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《宇宙中的地球》的高中地理教案（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《宇宙中的地球》的高中地理教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《宇宙中的地球》的高中地理教案 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.用圖例說(shuō)明天體系統(tǒng)的層次,以及地球在宇宙中的位置。
2.運(yùn)用圖表資說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身?xiàng)l件,理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性。
[教學(xué)難點(diǎn)]
地球上存在生命的原因
[教學(xué)過(guò)程]
�。▽�(dǎo)入新課）太陽(yáng)的東升西落、晝夜交替、斗轉(zhuǎn)星移這些現(xiàn)象我們都是很熟悉的，你們當(dāng)中有誰(shuí)知道在地球上這些現(xiàn)象為什么會(huì)產(chǎn)生嗎？地球上為什么會(huì)有生命？其它星球上有沒有生命呢？這就是我們這節(jié)課里將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ㄖv授新課）
一、地球在宇宙中的位置
1、宇宙是由物質(zhì)組成的
①天體類型
A、恒星 由熾熱氣體組成，自身能發(fā)光發(fā)熱的球狀或類似球狀的天體
B、星云 由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體
C、行星 在橢圓形軌道上環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行的、近似球形的天體。自身不能發(fā)光。
D、衛(wèi)星 環(huán)繞行星運(yùn)行的、質(zhì)量很小的一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛(wèi)星。
E、流星體 行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽(yáng)運(yùn)行的大群流星體，稱為流星群，闖入地球大氣層的流星體，因同大氣摩擦而產(chǎn)生的光跡，劃過(guò)長(zhǎng)空，好像從空中的某一點(diǎn)向外散射開，這種現(xiàn)象叫做流星體。
F、彗星 在扁長(zhǎng)軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀。
此外，還有其它的星際物質(zhì)。其中，恒星和星云是兩種最基本的天體
�。ǜ剑壕毩�(xí)鞏固對(duì)天體特征知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)）
�、谔祗w系統(tǒng)的層次
任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間相互吸引相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。各級(jí)天體系統(tǒng)的組成如下：
A、地月系 月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的天然衛(wèi)星。
B、太陽(yáng)系 太陽(yáng)、地球和其他行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)構(gòu)成太陽(yáng)系。
C、銀河系 太陽(yáng)系和其他恒星系構(gòu)成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個(gè)同其相類似的天體系統(tǒng)，人稱河外星系。
D、總星系 銀河系和現(xiàn)階段所能觀測(cè)到的河外星系，統(tǒng)稱為總星系。
天體系統(tǒng)共分為四個(gè)等級(jí)，按照從低級(jí)到高給的順序依次為：行星系——恒星系——星系——總星系
二、地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星
1、地球是一顆普通的行星
�、侔舜笮行堑倪\(yùn)動(dòng)特征：同向性、共面性、近圓性
②八大行星的結(jié)構(gòu)特征
劃分依據(jù)：距日距離、質(zhì)量、體積
分類：類地行星（水金地火）、巨行星（木土）、遠(yuǎn)日行星（天海）
2、地球是一顆特殊的行星
表現(xiàn)：地球上存在生命
原因：
A、日地距離適中——適于生命姓的發(fā)展的溫度條件
B、質(zhì)量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層
C、地球的'內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)——原始海洋的形成。
地球是太陽(yáng)系中目前已知的惟一一顆適合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所處的位置及自身?xiàng)l件外，還和它所處的宇宙環(huán)境的很大的關(guān)系。在太陽(yáng)系中，大小行星繞日公轉(zhuǎn)方向一致，而且繞日公轉(zhuǎn)軌道幾乎在同一個(gè)平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境之中。
[課堂小結(jié)]
1.用圖例說(shuō)明天體系統(tǒng)的層次,以及地球在宇宙中的位置
2.運(yùn)用圖表資說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星
3.分析地球的宇宙位置及自身?xiàng)l件,理解地球上出現(xiàn)生命的原因
[課堂練習(xí)] 針對(duì)每個(gè)教學(xué)目標(biāo)而選取的題目，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)并對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固。
《宇宙中的地球》的高中地理教案 2
題目：
第一章第一節(jié)宇宙中的地球（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)者水平分析：
本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)象是高一的新生，他們勤于思考，勇于創(chuàng)新，容易對(duì)事物產(chǎn)生好奇心。而本節(jié)課涉及較多的天文知識(shí)，學(xué)生以前涉及很少，因此很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識(shí)，同時(shí)這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、了解天體的主要類型及天體系統(tǒng)的層次,描述地球所處的宇宙環(huán)境。
2、運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3、培養(yǎng)用比較分析的.方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法
1、分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。
2、利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的條件及原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
地球上生命存在的條件及原因。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)法、講授法、提問(wèn)法
導(dǎo)言設(shè)計(jì)：
我們生活在地球上，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替和晝夜長(zhǎng)短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
板書
教師講解
閱讀思考
課件展示
板書
