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小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案（精選15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級下冊第69頁例1及相關(guān)練習(xí)題。
教材簡析：
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進一步深入，同時又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對這類計算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)下一課時退位減法最好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡單的實際問題。
2、通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。
3、通過分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理歸納和語言表達能力。
教學(xué)重點：
理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。
教學(xué)難點：
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)
1、7和70
2、45和40
3、82和2
(二)口算�！伴_火車”形式進行練習(xí)。
90-70=80-40=70+5=
34+4=5+32=
4+()=6660+()=68
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識經(jīng)驗，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知做好鋪墊�！�
二、情境引入，初步體會算法
(一)結(jié)合情境圖，了解信息提出問題
1、小小圖書館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。
2、了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?
學(xué)生提出問題，教師及時給予鼓勵，并選擇性板書本課所要解決的問題。可讓學(xué)生結(jié)合信息完整把問題敘述出來。
(二)列出算式，對比分析
學(xué)生說算式教師板書：35-2=35-20
教師：這兩個算式有什么特點?
學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題。
(三)猜測結(jié)果，引發(fā)探究
學(xué)生互相說說算式結(jié)果。
教師追問：同學(xué)說的結(jié)果是否正確，我們一起來驗證。
(四)借助學(xué)具，直觀感悟
教師：可以嘗試使用計數(shù)器和小棒幫助計算。
預(yù)設(shè)的方法有：
1、直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個，就是33;35-20是10個10個地數(shù)，往前數(shù)2個10就是25、15。
2、小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。
3、計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。
(五)回顧交流理解算理。
教師根據(jù)學(xué)生表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。
【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學(xué)生計算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進行操作，自主探索性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生匯報不同方法，進行互相學(xué)習(xí)，交流，相互補充，既尊重學(xué)生個性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過程對應(yīng)起來，多途徑促進學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡�！�
三、對比感知，明確算理
(一)簡化思維突出重點(課件出示)
引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。
先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的.過程動態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較，認(rèn)識本質(zhì)
1、比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?
2、同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。
教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時內(nèi)化位值概念。
3、概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。
【設(shè)計意圖：學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗，再結(jié)合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算過程。再將兩個算式的算法進行比較區(qū)分，在對比中感知算法和對算理的明確認(rèn)識�！�
四、拓展探究，深化算理
(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)
78-5=65-4=
78-50=65-40=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯題)
出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。
同學(xué)們交流匯報，分析錯因。
師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)
五、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)
(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，交流匯報算法。
(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問題”。
運用新知，解決生活中的實際問題。
創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個數(shù)創(chuàng)造一個算式。根據(jù)學(xué)生說出算式，教師板書。
可能會有：
56+30=56—30=30+3=
56+3=56-3=30-3=
以“開火車”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。
【設(shè)計意圖：幾個層次的練習(xí)設(shè)計，既讓學(xué)生在計算過程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報結(jié)果。并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過獨立計算，相互交流，創(chuàng)造算式進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏�！�
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握方法，能熟練正確進行口算，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷通過學(xué)具操作，觀察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過程，理解并掌握“個位相加滿十進一”的算理。
3、使學(xué)生感受到不同計算方法相互間是有聯(lián)系的。
教學(xué)重點：
理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法。
教學(xué)難點：
理解“個位相加滿十進一”的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)梳理，利用舊知的經(jīng)驗為新知遷移做鋪墊
課件出示復(fù)習(xí)題
�。ㄒ唬┍纫槐龋阋凰悖ㄒ蚤_火車的方式進行）。
9+8=35+20=4+7=32+5=
20+78=3+9=4+71=32+50=
�。ǘ┝惺接嬎�，并說一說計算過程。
教師：先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)進位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的舊知，幫助學(xué)生回憶，梳理已有的知識經(jīng)驗，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷探究進位加法算法的過程
教師：在我們生活中有許多需要用加法來解決的數(shù)學(xué)問題，讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會的現(xiàn)場看看吧。
�。ㄒ唬┲黝}引入，信息整合
課件出示主題圖。讓學(xué)生觀察主題圖，說一說從圖中了解到哪些信息。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息，教師選擇性的進行板書。（課件演示突出有價值的信息進行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）
選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。
�。ǘ┨岢鰡栴}，列式促研
1、讓學(xué)生提出問題：一共有多少瓶礦泉水？
�。ㄕn件出示男孩提出的問題）
