小學(xué)兒童畫教學(xué)計(jì)劃
日子如同白駒過隙，我們將帶著新的期許奔赴下一個(gè)挑戰(zhàn)，是不是需要好好寫一份教學(xué)計(jì)劃呢？是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的小學(xué)兒童畫教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
第一單元認(rèn)識(shí)兒童畫《2學(xué)時(shí)》
一：教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
了解兒童畫的發(fā)展的四個(gè)階段及不同特點(diǎn)，掌握輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)兒童畫的一些方法。
二：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：兒童畫的特點(diǎn)
難點(diǎn)：掌握怎樣鼓勵(lì)發(fā)展兒童的想象力與創(chuàng)造力
第二單元兒童畫的造型元素（12學(xué)時(shí)）
一：教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
通過本單元引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)，線，面。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行表現(xiàn)的能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中，藝術(shù)作品中點(diǎn)線面的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法及綜合運(yùn)用的能力。
難點(diǎn)：線的組織，點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用
第三單元兒童畫的造型訓(xùn)練
一：教學(xué)內(nèi)容雨目標(biāo)
1，通過本單元的學(xué)習(xí)，了解植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)，通過觀察，體驗(yàn)和交流，感受植物生命的美麗與獨(dú)特。通過線描和簡(jiǎn)筆畫兩種方式交錯(cuò)進(jìn)行讓學(xué)生掌握植物的畫法。
2，初步了解如何抓住動(dòng)物特點(diǎn)以及突出表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，創(chuàng)新的能力。
3，通過風(fēng)景畫的學(xué)習(xí)，掌握樹和建筑（古建筑，現(xiàn)代建筑）的畫法，掌握風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法。
4，通過單線畫法及幾何形畫法的學(xué)習(xí)掌握人物的基本比例及基本動(dòng)態(tài)，包括學(xué)會(huì)啟發(fā)和引導(dǎo)兒童觀察人物的特征和表現(xiàn)特征，及大膽的用線作畫。
二：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)不在于人物的比例與五官的表現(xiàn)上，而在于怎樣生的滴表現(xiàn)人物。
難點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的舉一反三，如何畫出形狀和特點(diǎn)。
第四單元兒童畫的色彩（12學(xué)時(shí)）
一：教學(xué)內(nèi)容雨目標(biāo)
通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解色相，明度，純度，冷暖，輕重，和諧對(duì)比等級(jí)這些因素在兒童畫中的應(yīng)用。
二：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：色素因素在兒童畫中的應(yīng)用
難點(diǎn)：整體的色彩傾向，色調(diào)的感覺。
第五單元兒童畫的創(chuàng)作（32學(xué)時(shí)）
一：教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握兒童畫的創(chuàng)作方法（命題創(chuàng)作表現(xiàn)）和怎樣輔導(dǎo)兒童進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作。
二：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：創(chuàng)作過程中的審題構(gòu)思
難點(diǎn)：構(gòu)圖方法
兒童繪畫的發(fā)展階段，各階段又有哪些特點(diǎn)？
兒童繪畫發(fā)展要經(jīng)歷如下幾個(gè)階段：