教師小結(jié)
板書
布置任務(wù)
教師小結(jié)
過(guò)渡
小組討論
板書
教師提問(wèn)
教師點(diǎn)撥
課件展示
啟發(fā)提問(wèn)
教師小結(jié)
課件展示
《宇宙中的地球》的高中地理教案 3
【教學(xué)內(nèi)容分析】
描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、學(xué)生能運(yùn)用圖形語(yǔ)言（示意圖、層級(jí)圖）和文本語(yǔ)言描述地球所處的宇宙中的位置及其環(huán)境
2、學(xué)生能通過(guò)舉例分析（太陽(yáng)系模式圖和八顆行星基本數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識(shí)八大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征）說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星
3、學(xué)生能舉例說(shuō)明和解釋地球上存在生命的特殊性
4、通過(guò)讀圖等活動(dòng)方式，學(xué)生能靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)資料獲取地理信息以及具有系統(tǒng)的對(duì)比、分析，歸納等地理思維能力
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生能運(yùn)用課本中的圖表信息，說(shuō)出地球在太陽(yáng)系中所處的地理位置對(duì)地球是否存在生命的影響
2、學(xué)生能夠通過(guò)討論、演講等活動(dòng)方式，繪制出或勾勒出地球在宇宙中的位置，掌握地球的普通型及特殊性
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、學(xué)生能通過(guò)分析地球存在生命的因素，初步樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的宇宙觀，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注人類未來(lái)生存空間的責(zé)任感觀念
2、通過(guò)尋找外星人的探討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過(guò)程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。
【教學(xué)方法】
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書搭建的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
[導(dǎo)入新課]
人類生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認(rèn)識(shí)人類的生存環(huán)境，首先要認(rèn)識(shí)地球所處的宇宙環(huán)境
第一：地球上的許多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無(wú)法得到正確、完整的結(jié)論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來(lái)分析
第二：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來(lái)源
[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]
先根據(jù)同學(xué)們過(guò)去的觀察體驗(yàn)，交流對(duì)天體和宇宙的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：天體有哪些類型，各有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生通過(guò)閱讀P2圖1、1，除認(rèn)識(shí)到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀。
提出將要探討的主要問(wèn)題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質(zhì)存在？
一、地球在宇宙中的位置
[探究指導(dǎo)]
�。ㄒ龑�(dǎo)啟發(fā)）認(rèn)識(shí)地球在宇宙中所處的`位置，有助于全面認(rèn)識(shí)地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。
�。ǚ椒ú襟E）
1、利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；
2、將（P3）圖1、2轉(zhuǎn)換為（P4）圖1、3，或自行設(shè)計(jì)天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置；
3、用文字（或語(yǔ)言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系—太陽(yáng)系—銀河系—總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長(zhǎng)的其他方式表達(dá)。
[自主探究]
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并將自己的見解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來(lái)。
[交流點(diǎn)評(píng)]
鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學(xué)性，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類認(rèn)識(shí)宇宙的過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷修正錯(cuò)誤、不斷接近真理的過(guò)程
二、太陽(yáng)系中一顆普通的行星
《宇宙中的地球》的高中地理教案 4
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型
3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對(duì)地球的宇宙環(huán)境的理解
4.理解地球上存在生物的原因
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2.通過(guò)閱讀圖片、畫圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。
三、德育目標(biāo)
通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1天體系統(tǒng)的層次；
2理解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星的含義
3理解地球存在生命的原因
教學(xué)工具
地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽(yáng)系模式圖”掛圖，錄像機(jī)及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，月貌圖片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
新課導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星，但對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對(duì)其作進(jìn)一步的介紹。
板書第一章行星地球
初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽(yáng)。不過(guò)我們知道，我們的世界卻不僅限于此。現(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙，來(lái)介紹地球的有關(guān)知識(shí)。
板書第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
