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      2. 《猴王出世》的優(yōu)秀教案

        時間:2023-03-14 16:35:41 教案 我要投稿

        《猴王出世》的優(yōu)秀教案(通用11篇)

          作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《猴王出世》的優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《猴王出世》的優(yōu)秀教案(通用11篇)

          《猴王出世》的優(yōu)秀教案 篇1

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.初步感受古典文學(xué)的語言特點,體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

          2.了解課文內(nèi)容,感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個性特點。

          3.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點

          理清事情的前因后果,體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

          課時安排

          1課時

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:多媒體課件及小說《西游記》

          學(xué)生準(zhǔn)備:查找字典、資料自學(xué)課文,理解難懂的字詞并做出注釋,標(biāo)注出實在不理解的字詞,課上討論。

          教學(xué)過程

          一、揭示課題

          1.你們誰看過《西游記》,在這部小說中,給你留下印象最深的是那個人物?(孫悟空)

          2.你知道孫悟空打哪來?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。

          二、掃清文字障礙

          1.默讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。(對于不理解的詞句,可引導(dǎo)學(xué)生通過多讀課文、借助注釋和解決。)

          2.交流自學(xué)情況,逐段匯報難懂的字詞和和句子,教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。

          例如:課文第一自然段中“蓋自開辟以來,每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意”一句,使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了,日久天長,有了靈氣”這個意思就行了。

          三、初讀課文了解大意

          1.邊讀邊想:石猴是從哪來的?又是怎樣成為美猴王的?

          2.交流討論。

         。1)問題:石猴是從哪來的?(課文第一自然段前七句話介紹了石猴的`來歷,引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。)

         。2)問題二:石猴又是怎樣成為美猴王的?(課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程,其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語句要引導(dǎo)學(xué)生找出,以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò),為用自己的話復(fù)述這一過程作準(zhǔn)備。)

          例如:課文第二自然段中“‘哪一個有本事的,鉆進(jìn)去尋個源頭出來,不傷身體者,我等即拜他為王!B呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個石猴,應(yīng)聲高叫道:‘我進(jìn)去!我進(jìn)去!’”課文第三自然段中“石猴笑道:‘真?zhèn)是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣!闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。

          小結(jié)過渡:了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程,孫悟空給你留下怎樣的印象?

          三、品詞析句,感悟人物品質(zhì)

          1.學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约簩O悟空的第一印象。(勇敢頑強(qiáng)、無私無畏、頑劣活潑等皆可。)

          2.再讀課文,從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個性、品質(zhì)特點?

          3.反饋交流:

         。1)忽見叢雜中跳出一個石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中……(勇敢無畏,毛遂自薦,身手不凡……)

          (2)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無信,不知其可!銈儾耪f有本事進(jìn)得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去,出去又進(jìn)來,尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”(敢作敢為,充滿自信,當(dāng)仁不讓……)

          4.感情朗讀課文,讀出美猴王的個性特點。

          四、復(fù)述課文

          四人小組合作:選擇一個自然段,用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文,比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受課文的語言簡練、概括,我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。

          五、布置作業(yè)

          1.把下面兩個片斷多讀幾遍,用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語,體會這樣寫的好處,然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片斷。

         。1)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。

          (2)那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個個神頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會;也都進(jìn)去了。跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,搬過來,移過去,正是猴性頑劣,再無一個寧時,只搬得力倦神疲方止。

          2.閱讀《西游記》或《西游記》故事書,準(zhǔn)備召開一個《西游記》故事會,看誰講的故事最精彩。

          《猴王出世》的優(yōu)秀教案 篇2

          教學(xué)內(nèi)容:

          學(xué)情分析:本班學(xué)生地處農(nóng)村,學(xué)生擁有的課外資料較少,對《西游記》原著,看過的人寥寥無幾。但電視劇學(xué)生卻看過好多遍,對里面的人物非常熟悉,這就拉進(jìn)了學(xué)生和文本之間的距離,無形中就調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識8個生字,讀讀記記“迸裂”“避暑”“頑劣”“抓耳撓腮”等詞語。

          2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

          3.知道石猴出世的經(jīng)過,體會石猴性格特點。

          教學(xué)重點:

          幫助學(xué)生感受孫悟空最初的形象,體會石猴的特點,激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。

          教學(xué)難點:

          弄懂詞語意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、情境引入,提示課題

          1、創(chuàng)設(shè)情境:你們看過《西游記》嗎?說說給你留下印象最深的那個人物是誰?

          2、你知道孫悟空打哪來?又是怎樣成為美猴王的嗎?

          3、揭示課題《猴王出世》

          二、合作交流,回報展示。

          1.分小組匯報難懂的字詞和句子。

          2.課文是按什么順序?qū)懙模饕獌?nèi)容是什么?

          3.石猴是怎么出世的?他有什么樣的性格特點?

          4.朗讀課文,畫出有關(guān)語句,并在旁邊寫下批注。

          5.小組合作交流,代表匯報。

          6.感情朗讀第四自然段,讀出美猴王的個性特點。

          三、再讀(快速瀏覽)課文,整體了解

          1、再讀課文,思考:猴王是怎樣出世的?

