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      2. 小學語文《冬冬讀課文》優(yōu)秀教案

        時間:2021-06-22 16:39:25 教案 我要投稿

        小學語文《冬冬讀課文》優(yōu)秀教案

          教學目標:

        小學語文《冬冬讀課文》優(yōu)秀教案

          1.用自己喜歡的方式識字12個(包括多音字“教”),會寫4個,進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。

          2.在熟讀課文的基礎上,體會友誼的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

          3.發(fā)展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力;在表演中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、求異思維及想象力。

          教學重點、難點:

          理解“冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?”懂得怎樣才是真正的朋友,培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

          教學過程:

          第一課時

          一、創(chuàng)設情景,導入課題。

          今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲,想聽嗎?(想)仔細聽,歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》,師生拍手唱。)這節(jié)課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。

          [由于本篇課文較平實,沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節(jié),所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手,使學生在聽歌、唱歌的同時,不知不覺地進入到本課的學習中,并結(jié)合課題,認識“讀課文”三個生字。]

          二、初讀課文,探究識字。

          (一)初讀課文,了解內(nèi)容。

          1.學生嘗試讀文。要求讀準字音,讀清句子,圈出不認識的字用自己最喜歡的方式解決。

          2.同桌互讀。一個讀一個聽,遇到問題相互交流、解決。

          3.小組間合作讀。(學生根據(jù)自己意愿讀給本組同學聽,也可以讀給其他組的同學聽。)

          4.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學讀的時候其他同學認真聽,聽后評一評。)

          [在這一環(huán)節(jié)中,我把學生的主要活動放在“讀”上,指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等,給每個學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中,學生對課文內(nèi)容有了整體的感知,同時從中感受到讀書的樂趣。此外,我還利用學生互評、自評手段,指導學生養(yǎng)成認真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較,進行隱性的自我評價。]

         。ǘ┳R字教學。

          (課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎?

          1.摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。

          2.集體交流識字好辦法。

         、倌愣加涀×四男┳?把你的好辦法說給同學聽聽。

          ②“讀、課、請”這三個字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?

         、勰隳苡檬裁春棉k法記住“站”、“這”兩字?④這些字中你認為哪個最難記,你是怎樣記住它的?(同學間匯報、交流識字方法)

          3.出示句子:“教室里沒有人再笑了”,“哥哥教妹妹寫字”,讀中體會多音字“教”的不同用法。(在一定的語言環(huán)境中識字,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)

          4.小組合作“疊高樓”,鞏固生字的掌握情況。

          [生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥,為達到識字的情感態(tài)度價值觀目標,我創(chuàng)設了豐富多彩的'教學情境,采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法,學生以極大的興趣參與識字游戲,個個迫不及待、躍躍欲試,培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣,達到了預期目的。]

          三、理解讀文,拓展練習。

          (一)理解課文。

          1.師:這課的生字大家都認識了,課文肯定能讀得更好。

          2.自由讀、指名讀。(做到準確、流利地讀)

          3.合作交流:冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?這時丁丁是怎樣做的?說一說你的看法。

          4.交流、匯報。(因為其他同學不懂得尊重同學,不知道這樣做會使冬冬很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她!我可以在一旁悄悄地“打電話”幫助她;我會和她一起讀,這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來;我……)

          5.聯(lián)系實際討論:①當你遇到困難時你會怎樣想?別人取笑你你有何感受?②當你的朋友有了困難,自己是“笑”的人,還是做她的朋友?你是怎樣做的?

          [從學生身邊實際出發(fā),因勢利導、旁敲側(cè)引,使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,勇于適時地給人贊揚和鼓勵,培養(yǎng)學生尊重朋友、愛朋友的品質(zhì)。]

          6.指導有感情地讀。

         。ǘ┩卣咕毩。

          1.你能仿照這個例子說句話嗎?

          “老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?”“小明,__________,好嗎?”“_______,_______,__________?”

         。ǚ吕泳帉懻埵尽l(fā)問的句子,“好嗎?”、“行嗎?”、“好不好?”)

          2.匯報交流所編句子,評一評誰編的最好。

          3.生活中你是怎樣用這些句子的?舉個例子好嗎?

          [把課本知識與生活外延相結(jié)合,在學生的發(fā)言中使他們意識到向別人請求、發(fā)問時應用禮貌、謙虛的語氣。]

          4.課堂內(nèi)外的延伸:自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。

          第二課時

          一、回顧、導入。

          二、課本劇的表演。

          1.小組為單位表演課本劇或小品。(在表演中鼓勵學生的創(chuàng)新精神。)

         、僮h一議:冬冬的心情變化——同學發(fā)笑時;得到幫助時。

          ②想一想:自己遇到困難時你希望別人怎樣做?

         、垠w驗情感,聯(lián)系自己的實際說一說:真正的朋友應是怎樣的?

          [表演這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生學習的積極性,體現(xiàn)了學生思維的創(chuàng)新性,最大限度地激發(fā)了學生參與學習的熱忱。通過表演、討論,使學生更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理(不要求學生談得很深),并引導學生從生活實際中發(fā)現(xiàn)對朋友應當真誠,要尊重朋友、愛朋友的道理。]

          2.評選優(yōu)秀。表揚構(gòu)思新穎,有獨立見解、創(chuàng)新意識的小組及個人。

          三、學習寫字。

          1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字,書空自己喜歡的字的寫法。

          4.代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。(老師注意發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決)

          5.你認為怎樣寫“這”字會更漂亮?(走之兒的橫捺比較難寫,指導學生用手指在桌面上多連幾遍,然后描紅。)

          6.學生各自在田字格中練習寫字。

          [給學生自主探究的時間與空間,讓他們學會觀察字的間架結(jié)構(gòu),培養(yǎng)觀察能力。指導書寫時,注意隨時糾正學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。及時表揚認真書寫的學生。]

          四、課堂總結(jié),課外延伸。

          1.學了這一課有何收獲?

          2.善于發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點,動手制作“朋友卡片”。

          3.《找朋友》樂曲中結(jié)課。

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