一、涂鴉期（1歲半—4歲）
二、象征期（4歲—5歲）
三、概念化期（5歲—8歲）
四、寫實(shí)期（8歲—15歲）
兒童繪畫各階段的特征如下：
一、涂鴉期（1歲半—4歲）未分化的涂鴉（1歲半—2歲）由于動(dòng)作比協(xié)調(diào)，兒童在紙上劃出一些隨機(jī)的點(diǎn)和雜亂的、不規(guī)則的線條�？空麄�(gè)手臂的前后擺動(dòng)來(lái)決定線條的方向，常常涂抹出紙外。有控制的涂鴉期（2—3歲）由于聯(lián)系和生理的發(fā)育，兒童的動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào)。兒童能在紙上劃出一些重復(fù)的線條。手的腕關(guān)節(jié)活動(dòng)較前期靈活，兒童的涂鴉已能控制在整張紙內(nèi)。命名涂鴉期（3—3歲半）開始意識(shí)到所畫的線條與實(shí)物或自己的經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，有明顯表達(dá)的意圖。在涂鴉時(shí)一邊畫一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)明了自己所畫的東西。此階段末，逐漸形成簡(jiǎn)單的象形圖樣，邁向下一個(gè)發(fā)展階段。
二、象征期（3歲半—5歲）造型：兒童常用所畫的圖像表達(dá)自己的意圖，但這些圖像與事物實(shí)體沒有直接的關(guān)系。僅僅是用簡(jiǎn)單的幾何圖形和線條組合來(lái)代替實(shí)物，只具備事物的最基本部分，沒有整體感。色彩：辨別能力有所提高，對(duì)顏色開始有自己的喜好，通常表現(xiàn)為喜歡純度高的、鮮艷明快的原色。并用喜歡的顏色來(lái)描繪物體。開始注意按事物的固有色選擇相應(yīng)的顏色涂染，染色時(shí)顯得雜亂無(wú)章，既無(wú)順序，也不均勻。構(gòu)圖：用一種隨機(jī)、偶然的方式把物體安排在畫面上。把每個(gè)物體每個(gè)人都畫成單獨(dú)的形象，不注意物體的大小比例。但已開始試圖表現(xiàn)物體的空間關(guān)系。
三、圖式期（5歲—7歲）造型：兒童喜歡用線條描述物體形象的輪廓，并用較為流暢的線條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，還能用一些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)物體的基本特征，其結(jié)構(gòu)合理，各部分之間的關(guān)系基本正確。色彩：兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)日趨精細(xì)和完善，注意按照物體的固有色來(lái)著色，用色彩來(lái)表達(dá)情感的能力有顯著提高，涂色時(shí)不僅能做到均勻地涂，而且不涂出輪廓線。構(gòu)圖：開始注意物體的大小比例，但還把不住分寸。有時(shí)會(huì)夸大感知印象深的東西。形象與形象之間有一定的聯(lián)系，基本上能反映主題。根據(jù)這樣的特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此我作了如下的.探索和嘗試：
�。�1）內(nèi)容上從注重技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)變。
兒童美術(shù)作品并非僅僅是純粹意義上一幅圖畫的完成，它們稚拙，天真和浪漫是我們成年人所無(wú)法企及的。我在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)注重"不教而教"的隱性教育方式的使用。我認(rèn)為"不教而教"中的"不教"，就是你不要過早地用技法技能來(lái)規(guī)范他。"教"就是要啟發(fā)他、引導(dǎo)他，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)**慣。我在一節(jié)
美術(shù)課《彩線連彩點(diǎn)》的教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容，在黑板上分割了數(shù)塊版面，讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫上"彩線"和"彩點(diǎn)"。結(jié)果每個(gè)學(xué)生畫得都很美，有的乍看起來(lái)是山水；有的則像小樹林……這不但突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)"點(diǎn)""線"和"色彩"的掌握能力和感受能力。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生畫線條和畫色塊是不同的，握筆方法，用色的良好**慣（不是一下子把彩筆攤在桌子上，而是用一支拿一支，用完之后放回去），不要用直尺，最好少用橡皮等，大處著眼，小處著筆，不但對(duì)學(xué)生良好的美術(shù)**慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起到很重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生良好的生活**慣及行為**慣也會(huì)有不可估量的作用。