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示問題。
2、讓學(xué)生將條件和問題完整表述出來。課件進行完整性的呈現(xiàn)。
學(xué)生列出算式。（課件出示女孩列出算式）
3、比較算式，引入課題
板書算式：24+9=
4、提出問題：觀察算式24+5與24+9有什么相同點與不同點？
學(xué)生可能會說，相同點：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)不同點：24+5是我們學(xué)過的加法算式，24+9比較難。（個位相加超過十，要進位）
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生會看情境圖的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過復(fù)習(xí)題與新知算式的`對比，初步感知“進位”，促進學(xué)生對新知展開探究的欲望�！�
�。ㄈ⿲W(xué)具操作，直觀感悟
1、思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒有礦泉水瓶，用什么學(xué)具代替我們擺一擺，算一算。
教師引導(dǎo)，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。
2、操作：同桌合作，擺出算式，算出結(jié)果。相互之間說一說是怎樣得出結(jié)果。
3、匯報交流，體現(xiàn)算法多樣化。
請學(xué)生板演算式中小棒的擺法。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)這樣幾種思考方法：
方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；
方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根，20加上13就是33根；
方法四：直接往后數(shù)9個；
方法五：24加10再減1；
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，由具體的小棒呈現(xiàn)計算思考過程，突出舊知“湊十法”的遷移，對幫助學(xué)生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進行相加是13根，為“進位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究交流的過程讓學(xué)生初步體會到操作方法的多樣化�！�
三、分析操作過程，把握本質(zhì)，體會算理
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才操作交流的過程，共同分析方法一、二都是運用“湊十法”，方法三是直接把根數(shù)相加。
再次利用課件進行演示，回顧梳理。
�。ㄒ唬⿺�(shù)形結(jié)合，初建模型
�。ㄕn件呈現(xiàn)兩種方法，動態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現(xiàn)思考過程。
教師：第一種方法中的原來的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？
讓學(xué)生對著課件演示，說說自己的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生從小棒演示過程按照“先……再……”的順序說一說。
【設(shè)計意圖：通過課件演示，幫助學(xué)生回憶動手操作過程，借助小棒打捆，建立“進位”的直觀表象；再按照課件依次出示的順序，分別說說兩種算法中先……先算……突出兩種算法的不同，進而突出每種算法的重點。強調(diào)10個一是1個十，滿十就要打捆的意識�！�
（二）符號表征，明確算理
結(jié)合小棒擺放圖，把算式過程圖填寫完整。
（課件出示算式，以學(xué)生表述過程陸續(xù)呈現(xiàn)步驟，突出算法不同。）
利用課件呈現(xiàn)小棒圖，出示算式，每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過程圖相對照，幫助學(xué)生直觀理解算法。
教師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒擺放，說出算式一是把9分成兩個數(shù)，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？算式二結(jié)合小棒圖，先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？
�。ㄈ┘磿r練習(xí)，深化算理
�。ㄕn件出示）教材65頁“做一做”。
讓學(xué)生觀察小棒圖，根據(jù)自己的理解，完成練習(xí)，全班交流，課件反饋。
【設(shè)計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過程圖對應(yīng)起來，幫助學(xué)生由具體實物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養(yǎng)學(xué)生語言表征能力。即時練習(xí)給學(xué)生對新知理解基礎(chǔ)上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解�！�
四、專項練習(xí)，強化對進位加法算理的認(rèn)識
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬┛鞓返男『铩＃ㄕf一說□里能填幾。）
�。ǘ┳胶οx。（下面的計算對嗎，把不對的改正過來。）
（三）解決問題。
教材66頁第4題。
【設(shè)計意圖：設(shè)計幾個層次的趣味練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中愉悅情感，通過比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強化對進位加法特點的理解�！�
五、回顧反思，總結(jié)提升
通過本課的練習(xí)，你對加法計算有什么新的收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個問題的實際問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。
3、經(jīng)歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
目標(biāo)分析：
在學(xué)生學(xué)會連加、連減及加減混合的運算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計算解決實際問題做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重點：
掌握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法。
教學(xué)難點：
理解第一個問題的結(jié)果是第二個問題的一個條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
（一）嘗試補充缺少的條件或問題，再解答。
1、課件出示題目
�。�1）拍球比賽，小華拍了34個，小強比小華多拍9個，___________？
（2）閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2、認(rèn)真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問題。
3、你能將上面的題目補充完整嗎？
4、指名學(xué)生補充條件、問題，再解答。
�。ǘ┬〗Y(jié)：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件。
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)一步計算解決的問題，讓學(xué)生明確要求的問題和已知條件的關(guān)系，為接下來學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問的應(yīng)用題做知識上的準(zhǔn)備。】
二、探究新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、自主理解題意。
�。�1）春暖花開，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？
�。�2）學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
2、嘗試提出問題
出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
（1）學(xué)生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問題。
�。�2）補充問題。
�、倌猩卸嗌偃�？
②美術(shù)興趣小組一共有多少人？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實情境，從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問題，了解此類問題的`結(jié)構(gòu)，體會學(xué)習(xí)解決實際問題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
�。ǘ┥钊胩骄�，解決問題。
1、分析問題
�。�1）要解答第二個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）
�。�2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個問題時需要將第一個問題的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。
2、解決問題
（1）先求男生人數(shù)，列式計算：14-5=9（人）
�。�2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。
列式計算：9+14=23（人）
�。�3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
3、檢驗結(jié)果
怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）
