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      2. 小學信息技術課《畫矩形》教案

        時間:2021-06-18 16:46:36 教案 我要投稿

        小學信息技術課《畫矩形》教案

          教材分析:

        小學信息技術課《畫矩形》教案

          《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學信息技術》(上冊)的內容。學生通過前兩課的學習,應該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了,因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗,因為有前面兩課的知識的鋪墊,學生應該比較容易掌握。

          對于如何畫出正方形和圓角正方形,可以通知知識的遷移來解決,這樣不但復習了畫正圓的方法,而且解決了問題。

          教材的第三部分,畫車窗是對橢圓工具的復習。

          在實際的教學過程中,學生可能使用先畫出圖形,再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車,就是完全可以的,教師應加以肯定。

          綜上分析,我們發(fā)現(xiàn)本課知識點較易,學生掌握應該不是問題,在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。

          學情分析:

          盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具,但是由于學習通過前兩節(jié)課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具,本課的教學,可以采用學生自主探究的方法進行,教師只需作少許概括總結即可。由于學生個體的差異,可能根據(jù)課堂實際情況,讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。

          教學目標:

          1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

          2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

          3、通過畫大卡車,讓學生感受一個整體圖形的完成過程。

          4、讓學生了解圖形組合的奧秘,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

          課時安排:1課時。

          教學重點:“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。

          教學難點:讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

          設計思路:

          情景創(chuàng)設,激活課堂

          聽,什么聲音?哈哈,是我們可愛的多多,乘著大卡車來到了我們的教室。

          先請大家觀察一下:多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的?

          指名生匯報:這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。

          在數(shù)學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形,今天我們就來一起學習畫矩形。

          出示課題:畫矩形

          設計意圖:書本教材的文字對學生來講是枯燥的。就小學三四年級學生心理特點而言,平淡的指導式教學形式更是最枯燥的學習方式。那么我們對教材的開發(fā),首先重點就是要通過各種各樣的方式將學習內容趣味化。我結合了我校的形象大使“多多”這一卡通形象。將整個畫圖教學取名叫“多多帶你學畫畫”。這次,“多多”奇怪地出場,立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出現(xiàn)在大屏幕上開車的結構組成。

          提出任務,共同探究

          會畫長方形和圓角長方形的同學舉手,F(xiàn)在我們來比賽,分別畫一個長方形和一個圓角長方形,并涂上自己喜歡的顏色,看誰畫得又快又好。

          學生動手操作,獎勵畫得快、好的學生。

          指名學生上臺演示:畫一個長方形和一個圓角長方形。

          師:是不是只要會畫這四個基本圖形,我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢?答案是……

          出示圖片:

          多多要是坐著這樣的車,讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師,找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。

          指名學生演示畫第4幅圖中的輪子,提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小,引導學生一邊使用Shift鍵,一邊注意觀察狀態(tài)欄內信息。

          把要修理的部件小組里交流一下,然后說說看,怎樣可以避免這樣的錯誤。

          設計意圖:

          小學課程設置里有藝術課,在信息技術課上學畫畫,它的目的肯定與藝術課的教學目標的制定有很大差異的。它在小學信息技術教學的設置,是為前面的操作系統(tǒng)知識教學提供一個緩沖、消化過程,更為重要的是為了讓學生在學習畫圖的過程中,嫻熟運用鼠標,進一步熟悉windows窗口程序的各種常規(guī)操作。但只要掌握這些技巧,就足夠了嗎?這樣的看法肯定是片面的。信息技術教學的目標,不僅僅是技巧的教學,更為重要的學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。技巧掌握了,我們不能說他的信息素養(yǎng)就高了,這里有個“運用”的過程。如何思維縝密地將這技巧用于精確地表達自己所想傳遞的信息,這也尤為重要。所以,就有了這“小小汽車修理師”這一環(huán)節(jié)。

          在這一環(huán)節(jié)的設計過程中,也曾為此環(huán)節(jié)是放在學生自己畫卡車之前還是之后有過思考。最終決定是放在之前。固然實踐出真知,但先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中會占有主導地位。嚴謹?shù)乃季S習慣的培養(yǎng),還因正面引導為主。

          交流。

          師:好,現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。

          在操作過程中如遇困難,可以從書中找解決辦法,也可尋求會畫的同學的幫助。

          指名學生上臺演示操作,學生給予評價、教師評價。

          技巧鞏固,實踐提高

          好了,大卡車造好了。任務完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢?原來,它要搬家。要搬哪些東西呢?

          生答:公文包、小床、書櫥、冰箱。

          師:小組內說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的.。

          學生小組內交流,集體匯報。

          師:請大家選擇兩幅自己喜歡的物品,動手畫一畫。

          學生練習,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

          展示學生作品,學生進行評價。

          設計意圖:這個環(huán)節(jié)是教材后安排的實踐園。也是大部分課后都有的實踐題。很多學生在技巧掌握后,對于鞏固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中,學生的興奮點已經(jīng)漸漸消退,如何進一步激發(fā)其探究的興趣。這時,“多多”的再次使用,猜猜坐著卡車的它來做什么,又起到了激發(fā)學生興趣的作用。

          個性創(chuàng)新,拓展練習

          請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力,把畫上再添加一些你認為應該有的東西。

          學生先說說自己準備添加的物品。

          學生1:我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。

          學生2:我準備在小床上添加畫枕頭和被子。

          學生3:我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。

          學生4:我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。

          學生動手操作。

          展示學生作品,學生給予評價,之后老師評價,及時給予鼓勵和贊揚。

          師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品,給予表揚,頒給“藝術多多”章。

          設計意圖:學生作品展示,讓學生自評、互評,然后教師給予肯定性和鼓勵性的評價,充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。學生間的互相比較、品評,能夠激發(fā)他們的學習欲望,有利于學生正確看待自己的長處和弱點!八囆g多多”獎章的頒發(fā),是對學生學習的肯定,必將給予其進一步學好本門課的信心。而對于那些暫時落后的學生也起到了激勵作用。

          (四)回顧總結 感悟升華

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