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      2. 三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計

        時間:2023-03-08 11:01:59 教案 我要投稿
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        三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計(精選15篇)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計,希望對大家有所幫助。

        三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計(精選15篇)

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇1

          一、教學要求

         。、認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

         。病⑶楦心繕耍鹤x懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

         。、發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

          二、教學重點

          學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

          三、教學準備

         。、教師演示文稿。

         。、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

          四、教學課時

         。舱n時

          第一課時

          教學過程

          一、交流激趣,存疑導入

         。、四人小組交流課前準備的.資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?

          比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)

          2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開

          放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

          二、熟讀課文,初步釋疑

         。、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

         。、交流自己讀的過程。

         。场⒄垖W生讀1、2兩段。

         。础⒃u議。

         。、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

         。、現在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題:鐘)

         。、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

         。ㄗ杂勺x課題)教師有意識地進行表揚。

         。、讀了課文你還知道些什么?(交流)

          出示填空:我知道

          9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?

          三、探究課文,感情朗讀

          (根據學生的興趣讀懂課文。)

          如:學生選擇第一自然段。

         。、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

         。、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)

          師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

          (說體會,談感想)

         。、用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

          4、師生合作朗讀本段課文。

         。、交流自己的收獲。

         。丁е约旱捏w驗與感受再美美地朗讀這段課文。

         。、背誦喜歡部分,與同學交流。

         。浮⒄n件出示課后第三題。

          小結:大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

          四、書寫指導

         。、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經驗。

         。病鴮懮。

          ⑴ 教師范寫,學生學寫。

         、 學生自己寫,師生評議。

          ⑶ 學生練寫,反饋結果。

          五、課堂練習

         。、課件出示練習題。

         。病⒊瓕懀保箓詞語。

          〖板書設計

         。保郴ㄧ姖穸

          花

          不同 開放

          時間

         。ㄒ惶靸龋

          第二課時

          教學過程

          一、聽寫詞語,鞏固反饋

         。、學生聽寫詞語。

          2、同桌相互檢查。

          二、展開想象,推測原因

         。薄槭裁催@些植物開花的時間不同?

          2、學生自由推測。

          三、研讀課文,探究解惑

          1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

         。、討論交流。

          3、課件出示相關句子,學生朗讀。

          4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

         。怠⑿〗M交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

         。、全班交流。

          四、總結全文,拓展能力

          1、朗讀課文最后一段,體會植物學家絕妙的做法。

         。、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)

          板書設計

         。保郴ㄧ

          濕度

          溫度 花鐘 光照

          昆蟲活動

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇2

          設計意圖:

          《語文課程標準》指出:“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗為基礎,創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境,引導學生在合作中積極、主動參與學習,真正成為學習的主人。

          根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢?因為由此入手,帶領學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創(chuàng)造性學習,讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。

          教學目標:

          1、正確、流利,有感情地朗讀課文,

          2、結合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分;

          3、讀懂課文內容,體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點;

          4、激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。

          教學重、難點:

          在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

          教學準備:

          搜集有關各種花開放的`資料、“花鐘”鐘面演示圖、多媒體

          教學流程:

          一、導入,釋題

          1、(簡筆畫:鐘)這是什么?你知道鐘可以干什么嗎?

          是的,鐘可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘,想看看嗎?

         。ǘ嗝襟w演示:各種各樣的花鐘)

         。ㄔO計意圖:如此激情導入新課,學生的聽覺,視覺,思維,想象,多頻道運作,情緒一下子被調動起來了。教學也因為學生的入情,而進入積極的狀態(tài)。)

          2、這些鐘美嗎?你們發(fā)現它們是用什么作的嗎?(花)

          3、是呀,這就是花鐘。(板書課題:13花鐘)

          4、花怎么能作成鐘呢?它是根據什么來做的呢?請大家翻開書讓我們去書中尋找答案吧。(生快速讀課文)

         。ㄔO計意圖:《語文課程標準》指出:“語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神!爆F實生活中,學生對于花其實并不熟悉,但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此,我循著學生的情感起點,先引導學生看課題質疑,進而快速地直面課文,并馬上落腳在末尾一段,通過自讀,初步了解什么是花鐘。)

          二、引導探究

          1、自由學習第三自然段

          師:找到答案了嗎?

          生匯報

          小結:是呀,把不同時間開放的花種在一起,就是花鐘。這些花在24小時內陸續(xù)開放,你只要看看什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣。

          花鐘里有哪些花呢?現在就讓我們一起走入花的世界,去領略一下花的美秒與神奇吧!(播放:各種各樣的花,伴著輕音樂)<:p>

          2、品讀第一段,體會不同的表達方式。

          1、這些花美嗎?(美)你想怎樣來形容它呢?(生自由回答)

          老師也有一句話:(出示:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)誰愿意來讀一讀?(指導朗讀)

          過渡:是呀,這些花不但美麗。還蘊藏著許多奧秘呢?

         。úシ诺谝蛔匀欢蝿赢嫞

          2、你們發(fā)現了奧秘嗎?這里介紹了幾種呢?(學生說一個師貼一個)

          這些花都是在什么時間開放的呢?課文中是怎樣描寫的呢?選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀,你認為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。

          3、交流反饋:

          你喜歡什么花?書上是怎么寫的?(凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±。)

          老師也寫了一句:(出示:凌晨四點,牽;ㄩ_了)

          比較句子,你認為哪句更加美呢?

          指導有個性的朗讀,帶上動作或自己的感受有感情的讀吧!

          4、課文中除了說牽;ù灯鹆俗仙男±,描寫花開,還有哪些不同的說法嗎?

          默讀,劃劃描寫花開的句子。

          反饋,比較朗讀,品味句子。

         、 凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……

         、 出示句子進行比較。(凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……)

         、勰阌X得哪一句美,就美美地讀給大家聽,并說說美的理由。

         、苤笇в袀性的朗讀,你想讀那句,就帶上動作或自己的感受有感情的讀吧!

         、菪〗Y:描寫鮮花的開放,我們可以用不同的表現手法,可以是花的顏色,

          可以是花的姿態(tài),可以是花的性情,更可以把它當作人來寫。再一起讀一讀。

         。ㄔO計意圖:課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放,都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達,只有通過“讀”!墩Z文課程標準》也指出:閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力!毕纫龑W生自讀自悟,去發(fā)現課文第一段寫得好在哪兒;在總體感受語言特點的基礎上,再具體研讀描寫花開的句子,讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣;最后,引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。如此這般,學生在品味花鐘獨特的報時方法時,也感悟到了課文語言表達的獨到。)

          ⑥課堂小練筆:你能學著寫一寫嗎? 花 。

          5、師生合作讀。看到那么美的花,我也想來讀一讀了。要不我們合作一下,

          我來讀時間,你來讀花開的句子。想讀嗎?來,看你們是不是與我心有靈犀一點通。

          6、采用其他形式合作朗讀

          7、擺花鐘

          小組合作

          選派一組演板:(完成板書)

          3小組合作,學習第二段

          大自然真是奇妙!為什么不同的花開放的時間不一樣呢?我們通過小組合作學習第二段來解決吧!先來看看小組合作學習單:

          小組合作學習單:

          讀一讀

          用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

          議一議

          在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時間不同?