�。�1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
�。�2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
4、歸納小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個問題的實際問題，要先根據(jù)已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結(jié)果作為一個條件，和另一個有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來，解決出第二個問題。
【設(shè)計意圖：連續(xù)兩問的實際問題是由兩個相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問題構(gòu)成的，教學(xué)例題時，出現(xiàn)兩個條件后，分次呈現(xiàn)兩個問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，通過思考、交流、匯報的方式，弄清解決問題的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問題的能力。】
三、練習(xí)提升
(一)完成教材第32頁做一做。（課件出示）
1、分析問題，找出已知條件和要求的問題。
2、解決第一個問題，列式計算：33+4=37(人)
3、學(xué)生討論解決第二個問題：把第一個問題的結(jié)果作為另一個條件。
列式計算：33+37=70（人）
4、檢驗結(jié)果：把自己檢驗的過程和你的同桌說一說。
5、學(xué)生口答問題。
（二）完成教材第33頁練習(xí)六的第1題。
1、學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問題。
2、先解決第一個問題，列式計算。
3、學(xué)生討論解決第二個問題，列式計算。
4、引導(dǎo)學(xué)生檢驗結(jié)果并口答問題。
【設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，進一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問的問題的解題方法，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動檢查的好習(xí)慣�！�
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個問題的實際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。做題時要先讀懂題目，再認(rèn)真解答。
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會用畫圖的方法分析求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握此類問題的解決方法。
2、經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。
3、溝通知識之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究意識。
教學(xué)重點：
理解和掌握解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。
教學(xué)難點：
用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、若干個圓片、三角形、小棒等。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/strong>
�。ㄒ唬⿺[一擺，說一說。
教師在黑板上粘貼一行○，共6個。
1、要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時指導(dǎo)學(xué)生上下行對齊，一一對應(yīng)。）
2、如果要使△比○多2個，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說一說想法。）
3、圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？
4、怎樣計算△的數(shù)量?
（二）揭示課題并板書
【設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
二、探索新知
（一）探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。
1、收集信息，提出問題。
�。�1）出示教材第23頁主題圖。
(2）學(xué)生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從簡單的統(tǒng)計圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個量之間的大小�！�
�。�3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、理解數(shù)量關(guān)系。
怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？
（1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖，學(xué)生模仿著用小棒擺。
（2）同桌互相說一說擺法和算法。
【設(shè)計意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力自己擺，通過動手操作和相互交流，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解。】
3、解決問題。
（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。
�。�2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的`關(guān)系。
（3）學(xué)生列式、解答。
4、學(xué)生交流。
你還能用什么方法解決這個問題？（學(xué)生可能會直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運用線段圖分析。）
【設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的個體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運用畫圖法解決問題后，留給學(xué)生交流其它解法的時間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸。】
5、引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗。
三、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。
1、課件出示24頁第2小題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
2、學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。
4、口答檢驗方法。
【設(shè)計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題的過程，這個環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，自主地類推出解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解題方法。】
四、應(yīng)用提升
�。ㄒ唬┙滩牡�25頁練習(xí)四的第1題。
學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關(guān)鍵句，再列式計算。
�。ǘ┙滩牡�25頁練習(xí)四的第2題。
�。ㄈ┙滩牡�24頁做一做。
1、課件出示圖示，生獨立解答。
2、比較這兩個問，有何不同？（學(xué)生自主交流）
3、教師小結(jié)：解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實際問題時，關(guān)鍵是要找出哪個數(shù)量較大，哪個數(shù)量較小。
【設(shè)計意圖：這道題是在同一背景下的兩個并列的實際問題，將這兩個問題放在一起對比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解此類加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。】
五、暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過對知識的查漏補缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。
4、通過分層練習(xí)，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。
教學(xué)過程：
一、知識整理
�。ㄒ唬�100以內(nèi)加法的有關(guān)知識整理
出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3
師：誰能給這9道算式來分分類？
一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
師根據(jù)生的.分類方法板書：
兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細(xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。
生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；
63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。