          2、反饋交流

          四、三讀(跳讀)課文,感受人物形象

          1、學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约簩锿醯挠∠蟆?/p>

          2、反饋交流

          例:忽見叢雜中跳出一個石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中?(勇敢無畏,身手不凡?)

          3、小結(jié)

          五、四讀(美讀)課文,感受閱讀樂趣

          1、請同學(xué)自己選擇其中最喜歡的句子與同桌交流。

          2、學(xué)生自由讀,師巡回指導(dǎo)。

          3賞讀,指名讀。感受古典文學(xué)的語言特點,體會古典名著的語言美。

          六、課堂作業(yè):

          1、把下面兩個片段多讀幾遍,畫出描寫動作的詞語,體會這樣寫的'好處,然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片段。

          (1)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋。

         。2)那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個個伸頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊、,纏一會兒,也都進(jìn)去了。跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,搬過來,移過去,正是猴性頑劣,再無一個寧時,只搬得力倦神疲方止。

          2、閱讀《西游記》故事,準(zhǔn)備召開一個《西游記》故事會。

          七、課外拓展,總結(jié)升華。

          有興趣的同學(xué)課外可以閱讀《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等書。

          八、自我問答:

          課文內(nèi)容,學(xué)生容易理解,課文朗讀卻比較難。因此,本節(jié)課我用了大量的時間讓學(xué)生用不同的方式朗讀課文,并對難度的句子進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生基本上都能把課文讀通讀懂。但很多同學(xué)在感情朗讀上卻差了很多,看來,要真正提高學(xué)生的朗讀水平,我還得做出許多努力。

          《猴王出世》的優(yōu)秀教案 篇3

          【教材分析】

          《猴王出世》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第五組“中國經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文,這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石,孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時,敢于第一個跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王的故事。

          根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認(rèn)知實際,本組課文的教學(xué)重點要指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象,以及語言文字的規(guī)律,從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。作為略讀課文的近代白話文小說《猴王出世》,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”,自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句,可以結(jié)合注釋,或略作講解,但不逐字逐句地解釋。

          在讀懂課文“寫什么”的同時,體會作者是“怎么寫”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。在閱讀方法方面,繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng),同時提出了瀏覽能力的習(xí)得。讓學(xué)生抓住語言文字,品出經(jīng)典的魅力,真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.能根據(jù)文前“閱讀提示”,自主學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容:石猴是從哪兒來的,又是怎樣成為猴王的。

          2.用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法,品讀語言文字,感受石猴形象,體會石猴勇敢頑皮的性格特點。領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

          【教學(xué)重點】

          了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷,感受其形象;品味語言,激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。

          【教學(xué)難點】

          課文是古代白話文,有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別,因此,理解這些詞語的意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體教學(xué)課件及《西游記》原著。

          【教學(xué)時間】

          一課時

          【教學(xué)過程】

          課前談話:今天一個陌生的老師給你們上課,后面還有很多老師來聽課,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)得有點緊張,老師帶來了一首好聽的歌曲,大家邊聽邊跟著唱,放松一下心情,我們再上課好嗎?

          師播放動畫片《西游記》片首歌《猴哥》,學(xué)生跟唱。

          師:這首歌是動畫片《西游記》中的一首歌,動畫片《西游記》看過嗎?電視連續(xù)劇《西游記》呢?(生:看過)

          師:那誰能用一句話說說《西游記》主要寫的什么事?

          生:主要寫了孫悟空、豬八戒、沙僧保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。

          師:同學(xué)們,現(xiàn)在還緊張嗎?(生:不緊張)

          師:那現(xiàn)在我們上課,好嗎?

          一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)

          師:剛才同學(xué)們聽的這首歌主要是歌頌誰的?(生:孫悟空)

          師:為什么歌頌孫悟空呢?誰能說說孫悟空都有什么本事。

          生:他有火眼金睛,他能七十二變,他能一個跟頭十萬八千里,他神通廣大?

          是。∥抑篮芏嗤瑢W(xué)都喜歡神通廣大,降妖伏魔的孫悟空,那他在跟隨唐僧去西天取經(jīng)之前是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《猴王出世》。板書課題:21猴王出世(畫上雪花號)

          師:同學(xué)們可能注意到了,這篇課文題目上有一個雪花號,它告訴我們這是一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文,可得需要文前的`“閱讀提示”來幫忙。

          師多媒體出示文前“閱讀提示”,請同學(xué)們快速讀一讀閱讀提示,找一找它對我們學(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些要求?

          指名學(xué)生讀要求:認(rèn)真閱讀課文,看看石猴是從哪兒來的?又是怎樣成為猴王的?把不懂的地方畫下來,跟同學(xué)、老師討論。如果有興趣,還可以讀讀《西游記》。

          二、粗讀課文,感知大意

          1、師:根據(jù)閱讀提示中的兩個問題,我們可以把課文的故事情節(jié)分為兩大部分,第一部分是寫-(生答:石猴是從哪兒來的),第二部分寫(生答:石猴是怎樣成為猴王的)

          師板書(說明:石猴是從哪兒來的也就是石猴出世的過程,石猴是怎樣成為猴王的也就是石猴稱王的過程)