          填一填:造成不同的值五開花的時間不同的原因是:

          植物開花的時間,與( )、( )、( )有著密切的關系。

          還有的花,需要( )傳播花粉才能結出種子,因此與( ) 有關。

          說一說

          曇花為什么會在九點含笑一現?用自己的話說一說。

          (設計意圖:小組學習之前有要求和目標,學習之后有相應的檢測,這樣的小學學習就真正達到了“合作探究”的效果。)

          三、總結全文,拓展能力。

          1、這節(jié)有什么收獲?其實大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,勤于思考,一定會有更多的發(fā)現。

          2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)

         。ㄔO計意圖:這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會,采用選擇性教學,鼓勵他們主動學習,勇于創(chuàng)造。)

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇3

          教學目標

          1.會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3.讀懂課文內容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

          4.學習運用多樣的句式表達。

          教學重點、難點

          理解課文內容和運用多樣的句式表達。

          教學準備

          1.搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片,及花鐘鐘面演示圖。

          2.課件。

          課時安排

          2課時

          第一課時

          課時目標

          1.會認怒、暮、燥、雅等8個生字。

          2.正確、流利,有感情地朗讀課文,結合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

          3.讀懂課文內容,體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

          教學流程

          一、談話質疑,激趣導入

          板書鐘,說說鐘是干什么用的呢?(有什么辦法記住這個字嗎?)再板書花。你喜歡用什么樣的心情讀一讀花鐘呢?(自由讀一讀)讀到花鐘這個課題,你最想知道什么?你有什么想問的呢?

          二、初讀課文,整體感知

          1.速讀課文,從課文找一句話說說什么叫花鐘。

          只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘,它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

          2.欣賞各種各樣的花,伴著音樂解說:那花鐘里都種了哪些花呢,接下來老師想帶大家一起走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇!

          3.說說感受:欣賞完這些花,你們有什么感受想說說嗎?老師也想用一句話表達一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(課件出示)

          4.指導朗讀:愿意讀讀這句話嗎?(用欣賞的語氣讀)

          5.自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書方式,可以搖頭晃腦地讀,也可以小組、同桌一起讀,同學互讀,愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求:(課件出示)

          (1)讀通課文,課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍;

         。2)邊讀邊用△畫出課文中的生字新詞,把它們讀準確;

         。3)你認為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍,想一想該怎么讀才好?

          三、生字過關,感悟文意

          1.這些生字寶寶你認識嗎?(說說哪個生字識記起來有困難,大家討論討論)指名讀。

          nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

          怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致

          2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

          3.這些生字寶寶回家了,你還能認出它嗎?分組開火車讀。(課件演示,結合課文組詞)

          凌晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播吻合 花圃 大致

          4.小組互動,我說你找,小組中一個同學說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。

          5.當當小老師:你發(fā)現這些生字中哪些生字最容易出錯,請你做回小老師提醒提醒大家。

          四、入境入情,自悟自得

          1.同桌合作,你讀我找:美麗的花鐘上到底有哪些花呢,課文是怎么介紹的呢?

          2.出示并欣賞照片,說出花的名字。

          3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。

          4.體會不同的表達方式。

          (1) 讀讀描寫花開放的句子。(第1自然段)

         。2)課件出示下列句子,與教材第1自然段相應的句子進比較:凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放

          讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。

          (3)帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

          (4)仿寫創(chuàng)作: 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎?學生動筆創(chuàng)作。

          【課文只是一個例子,讓學生進行仿寫創(chuàng)作,一方面可以讓學生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學生的思維,讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受!

         。5)小結:它們各有各的長相,各有各的'姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法。用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給了我們一個很好的例子

          5.省略號告訴我們什么?你們還搜集了哪些花開放的時間?

         。ɡ杳3:00左右蛇床花開放;上午6:00左右斑貓兒菊開放;上午8:00 左右山柳菊開放;上午9:00 左右卷耳苦苣菜閉合;上午10:00 左右歐洲稻槎菜閉合;上午11:00左右鳥乳花開放;下午1:00 左右石竹閉合;下午2:00 左右深紅海綠閉合;下午4:00 左右小旋花閉合;下午5:00 左右白睡蓮閉合。)

          五、總結延伸

          六、拓展作業(yè)

          留心觀察學校里的花、家里的花,看看有什么新的發(fā)現,把它寫下來。

          第二課時

          課時目標

          1.會寫艷、內、夢等14個生字。

          2.能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

          3.激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

          教學流程

          一、學寫生字

          1.出示生字:艷、內、夢、醒、蘇。

          2.學生留心觀察并書寫。

          3.師范寫醒字。

          4.學生練寫醒。

          二、回憶引導生疑

          1.復習第1自然段,引導生疑:出示各種花開放的時間,引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文,同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢?(提煉主要問題:為什么這些植物開花的時間會不同?)

          【在學生質疑的基礎上,提出有思考價值的問題,然后指導閱讀。這樣,學生有被尊重的感覺,學習的主動性自然被調動起來了!

          2.順勢深入,探究解惑。

          (1)默讀課文第2自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

          (2)交流并朗讀植物開花的時間,與有著密切的關系和還有的花,需要昆蟲傳播花粉,等句子。

         。3)用自己的話說說曇花和牽;ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

          3.據理推測,合理想象

         。1)四人小組內交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時候開放,推測一下是什么原因。

          (2)全班交流。除了書上提到的原因,你還知道其他原因嗎?

          三、引導分析文章,動手做花鐘

          1.學習第3自然段:通過學習,我們了解了這些花不僅開花的樣子不同,而且時間也不同,也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據此制作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

          2.現在,同學們就帶著他的創(chuàng)意,兩個人合作,共同修建一座花鐘吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。

          3.小結:鐘里同學們種的這些花,一天之內就要陸續(xù)地開放,你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。用花的開放,就可以表示時間,這才是真正的──(指課題)

          四、課后探究,布置拓展作業(yè)

          1.引導學生繼續(xù)搜集有關資料:只可惜,這花鐘上還有幾個時刻,沒有花來表示,(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了!

          2.通過這節(jié)課的學習,你還有什么問題嗎?有什么奇思妙想嗎?請你把它記錄下來,和同學交流交流。

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇4

          [學習目標]

          1、會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

          4、學習運用多樣的句式表達。

          [教學重點]在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

          [課前準備]

          1、布置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花,準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

          2、生字卡片及鮮花課件、大。

          [教學課時]2課時。

          [教學過程]

          第一課時

          一、創(chuàng)設情境,激趣導入

          1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花的什么?今天就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇吧!(出示鮮花的課件,配上輕音樂,學生在觀看的時候可以小聲議論)

          2、你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎?(學生自由談感想,感受花的美麗)

          3、老師也想用一句話來表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示句子)愿意讀讀這句話嗎?

          4、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎?這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。(出示課題齊讀)

          5、讀了課題以后,你首先會想到什么?那就讓我們在課文里找找答案吧。

          二、自主朗讀,感悟文意

          1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

          2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

          3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧。▽W生邊讀,邊正音)

          4、出示生字卡片,讓學生歸類其書寫特點。左窄右寬:

          艷

          濕

          嬌

          強

          播

          修

          左右相等:醒

          致

          5、引導書寫:播(注意右上部分)

          6、剛才有些同學提出了問題,通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?

          7、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪敬螅┻@就是一位植物學家修建的,你們覺得他的做法妙嗎?妙在哪里?