師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們?yōu)檫M位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師小結(jié)過渡：剛才我們一起對100以內(nèi)的加法的有關(guān)知識進行了回顧和整理，100以內(nèi)的減法的相關(guān)知識跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對100以內(nèi)的減法進行回顧和整理呢？老師把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？
（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)知識整理
出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小組討論、整理
生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個位就夠減了：99-8、26-3，有的個位不夠減：12-4、34-8、17-9
師生共同整理100以內(nèi)的減法
不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70
師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3
加法
100以內(nèi)的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
和減法不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70
�。ㄈ┎槁┭a缺
老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：
34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當(dāng)小醫(yī)生，把錯題的毛病給找出來？
師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來的練習(xí)中，你們肯定會更認(rèn)真、更仔細(xì)的。
二、練習(xí)提升
1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=
2、填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30
3、連線：
得數(shù)的十位是5得數(shù)的個位是4
8+4550+279+790-968-6
19+530+4466-847-4012+7
得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小
4、（）里可以填哪些數(shù)？
54-（）=4（）75+（）=8（）
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第68頁例2,練習(xí)十二第5、6、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2． 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3． 感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用
重點難點：
1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
2．鼓勵學(xué)生用多種方法進行計算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備情景圖的課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
口算。（電腦出示。學(xué)生開火車練）
11-3= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？
38-6= 87-3= 96-6=
師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會算嗎？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計算呢？（退位），這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”
師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么？
生：左邊的小朋友說：我有8元，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？
師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？
生答師板書
36-8=
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法
�。�1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？
生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
動手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計算方法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說交流擺小棒的方法。
師：誰來說一說你們小組擺小棒的`過程和方法？
生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。
師：從剛才擺小棒過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？
生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。
結(jié)合生答師板書：36 – 8 = 28
�。� ＼
20 16＿8
8
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎？
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
36 – 8 = 28
／ ＼
26 10＿8
2
教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學(xué)生獨立計算（可指定學(xué)生在黑板上計算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。
訂正答案時指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當(dāng)個位上的數(shù)不夠減時，怎么辦？
2、完成練習(xí)十二第5題。
先學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程 。
3、完成練習(xí)十二第8題。
先讓學(xué)生明確計算任務(wù)，然后獨立算，最后訂正。
四、課堂小結(jié)
教師：請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？
學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：怎樣計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？
五、作業(yè)
練習(xí)十二第5、6題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過觀察、思考，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。
2.會用學(xué)過的知識解決簡單實際的問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、小組合作交流學(xué)習(xí)的能力。
第一課時[P61、P62]
內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）及加整十?dāng)?shù)
例1、做一做以及練習(xí)十一1-4題
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過觀察、思考，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和整十?dāng)?shù)的計算方法。
2.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、小組合作交流學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)建議：
例1：注意點：1.注意情景圖所提供的信息與所提問題的聯(lián)系，獲取有用的信息資源。圖中顯示的信息有4條，其中一條信息一直都沒有用到。零散的語文書有8本。2.注重35+3與35+30的計算方法的比較。可通過動手操作，學(xué)生很容易探索獲得：計算35+3，先算5+3得8，再算30+8得38；計算35+30，先算30+30得60，再算60+5得65。最后，可以組織學(xué)生討論，交流自己的想法。通過比較，加深學(xué)生對“相同單位的數(shù)相加”的認(rèn)識，進一步明確兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法。
做一做：對比練習(xí)，注意讓學(xué)生說說上下算式算法的不同。注意：5+21與50+21的計算。因為這兩題是一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)與其他的題目剛好相反。特別是5+21容易使學(xué)生出錯。強調(diào)后練習(xí)十一的第1、2題練習(xí)應(yīng)該沒有問題了。
第4題：滲透函數(shù)思想。注意對題意的理解。
第二課時[P62、P64]這節(jié)課是教學(xué)的難點，教學(xué)時可讓學(xué)生借助小棒來突破難點。
內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位的）[例2及練習(xí)十一5-9題]
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位的）的口算方法。
2.通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神
教學(xué)建議：