介紹人們對(duì)宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來(lái)不動(dòng)的，人稱其為恒星；有移動(dòng)的行星；還有彗星、流星等。后來(lái)，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來(lái)，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。
討論指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平時(shí)的生活所見，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答略
總結(jié)講解天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長(zhǎng)尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn)；2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)
板書1、幾種常見的天體
過(guò)渡正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過(guò)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)
討論請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動(dòng)題。
學(xué)生回答略
引導(dǎo)好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽(yáng)系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引；圍繞旋轉(zhuǎn))
板書2、天體系統(tǒng)
啟發(fā)討論天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽(yáng)系，太陽(yáng)系含地月系)
學(xué)生回答略
講解(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬(wàn)千米；太陽(yáng)系則包括太陽(yáng)、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽(yáng)較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的恒星集團(tuán)，象太陽(yáng)這樣的恒星就有2000多億顆，太陽(yáng)就處于距銀河系中心2.7萬(wàn)光年的位置上。
講解銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測(cè)到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。
多媒體放映河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類目前所認(rèn)識(shí)到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級(jí)的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。
講解同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)
復(fù)習(xí)提問(wèn)天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?
新課導(dǎo)入我們通過(guò)以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽(yáng)系中的一顆普通的行星，那么太陽(yáng)系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問(wèn)題。
板書二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
啟發(fā)討論閱讀教材P4圖1.4太陽(yáng)模式圖思考太陽(yáng)系周圍有幾顆行星，它們由近及遠(yuǎn)的排列分別是什么?
學(xué)生回答略
總結(jié)講解目前已知太陽(yáng)系有九大行星，按照距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。
板書1、九大行星
啟發(fā)討論在太陽(yáng)系中，九大行星就好像一個(gè)家庭中的九個(gè)兄弟，有許多共性，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)材料完成P4—P5活動(dòng)題1、2，并總結(jié)九大行星在運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處?
板書2.九大行星的`運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征
學(xué)生回答略
總結(jié)講解1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。
(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過(guò)17°，說(shuō)明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個(gè)平面上，我們稱之為共面性。
(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長(zhǎng)軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時(shí)，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說(shuō)明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。
(4)與其他行星相比，地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽(yáng)遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠(yuǎn)日行星。現(xiàn)在，黑板投影一個(gè)表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識(shí)填出：
邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。
(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。
過(guò)渡通過(guò)以上我們對(duì)九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個(gè)問(wèn)題。
板書三、存在生命的星球
啟發(fā)討論結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽(yáng)系中存在生命繁衍的行星呢?
學(xué)生回答略
總結(jié)講解地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在提供了三個(gè)越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：
(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等形成了原始大洋，地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件；假設(shè)地球溫度過(guò)高或過(guò)低對(duì)地球生命的影響；引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)
板書1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
啟發(fā)提問(wèn)宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?