          8、美麗的上到底有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

          9、交流:

         、龠吇卮疬叧鍪編D片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

         、谀阏J識它們嗎?來叫叫它們的名字吧。

         、圻@些花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來讀一讀。

          三、課堂練習寫一寫本課生詞。

          第二課時

          一、復習

          1、認讀本課生詞

          2、齊讀第一自然段。

          二、入境入情,自悟自得

          1、讀描寫花開放的句子。

          2、出示句子進行比較。凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四點,牽;ㄩ_了。(在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓練學生對好詞的積累)

          3、帶著獨特的體驗朗讀本句。

          4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?那就在課外搜集一下吧。

          5、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的,現在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

          6、讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

          三、小組合作,自主解疑

          1、小組合作,自主探究這么多問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學解答一部分)這樣吧,現在大家以小組協作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的.問題,共同討論。

          2、出示學習步驟:

         、僮杂勺x第二自然段,說說你讀懂了什么?

          ②展示相關資料。

         、酃餐懻,每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

          3、組內學生自主學習,老師巡視,隨機指導。

          四、演示匯報,交流反饋

          1、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

          2、知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。

          五、激趣引申,課外拓展今天,我們漫游了花的世界,通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學會了思考,感受到學習的樂趣。老師相信,大自然還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現。有了新發(fā)現別忘了告訴同學們和老師哦!

          六、課堂練習做課后練習三。

          [板書設計]

          溫度

          植物開花的時間{濕度}-----有關系

          光照[教學設計]《語文課程標準》指出:“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的!北菊n以建構主義理論為依據,構建“主體參與”教學模式,設計以學生原有知識經驗為基礎,創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境,引導學生在合作中積極、主動參與學習,真正成為學習的主人。例如教學前,我提前布置學生觀察你身邊的花,收集一些文中涉及到的花的資料,激發(fā)學生了解花的興趣。教學中,我又引導學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎上,引導學生進行小組合作、探究,從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關系!弊詈笥旨皶r引導學生課后拓展,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇5

          教學目標:

          1、熟讀詞語,讀通課文。

          2、通過重點段落的朗讀訓練,體會課文的語言美。

          3、學科整合,通過課外知識的引入,激發(fā)學生對大自然美的向往。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,激趣導入

          1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學生在觀看的時候可以小聲議論。)

          2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想,感受花的美)

          〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅〉

          3、課件出示:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

          4、這么多的花爭著開放真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章(板書課題 齊讀)

          5、讀到課題你會想到什么?

          二、自主朗讀,初讀課文

          1、是啊,有這么多的不了解,就讓我們一起走進課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文,積累新詞語,把課文讀通順。

          2、學生反饋:孩子們,你們積累了哪些新的詞語呢?(學生回答)

          3、瞧,老師這里有許多美麗的花兒,我要送給讀得最準確的孩子,誰愿意來摘?(學生認讀花里面的詞語)自由讀(先請大家自己認認,看誰認得最多)分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。

          4、這么美麗的花兒,老師也想要,能送給我嗎?好,請小朋友帶老師讀一遍(指名讀――男、女生讀――分組讀――全班讀)

          三、入境入情,自讀自悟

          1、孩子們,謝謝你們的帶讀,咱們禮尚往來,那我就把課文朗讀送給你們,不過有個要求,邊聽邊思考:什么是花鐘?

          是。』▋壕拖竽苤甘緯r間的鐘。∧銈兦疲。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的`能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。

          2、太不可思議了,只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢?請自由讀讀第一自然段,邊讀邊找。(學生自由讀文)

          3、誰能說說,你找到了哪些美麗的花呢?(課件出示各種花的圖片:來,我們大聲的叫叫它們的名字)

          4、孩子們,讓我們拿起書本,再次快速的默讀第一自然段,看看能不能通過仔細讀課文,說出各種花兒開放的時間。(學生快速默讀課文)

          5、誰愿意來交流你學到的知識。(學生暢所欲言)

          6、課件出示:“凌晨四點……曇花卻在九點左右含笑一現……”

          老師知道各種花兒開放的時間了,請大家讀一讀,可以挑其中一句,反復朗讀,等會兒用朗讀,把花兒神奇美麗的一面呈現出來。學生自由讀。

          7、交流過程:(隨機出示圖片)

          師:孩子們,你們挑的是哪一句呢?

          1)生:“牽;ù灯鹆俗仙男±!背鍪緢D片,瞧,這就是牽;ā

          課件:牽;ㄏ瘢 )。多可愛的小喇叭呀,誰愿意來讀讀?能不能吹吹小喇叭?咱們帶著動作再來讀讀這句話。指名讀,齊讀。

          師:(滿臉笑容)你也來吹吹看。(生邊做吹喇叭的動作,邊讀這句話。)

          師:(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。

          2)生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣(雙手捂著臉,打開,露出一張可愛的笑臉)。

          師:讀到這一句的時候你想到了什么?你綻開笑臉是什么樣子?

          師:(大笑)哇,還真像個迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀,女生讀。

          3)生:“萬壽菊欣然怒放!

          師:課件出示:瞧,這是一朵( )的萬壽菊。說得真好,你為什么用上這個詞語?是呀,形容花兒開得非常鮮艷,非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件:這是一朵(欣然怒放)的萬壽菊。引讀。

          4)師:我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。

          5)師:的確,曇花開花的時間非常短,所以有個成語叫――曇花一現。

          8.師:我們欣賞了這么多美麗的花,我覺得這些花就好像是我們班的小朋友,他們各有各的性情,各有各的姿態(tài)。在作者的筆下真是五彩斑斕,生機勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎?把你喜歡的句子告訴同桌,和同桌一起來分享你的快樂!(學生自由讀自己喜歡的句子)讀起來很生動,好像真的看到了各種花兒。

          9.看你們讀得這么美,老師也忍不住想參加,我們來接讀吧!(課件出示第一段句子:師生引讀)有能背出來的嗎?站起來一起背一背。

          10、想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?昨天不是布置你們查找課外資料嗎?學生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示:

         。ㄔS多植物開花和閉合的時間很有規(guī)律,似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花,幾個世紀來被人叫做“牧人鐘”,到了黃昏時分,待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放;月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣,夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時,太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時多,紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。)

          11.收獲了這么多的新知識,誰能學學小作者的表達方式,來說一說。

          課件出示:句式說話。_____點,______花________。

          12. 說得真好,你們都成了一個個小詩人了,聰明的孩子,你們發(fā)現課文的第一自然段結尾有個什么符號?對呀,小詩人們,咱們一起來把省略號去掉,把你剛才說的句子選擇一個寫在后面。

          四、總結

          師:其實啊,花兒還蘊藏著很多很多的奧秘等著我們去發(fā)現,植物世界還有很多很多知識等著我們去學習。好了,下節(jié)課我們就再來探索花兒在不同時間開花的原因。有興趣嗎?

          五、板書:

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇6

          學習目標:

         、僬J識怒、暮、燥等8個生字。會寫斗、艷、內等14個字。能正確寫爭奇斗艷、芬芳迷人等19個詞語。

         、谀苷_、流利地朗讀課文,結合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

         、劾斫庹n文內容,體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

          課前準備

         、偕衷~卡片。

         、诮處熕鸭鞣N鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

         、蹖W生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

          第一課時

          一、創(chuàng)設情境,激趣導入

         、僬Z言引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?

         、谥庇^感受:老師搜集了一些有關花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)

         、圩x題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問嗎?

          二、默讀課文,整體感知

          默讀課文,說說讀懂了什么?

