落花生的教案
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法;
2、有感情的朗讀對(duì)話;
3、理解父親說的話,懂得其中的道理:做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。教學(xué)重點(diǎn):找出課文中父親說的話,細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn):理解父親的話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小黑板、紙片、吸磁鐵
2、許地山的文章
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字
二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段(214自然段)
1、自由讀214自然段,思考:
1)這一段寫法上有什么特點(diǎn)?
2)父親和我們討論的話題是什么?
2、誰(shuí)說的話給你留下了深刻的印象,用劃出,讀一讀。
3、出示句子(一):
花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出
來(lái)它有沒有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。
1)讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2)花生和桃子、石榴、蘋果相比,有什么不一樣?
3)這句話的重點(diǎn)詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?
4)三位同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?
小丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
小華說:凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。
小微說:我們不需要外表美。
5)辯論:在現(xiàn)代社會(huì)中,你認(rèn)為該做怎樣的人?
6)朗讀指導(dǎo),讀出贊美的語(yǔ)氣。
4、出示句子(二):
父親只是在贊美花生嗎?
所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。
對(duì),這是我對(duì)你們的希望。
1)讀句子,理解
2)父親的希望是什么?
5、出示句子(三):
人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。
1)怎樣的人是有用的人?請(qǐng)舉例
2)怎樣的人是只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人?
3)有用的`人與花生有什么聯(lián)系?
6、朗讀指導(dǎo)四段話
7、填空
我愛花生,它的好處很多,他雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做(),不要做()。
8、分角色朗讀課文
9、簡(jiǎn)介作者的筆名
是的,父親的話深深地印在了我們每個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生,他在一篇文章中談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來(lái)讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。
許地山
他是這樣說的,也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為了著名的教授和作家。
10、讀一讀,背一背感受最深的自然段。
三、課外閱讀引導(dǎo)
1、拿出許地山的文章紙,讓學(xué)生讀
2、教師推薦網(wǎng)址,課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱
板書設(shè)計(jì):
7、落花生
許地山
一、種花生,收花生(1)
花生桃子、石榴、蘋果
埋在地里掛在枝頭
二、嘗花生,談花生(2-14)挖出來(lái)才知道一見就生愛慕之心
。ㄖ攸c(diǎn)段)可貴:默默無(wú)聞
藏而不露
三、父親的話牢記心上(15)
。ǜ剑7、落花生
作業(yè)紙:
一、自由讀214自然段(重點(diǎn)段),思考:
1)父親和我們討論的話題是什么?
2)誰(shuí)的話給你留下了深刻的印象,用劃出,讀一讀。
二、三位同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?
小丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
小華說:凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。
小微說:我們不需要外表美。
三、填空
我愛花生,它的好處很多,他雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做(),不要做()。
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