根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過(guò)各種途徑，正在不斷地探索。
總結(jié)全課
課后習(xí)題
鞏固練習(xí)題(投__，當(dāng)堂完成)
1.為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星?
2.分析說(shuō)明地球上存在生命的原因。
課后探究閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì)，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?/p>
板書
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、幾種常見的天體
2、天體系統(tǒng)
二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
1、九大行星
2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征
三、存在生命的星球
1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
《宇宙中的地球》的高中地理教案 5
一、各類日照?qǐng)D歸納
(一)地球側(cè)視圖
一般北極在上，南極在下，赤道為一直線居中，地軸或垂直或傾斜；晨昏線與太陽(yáng)光垂直，并平分赤道。二分日時(shí)，晨昏線起止于南北兩極點(diǎn)，二至日時(shí)，晨昏線起止于與南北極圈相切的兩切點(diǎn)，除二分日以外的時(shí)間，晨昏線與極地的某兩緯線圈(緯度度數(shù)相同)相切。
以上三圖在縱切面上晝夜半球平分，下面的圖在縱切面上晝夜半球不等分。
(二)極地俯視圖
中心為極地，外圓為赤道，虛線為南北回歸線和南北極圈。
(三)斜側(cè)(俯)視圖
觀測(cè)點(diǎn)既不在赤道上空，也不在極點(diǎn)上空，觀測(cè)到的光照情況即為斜側(cè)(俯)視圖。
(四)矩形投影圖
矩形投影圖是將南北極點(diǎn)、南北極圈、南北回歸線放大到與赤道一樣長(zhǎng)，它與實(shí)際圖相比有很大的變形，離赤道越遠(yuǎn)，變形越大。判讀此類圖的關(guān)鍵是晨昏線、極晝極夜和赤道上的日出(6時(shí))日落(18時(shí))時(shí)間等。
(五)局部圖
解題時(shí)把圖像補(bǔ)充完整，可降低解題難度。
(六)組合圖
該圖將南北半球的俯視圖組合在一起，根據(jù)左面俯視圖中所標(biāo)注的135°E、90°E判斷地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)轫槙r(shí)針，左圖為南半球，右面圖則為北半球。
二、日照?qǐng)D的判讀與應(yīng)用
日照?qǐng)D分析的三大步驟：①確定自轉(zhuǎn)方向和已知經(jīng)緯度。②據(jù)晨昏線與經(jīng)緯線的關(guān)系確定節(jié)氣、日期、季節(jié)：晨昏線與某一條經(jīng)線重合——二分日；晨昏線與南北極圈相切——二至日。③確定晨線或昏線與赤道的交點(diǎn)的經(jīng)線，并判定時(shí)間分別為6：00和18：00，然后根據(jù)以上有效信息來(lái)解答問(wèn)題。
1．東西經(jīng)度的判讀
經(jīng)度越大→經(jīng)度越大→東經(jīng)；逆著地球自轉(zhuǎn)方向→經(jīng)度越大→西經(jīng)。
2．南北半球的確定
對(duì)于側(cè)視圖，通常是上北下南，面對(duì)于俯視圖或有關(guān)變式圖，根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的方向來(lái)判斷南北半球是常用的有效方法。
�。�1）根據(jù)“北逆南順”來(lái)判斷。如圖，甲為北半球，乙為南半球。
�。�2）從經(jīng)度排列上看，東經(jīng)度由西向東數(shù)值增大，西經(jīng)度由西向東數(shù)值減小。下圖中甲為北半球，乙為南半球。
3. 方時(shí)的確定
晝半球中央的經(jīng)線為正午12時(shí)，夜半球中央的經(jīng)線為0時(shí)。
4. 太陽(yáng)高度角及太陽(yáng)直射點(diǎn)的確定