例2：由學(xué)生身邊的活動實例引出計算問題，使計算教學(xué)蘊含具體的.生活內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力；注意點：1.理清情景圖提供的信息，讓學(xué)生明白問題的意思以及解決問題的方法。2.讓學(xué)生小組合作動手操作，自主探索計算方法。教學(xué)時，要讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，通過動手操作探索計算方法。注意結(jié)合學(xué)生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來的2捆加在一起。突出計算時先拿個位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進位的道理，以有效地突破教學(xué)難點。3.《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。在本節(jié)課的教學(xué)中，要突出算法的多樣化。此時，要舍得花時間讓學(xué)生去多說多操作，說說自己獨特的想法。關(guān)于優(yōu)化的問題，我想重點把它放在第二課時練習(xí)課再來解決。但在教學(xué)的過程中，也不能放松優(yōu)化的問題，在學(xué)生眾多的算法中讓學(xué)生自己去比較，此時，不必老師可意的強調(diào)，他們也能體會到哪種方法比較的簡便。而當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所創(chuàng)造的算法被列為最佳或較佳時，在他們幼小心靈會萌發(fā)出自我的價值，增強學(xué)習(xí)的自信心，在以后的學(xué)習(xí)中會主動挑戰(zhàn)自我，這才是教學(xué)改革的真諦！
做一做：讓學(xué)生脫離擺小棒，運用學(xué)習(xí)的口算方法，算出得數(shù)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也可借助小棒來解決。
第5題：要注意上下題之間的聯(lián)系。
第7題：注意點：也可充分利用畫面資源。例如：再仔細(xì)看一看，還可以怎樣把小兔分成兩部分？（可分為草叢中的與草叢外的，在跑的沒在跑的等等。）又可以怎樣計算呢？
第三課時[P64-65]
內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)混合練習(xí)
練習(xí)十一9-14題（第三課時這樣的安排我認(rèn)為主要是考慮這幾題都是復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)混合練習(xí)，就將它安排在同一課時，同時還可以自己根據(jù)學(xué)生的情況，出幾道相應(yīng)的練習(xí)。）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。
2.能用學(xué)過的知識解決簡單的實際問題
教學(xué)建議：
第9題：注意算法的優(yōu)化問題：可提問為什么你算得這樣的快？有什么好方法嗎？讓學(xué)生體會到哪種算法是最好的、最棒的。
第10題：即鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，又可以為以后學(xué)習(xí)乘法做些準(zhǔn)備。要提醒學(xué)生計算要仔細(xì)，前面一個錯了后面就全錯了。還可適當(dāng)?shù)脑黾宇愃频念}型。如：5連續(xù)加5，7連續(xù)加7，8連續(xù)加8等。
第11題：讓學(xué)生注意只提供了一個條件，還有一個條件要自己在圖中找。
第13題：練習(xí)的題量比較的少，還可以適當(dāng)?shù)脑黾訋椎老鄳?yīng)的練習(xí)。增加學(xué)生的練習(xí)量。
第四課時[P65-67]
內(nèi)容：連加連減、加減混合
練習(xí)十一14-17題及聰明題（我認(rèn)為這幾題是連加連減以及加減混合，因此將這幾題安排在一課時。）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，并會解決簡單的實際問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的邏輯思維能力
教學(xué)建議：
第14題：（如圖）此題要注意讓學(xué)生弄清題意，有的學(xué)生看不出題中的哪7架飛機飛走了，剛拿到教材我也看不明白。這里需要老師點明是左邊的7架飛機。另外，根據(jù)起飛的飛機架數(shù)和現(xiàn)在停著的飛機架數(shù)解決原來有多少架飛機的問題，對小學(xué)生來說有一定的困難。要注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。如：通過算式7+11=18（架）與18-7=11（架）對比，讓學(xué)生在爭論中明白“原來有多少架飛機的”算理。
第15題：選擇了回收舊電池的事例，滲透學(xué)生的環(huán)保意識。注意點：有些學(xué)生可能也會出現(xiàn)這樣的情況，列出的算式是35-7，那學(xué)生肯定是對問題的意思不理解，此時要注意問題的對比。如果用算式35-7，那題目可以怎么改？經(jīng)過比較學(xué)生就明白了。
第17題：是一個簡單的統(tǒng)計表。這種練習(xí)形式前面出現(xiàn)過，讓學(xué)生用表中的數(shù)做連加練習(xí)。同時，用于滲透統(tǒng)計思想，并對學(xué)生進行熱愛祖國，長大了為祖國爭光的思想教育。
聰明題：敘述的事理情節(jié)稍復(fù)雜些。注意先引導(dǎo)學(xué)生讀題弄清題意，再探討解決問題的方法，注意點：
1.算法多樣化。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，給他們提供一個展示自我的平臺。
2.用通俗的語言講清算理。
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
教材分析
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的`好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
第1課時
教學(xué)內(nèi)容： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
�。牳枨洞禾煸谀睦铩罚�
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識春天的什么花？
�。ㄓ^察書上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美�。∧隳芄烙嬕幌�，這里大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問題
1、初步認(rèn)識，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 9
第一課時
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
教學(xué)內(nèi)容：教材Ｐ５０——５２例１、２課堂活動
教學(xué)目的：
1、通過實踐活動理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。
2、培養(yǎng)和發(fā)展生動手操作的能了，進一步提高學(xué)生的計算能力。
4、 讓生通過動手操作探究新知識，體驗學(xué)習(xí)帶來的成功感和樂趣，讓生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重難點：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法及計算過程。
教具準(zhǔn)備：10捆小棒
教學(xué)過程：
一、 鋪墊孕伏
1、 口算
9—4 7—2 8 +1 5—2 6+2
3+5 7+4 1+6 8—4 9—2
2、 對口令
兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說“30里有3個十”
另一人接“3個十是30”
二 、合作探索
1、40 + 20
�。�1） 創(chuàng)設(shè)情景（出示例1圖）
師口述：3個小動物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說：“我要考考你們，看看誰最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？
�。ㄉ诖鸩⒘惺剑�40+20）
（2） 提出問題
”40加20等于多少呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算，看誰先算出答案？你能想出不同的方法嗎？
�。�3） 動手操作，獨立思考
學(xué)生動手操作，擺學(xué)具，師巡視，進行個別指導(dǎo)和交流，想好的同學(xué)再開動腦筋，有別的方法嗎？
�。�4） 交流啟發(fā)，師生互動
�。�5） 點撥，提高
對每種算法作出適當(dāng)?shù)狞c評，對巖石出不同算法的學(xué)生給予肯定和鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生理解算理，梳理生的不同算法。
2、探索60—10
�。�1） 創(chuàng)設(shè)情景，出示例2圖
師口述：小白兔到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問：“我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買走了10支，還剩多少支呢？
生列式：60—10
（2） 提出問題
”60—10等于多少呢？請小朋友們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算看誰先算出答案，你能想出不同的方法嗎？
�。�3） 自主學(xué)習(xí)，合作交流
生動手操作，獨立思考，分小組相互交流，啟發(fā)，師巡視，與各學(xué)習(xí)小組進行交流，指導(dǎo)
�。�4） 分組匯報
各組派代表匯報交流結(jié)果
3、 試一試
50+30 90—40
生完成在書上，訂正時，說說是怎樣算的'？
4、 課堂活動
�。�1） 擺一擺，填得數(shù)
教材P52、擺小棒，填得數(shù)
�。�2） 看圖填得數(shù)
生看圖，獨立計算，師巡視，進行個別輔導(dǎo)
（3） 游戲
兩人一組進行練習(xí)，互相出題，一人說算式另一人說得數(shù)
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？