          石猴出世

          石猴稱王

          師:同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,那誰能說說哪些段落是寫石猴是從哪兒來的?哪些段落是寫石猴是怎樣成為猴王的?(指名學(xué)生回答,明確:第1段是寫第一個問題,第2-4段是寫第二個問題)

          2、這篇課文是一篇古代白話文,有些語句可能不好懂。請同學(xué)們快速默讀課文,讀不懂的地方畫出來,從課文下面的注釋中找一找答案,找不到答案的找同學(xué)、老師討論一下。讀課文時,一邊讀一邊思考閱讀提示中提出的兩個問題,讀完后試著用自己的話說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。開始讀吧。

         。ㄉ杂勺x課文,師巡視指導(dǎo))

          3、師:剛才同學(xué)們對照注釋讀了課文,誰還有不懂的地方,請?zhí)岢鰜碜屚瑢W(xué)們一起來幫助你解決。

          4、師:誰來回答第一個問題:石猴是從哪兒來的?(指名學(xué)生回答,并讓學(xué)生找出課文中的語句讀給大家聽)

          5、師:那誰來回答第二個問題:石猴是怎樣成為猴王的?(指名學(xué)生回答,并讓學(xué)生找出石猴被擁戴為美猴王的情景讀給大家聽)

          6、師:那誰能把這兩個問題的答案連起來,說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?

         。ㄉ穑瑤煄椭崂恚褐饕獙懥嘶ü缴系囊粔K仙石迸裂化出一個石猴,石猴找到水簾洞被選為猴王的故事。)

          師邊講邊板書:石猴找到水簾洞才被選為猴王的,所以在稱王之前還有一個重要的故事情節(jié)就是:石猴探洞

          小結(jié)過渡:仙石迸裂,化出一個石猴,往水簾洞一跳,跳出一個猴王,從這里開始,一個美猴王的形象,走進(jìn)每一個人的心里。那么,作者吳承恩又是用怎樣的語言,把一個猴子的形象寫得深入人心、光耀文學(xué)史冊的呢?讓我們一起走近石猴的生活,去發(fā)現(xiàn),去感受。

          三、自讀自悟,賞析重點

          (一)、學(xué)習(xí)“猴王出世”,感悟語言的“精煉”。

          1、請同學(xué)們快速閱讀第1段“石猴出世”這一部分,畫出你認(rèn)為描寫石猴最生動的句子,想想為什么寫得生動,好嗎?

          2、指名學(xué)生讀喜歡的句子

          師多媒體出示:那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

          3、誰來說說你為什么覺得這段話寫得最生動呢?

          預(yù)設(shè):(生:用了兩組排比句;用了一組對聯(lián);用了一組動詞,語言很生動;語言讀起來朗朗上口,很有韻律美?)

          4、誰來說說你從這段話中讀出了一只怎樣的石猴?

          預(yù)設(shè)(生:頑皮可愛、自由自在?)

          師板書:頑皮可愛、自由自在

          師:同學(xué)們真會讀書,談出了這么多讀書的體會。是啊,這段話用了兩組排比句,一組對仗句,還用了一連串的動詞,語言短促、跳躍、有節(jié)奏。讀起來生動形象,朗朗上口,很有韻律美。短短幾句話,一只頑皮可愛、自由自在的石猴活靈活現(xiàn)、躍然紙上。這就是經(jīng)典的語言,這就是名著的

          魅力!

          同學(xué)們,讓我們把名著中這經(jīng)典的語言再美美地讀一遍!齊讀。

          (二)研讀“猴子稱王”,感受語言的魅力。

          1、課文中還有哪些這樣經(jīng)典的語句呢?請同學(xué)們快速瀏覽2至4段,畫出自己喜歡的語句,多讀幾遍,找一找描寫石猴動作和語言的句子,想一想你從中看到了一只怎樣的石猴?(生快速瀏覽課文)

          2、組織交流

         。1)師:誰來讀讀第2段中描寫石猴動作的句子?(指名學(xué)生回答)、師多媒體出示:忽見叢雜中跳出一個石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。他住了身,定了神,仔細(xì)再看,原來是座鐵板橋。?卻又欠身上橋頭,再走再看,卻似有人家住處一般,真?zhèn)好所在。石猴看罷多時,跳過橋中間,左右觀看,只見正當(dāng)中有一石碣。

          師:你從中讀出了一個怎樣的石猴?(生:動作靈巧、聰明機(jī)智、身手不凡?)

          師板書:聰明機(jī)智、身手不凡

          師:誰來讀讀石猴的話?(指名學(xué)生讀:應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”)

          師:你從他的話中讀到了一個怎樣的石猴?(生:勇敢自信,敢說敢做?)

          師板書:勇敢自信、敢說敢做

          師:如果換一種寫法,改成“讓我來試試吧!讓我來試試吧!”還會不會有這樣的感覺呢?(指名學(xué)生回答)

          師:老師也覺得這話一聽就不像是從石猴的嘴里蹦出來的。因為這不是石猴快言快語、敢說敢做的性格。課文中還有幾處這樣短促有力的語言誰來讀一讀?

          指名學(xué)生讀石猴的話:“大造化!大造化!”“沒水!沒水!”“都隨我進(jìn)來!進(jìn)來!”

          師:同學(xué)們,像這樣描寫石猴的語言——短促、有力、富有韻律感,讓人有一種未見其人先聞其聲的感覺。

          師:從3、4自然段中你們還找到了哪些描寫石猴語言的句子呢?