�。�1）太陽(yáng)高度角由直射點(diǎn)向四周逐漸降低，直射點(diǎn)的太陽(yáng)高度為90°，晨昏線上為0°。直射點(diǎn)位于晝半球的中心。
（2）太陽(yáng)直射點(diǎn)的地理坐標(biāo)
�、偬�(yáng)直射點(diǎn)的經(jīng)度＝晝半球中央經(jīng)線度數(shù)；
�、谔�(yáng)直射點(diǎn)的緯度＝90°－晨昏線與緯線圈相切點(diǎn)的緯度。
5. 晝夜長(zhǎng)短的確定
�。�1）緯度變化。太陽(yáng)直射點(diǎn)位于北半球，則北半球各地晝長(zhǎng)夜短，越往北，晝?cè)介L(zhǎng)，北極地區(qū)出現(xiàn)極晝，極晝范圍是(90°－直射點(diǎn)的緯度數(shù))N以北地區(qū)；南半球各地晝短夜長(zhǎng)，越往南，夜越長(zhǎng)，南極地區(qū)出現(xiàn)極夜，極夜范圍是(90°－直射點(diǎn)的緯度數(shù))S以南地區(qū)。太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南半球則相反。
�。�2）晝弧與夜弧的比例＝晝長(zhǎng)和夜長(zhǎng)之比
晝長(zhǎng)＝晝弧經(jīng)度數(shù)/15＝(12時(shí)－日出時(shí)間)×2；
夜長(zhǎng)＝夜弧經(jīng)度數(shù)/15＝(日落時(shí)間－12時(shí))×2。
6. 變式圖
無(wú)論是什么樣的變式圖，都利用上述方法中的某一種或幾種來(lái)確定所隱含的要素，抓住關(guān)鍵點(diǎn)(太陽(yáng)直射點(diǎn)、晨昏線與赤道相交的點(diǎn)、晨昏線與緯線圈相切的點(diǎn))，將其轉(zhuǎn)化為常規(guī)的圖像，才是解題的好方法。
如下圖甲中曲線反映的是某日晝長(zhǎng)與緯度的關(guān)系(陰影部分表示黑夜)。將此圖旋轉(zhuǎn)90°，即得圖乙。不難看出選取的是矩形光照?qǐng)D的一部分，圖中所示的晨昏線應(yīng)為昏線，0°經(jīng)線上為12時(shí)，180°經(jīng)線上為0時(shí)，北極圈內(nèi)發(fā)生極晝現(xiàn)象，B處晝長(zhǎng)夜短，A處晝短夜長(zhǎng)。
[例1] 觀察下面幾種光照?qǐng)D的轉(zhuǎn)換，完成下列問(wèn)題。
(1)下面兩圖中的A點(diǎn)是否是同一地點(diǎn)和同一時(shí)間？
(2)下面兩圖是否是同一節(jié)氣？
(3)2011年2月3日是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)，圖中能表示當(dāng)日全球日照情況的是( )
答案 (1)兩圖中的A點(diǎn)是同一地點(diǎn)同一時(shí)間。
(2)兩圖是同一節(jié)氣。
(3)A
解析 (1)根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向判斷圖1為北半球，A點(diǎn)的經(jīng)緯度是(90°E,0°)，晨昏線與經(jīng)線重合，其中昏線與120°E重合。圖2為側(cè)視圖A點(diǎn)為(90°E,0°)昏線與120°E重合。
(2)圖3為南半球俯視圖，南極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜，圖4為北半球斜視圖，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝。
(3)2月3日太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南半球，北半球晝短夜長(zhǎng)，可知A項(xiàng)正確。B表示的為冬至日，C表示的為春秋分，D表示的為夏至日。
專題二 太陽(yáng)直射點(diǎn)地理坐標(biāo)的.確定及與日出、日落方向的關(guān)系
1．太陽(yáng)直射點(diǎn)地理坐標(biāo)的確定
(1)太陽(yáng)直射點(diǎn)的經(jīng)度