第三課時 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：P53—54 練習(xí)五、1——4
教學(xué)目的：1、通過練習(xí)使生進一步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 的口算方法
2、學(xué)會解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。
教學(xué)重難點：進一步熟練整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
教具準(zhǔn)備：第4題的圖畫
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)引入
師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？這節(jié)課我們將運用所學(xué)的知識進行練習(xí)。
二、 練習(xí)
1、計算 練習(xí)五1、2
生獨立完成，看誰算得又對又快
訂正是請生說一說你是怎樣算的
2、送信
先弄清題意，用連線的方法完成。
3、 練習(xí)五、4看圖
師：圖中告訴了我們什么？要我們求什么？
你能列出算式進行計算嗎？
第2小題，同桌交流，這個問題該如何解答？
4、 實踐活動
兩人一組，每人準(zhǔn)備10元，20元、50元人民幣各一張，一人扮演顧客，一人扮演售貨員，購買東西，并能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
5、 課堂小結(jié)：
你本節(jié)課運用了什么知識來解決問題，還有什么問題嗎？
6、P54 思考題
可讓生先獨立思考，若不能 解答可小組討論交流，有余力的生完成
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 10
各位評委好！我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實驗教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時進行教學(xué)設(shè)計。
在說課之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；
②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；
�、圻B加、連減、加減混和計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。
本單元是本學(xué)期的重點單元之一，約占教學(xué)總時數(shù)的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達成學(xué)期育人目標(biāo)，同時教材的編排凸顯以下四個特點：
�、偈且詫W(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識的生長點。
②計算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：以實際情景提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。
�、堋坝脭�(shù)學(xué)”是結(jié)合計算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。
總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。
介于教材的編排特點和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義，會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；②學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
為了達成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計算時的“枯燥”、“機械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計算能力。
以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時為例談教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例1，完成練習(xí)十的第1～4題
教學(xué)目標(biāo)：通過直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。
教學(xué)重點：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)評價：師評、互評、自評相結(jié)合
教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究、操作法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒
教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣（3分鐘）
2、合作學(xué)習(xí)、探究新知（17分鐘）
3、實踐運用，發(fā)展能力（15分鐘）
4、獨立思考、鞏固新知（5分鐘）
1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（有三種花，說出每種花的盆數(shù)）
2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個環(huán)節(jié)進行：
第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（全班學(xué)生交流后教師板書出問題）
第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個問題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）
第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示，驗證計算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。
第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計算的問題，學(xué)生思考計算并且說明理由。學(xué)生進行自評。
3、實踐運用，發(fā)展能力：（以一年級綜合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計闖關(guān)活動），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進行德育滲透。
第一關(guān)：計算并說說 40＋203＋26－45＋4－7
40－2030＋2060－4050＋40－70
在計算方法上的聯(lián)系。（促進知識遷移和加強知識間的聯(lián)系）
第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較、對比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力）如：40＋3和40＋30
第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個小組一張題卡，用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學(xué)生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。
對闖關(guān)活動進行小結(jié)，師評為主。
4、獨立思考、鞏固新知：學(xué)生獨立完成練習(xí)十第1～4題。
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情景，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學(xué)生滲透愛護他人勞動成果的思想品德教育。
合作學(xué)習(xí)、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
實踐運用，發(fā)展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中運用計算知識，提高計算能力。
獨立思考、鞏固新知：讓學(xué)生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也檢查了本課時教學(xué)目標(biāo)的達成度。
板書設(shè)計：本節(jié)課的板書設(shè)計我采用了綱要信號法，抓住數(shù)概念、數(shù)運算知識間的聯(lián)系與發(fā)展脈絡(luò)，簡明扼要，體現(xiàn)簡潔美，突出重點。
紅花和黃花一共有多少盆？10＋20＝30
…………
搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？30－10＝20
再運來10盆紫花，現(xiàn)在有多少盆紫花？30＋10＝40
紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）
以上是我對本單元的分析和第一小節(jié)第一課時的教學(xué)設(shè)想，敬請各位專家同仁多多指教，謝謝。
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過對知識的查漏補缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。
4、通過分層練習(xí)，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。
教學(xué)過程：
一、知識整理
（一）100以內(nèi)加法的有關(guān)知識整理
出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3
師：誰能給這9道算式來分分類？
一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
師根據(jù)生的分類方法板書：
兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細(xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。