          生讀:“石猴笑道:這股水?”

          師:從這段話中,你讀出了一個怎樣的石猴呢?

          生:大公無私的石猴,一心為大家著想的石猴?

          師板書:大公無私

          師:請同學(xué)們看第4段,讀石猴的這段話,想一想你又讀到了一個怎樣的石猴?

          師多媒體出示:石猴端坐上面道“列位啊,‘人而無信,不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去,出去又進(jìn)來,尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”

          學(xué)生齊讀,指名學(xué)生說說從中讀出了一個怎樣的石猴?

          生:口氣像一個國王一樣,有領(lǐng)導(dǎo)氣度、有王者風(fēng)范?

          四、總結(jié)提升,遷移運用

          1、師:同學(xué)們,你們說石猴應(yīng)該稱王嗎?說說你的理由。

          指名學(xué)生回答。

          師:聽了同學(xué)們的發(fā)言,我也覺得石猴應(yīng)該稱王,他聰明機(jī)智、身手不凡、勇敢自信、敢說敢做、大公無私,又有領(lǐng)導(dǎo)才能。只有讓他當(dāng)猴王才能讓群猴心服口服啊。

          我想,上了這堂課,大家一定發(fā)現(xiàn):讀經(jīng)典,不僅要讀懂“寫什么”,更要去思考作者是“怎么寫”的,不斷學(xué)習(xí)經(jīng)典名著高超的語言藝術(shù),從這些經(jīng)典名著中汲取營養(yǎng)。

          2、老師課前發(fā)給大家一篇文章《辭別花果山》,這是我從原著《西游記》中選出來的一段文章,并給它加了一個標(biāo)題。同學(xué)們讀過了嗎?

          現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽這篇文章,想一想美猴王為什么辭別花果山?辭別花果山去干什么?還要畫出你喜歡的詞句多讀幾遍。

          3、交流閱讀收獲。

          課外作業(yè):

          1、課下請同學(xué)們把《猴王出世》和《辭別花果山》兩篇文章中的好詞好句摘抄在讀書筆記上在小組內(nèi)交流。

          2、多媒體投影出示課件《西游記》簡介。

          謝謝同學(xué)們的合作,下課!

          板書設(shè)計:

          21、猴王出世

          節(jié)選自《西游記》

          石猴出世自由自在、頑皮可愛

          石猴探洞機(jī)智靈活、身手不凡勇敢自信、敢說敢做

          石猴稱王大公無私、才能出眾

          《猴王出世》的優(yōu)秀教案 篇4

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。薄W(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情的朗讀課文。

         。、初步感受古典文學(xué)的語言特點。

          3、理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),受到教育。

         。础Ⅲw會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

          【教學(xué)重點】

          理清事情的前因后果,體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

          【教學(xué)難點】

          讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

          【課時安排】

         。闭n時。

          【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

          多媒體課件及小說《西游記》。

          【教學(xué)步驟】

          一、揭示課題

         。、你們誰看過《西游記》,在這部小說中,給你留下印象最深的是那個人物?(孫悟空。)

         。、談?wù)勀銓O悟空的了解。

         。场⒛阒缹O悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

          二、初讀課文,了解大意,掃清文字障礙

         。薄⒋舐曌x課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。

          2、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?

          三、交流自學(xué)情況

          1、文章講的是一件什么事。圍繞這件事情,作者講述了哪幾個部分?

          石猴誕生──獨闖水簾洞──帶領(lǐng)群猴入洞。

          2、你有哪些不懂的問題,提出來與大家一起交流。

         。ㄖ饕鉀Q字詞問題,掃清文字障礙。)

          四、讀課文,小組合作探究

          1、石猴的誕生:

          ⑴石猴從哪里來?

          ⑵想象一下他出世時的情景,再交流交流。

         。、水簾洞內(nèi)是什么樣的'情景?

         。场⑹锸窃鯓映蔀槊篮锿醯?

          五、語言積累

         。薄⒆杂勺x課文,你喜歡那些句子,畫下來,說說你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來。

         。病⒔涣髯约合矚g的句子,有感情的朗讀這些段落。

         。、摘抄你喜歡的語句。

          六、課外閱讀擴(kuò)展

          有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備好召開一個《西游記》故事會,看誰講的故事最精彩。

          《猴王出世》的優(yōu)秀教案 篇5

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)讀12個字。

         。、通過默讀能夠概括每個自然段的主要內(nèi)容,說說這個故事,了解《西游記》中美猴王的來歷。

          3、能夠從課文中摘抄自已喜歡的語句。

          【教學(xué)重點】

          了解《西游記》中美猴王的來歷。

          【教學(xué)難點】

          概括每個自然段的主要內(nèi)容。

          【教具】

          課本彩圖。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們都看過動畫片《西游記》,它是根據(jù)長篇小說《西游記》制作的。我們這篇課文就選自《西游記》,對原文沒有任何改動,保留了明代白話小說的風(fēng)貌。下面我們就來學(xué)習(xí)本文。

          二、講授新課

          1、學(xué)生自學(xué)課文(15分鐘):

         、艅澇稣n文中的認(rèn)讀字詞。

         、颇x課文,想想課文里有幾個自然段,每個自然段講的是什么內(nèi)容?