太陽(yáng)直射點(diǎn)所在經(jīng)線(平分晝半球的經(jīng)線或與平分夜半球經(jīng)線相對(duì)的經(jīng)線)的地方時(shí)為正午12時(shí)，因此根據(jù)已知某經(jīng)線的地方時(shí)利用時(shí)差與經(jīng)度差的關(guān)系，可推算出正午12時(shí)所在的經(jīng)線，該經(jīng)線的度數(shù)就是太陽(yáng)直射點(diǎn)的經(jīng)度。例如上圖中，從晨昏線與赤道交點(diǎn)的時(shí)刻可知此時(shí)0°經(jīng)線為6時(shí)，180°經(jīng)線為18時(shí)，可推算出90°E經(jīng)線上為12時(shí)，即太陽(yáng)直射點(diǎn)經(jīng)度為90°E(或根據(jù)圖示可知90°E經(jīng)線平分晝半球，因此太陽(yáng)直射點(diǎn)經(jīng)度為90°E)。
(2)太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度
求太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度有多種方法
�、倮谜缣�(yáng)高度角推算
由正午太陽(yáng)高度角的計(jì)算公式：H＝90°－(某點(diǎn)與太陽(yáng)直射點(diǎn)之間的緯度間隔)，可以求出某時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度。
�、谔厥馊掌冢罕卑肭虼悍�、秋分日太陽(yáng)直射赤道(0°)，夏至日太陽(yáng)直射北回歸線(23.5°N)，冬至日太陽(yáng)直射南回歸線(23.5°S)。
�、鄹鶕�(jù)晨昏線與經(jīng)緯線的關(guān)系
a．除了春分、秋分日之外，晨昏線任何時(shí)候都與南北半球兩條相對(duì)稱的緯線相切，兩條緯線的度數(shù)與此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的緯線度數(shù)之和為90°。即太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度＋與晨昏線相切的緯線度數(shù)＝90°。再據(jù)此時(shí)晝夜分布狀況可確定太陽(yáng)直射的具體緯度。
b．晨昏線與經(jīng)線的夾角變化范圍為0°～23.5°，該夾角的大小就是此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度數(shù)，然后再據(jù)此時(shí)的晝夜分布狀況，即可確定太陽(yáng)直射點(diǎn)的具體緯度。
例如上圖中，晨昏線與70°緯線相切，與經(jīng)線的夾角為20°，因此太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度數(shù)為20°，又因?yàn)榇藭r(shí)北半球晝長(zhǎng)夜短，太陽(yáng)直射北半球，所以太陽(yáng)直射點(diǎn)的確切緯度為20°N。
2．太陽(yáng)直射點(diǎn)與日出、日落方向
日出、日落的方位因太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而不同，其規(guī)律歸納如下：
(1)太陽(yáng)直射在赤道，全球各地(極點(diǎn)除外)都從正東方日出、正西方日落。
(2)太陽(yáng)直射在北半球，全球各地(極晝、極夜區(qū)域除外)都從東北方向日出，從西北方向日落。
(3)太陽(yáng)直射在南半球，全球各地(極晝、極夜區(qū)域除外)都從東南方向日出，從西南方向日落。
具體可借助下圖加以理解：
[例2] 讀某季節(jié)某日地球上部分緯線上的正午太陽(yáng)高度，完成下列要求。
緯線23.5°S66.5°N90°N
正午太陽(yáng)高度43°47°23.5°
(1)該日太陽(yáng)直射緯線的緯度為________，晨昏線與經(jīng)線的夾角是________。
(2)當(dāng)太陽(yáng)直射180°經(jīng)線時(shí)，請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫出該日此刻夜半球(用陰影表示)的范圍。
(圖中虛線為南北極圈)
(3)若該日甲地(20°N,50°E)的晝長(zhǎng)為13時(shí)14分，則乙地(20°S,60°W)的晝長(zhǎng)為____________。甲地日出________(方向)，乙地日落________(方向)。
答案 (1)23.5°N 23.5°
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