生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；
63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。
師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們?yōu)檫M位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進位加法：63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師小結(jié)過渡：剛才我們一起對100以內(nèi)的加法的有關(guān)知識進行了回顧和整理，100以內(nèi)的減法的`相關(guān)知識跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對100以內(nèi)的減法進行回顧和整理呢？老師把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？
�。ǘ�100以內(nèi)減法的有關(guān)知識整理
出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小組討論、整理
生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個位就夠減了：99-8、26-3，有的個位不夠減：12-4、34-8、17-9
師生共同整理100以內(nèi)的減法
不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70
師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進位加法：63+4、21+6、42+3
加法
100以內(nèi)的加法 兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
和減法 不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70
�。ㄈ┎槁┭a缺
老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：
34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當(dāng)小醫(yī)生，把錯題的毛病給找出來？
師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來的練習(xí)中，你們肯定會更認(rèn)真、更仔細(xì)的。
二、練習(xí)提升
1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=
2、填數(shù)：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多30
3、連線
得數(shù)的十位是5 得數(shù)的個位是4
8+45 50+2 79+7 90-9 68-6
19+5 30+44 66-8 47-40 12+7
得數(shù)比80大 得數(shù)在60~70之間 得數(shù)比20小
4、（ ）里可以填哪些數(shù)？
54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 12
教材分析：
有兩方面的內(nèi)容：一是對全單元知識內(nèi)容進行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里獲得相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二是集中安排了一個練習(xí)，讓學(xué)生配合整理對已學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固。在整理部分教材既沒有概括出全單元知識的結(jié)構(gòu)，也沒有明確提出整理的要求，而是用兩組習(xí)題的形式提示學(xué)生對本單元所學(xué)習(xí)的兩部分內(nèi)容進行回憶和整理。在整理中要注意重點突出兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，可組織學(xué)生進行討論，適當(dāng)總結(jié)兩種計算的計算方法，以幫助學(xué)生對其計算方法獲得一定的理性認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對全單元所學(xué)知識進行回憶整理，使學(xué)生體驗分類總結(jié)、歸納整理的方法。
2.使學(xué)生進一步掌握以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步歸納整理的能力。
教學(xué)建議：
首先，對加法計算進行整理。整理前教師可提問：“本單元學(xué)習(xí)了哪些加法？”學(xué)生回答后，并讓學(xué)生舉出相應(yīng)的算式，指出把整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)也歸到兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。緊接著引導(dǎo)學(xué)生把本單元所學(xué)的加法計算概括成兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)，最后進一步將兩位數(shù)加一位數(shù)分成不進位和進位兩種情況，也舉出相應(yīng)的算式，并計算說說計算的方法。然后，再整理減法。對減法的'整理可與加法相同。最后，將兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來進一步概括。概括時，教師先指出把兩部分內(nèi)容概括起來就是本單元所學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的加減法，因為100以內(nèi)的加減法在第三冊還要學(xué)習(xí)，所以教材將本單元知識內(nèi)容寫成“100以內(nèi)的加法和減法（一）”。整理時，可根據(jù)需要邊概括邊板書，最后形成如下單元知識結(jié)構(gòu)框架。此結(jié)構(gòu)不必要求學(xué)生掌握
在整理中要注意一重點突出兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，以幫助學(xué)生對其計算方法獲得一定的理性認(rèn)識。注意二提示學(xué)生用減法還可以解決求兩數(shù)相差多少的問題，并問他們本單元學(xué)習(xí)了哪些比多少的問題。
第78頁的思考題，主要是通過趣味性的習(xí)題幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。其解題思路是根據(jù)確定的和去選擇兩個加數(shù)。練習(xí)時，先給學(xué)生講清楚題目要求，然后根據(jù)小英和小平的得分去選擇小動物。小英和小平都只有兩種選擇，練習(xí)時盡可能讓學(xué)生把兩種答案都說出來。
第五小節(jié)
練習(xí)十四（P79-80）1課時
教材分析：
練習(xí)十四中的習(xí)題主要是圍繞鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計算方法，解決求兩數(shù)相差多少問題兩方面內(nèi)容而安排的，其重點是計算。
教學(xué)建議：
第1題在表中填數(shù)，實際上是先計算一組加法算式的和，然后根據(jù)自己的計算過程總結(jié)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）計算方法的練習(xí)。對于兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法學(xué)生比較容易說出，但對兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法尤其是其中進位的過程學(xué)生可能不容易準(zhǔn)確地表述。為此，教學(xué)時應(yīng)注意幾點：
�。�1）不必要求學(xué)生說得非常完整、準(zhǔn)確，只要能結(jié)合76+8的計算過程說出很快算出得數(shù)的具體方法即可。
�。�2）計算后可讓學(xué)生分組討論集體解決這一問題。
（3）對少數(shù)確有困難的學(xué)生教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
第2題集中安排了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)減法的習(xí)題，其編排和處理與第1題相同。需要特別注意的是要高度重視第（2）題的練習(xí)，這不僅是全單元學(xué)習(xí)的難點，同時也是今后進一步學(xué)習(xí)退位減法的重要基礎(chǔ)。計算后先讓學(xué)生說一說41-3的計算過程，著重說一說退位的過程，然后組織學(xué)生討論怎樣算得快的問題，讓他們更好地掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
第7題和第8題主要是鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，習(xí)題都只給出了一個具體的問題，其余問題由學(xué)生自己去提出，這有利于學(xué)生分析問題、解決問題能力和探索精神的培養(yǎng)。其中第8題要引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識各種樹。這里的問題是（1）楊樹比柳樹多多少棵？（2）你還能提出其他的問題嗎？柳樹學(xué)生都認(rèn)識的，其它三種樹到底哪種是楊樹呢？學(xué)生就不清楚了。其實，可以通過推理的方法，這里只有46比40大，所以第1種樹就是楊樹。剩下其他兩種樹分別是松樹和柏樹。
以上只是我個人粗淺的不成熟的一點想法和看法，可能每位老師都有自己精彩而獨到的見解，我在這里班門弄斧了，謝謝大家給我提供這樣一個學(xué)習(xí)的機會，衷心的謝謝大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教材簡析：
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。
教學(xué)問題診斷：