（2）方法上從注重模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中都是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，以最終大家"都一樣"為結(jié)果。美術(shù)教學(xué)的真正意義基本沒有得到充分地體現(xiàn)，孩子僅有一點(diǎn)靈感也逐漸在"臨摹"中泯滅。當(dāng)然，臨摹能力作為美術(shù)基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分是必需的，但小學(xué)階段，即使臨了也要能臨出獨(dú)特的個(gè)性為佳。
（3）正確評(píng)價(jià)兒童畫，從注重結(jié)果向注重過程的美術(shù)教育觀轉(zhuǎn)變。
曾有一位貴婦對(duì)法國(guó)大畫家馬蒂斯所畫的一個(gè)女人提出質(zhì)疑，認(rèn)為畫中的手臂不合比例。馬蒂斯回答"夫人，你看到的不是一個(gè)女人，而是一幅畫。"貴婦認(rèn)為畫得真實(shí)才好，而馬蒂斯卻一語(yǔ)道出了繪畫的真諦。對(duì)于孩子，教育界的一貫態(tài)度是堅(jiān)持正面引導(dǎo)，堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看孩子。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)是積極的，而非消極的，另一方面，畫畫本身就是一件有益的事情，除了本身外，還可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象和創(chuàng)造能力，可以發(fā)展諸多非智力因素，鍛煉手指的靈活性等等。因此，畫必有得，只是有得此與得彼的差異，有得多與得少的區(qū)別而已，從這個(gè)角度出發(fā)，評(píng)價(jià)也應(yīng)是積極的。
總之，我們只有在懂得尊重兒童的個(gè)性發(fā)展，充分了解兒童的成長(zhǎng)特征的基礎(chǔ)上，伴隨著新的課改之風(fēng)，更新自己的教育理念，才能使兒童美術(shù)教育有更快的發(fā)展，更大的提高。
在孩子們的成長(zhǎng)過程中，他們隨著自己的發(fā)展，會(huì)步入到不同的時(shí)期，單單從孩子們的繪畫來(lái)講，繪畫也會(huì)經(jīng)歷四個(gè)重要的時(shí)期，下面，小編就和大家一起看看兒童繪畫的四個(gè)重要時(shí)期都有哪些吧。
涂鴉期（1.5—3.5歲）大約從孩子們開始獨(dú)立行走的時(shí)候起，孩子們的手也跟著變得更加靈活起來(lái)，在這個(gè)時(shí)期，他們會(huì)用自己的手去握住筆，然后，開始各種涂鴉，這個(gè)時(shí)候的涂鴉是沒有主題可言的，我們從孩子們的涂鴉中，也看不出有什么特點(diǎn)，他們的繪畫地點(diǎn)也是沒有固定性的，有的時(shí)候是在紙上，有的時(shí)候在墻上，有的時(shí)候甚至是在自己的身上，這是孩子繪畫的萌芽時(shí)期。
象征期（3.5—5歲）這個(gè)時(shí)期的孩子們，他們內(nèi)心已經(jīng)有關(guān)于對(duì)繪畫的一個(gè)認(rèn)識(shí)了，因此，他們?cè)诶L畫的時(shí)候，可以進(jìn)行有目的的繪畫了，你如果好好觀察孩子的繪畫的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的這些繪畫，其實(shí)就是自己內(nèi)心的一些想法。
圖式期（5—7歲）這個(gè)時(shí)期是兒童繪畫的一個(gè)最重要的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的繪畫學(xué)習(xí)過程中，孩子們可以通過對(duì)自己周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行臨摹，也就是他們能夠再現(xiàn)自己的觀察和想法的時(shí)期。
寫實(shí)期（7歲以后）孩子們從7歲左右開始，他們就進(jìn)入到寫實(shí)期了，這個(gè)時(shí)候的孩子們，他們力求自己畫得更加逼真，更加真實(shí)，因此，這個(gè)時(shí)期的繪畫教育，家長(zhǎng)們要帶給孩子們的就是積極的引導(dǎo)，讓孩子們充分展開自己的思路，不能被眼前的真實(shí)事物所遮擋。
孩子的繪畫就和他們的成長(zhǎng)一樣，在不同的時(shí)期會(huì)有不同的特點(diǎn)，因此，我們要尊重孩子們的這些特點(diǎn)，在不同的時(shí)期，帶給孩子們不同的教育。
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