         。病W(xué)生互相交流(5分鐘):

          有針對性指導(dǎo)。

          針對自學(xué)中的問題,學(xué)生互相交流看法。

          3、課堂反饋:

          提示:每段寫誰?(石猴)。寫什么?小結(jié):

          分析小說特點:

         、拧坝邪胛陌氚住钡母杏X。

          ⑵有些語言十分鮮活有生命力。如第一自然段寫石猴生活的語句如歌似賦,讀起來瑯瑯上口,頗有韻律之美。

         、僮x一讀課文中的認(rèn)讀字詞。

          ②練習(xí)朗讀課文。

          ③說說課文中有幾個自然段每段主要講的.是什么內(nèi)容?

         。、課堂練習(xí):

          說明學(xué)習(xí)目標(biāo):

         、耪f說石猴從哪兒來有,又是怎樣成為猴王的。

         、飘嫵瞿阆矚g的句子(至少3句)

          ⑶背一背。

          三、課堂小結(jié)與檢測

         。、談?wù)勀阆矚g的收獲體會,感覺。

         。、默寫你喜歡的語句(最少一句)。

          四、課堂練習(xí)

         。、《西游記》的作者是明代小說家()

          2、《猴王出世》共有4個自然段:

          第一自然段主要講的是()

          第二自然段主要講的是()

          第三自然段主要講的是()

          第四自然段主要講的是()

          3、解釋詞語:

          提男契女、鍥、序齒排班。

          五、作業(yè)

          1、摘抄你喜歡的句子(至少3句)。

         。、《觀看勇收熊黑怪》。

          《猴王出世》的優(yōu)秀教案 篇6

          【目標(biāo)】

          憑借對語言文字的朗讀感悟,了解石猴從“出世”到成為“猴王”的一段經(jīng)歷,學(xué)習(xí)美猴王敢于挑戰(zhàn)的精神。

          【過程】

          一、錄像導(dǎo)入,激發(fā)興趣

         。、看《猴王出世》動畫片。

         。、簡介《西游記》(學(xué)生):

          “導(dǎo)入”猶如一堂課的“鳳頭”,在課堂教學(xué)前通過觀看錄像,并且自由談?wù)摗爱嫛敝兄,讓學(xué)生對石猴產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣,繼而帶著好奇進(jìn)入課文,并為學(xué)習(xí)課文,理解文意作鋪墊,讓學(xué)生初識內(nèi)容。

          二、自主研讀,理解體味

         。、自由讀文,解決問題:

          ⑴石猴是怎樣出世的?

         、剖锸窃鯓映蔀楹锿醯?

          2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)引導(dǎo)讀悟:

         、抛x一讀描寫石猴出世的語句。

         、埔笥米约旱恼Z言簡述石猴成猴王的經(jīng)過,并提出要點。

         、茄芯浚病醋匀欢危⒅厥镒兒锿醯脑蚴鞘裁?石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么?石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何?

         。ㄔ谶@里理清了文章主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀悟。給學(xué)生自由研讀,探究問題的空間,在無拘無束的'思維狀態(tài)中,徜徉于課文語境,生出情趣,釋放靈性。)

         。场⒅攸c詞句,琢磨體會:

          ⑴反復(fù)朗讀,從石猴的生活習(xí)性中體會石猴的快樂。

         、苹胤配浵裰惺镞M(jìn)水簾洞鏡頭,讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演,注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動詞,把石猴不信邪,敢于跳泉的形象生動地演示出來。其中穿插的分角色表演“石猴”引眾猴進(jìn)洞內(nèi)享受這天造地設(shè)的家當(dāng)及引眾猴所說的話,讓學(xué)生在輕松愉快的表演中再次體會到石猴的聰明、機(jī)靈。

          (看動畫片、表演節(jié)目是孩子們最喜歡的事,因此教師投其所好,讓學(xué)生們多種感官調(diào)動起來,并積極投入角色。在排練過程中更體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的開放性、探索性,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)

          三、課外延伸,拓寬思維

          1、自由議《西游記》中的`孫悟空的所作所為。

         。病⒆杂稍u《西游記》中的孫悟空的性格特點:

         。▽W(xué)完課文,學(xué)生已深切地體會到了祖國的燦爛文化,并由衷地喜歡上了中國古典名著。教師要珍惜課外這個“練兵場”,主張學(xué)生課后主動閱讀,從而拓寬視野,增長見識,并不斷地獲取學(xué)習(xí)語文知識的本領(lǐng)。)

          《猴王出世》的優(yōu)秀教案 篇7

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識本課“芝、獐、獼、禽、瞑、竅”6個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。、了解課文內(nèi)容,體會猴王無畏的性格。

          【教材分析】

         。薄⒔虒W(xué)內(nèi)容:本課是第三組的第五篇課文,是古典小說《西游記》中的一個片段,課文敘述了石猴的一段經(jīng)歷。表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

         。、教學(xué)重點、難點:課文是古代白話文,有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別,因此,讀懂課文是教學(xué)的重點和難點。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          錄音機(jī)。