          三、逐段朗讀,探究發(fā)現

         、倮首x、理解第一自然段。

          a.自讀第一自然段,讀準字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。

          b.朗讀展示。營造樂讀的氛圍,激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。(多人次多形式地讀)

          c.引導發(fā)現。朗讀了這么多遍,同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現,能和大家交流一下嗎?(交流要點:一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句,然后說說這方面的感情發(fā)現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣,也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。)

          d.感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。

          e.再引生疑。讀了這段課文,同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢?(主要是為什么這些植物開花的時間會不同)

         、陧槃萆钊,探究解惑。

          a.默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

          b.交流并朗讀植物開花的`時間,與有著密切的關系和還有的花,需要昆蟲傳播花粉,等句子。

          c.用自己的話說說曇花和牽;ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

          四、據理推測,合理想象

         、僭谒娜诵〗M內交流一下自己熟悉的花什么時候開放,推測一下這是什么原因。

         、谌嘟涣。

          當堂作業(yè)

         、賹W習生字,交流學法。

          a.出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經驗。

          b.書寫生字。

         、谔顚懢渥,體會表達。

          填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子,并自己仿一句。

          課后延伸

          學生自由結合,繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料,看誰搜集的資料翔實,豐富,為下節(jié)課的拓展活動作準備。

         、俪鍪净ㄩ_放的時間表,讓學生根據提示背誦課文第一自然段。

         、谡f說自己最喜歡哪一句的說法。

         、劢涣魉鸭母鞣N花兒開放的時間。

          學習最后一段

          ①朗讀課文最后一個自然段,說說這位植物學家的做法妙在何處。

         、谝l(fā)興趣:我們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間,如果讓你把這些資料展示給他人看,你想采用怎樣的方式?是設計一個花鐘呢,還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡?

         、蹖W生自由組合,動手設計創(chuàng)作。

          展示作品

         、儆蓜(chuàng)作者介紹自己的作品。

         、谕瑢W欣賞、評點。

          交流體會

          回顧學習過程,說說自己產生了哪些新的經驗或體會。

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇7

          教學目標:

          1、 會認“怒”等8個生字,會寫“斗”“艷”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

          2、 正確、流利地朗讀課文,結合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部

          分。

          3、 讀懂課文內容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

          4、 學習運用多樣的句式表達。

          教學重點:正確、流利地朗讀課文,結合語境理解、品味詞語。

          教學難點:在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式。

          課前準備:

          1、 生字卡片。

          2、 教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。

          3、 教師準備多媒體課件。

          課時安排:兩課時。

          教學過程:

          第一課時

          一、 謎語導入,激發(fā)興趣。

          1、 師出示謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。

          2、 揭謎底:鐘(板書)

          3、 給“鐘”字組詞。(生回答)

          “花鐘”(課件出示或師板書)

          4、 讀詞質疑:讀了這個詞語,你最想知道什么?你想說點什么?(生回答)

          5、 這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文,一起

          去揭示其中的奧秘吧!

          二、 學習生字、詞語。

          1、 師引出生字的學習。

          2、 出示生字卡片,以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。

          3、 (課件出示詞語)全班齊讀。

          4、 師重點強調:

         、 容易讀錯的字:嫩、致、燥

          ② 容易寫錯的字:醒、播、吻

          三、 初讀感知

          1、 師提出讀書要求:學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時候要注意讀準字音,讀

          通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個自然段主要講了什么內容?

          2、 生自由讀課文,師巡視。

          3、 交流總結:這篇課文的各個自然段主要講了什么內容?(師根據生的回答歸納板書): ① 不同的花開放的時間是不同的。

         、 不同植物開花時間不同的原因。

         、 植物學家修建“花鐘”,做法很奇妙。

          四、 再讀探究

          過渡 :“不同的花開放的時間是不同的!边@句話出現在課文的哪一自然段?

          1、 生齊讀第一自然段。

          2、 生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會發(fā)現,

          一天之內,不同的花開放的時間是不同的。)

          3、 詞語理解:

          (1)爭奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭、斗是動詞。形容百花竟放,十分艷麗。

          (2)芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。

         。3)換詞理解:留心(注意、仔細、細心)

          4、 生再次齊讀第一、二句話。

          過渡:不同的花開放的時間是不同的,怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀:凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現……)

          5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時候開放的?在文中用筆畫出花的

          師生共同完成表格。

          6、一天之內,僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號) 教師補充不同的花開放時間不同的資料:如凌晨五點左右,蒲公英開花;上午十點左右,半支蓮開花;下午五點左右,紫茉莉開花……

          大自然還有許多奧秘等待著我們去發(fā)現,只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關花開放時間的資料。

          五、 細讀品味

         。ㄒ唬、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

         。ǘ、師指導生品讀重點句子。

          1、(課件出示)凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±取

         。ㄒ簧x句子,師可相機點撥。)

         。1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

          (2)師范讀。同學們都讀得很不錯,老師也想來試一試。

          聽了老師的朗讀,你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來,全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)

          2、(課件出示)五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。

         。1)抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

         。2)喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

          3、(課件出示)下午三點,萬壽菊欣然怒放。

         。1)抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

         。2)你知道萬壽菊欣然怒放的'樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)

         。3)同學們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣,突然向外爆開來,五彩繽紛,非常美麗。當你看到綻放的煙花時,你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)

         。4)看,一朵萬壽菊開了,兩朵萬壽菊開了,三朵萬壽菊開了,百朵,千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)

          4、(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現……

          (1)抓住“含笑一現”來體味“曇花一現”的美。讀出不同的感受。

          (2)誰來讀讀這個句子。(指名讀)

          你來說說,你為什么要這樣讀這個句子?(因為曇花開花的時間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里)

          (3)誰還有不同的感受?(生讀)

          你為什么要這樣讀呢?(因為因為曇花開花的時間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來,不要它凋謝那么快)

          六、 對比品讀

          1、(課件出示)①凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開了;夜來香在晚上八點開了;曇花在九點左右開了……(全班齊讀)

         、诹璩克狞c,牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……(全班齊讀)

          2、對比發(fā)現:讀完后,同學們有什么發(fā)現?(全部是用“開了”寫出來)

          同學們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調、重復、乏味)

          第二個句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)

          3、師引導生賞析重點句子。

         。1)(黑板出示)凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±取

         、龠@個句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子?(動作、顏色、形狀)

         、诙嗝纯蓯鄣男±妊,簡簡單單幾個詞就把牽牛花描寫得那么生動、形象。我們再來把這句話讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)

         。2)(課件出示)五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。

          這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動作)

         。ㄉR讀)

         。3)(課件出示)七點,睡蓮從夢中醒來。

          他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯系起來,非常生動形象。

         。4)(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現……

          從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(晚上開。開花的時間很短,沒多久就凋謝了,所以有一個成語叫做-----曇花一現(板書)

          4、課文中像這樣美的句子還有很多,你還認為哪些句子寫得美,找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)

          5、 師小結:

          (1) 剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性

          情?磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法,用不同的說法表達同一個意思,這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美,積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學們一定會有很大收獲的。

         。2) 作者把這些花描寫得那么美,說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱

          愛大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)

          (3) 拓展練習:我們也來贊美大自然中的花。(課件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋風里昂首怒放。

          七、 總結作業(yè)

          1、 通過這節(jié)課的學習,我們知道了不同的花開放的時間是不同的,這種現象是如何產生的

          呢?我們下節(jié)課再一起來探討。

          2、 作業(yè):抄寫生字、詞語。

          第二課時

          一、復習導入

          1、上節(jié)課我們學習了什么內容?通過學習你有什么收獲?

