小蝌蚪找媽媽教案范文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。
4.借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
5.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點
借助圖畫或其他手段識字、讀書。
課時安排2課時
課前準(zhǔn)備
課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
教學(xué)過程
教學(xué)案例
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.出示謎語:“大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱!蹦阒浪钦l嗎?
。▽W(xué)生猜謎,開展討論)
2.課件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板書課題:34.小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?(觀看動畫課件)
2.組織學(xué)生自由讀課文
(1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難,及時解決。
。2)組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),達(dá)到初讀的目的。
。3)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助,識記生字
1.(課件出示本課的生字)組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字)
3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字,教師檢查識字效果。
4.鞏固識字,找朋友。
阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁
四、討論交流,整體感知內(nèi)容
1.學(xué)生看著圖,自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找媽媽的.過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
2.討論交流:初讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣
1.出示要求會寫的6個生字。
2.組織學(xué)生交流筆順。
3.教師范寫。(課文中沒有口或帶口字旁的字)
4.學(xué)生描寫、臨寫。
第二課時
一、導(dǎo)入
課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移,體驗文本
播放課件,多種形式讀好課文。
1.細(xì)讀第一自然段。
A.引導(dǎo)學(xué)生觀察:課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。
B.理解“一群”的意思,通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較,知道“一群”數(shù)量多,并用“一群”說話。
2.看圖讀二、三自然段。
指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪:第一次很有禮貌:第二次很熱情,但有點著急。
鯉魚:親切。
烏龜:和藹。
學(xué)生分角朗讀,戴上頭飾表演朗讀。
3.指導(dǎo)朗讀第四、五段。
A.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?
B.青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?(親切、慈愛)
4.學(xué)生齊讀最后一自然段。
三、感情朗讀
四、鞏固練習(xí),理解內(nèi)容
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。
2.我會說
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
五、巧設(shè)懸念,課外延伸
小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲,一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下,好嗎?
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