          【課時安排】

         。闭n時。

          【教學(xué)過程】

          一、興趣導(dǎo)入

          同學(xué)們都喜歡孫悟空,那么你們知道,在最初時,他是怎樣出世,又是怎樣成為花果山美猴王的嗎?今天就請同學(xué)們學(xué)習(xí)《西游記》第一回中的一個片段──《猴王出世》。

          二、“閱讀提示”自學(xué)課文

          放課文錄,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

          1、組織交流。

         。、小組內(nèi)交流:猴王是怎樣出世的?又是怎樣成為猴王的?可充分的說,相互補(bǔ)充。

         。ㄈ嘟涣。)

          3、有什么不懂的地方?引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā),查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

         。础炎约合矚g的段落讀給同學(xué)和老師聽。

          先說說為什么喜歡,再讀,讀后師生評議。

         。怠W(xué)生讀時,引導(dǎo)學(xué)生讀好半文半白的句子,讀出猴子的頑劣和石猴的膽大,敢做敢說。

         。、有感情的.朗讀全文。

         。、抄寫喜歡的句子或詞語。

          三、課外拓展

          美猴王如何學(xué)得一身本領(lǐng)、怎么會跟著唐僧去西天取經(jīng)的呢?請同學(xué)們讀讀《西游記》,語文活動課中講給大家聽。比一比誰讀得認(rèn)真,誰讀后收獲大。

          四、布置作業(yè)

         。薄⑹熳x課文,進(jìn)一步理解課文。

         。病⑺鸭嘘P(guān)孫悟空的資料。

          【板書設(shè)計】

          猴王出世

          猴王出世:生活情況

          山澗源頭:發(fā)現(xiàn)水簾洞

          《猴王出世》的優(yōu)秀教案 篇8

          一、激趣導(dǎo)入

          1、你們看過《西游記》嗎?在這部神話小說中有一位家喻戶曉的神話英雄,他就是——孫悟空。

          2、說說孫悟空還有哪些名號?知道孫悟空這個名字的來歷嗎?(當(dāng)年石猴拜菩堤老祖為師時,說自己無父無母,沒名沒姓,菩堤老祖便給他取了悟空這個法號)。

          3、這節(jié)課我們就來揭開猴王出世之謎。揭示課題。

          二、初讀,了解大意,初步感受猴王形象。

          1、速讀課文,用課文的話說說石猴是怎么出世的。

          2、用自己的話說說石猴是怎樣成為猴王的。

          3、說說石猴給你留下了怎樣的印象。

          三、品讀,領(lǐng)悟表達(dá)方法,進(jìn)一步感受猴王形象。

          1、課文哪些地方寫石猴特別生動?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的句子并引導(dǎo)仿寫。如:

          “那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果!

          仿說三字語:“那猴在山中,卻會行走跳躍,拉,扯,攀,鉆。

          “夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”這是一組對仗工整的'句子,課文中還有許多,請找出來讀一讀。

          仿寫對句(師出上句,生對出下句):天對——地,;雨對——風(fēng);山花對——樹果;虎豹對——狼蟲;花果山對——水簾洞;朝游花果山——夜宿水簾洞;花果山仙石顯靈——水簾洞石猴稱王;花果山仙石育仙胞——水簾洞神猴顯神通。

          2、辨析下列含有“身”字的詞語,體會語言文字的豐富多樣和作者譴詞造句的準(zhǔn)確性。

          蹲身、縱身、住身、欠身、抽身、安身。

          3、品讀石猴的語言特點。

         。1)找出石猴的語言讀一讀,說說有什么發(fā)現(xiàn)。(短促、重復(fù))

          (2)比較句子,體會有什么不同。

          “我進(jìn)去!我進(jìn)去!”

          “我進(jìn)去吧!我進(jìn)去吧!”

          4、從這些語言和動作描寫中,你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的石猴?

          四、總結(jié)提升。

          讀了課文,我們不僅感受了活靈活現(xiàn)的猴王形象,而且品悟了作者語言文字的精妙。這樣的語言珍珠在《西游記》這本經(jīng)典中隨處可見,希望大家多讀經(jīng)典。

          五、教學(xué)反思

          語文課程的本質(zhì)屬性是言語性。所謂言語性,“是指語文課程所獨具的學(xué)習(xí)‘個人在特定語境中的具體的語言運用和表現(xiàn)’的特殊性”(潘新和先生語)。因此,特級教師王淞舟認(rèn)為“語文學(xué)習(xí)必須同時睜大兩只眼睛,一只眼睛注視思想內(nèi)容,一只眼睛聚集語言形式,得意又得言。”

          但是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨眼龍,睜大了注視內(nèi)容的眼,卻對語言表達(dá)形式視而不見。如何讓學(xué)生睜大這只眼,單靠學(xué)生的自得自悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,比較可行的辦法就是教師結(jié)合具體文本,具體語言、具體情境,找準(zhǔn)教學(xué)突破口,在語言表達(dá)精妙處,在謀篇布局處,時時喚醒,常常提示,從怎么寫的角度,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。誠如潘新和先生所言:“讀多少書,讀出了什么,讀出了多少自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,永遠(yuǎn)是衡量一個語言教師智慧水準(zhǔn)和教學(xué)效果的潛規(guī)則。”