          2、生交流匯報。

          二、細讀探究

          過度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時開放,這樣的現象是如何產生的呢?這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

          1、講讀第二自然段

         。1)生默讀第二自然段,畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。(生默讀,師巡視)

         。2)不同的植物開花時間不同的原因是什么?(師根據生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)

          (3)曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關系?同桌之間互相說說。

         。4)課文中還有哪些詞你不理解?

          適宜:合適、相宜。

          吻合:完全符合。

          2、講讀第三自然段

         。1) 前面同學們提出了一些問題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報時嗎?這些問題的答案

          同學們都找到了嗎?下面我們就來學習第三自然段,答案也許就在里邊。

         。2) 生齊讀第三自然段。

         。3) 什么叫“花鐘”?(指名回答)

          同學們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

         。4)“這些花在二十四小時之內陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷) 你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?

         。4) 比一比:①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

         、谀阒灰纯词裁椿▌倓傞_放,就知道大致是幾點鐘。(生齊讀) 這兩句話有什么不同?(生回答)

          是的,“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的,去掉后意思就不準確了。

          (6)全班齊讀第三自然段

          三、總結作業(yè)

          1、通過這兩節(jié)課的學習,我們知道了不同的花開放的時間是不同的,不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物,認真思考,植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。

          在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認真思考,做生活的有心人,你也會有許多發(fā)現。

          2、作業(yè):觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物,把它寫到日記里。

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇8

          教學預設目標

          1、 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。

          2 、能正確、流利地朗讀課文,并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

          3 、理解課文內容,體會課文表達的多樣性和準確性。

          4 、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

          教學預設過程

          課前:看花猜花名(板書:花)

          荷花 牽;ǎɡ然ǎ 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹

          一 、猜謎揭題

          1、 喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粋謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是?教師寫下“鐘”字。(真聰明,猜對了)

          2 、、花,鐘,今天,我們要一起來學習一篇課文,題目就叫做《花鐘》課文預習過沒有?

          如果沒有:看了課題,你最想問的一個問題是什么?

          預習過了:課前預習,是個學習的好習慣。現在,請你再讀讀課文,想一想:花怎么會變成鐘呢?讀完課文的同學可以站起來說給自己聽一聽。(把讀書要求打在大屏幕上)

          二 、初讀課文 認識花鐘

          1 誰來說給大家聽?

          2 你們說的這些內容,在課文的第幾段?

          3 一起讀讀第三段,這兒有兩個新詞,要注意讀正確。

          4 這花鐘可有趣了,鐘面上沒有指針,也沒有數字。那么看花鐘,怎么知道時間呢? 陸續(xù)開放是什么意思?

          6 花兒是怎么陸續(xù)開放的呢?讓我們一起去讀讀第一段吧。

          三 、細讀課文 感知寫法的精妙

          (一)識花名

          1、 讀第一段,找找這一段寫到了哪些不同的花?把花的名字劃下來。(動作快的同學輕輕讀讀。)

          2 、請一個同學讀,正音。

          3 、這些花迫不及待想和你們見面了,讓我們一起來欣賞一下吧!輕輕讀一讀描寫花兒的'句子。

          欣然怒放(這個詞語不容易讀正確,主要是意思還不太明白,放就是(開放)。欣然就是高興的意思,高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢?我們可以。怒:選擇字義)

          暮色 大概是什么時候的天色?你是怎么知道的?(聯系上下文是理解詞語意思的好辦法。)

          含笑一現——開花的時間很短 15——30分鐘。

         。ǘ┵p花開

          1 、這些花開花的樣子各不相同,作者在描寫他們的時候,寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子,找到這個句子,好好地讀一讀。

          2 、你最喜歡哪一句?有像他一樣喜歡這句話的嗎?一起來讀讀描寫牽牛花的句子。邊讀邊想,為什么喜歡這個句子?

          在作者眼里,牽牛花就像我們人一樣,他是會吹(喇叭的)。凌晨四點,牽;ㄔ诖凳裁茨兀繝颗;ㄔ诖道鹊臅r候,心情一定特別高興,讓我們也帶著高興的心情,和牽;ㄒ黄饋泶狄换匦±劝桑

          3 、還有喜歡其他句子的嗎?這一回,你得先給大家讀讀自己喜歡的句子,還要說說為什么喜歡?

          薔薇:我仿佛已經聽到薔薇呵呵呵的笑聲了,薔薇花兒在笑,還有誰也在笑呢?

          綻開笑臉,含笑一現,兩種不同的笑容,請男同學讀讀些薔薇的這一句(笑得陽光),女同學讀讀寫曇花的這一句。(有點含羞)

          4 、花兒特別有意思,他們不僅會吹喇叭,會笑,他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢!你找到這樣的句子了嗎?

          l (學生讀:七點,睡蓮從夢中醒來。)睡蓮早早起來了,誰在睡懶覺呀?(學生讀描寫煙草花的句子)

          l 請女孩子起立,你們就是一朵朵美麗的月光花,請你們舒展開自己的花瓣吧!這美麗的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你們說,他們在跳什么舞呢?是啊,白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀!

          同樣是描寫花兒開了,可是每一句都寫得不一樣,這樣的寫法真好。

         。ㄈ┢坊〞r

          其實在這段中,描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下,這一段中的時間寫得好在哪里?好的地方可不止一個。

          l 按一定的順序寫。(按時間順序來寫的。)

          l 提示:在描寫最后三種花的時候,時間是放在什么地方寫的?為什么要這樣寫?(是啊,在寫文章的時候,在恰當的地方做一點變化,讀起來就不會覺得單調了。)

          l 提示:我們來做一個搶答游戲:艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。(有區(qū)別嗎?)曇花含笑一現——九點左右。

          為什么要用上左右這個詞語呢?怪不得課文的最后一段有這樣一句話:你只要看見什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。

          同學們真了不起,留心觀察,就發(fā)現了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀,讀到你特別喜歡的花,你可以給他配上動作。

         。ㄋ模┰~語盤點

          接下來,讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類,這樣分有道理嗎? 讀一讀

          爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現 綻開 蘇醒

          左右 大致

          用詞不僅豐富,還要準確,課文作了一個很好的例子。

          四 拓展寫話

          1 根據課文的介紹,我做成了一只有趣的花鐘,讓我們一起來欣賞。

          2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾,花鐘上還有幾個時刻,沒有花來表示,怎么辦呢?陸老師找來了兩種花:

         。ǔ鍪緢D片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右)

          請你選一種花,也來寫一寫,什么時間,什么花是怎么開的?要是你能用上這些詞語來寫,很了不起。如果你想用自己的話來說,那也很好。趕快下筆吧!

          2 為什么不同的花開花的時間不一樣?課文是怎么把這個原因寫清楚的呢?下節(jié)課,就請帶著大家繼續(xù)研究。

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇9

          一、復習導入

          1、通過上節(jié)課的學習,誰能說說什么是花鐘?你對花鐘還有什么疑問?

          復習:一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時鐘”。這就是花鐘。

          2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)

          欣賞時可引導學生說出每種花的名字。

          如此美麗的景象應該如何來形容呢?(課件呈現詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)

          爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密,讓我們一同走進課文去探索。

          二、朗讀欣賞,整體感悟

          老師感情朗讀,生邊聽邊思考這兩個問題的答案在哪個自然段呢?

          1、科學家揭示了一個什么有趣的現象?

          2、不同的植物為什么開花的時間不同呢?

