《寄給青蛙的信》教案
【設計理念】
尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習過程和方法。倡導在學文和認識事物的過程中讓學生主動識字，落實識字寫字教學，鼓勵學生學會運用漢字詞語。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學生有所體會感悟獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗。
【教學目標】
1認識蛙信每收封鴨安傷今驚讀第次13個生字和爪字頭月字旁兩個偏旁；會寫非今朋每安采過送8個生字。
2正確流利有感情地朗讀課文；了解課文內容。
3懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。
【教學重點難點及突破的方法】
1學會生字新詞。
突破的方法：重視學生自學及小組合作學習，采用比較法熟字帶字等方法來掌握生字新詞；以圖文對照聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。
2體會小鴨的話：看到你這么快活，我也非�？旎�。
突破的方法：采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系生活實際等方式，使學生明白：有朋友的關心幫助，就會感到幸福；幫助別人的人也會十分快樂。
【教學過程】
一初讀課文，學習生字新詞
1板書課題：寄給青蛙的信
2揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提
3大家想了解的內容都可能在書中找到答案，請同學們讀讀課文吧。要求：遇到不認識的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文
4小組同學互相認讀畫記的詞語；做到認真聽，相互糾正；比一比誰讀得準
5學生認讀詞語（出示課件）。重點指導難讀準的字：封（ｆēｎɡ），不要讀成ｆōｎｇ；驚，發(fā)后鼻音
6小組同學再讀課文，認真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀
7指名讀課文（請幾個同學選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語段讀給同學們聽）
8學習生字（出示課件）。說一說，你會想什么辦法記住這些生字，以個體自學或小組合作學習為主
�。�1）重點指導：引導學生運用曾經(jīng)學過的認讀生字的方法，記住生字
熟字加一部分：言信京驚賣讀
熟字減一部分：海每令今
形近字比較：蛙封雞鴨
�。�2）擴詞練習：給生字寶寶找朋友
信（）（）（）（）（）
安（）（）（）（）（）
9指導書寫：安今每采
（1）請同學上臺書寫安今每，其他同學觀察字的筆畫位置及筆順；評一評他寫得對不對好不好。老師相機指導：安和每的間架結構是上小下大，今是上大下小。學生在田字格中練習書寫
（2）老師示范書寫采字。指導學習爪字頭，筆順為撇點點撇；學生書寫采字，老師巡視指導
10鞏固認讀生字（出示課件：比比誰摘的生字蘋果多）
二自由朗讀，體會圖文內容
1請同學仔細觀察并模仿小青蛙的表情（出示課件）
2說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？
3到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。老師有針對性地指導朗讀
4小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？
5練習朗讀小鴨和青蛙的對話。（多種形式分角色朗讀。）
6再觀察小青蛙的表情（出示課件），說一說小青蛙為什么變得這么高興。學生朗讀討論再朗讀
三感情朗讀，升華認識情感
1小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？
2體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：看到你這么快活，我也非�？旎�
3聯(lián)系生活實際體會小鴨的'話
（1）你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？
�。�2）你想對你的好朋友說些什么呢？同桌之間先說說，再由同學在班上說。指導完成
4老師學生共同完善板書。老師概括課文內容，學生齊讀課文
5老師送給同學們一句話：（出示課件）贈人玫瑰，手有余香。學生自己體會理解。
6復習運用生字新詞
（1）學生書寫：非過邊3個生字，老師檢查并指導
�。�2）老師示范書寫別學習利刀旁，學生書寫別到，老師相機指導：書寫這兩個字時應注意左寬右窄。
（3）讓學生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學生任選兩個詞語說話
7教學總結
被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。
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