山行教案與反思
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生賞析詩畫藝術(shù),在理解古詩的基礎(chǔ)上,巧妙構(gòu)思構(gòu)圖,畫面體現(xiàn)古詩意境。
2.激發(fā)學(xué)生參與背誦古詩、了解古詩,更注重營造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍,促進(jìn)學(xué)生對古詩的欣賞和想象繪畫能力,體現(xiàn)詩情畫意,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感,從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。
3.通過古詩配畫,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)古詩,在理解古詩大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫。
2.畫面的巧妙構(gòu)思及培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,體現(xiàn)古詩意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 范畫 彩筆
教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2.你喜歡秋天嗎?說說你喜歡的理由
3.欣賞秋天的美景(課件),感受秋天的美。
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),也是一個(gè)非常美麗的季節(jié),你們想不想畫一畫秋天。今天我們就一起來學(xué)一首描寫秋天的古詩,它是唐代著名的大詩人杜牧所寫的`一首詩,并來畫一畫詩中的內(nèi)容。板書:《山行》。
二、感知古詩大意,吟誦古詩
1.(課件出示)
山 行
唐 杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
2. (課件)范讀
3.(課件出示)自學(xué)要求
。1)有感情的朗讀古詩,要讀出古詩的美感和韻味來。
。2)小組討論并了解這首古詩的大體意思。
學(xué)生感知古詩大意(自主學(xué)習(xí),小組之間討論交流)
一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上,那白云繚繞的地方,隱隱約約有幾戶人家。停車只是因?yàn)橄矏郯淼臈髁,那?jīng)過霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅。
3.檢查古詩誦讀情況。
誰來把這首古詩美美地讀一讀?生評價(jià)。
4.自編動作吟誦古詩(男女分組讀,紅黃藍(lán)綠隊(duì)賽讀)
三、欣賞激趣,構(gòu)畫古詩
出示范畫,欣賞
1.畫中描繪了哪些景物?(板書:寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉)
2.這么美的景色,你們想不想把它畫下來?
3.誰來說一說古詩配畫的要求?應(yīng)該先畫什么,再畫什么?最后畫什么?(學(xué)生自由發(fā)揮想象力)
師:首先要畫上一座山,不過這是什么季節(jié)時(shí)的山呢?你從哪看出來?(寒,有楓林)
師:是啊,這是深秋時(shí)節(jié)的山,給人一種涼意,所以詩中稱它為“寒山”。
師:接著畫上什么?(小路)這小路是用這么鋪成的呢?(小石子)哦,原來是用小石子鋪成的小路,課文中用了哪個(gè)詞。浚ㄊ瘡剑┑沁@是一條怎樣的石徑呢?是筆直的嗎?從哪看出來?(斜)
師:詩中還提到了什么?(白云、人家)這人家該畫到近處還是遠(yuǎn)處,為什么?
師:這云又是怎樣的云呢?( )的云
師:是啊,放眼望去那白云繚繞的地方有幾戶人家,除了這些,你仿佛還看到了什么?
師:在這寒山上行走,最奪目的要數(shù)什么?(楓林)為什么?
師:老師該用上什么顏色呢?為什么?是啊,“紅于”在這里表示比……更紅,這霜葉比二月里的花還要紅,多美啊!你能用一個(gè)詞兒來形容這山上的楓林嗎?
師:這么美的畫面,我們想不想立刻把它畫下來。
四、作業(yè)超市
關(guān)于秋天的古詩:《山行》、《望洞庭》、《九月九日憶山東兄弟》、《山居秋瞑》、《秋夕》等。
1.學(xué)生欣賞其它《古詩配畫》作品,感受詩情畫意。
2.學(xué)生自主選擇古詩,為古詩配畫。
3.學(xué)生為古詩配畫,教師巡視指導(dǎo)。
4.分紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)隊(duì)進(jìn)行比賽,看看哪個(gè)隊(duì)畫得好,而且更有創(chuàng)意。
五、課堂小結(jié),拓展延伸
1.展示作業(yè),師生評價(jià)。
2.教師小結(jié)
3.請同學(xué)們辦一期關(guān)于秋天的手抄報(bào)或畫一幅秋天的圖畫。
《山行》與《贈劉景文》相比而言,簡單易懂,學(xué)生能用自己的話理解詩意,但是個(gè)別字義還需老師點(diǎn)撥,例如:“坐”,與現(xiàn)代漢語的意思截然不同,在本詩中是“因?yàn)椤钡囊馑,“于”是比的意思,“紅于”是“比……紅”;“徑”是指小路;“斜”是指彎彎曲曲的意思。抓住這些關(guān)鍵詞,古詩的詩意也就不難理解了,再抓住詩中的幾處景物:寒山、石徑、白云、人家、霜葉,學(xué)生很容易就抓住古詩的主題,感受到作者對著深秋的贊美與喜愛,再配合多媒體教學(xué),詩情畫意,圖文并茂,情景交融,學(xué)生學(xué)習(xí)起來既感興趣又感輕松,課后拓展兩首詩,一首描寫秋天的詩《秋夕》,與《山行》形成對比,《秋夕》描寫的是一幅孤單寂寞的深秋景象;另一首小詩選自《圣言善語》節(jié)選:……山上青松山下花,花笑青松不如他。有朝一日冰霜降,只見青松不見花……,讓學(xué)生更準(zhǔn)確的理解《山行》中霜葉和二月花相對比的寫作特點(diǎn)。語文教學(xué)既抓住課本教學(xué),又拓展課外閱讀與積累,逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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