          明確第一個問題的答案在第一自然段,第二個問題的答案在第二自然段。

          三、品讀感悟交流體驗

         。ㄒ唬⿲W習第一自然段:

          1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現象,是什么現象呢?

         。ú煌幕ㄩ_放的時間是不同的。)

          整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的,因此這句話就是這一段的(中心句)

          指導學生用“———”勾出來,圍繞它作者介紹了哪幾種花?

         。▽W生邊回答邊貼鮮花圖片)

          2、生貼圖片時老師復述:凌晨四點牽;ㄩ_了……開了……開了。

          剛才,我們一起欣賞了這些美麗的花,那你們有沒有注意到老師說些什么?

          生:你只說什么花開了

          師:你們真會聽,我們把剛才說的連起來就是—

         。ǔ鍪揪渥,凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,艷麗的薔薇開了……)

          請同學們仔細看,你發(fā)現王老師把這些花開的情景形容的好不好?

          學生總結老師形容的不好,原因是“開了”一詞用得太多,過于單調、干巴,一點也不美。

          3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時候開放,書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關句子,并選一句自己最喜歡的,反復讀,和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

          4、學生自讀,互讀,感悟。理解課文是采用了擬人的手法,使得文章生動形象。

          5、(課件出示第一段重點句子)朗讀展示,展開想像,交流體會。

          6、我會填:(課件出現練習)

          牽牛花

          薔薇睡蓮

          萬壽菊煙草花

          月光花曇花

          我知道了用不同的句子寫的情景,會使句子更更

          7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的?為什么其他人沒有發(fā)現?對你有什么啟示?

          明確:作者是經過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。

         。ǘ⿲W習第二自然段(以自主合作學習方式為主)

          1、不同的鮮花為什么會在不同的.時間開放?這個問題課文中回答了沒有?

          明確:課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。

          2、默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

          3、交流并朗讀“植物開花的時間,與……有著密切的關系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。

          4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關系呢?

         。ㄒ詴一槔M行講解,引導學生明白舉例子的說明方法。)

          “吻合”是什么意思?哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合?(牽牛花)

          5、集體交流,老師相機點撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動。

          6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

         。ㄈ⿲W習第三自然段

          1、欣賞花鐘:聰明的植物學家把不同時間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現日內瓦最早修成的花鐘)

          2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?

         。、出示句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點了”這句話對嗎?

          文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段

          課件出現句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,,就知道大致是幾點鐘”

          兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

          4、是啊,作者用詞非常準確,這個詞語反映了客觀事物真實的狀況,反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度,文中還有幾個這樣的詞語,請大家快速瀏覽全文找一找。

          課件出現詞語:大概左右往往有……的危險

          5、體會朗讀第三段。

          四、再讀全文,總結拓展

          1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句

          2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎?(瑞典人林奈)

          他為什么能設計出如此有趣的花鐘?

          3、激發(fā)情感:林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘,是他留心觀察,不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣,發(fā)現探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現的眼睛,相信你一定會發(fā)現許多奧秘。從今天起,就讓我們多寫一些觀察日記吧!

          五、作業(yè):

          你能說說,在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現?

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇10

          教材分析:

          本課是人教版三年級語文上冊第十三課內容。

          教學目標:

          知識與能力

          1、認識“怒、暮、燥”等8個字,會寫“夢、醒、嫩”等14個字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等16個詞語。

          2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累好詞佳句。

          3、理解課文內容,體會課文用不同表達方法表達的妙處。

          4、培養(yǎng)留心觀察周圍事物,認真思考的好習慣。

          過程與方法

          1、通過用生字詞卡片分析生字結構,引導學生巧妙識字。

          2、組織學生多讀課文,巧讀課文,讀懂內容。

          3、通過分析比較,體會不同句式的表達效果,學會運用多樣化的表達方法。

          4、師生共同探討,啟發(fā)學生觀察周圍事物,記觀察日記。

          5、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》的相關內容,培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、愛護花草樹木的習慣。

          情感、態(tài)度與價值觀

          在本課的教學中,滲入“細心觀察”的意識,使學生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā),體會到觀察發(fā)現帶來的樂趣和成就感,樂于觀察。

          教學重點、難點

          1、讀懂課文內容,激發(fā)觀察興趣,培養(yǎng)好的觀察習慣。

          2、體會文中用不同說法表達不同花開放的妙處。

          3、理解不同的表達句式,并學習應用。

          教學過程:

          一、解題,引導思考,激發(fā)興趣。

          1、板書“鐘”指生讀字,說說“鐘”為何物,可以在黑板上畫出來。

          2、指生說說它的作用有哪些?

          3、用“鐘”字擴詞,先和同桌同學說,再匯報。

          4、師在“鐘”字前畫一朵花,板書“花”。同學們喜歡花嗎?老師這里收集了很多的花兒開放的畫面,請同學們欣賞,注意觀察每一個畫面不同的地方。

          5、小組討論說說看后有什么發(fā)現。

          6、根據課文題目,結合所看的畫面,你猜猜課文會寫些什么呢?

          二、讀懂課文,了解課文內容。

          1、學生自讀課文,邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方,和你小組的同學交流。

          2、以小組為單位自學生字詞。

          3、師檢查:⑴出示帶拼音的生字“艷、內、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致”指生當小老師領讀。⑵生字去掉拼音開火車讀。⑶游戲(摘蘋果):出示生字詞指生讀,讀對蘋果落下。出現問題及時糾正。⑷對本課生字詞,你覺怎樣識記好?先小組里討論,再匯報。

          4、學生再讀課文,找出帶有生字詞的句子讀正確。

          5、聽錄音范讀課文,學生模仿讀通、讀順。

          6、指名學生分段讀課文,其它同學邊聽邊想這段話主要講了什么?把知道的和同桌討論。

          7、匯報情況,師小結了解課文內容。

          三、學習第一自然段。

          1、自讀課文第一自然段,說說讀懂了什么?

          生:我知道了不同的花開放的時間是不同的。

          生:我知道了留心觀察會有新的發(fā)現。

          生:我知道了牽;ㄊ窃诹璩克狞c開放!

          2、用你喜歡的'方式再讀這一段,說說你的發(fā)現。

          生:我發(fā)現這段的中心句“要是我們留心觀察,就會發(fā)現,一天之內,不同的花開放的時間是不同的。

          生:我發(fā)現這些句子都寫得很美,我很喜歡。

          生:我發(fā)現有一個句子不太美!爸形缡c左右,午時花開花了!

          生:我發(fā)現那些有關花兒開放的詞用得很恰當。

          3、讀一讀你喜歡的句子,并對小組的同學說說喜歡的原因。

          4、練習:比一比,填寫下面的表格,看看那組最快最準。

          5、你喜歡這些句子嗎?和同桌同學多讀幾遍能把它背下來嗎?

          6、你還知道哪些花兒開放的時間和樣子呢?能仿造課文中的句子說一說

          嗎?