可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認(rèn)識，分析？
單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學(xué)習(xí)提供了豐富的`素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進行認(rèn)識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進行正確的計算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點：理解口算的算法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬┱f一說。
1．10、20、30、（ ）、（）
2．80里面有（）個十，（ ）個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
�。ǘ⿹芤粨堋�
1．撥出8， 1個1個地?fù)埽瑩艿?0，再10個10個地?fù)�，撥�?0．
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
�。ㄈ┧阋凰�。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果，教師給予鼓勵。
設(shè)計意圖：
三道復(fù)習(xí)題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗，促進對本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復(fù)習(xí)則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2．掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。
3．通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。
4．在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。
目標(biāo)解析：
在情境中經(jīng)歷加減混合運算的過程，更有利于學(xué)生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點：
掌握用豎式計算加減混合運算的方法。
教學(xué)難點：
理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(一）復(fù)習(xí)遷移
課件出示：
60-24-16= 18+27+39=
1．學(xué)生獨立練習(xí)。
2．學(xué)生匯報交流。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。
（二）情境感知
課件出示：公交車情境圖
1．看情境圖說信息。
2．根據(jù)信息提出問題。
3．學(xué)生匯報：
問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件）
問題二：上去的人比下來的人多多少人？
4．揭示課題。
根據(jù)學(xué)生的問題，適時引出新課，板書課題。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�
二、合作交流，探究新知
（一）探究無小括號的加減混合運算
1．學(xué)生討論問題一的解決方法。
2．嘗試列式：6725+28
3．匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)
4．獨立筆算。（教師巡查）
�。�1）分步筆算。
�。�2）簡便寫法。
5．引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時的注意事項。（注意運算符號的變化）
6．引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。
例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號的加減混合運算。
【設(shè)計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的`遷移來完成，重點讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法�！�
（二）探究含小括號的加減混合運算
1．課件出示： 6725+28 72（47+16）
2．引導(dǎo)學(xué)生進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號的出現(xiàn)，運算順序的不同）
3．嘗試筆算第二個算式。
4．重點討論72（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識�！�
三、鞏固基礎(chǔ)，實踐應(yīng)用
�。ㄒ唬┩瓿勺鲆蛔觥�
讓學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運算的計算方法。
（二）完成練習(xí)五的第6題。
讓學(xué)生在辨析對錯中發(fā)現(xiàn)問題，以利于自己在計算中避免類似的錯誤。
�。ㄈ┩瓿删毩�(xí)五的第9題。
這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性�！�
四、暢談收獲，總結(jié)提升
�。ㄒ唬┱f說這節(jié)課學(xué)到了什么？
�。ǘ┱�?wù)勥M行加減混合運算時要注意什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。
2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。
3．在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
4．在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真思考，獨立解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)解析：
《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實際問題。重點教學(xué)筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終達到提高計算能力的目的。
教學(xué)重點：連加、連減用豎式計算的方法。
教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，正確計算連加、連減。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)加、減法筆算。
1．出示計算題。
28+15= 94-44=
2．學(xué)生獨立計算。
3．全班交流。說說計算時要注意什么？
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課并板書課題。
【設(shè)計意圖：連加、連減的.教學(xué)重點是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好知識儲備�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)
2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。】
�。ǘ┻B加計算。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。
3．交流算法。（課件演示）
4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。
5． 練習(xí)。教材第28頁做一做第一題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。
�。ǘ┘w講評。
6．小結(jié)：用豎式進行連加計算時要注意什么？
【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。】
�。ㄈ┻B減計算。
1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。
2．提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？
3．學(xué)生獨立列式計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。
4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）
5．練習(xí)：教材第28頁做一做第二題。
6．小結(jié)：用豎式進行連減計算時要注意什么？
【設(shè)計意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的學(xué)習(xí)例2，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】
三、運用知識，提高鞏固
（一）比比我最棒！
1．學(xué)生獨立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。
2．采用開小火車的形式講評。
�。ǘ┬⌒∵\動健兒！
1．出示教材第29頁練習(xí)五第3題。
2．理解題目意思。列式計算，并口答。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)。
教材第29頁練習(xí)五第1、2題。
【設(shè)計意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無味的連加、連減的計算變得有趣，學(xué)生積極地運用所學(xué)的知識解決問題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。】
四、全課總結(jié)
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的？
3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？
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