          《猴王出世》一課彰顯了“以語言表達(dá)”為價值取向的課程本體觀,從教學(xué)時間的配置比例看,全課四分之一的時間是用來梳理故事情節(jié)和主要內(nèi)容,四分之三的時間則用于品讀、咀嚼、領(lǐng)悟、積累課文的語言和表達(dá)方式。

          學(xué)生的語文意識,正是在教師的一次又一次的喚醒、提示、傳遞、激活、引領(lǐng)中,得到了切實的感悟。

          《猴王出世》的優(yōu)秀教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與技能:學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文,初步感受古代白話文的特點。

          2、過程與方法:通過朗讀課文與小組合作交流,了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過。結(jié)合有關(guān)語句自讀自悟了解石猴的性格特點。理清課文的前因后果。

          3、情感態(tài)度與價值觀:了解石猴勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),受到教育。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,培養(yǎng)閱讀古典小說的'語感。

          教學(xué)重點:

          理清事情的前因后果,體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

          教學(xué)難點:

          讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題。

          1、同學(xué)們喜歡看西游記嗎?給你們留下印象最深的是哪個人物?

          2、你們都異口同聲說是孫悟空,那么談?wù)勀銈儗O悟空都有什么了解。

          3、談到孫悟空你們真是滔滔不絕,那你們知道孫悟空是怎樣出世,又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。

          二、初讀課文,了解故事。

          1、分角色朗讀課文,讀出真情實感。

          2、小組合作討論:石猴是怎樣出世的?石猴又是怎樣變成美猴王的?

          3、全班交流,了解主要內(nèi)容,弄清事情前因后果。

          4、板書:石猴出世---探洞---美猴王

          三、精讀課文,解讀人物。

          1、看來大家已經(jīng)了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過,那么石猴變成美猴王憑借的是什么呢?請大家細(xì)讀課文,勾畫相關(guān)的詞句說明理由。

          2、抓住文中相關(guān)詞句交流感悟石猴性格特點,指導(dǎo)有感情朗讀課文。

          板書:石猴---美猴王是因為石猴---

          讓學(xué)生自由發(fā)表看法。

          四、拓展延伸,激發(fā)興趣。

          《西游記》是我國古代四大名著之一,今天我們只是閱讀了它的第一回,這部長篇小說還有許多精彩之處,你們還知道《西游記》的其他的故事嗎?說給大家聽聽好嗎?

          五、總結(jié)。

          1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了古典小說語言的魅力,也深入認(rèn)識了一個勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的孫悟空,它是我們中華民族優(yōu)良美德的化身,也是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

          2、這節(jié)課你們都學(xué)到了什么?能跟大家說說嗎?

          《猴王出世》的優(yōu)秀教案 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

          2、體會古代白話文語文精煉,節(jié)奏感強(qiáng)的特點。

          過程與方法:閱讀法、合作學(xué)習(xí)法

          情感態(tài)度、價值觀:體會石猴敢做敢為的特點。

          教學(xué)重難點:

          讀懂課文,理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)用具:

          課件、課文情景范讀

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題(4)

          1.師:同學(xué)們,你們喜歡聽歌曲嗎?既然大家都喜歡聽歌,那么下面請大家欣賞一首歌曲,一邊聽一邊想,這首歌是哪部電視劇的主題曲?好不好?(播放《西游記》片尾曲)引發(fā)學(xué)生興趣,勾起學(xué)生回憶。(學(xué)生回答)

          2.師:我們大家誰看過《西游記》?看過《西游記》的同學(xué)請舉手,1、2、3、……大家都看過呀!既然大家都看過《西游記》,那么請大家想一想,在《西游記》這部電視劇中,給你留下印象最深的是哪個人物?(孫悟空)

          3.這么多人喜歡孫悟空哪。誰能談?wù)勀銓O悟空有哪些了解。(生自由發(fā)言)

          4.師:你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空成為美猴王的經(jīng)過。(板書課題,猴王出世。齊讀兩遍)

          5.師:讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由回答)那么這節(jié)課我們就來解決這些問題。

          二、初讀課文,了解大意,掃清文字障礙(10)

          1.師:下面請大家看電視屏幕,跟著電視畫面一起來感受課文。注意一些難讀的句子,聽聽電視上是怎么讀的,想想課文主要講了一件什么事。(利用課件范讀課文,再現(xiàn)當(dāng)時的情景。)

          2.師:欣賞完了電視,下面請大家再自由的讀課文,邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?找出自己不懂的問題做上記號。

          三、交流自學(xué)情況(6)

          1.文章講的是一件什么事?(學(xué)生自由回答)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,老師稍加總結(jié),順便“釋題”!昂锿----出世”

          2.能不能從課文中找出石猴是怎樣出世的以及怎樣成為美猴王的相關(guān)句子和段落。

          3.讀了這篇課文,你有哪些不懂的問題,提出來與大家一起交流。

          四、自由讀課文(6)

          師:這篇課文是我國明代作家吳承恩的作品《西游記》的第一回,《西游記》是我國古代四大古典名著之一,它主要講述了唐僧師徒四人歷經(jīng)千辛萬苦到西天拜佛求經(jīng)的故事!段饔斡洝肥怯霉糯自捨膶懙,里面有很多優(yōu)美的句子和段落,請找出你喜歡的句子,畫下來,說說你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來。