          7、課件欣賞,這么美的花兒我們同學們一定很喜歡,你想怎樣表達自己的喜愛之情呢?(有感情地讀、并到背誦、用畫筆畫出來。)

          四、小結:這節(jié)課你知道了些什么?有沒有還想問或者還想說的話。

          五、留心觀察會讓我們有很多發(fā)現,你有這樣的體會沒有,有的話把它寫出來。如果沒有你也試著去觀察一下周圍的花,也許會有發(fā)現。

          六、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》的相關內容。

          在談及到我們身邊的環(huán)境下,我們應該怎么去保護他們,讓花草樹木受到每個人的保護,并讓學生了解相關法律內容,有法律的意識。

          七、作業(yè):在田字格里正確地書寫生字詞。

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇11

          【課前預習】

          1、能借助拼音正確認讀課文中的生字“床、盆、鐘、號、升、飯”。

          2、借助拼音把下列詞語讀正確。

          午(wǔ)時(shí)花(huā) 起(qǐ)床(chuáng)號(hào) 夜(yè)來(lái)香(xiāng)

          3、讀課文,要求:借助拼音讀準字音,讀通句子,不加字,不漏字。

          4、能運用部首查字法查字。

          【說明】

          對于一年級的小朋友來講,預習課文時,正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是:借助拼音讀準字音,讀通句子,不加字,不漏字。只有在熟讀課文的基礎上,學生才能更好地去理解文章的內容。

          本篇課文的預習,除了要借助拼音認讀生字、詞語,正確朗讀課文外,還結合了本單元的練習要求,即會用部首查字法查字。

          以上預習的要求,教師會在課堂中進行檢查和反饋。

          【教學目標】

          1.認識本課“床、盆、鐘、號、升、飯”6個生字。能用部首查字法學習“盆”字,正確描寫“盆、床、號、升”4個字。在語言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號、再也”等詞語的意思。

          2.流利地朗讀課文,根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

          3.能用讀讀、劃劃的方法學習課文內容。

          4.知道牽;、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因,并能用連貫的語句把原因講清楚。

          【教學時間】

          1課時

          【教學過程】

          一、引入課題,了解“鐘”及“花鐘”的含義:

          1.板書:zhōng鐘(記字方法)

          2.問:鐘有什么用處呢?(知道時間)你知道哪些鐘?

          3.板書課題(齊讀)

          4.師:預習了課文,知道花鐘是指什么呢?

          板書:牽牛花、午時花、夜來香

          5.過渡:這是三盆花,怎么會叫花鐘呢?學習了今天的課文就知道了。

          二、初讀課文,了解小山羊送花鐘給小白兔的原因:

          1.開火車讀課文:一人一句

          要求:不加字,不漏字,把課文讀正確。其他小朋友指書。

          2.師:為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節(jié)。

          3.第一節(jié),了解小山羊送花鐘給小白兔的原因:

          (1)師引讀:小白兔為什么要請小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?

          (2)學習生字:盆

         、購土暡渴撞樽址ǖ姆椒

          ②師:“盆”的部首是什么?

          板書:皿字底

         、蹖W生按步驟

          ④師:“盆”在第幾頁?在字典中,“盆”有3個解釋,在這篇課文中,應選擇第一個解釋。還可以用“盆”組哪些詞?

          3.師:生字放入課文中,一起再來讀一讀第一節(jié)。

          4.過渡:小山羊為什么送這三盆花?這三盆花又怎么會是花鐘呢?讓我們繼續(xù)學習第二節(jié)。

          三、深入學習,知道牽;ā⑽鐣r花和夜來香被稱為花鐘的原因:

          (一)理清文章的脈絡,知道每兩句介紹一種花:

          1.數一數這節(jié)共有幾句話,標上數句子符號。

          2.分句讀小節(jié):每人讀2句

          想:6句句子為什么要分3個人讀?

          【說明】

          分3個人來讀小節(jié)的目的在于幫助學生理清課文的脈絡,明確知道第1、2句話是寫牽牛花的,第3、4句話是寫午時花的,第5、6句話是寫夜來香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法,其中的規(guī)律要讓學生自己找出。

          (二)知道牽;、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因:

          1.用“劃詞語、劃句子”的學習方法,知道牽;ū环Q為花鐘的原因:

          (1)問:為什么說牽牛花是花鐘?小朋友自己讀讀第一、二句,再用“~~”劃出表示時間的內容,用“——”劃出牽牛花說的話。

          (2)板書:時間~~ 說的話——

          (3)自由讀第一、二句(媒體出示)

          (4)師:你用波浪線劃出的表示時間的內容是?【太陽出來了】

          (5) 板書:太陽出來了、早上

          (6)讀牽牛花說的'話。(板書:起床)

          學習生字:床、號

          (7)師:現在你能根據板書說說為什么叫牽;ㄊ腔ㄧ妴?【因為牽牛花告訴小白兔太陽出來了,已經是早上了,應該起床了,所以它是花鐘!

          2.師:剛才,我們用先讀課文,再用“~~”劃出表示時間的內容,最后用“——”劃出牽牛花說的話的方法學習了第一、第二句。請小朋友學著用剛才的方法來學習第三到第六句。

          【說明】

          這個教學環(huán)節(jié)是本文教學中的一個重點。通過“讀課文——找句子、用不同的符號劃句子”的方法,找到文中的關鍵信息,即“牽;ㄩ_花的時間”和“牽;ㄗ屝“淄酶墒裁础,從而了解為什么牽;ㄊ腔ㄧ姷脑。

          這個環(huán)節(jié)主要體現了教師教方法的過程,學生一步一步學習的過程。學習后,教師的方法總結也是幫助學生歸納學習方法,為后面的學生運用方法自主學習做了鋪墊。

          3.學生用同樣的方法學習第三到六句,了解午時花和夜來香被稱為花鐘的原因。

          (1)板書:太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)

          (2)讀午時花和夜來香說話的句子。

          (3)師:從這兩句話中,我們知道了,午時花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?

          板書:吃飯、睡覺

          (4)學習生字:飯

          4.語言訓練:

          (1)師:你能學著剛才說牽;ǖ姆绞秸f說為什么說午時花和夜來香是花鐘嗎?(指名說)

          (2)師:為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰能連起來說一說?

          5.齊讀第二節(jié):

          (三)通過比較了解花鐘的作用:

          1.引讀,了解有花鐘后,小白兔生活的變化:

          師:小白兔有了這三種花,——(齊讀)

          2.說話:沒有這三盆花時,(什么時候),小白兔還(在干什么),F在有了這些花,(什么花開了),小白兔就知道(干什么)。

          3.師:以前忘記的,現在不會忘記了,以后——【也不會忘記了】。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以后也不會忘記了?【再也】。

          四、復習總結:

          1.師:現在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?

          2.出示媒體,復習詞語。

          板書設計:

          時間~~ 27.花鐘

          說的話—— 牽; 太陽出來了(早上) 起床

          午時花 太陽升到頭頂(中午) 吃飯

          夜來香 天黑了(晚上) 睡覺

          【作業(yè)設計】

          1、圈出下列加點字選擇的正確讀音:

          三盆花(pén péng)起床(cháng chuáng)花鐘(zōng zhōng)

          2、“升”第二筆是。

          “盆”部首是___,除部首外剩___筆,組詞_________。

          3、根據劃線部分的提示讀好句子。

          1)牽;ㄩ_了,吹響了起床號:“嗚哩哇,嗚哩哇,小白兔,起來啦!”

          2)午時花開了,笑哈哈地叫著:“小白兔,該吃飯啦!”

          3)夜來香張開嘴輕輕地說:“小白兔,九點啦,快快睡覺吧!”