          五、交流自己喜歡的`句子(適時展示課件)(5)

          1、說說為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。

          (交流時教師相機(jī)點撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。)

          2、師:老師也很喜歡這篇課文,也找出了一些自己喜歡的句子,大家想不想知道老師找的是哪些句子呀?(課件展示)

          六、小結(jié)(3)

          師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇課文,哪位同學(xué)能說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

          學(xué)生自己總結(jié),老師隨后小結(jié)。(結(jié)合板書)課文講了石猴從出世到成為美猴王的經(jīng)過,表現(xiàn)了石猴活潑可愛,敢作敢為的特點。

          七、拓展延伸(5)

          師:《西游記》這部電視劇大家都看過,每年的暑假,各大電視臺都在播放,老師也很喜歡看。而且對里面的一些故事情節(jié)記憶猶新,我想考考大家,你們看過《西游記》后,記不記得里面的故事?老師準(zhǔn)備了幾個題目,看哪些同學(xué)能夠完成。

          1.(課件展示)

          2.師:看來,大家知道的《西游記》故事可真多,這樣,請大家課外時間把自己知道的《西游記》故事互相講述,也可以開一個《西游記》故事大王的班會,看哪位同學(xué)講的《西游記》故事多,哪位同學(xué)能當(dāng)上《西游記》故事大王。好不好?

          3.最后,讓我們大家再一次的聆聽《西游記》的主題歌,一邊聽一邊回憶你所知道的《西游記》故事,為今后的《西游記》故事大王班會作準(zhǔn)備。會唱這首歌的同學(xué)可以跟著一起唱。

          4.師生互致禮,下課。

          《猴王出世》的優(yōu)秀教案 篇11

          一、談話引入

          1、《西游記》可以說是家喻戶曉,電視劇、動畫片可能人人看過好幾遍,書看過嗎?知道這部小說的作者是誰嗎?能簡單說說這部小說主要講了什么?9(介紹作者、主要內(nèi)容等)

          2、在這部小說中,你最喜歡誰?為什么?談?wù)勀銓O悟空的了解。

          我們大家對《西游記》很了解,今天這節(jié)課我們就跟老師一起來讀讀原著,感受感受名著的魅力。今天我們一起來學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。(出示課題)

          二、初讀課文,了解感知

          1、下面請同學(xué)自己讀讀課文,看能不能讀通讀順,碰上不懂的地方可以跟同桌討論。出示自學(xué)要求。

          2、交流自學(xué)情況:這篇文章講的是一件什么事?分哪幾部分?jǐn)⑹?

          板書:出世──闖洞──拜王)

          三、精讀課文

          是呀,《西游記》吸引了一代又一代,很大的功勞你覺得應(yīng)該歸功于誰?(孫悟空)那這孫悟空到底是怎樣的一只猴子呢?請同學(xué)讀讀課文,讀了課文你覺得孫悟空是怎樣的一只猴子?要從文中找出依據(jù)并說明。

          1、神奇:石猴的出世和生活。教學(xué)課文第一段。(出示:蓋自開辟以來……朝游峰洞之中)體會神奇和小說語言的精煉。

          2、勇敢:石猴探洞。體會動詞的'作用。(出示:連呼三聲……明明朗朗的一架橋梁。)誰最先跳出來,可見石猴是……?(勇敢膽大)你還看出了什么?體會表示動作的詞。(本領(lǐng)大,身手不凡、機(jī)智、靈巧、敏捷等)

          3、無私:水簾洞是個好地方,石猴卻沒有獨占,能與眾猴分享。

          石猴跳入沒中,看到水簾洞是怎樣的一番景象?(出示:石猴笑道:“……也省得受老天之氣。”)指名讀。用一個詞來概括,真可以說是……(天造地設(shè))。

          老師還特地從原文中找到寫“水簾洞”的一段話,咱們一起來看看。(出示:翠蘚堆藍(lán)……渾然像個人家。)

          4、聰明:眾猴進(jìn)入水簾洞后猴性大發(fā),戲耍玩鬧,早把先前的誓言忘在腦后,可此時的石猴卻相當(dāng)清醒,只見……(出示:石猴坐上面道……何不拜我為王?”)從這里我們可以看出什么?(從這里,我們可以看出石猴的聰慧、機(jī)敏。他不僅有過人的勇氣與本領(lǐng),還很有心計,天生就是做首領(lǐng)的材料。)

          的確,這石猴不僅勇敢膽大,還為眾猴找到如此安身之處,眾猴怎能不拜他為王呢?讓我們再來讀讀這最后幾句話。齊讀:眾猴聽說,即拱伏無違……遂稱美猴王。理解“拱伏無違”,從這個詞你體會到什么?

          5、誰能用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的?

          四、總結(jié)擴(kuò)展

          1、讀到這里,我們了解了猴王出世的全過程,不知同學(xué)有何話說?(人物精神、語言魅力、神奇等方面)

          2、《西游記》中的故事還有很多,誰能說說你還知道哪些?(官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過火焰山……)

          是呀,這么多的故事,我們都可以去讀讀,看看名著是怎么表達(dá)的,去感受一下名著的魅力所在。咱們也可以開一個《西游記》故事會。

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