          4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時候開的嗎?用線連一連。

          牽; 晚上開

          午時花 早上開

          夜來香 中午開

          5、說話練習(二選一):

          (1)為什么把牽;ā⑽鐣r花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說。

          (2)如果小白兔請你來幫忙,你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學著課文的樣子來說一說。

          【說明】

          本課的作業(yè)設計內容主要結合了課前預習與課堂練習,對于學生整體學習的回顧。

          第1題是基于對本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀,特別是“盆”,學生比較容易記憶成后鼻音。

          第2題是針對學生在字形上容易產生的錯誤而出的。

          第3題原本就是書后練習,在課堂中,教師也要求學生根據提示語來朗讀。在課后練習中出現,起到了鞏固練習的作用。

          第4題的知識點是學生學習課文之后應該了解的知識內容。

          第5題采用了選擇練習的方法,主要是讓不同學習水平的學生能根據自身的學習情況,有選擇性地進行練習!盀槭裁窗褷颗;、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說!本褪球炞C學生對于上課時強化的語言訓練點的掌握程度;學有余力的學生則可以選擇“如果小白兔請你來幫忙,你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學著課文的樣子來說一說。”在查找有關資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎上,仿照課文的結構進行說話練習,既是課內知識的再運用,又是對于課外知識的有效拓展。

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇12

          教學目標:

          1.會認10個字,會寫13個字,正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

          3.學習運用多樣的句式表達,并能用關鍵句概括一段的大意。

          4.讀懂課文內容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

          教學重點:學習運用多樣的句式表達,并能用關鍵句概括一段的大意。

          教學難點:培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

          教學準備:課件

          教學時數:2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、創(chuàng)設情境,激趣導入

          1.走入花的世界,欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳迷人。

          (學生自由談感想)

          2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章(板書課題)讀課題,提問題。

          【預設問題:花鐘是什么? 為什么起名字叫花鐘? 花為什么能做鐘呢?花和鐘怎么聯系在一起,花怎么成為花鐘呢? 同學們讀書有疑問很好,在心里記下你的問題,到課文中去尋找答案吧!學生自讀課文。】

          2、檢查預習,掌握字詞

          出示:芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

          指生讀,有不理解的詞語嗎?生生釋疑

          師出示:吻合:1.合攏。2.比喻兩相符合;一致。

          書寫重點講解:

          凌:右半部分的上邊是“土”

          建:筆順先里后外

          三、初讀課文,整體感知

          1.提出初讀要求:選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求:讀準字音,遇到生

          遇到難讀的地方多讀幾遍。

          2.指名讀句子,注意讀準生字。

         。ǔ鍪竞猩值木渥樱

          ?(1)下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒。

          ?(2)曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。

          ?(3)還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

          ?(4)長期以來,它適應了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾。

          ?(5)你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。

          交流“什么是花鐘?”“為什么花可以做鐘?”從課文中找到相關的句子讀一讀。

          “一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘一樣,組成花的‘時鐘’,你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘!

          教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說:這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開放,就在告訴我們時間,這就是花鐘,你覺得這是一座怎樣的時鐘?

          【設計意圖:學生用簡練的話表達自己的感受,鍛煉學生的概括能力,為后面的概括段意鋪墊!

          四、默讀課文 練習概括

          1.順著學生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘,教師提出要求:默讀課文,課文每段介紹了什么?可借助泡泡里面的問題來回答。

          2.指生答

          3.有什么發(fā)現嗎?

          有的文章開頭第一句能概括該段的`大意,這叫做給“關鍵句”,也叫“中心句”。

          第二課時

          一、復習導入

          1.齊讀生詞。同學們上節(jié)課學了花鐘的生字詞,讀熟了課文,老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。(出示幻燈片1)輕同學們把這些詞語齊讀一遍。

          2.聽寫生詞。

          3.對照改正。

          【設計意圖:復習導入,可以檢查學生對詞語的掌握情況,落實詞語這個基礎目標!

          二、精讀感悟 學習表達

          1.同桌合作你讀我找,看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的?

          2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片,說出花的名稱。

          3.這些花分別是在什么時間開放的呢?找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫(老師在黑板貼鐘的演示圖,學生邊讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名,而且字的色調與花的特點相符。)

          4.體會不同的表達方式。

          (1)讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

         。2)出示句子進行比較。

          (凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放)

          5.品味寫花開放的句式。同學們,請看這兩段話,都是描寫花開放的,請同學們自己讀一讀,想想,你更喜歡哪一自然段的寫法?為什么?

          不同的花有不同的表達方法,語言生動形象。

          【設計意圖:對比閱讀,把欣賞花的自主權交給學生,讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀,有助于激發(fā)學生的朗讀興趣,更利于學生讀出感情,讀出花開放的美麗。】

          6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵,你想做哪一朵花?請你讀給同學們聽吧。

          【設計意圖:這個問題的提出,目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之后,學以致用,把其它兩種花的開放描述得更美!

          結合課后小練筆練習表達,生生互評。

          【設計意圖:學以致用,讓學生將所學所得運用在書寫中,深入了解不同表達的效果。】

          3、繼續(xù)追問 了解原因

          1.為什么在一天之內不同的花開放的時間不同?請帶著這個問題自由讀第二自然段,一邊讀一邊想。

          2.哦,原來原因是這樣,我不相信,你能舉個例子嗎?

          3. 一天之內不同的花開放的時間不同,除了與溫度、濕度、光照有關之外,還與什么有關?

          4.在生活中,你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎?

          【設計意圖:通過這個環(huán)節(jié),讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因!

          四、深入探究 留心觀察

          同學們,植物學家為什么能設計出花鐘來呢?

          【設計意圖:這個環(huán)節(jié),主要是讓學生了解花的奇妙應用,以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考,才會有意想不到的收獲!

          五、小結。

          同學們,大自然還有很多花正在開放呢!只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現,用聰明的腦袋去思想,我相信大家一定會有所發(fā)現,那些花會開得更燦爛。

          六、作業(yè)。

          1、完成隨堂輔導。

          2、背誦第1段。

          板書設計:

          13花鐘

          現象:不同的花開放的時間不同

          原因:溫度、濕度、光照

          昆蟲活動的時間

          應用:花鐘(留心觀察 用心思考)

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇13

          教學目標:

          1、會認8個字,會寫14個字,正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

          4、學習運用多樣的句式表達。

          教學重點:理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

          教學難點:對開花的時間不能機械理解,注意用詞的準確。

          教學準備:課件

          教學過程

          一、創(chuàng)設情境,激趣導入

          1、同學們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學生自由說)

          2、今天,就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗和神奇吧!(課件出示:花的圖片,配輕音樂)

          3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學生自由說)

          4、老師也想用一句話表達一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。老師先說,然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎?(指名讀,齊讀)

          5、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收!知道么,這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天,就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。

          6、當你第一次朗讀課題時,你知道了什么?(自由說)你還想知道什么?

          二、理解課文內容

          那就讓我們先在課文中找找答案吧!

          1、自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

          2、接讀課文。一人一句。之后評價。

          3、輕聲朗讀課文,劃出自己不理解的地方。

          4、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?他們分別告訴了我們什么?(整體把握課文內容)

          剛才快上課時,有位老師問我,花鐘是什么東西。我說上課了,我們班的同學會告訴你的。通過上節(jié)課的學習,誰能說說花鐘是什么。

          通過上節(jié)課的學習,你還知道了什么。(學生邊說,老師邊板書)

          人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢?(學生:仔細觀察。教師板書)

          三、體會用詞準確

          理解、運用“大致”

          1、默讀課文,找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話,想想用在這為什么準確。

          學生找出“大致”“左右”“有……危險”“往往”。

          2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話,區(qū)分的“大致”“左右”用法。

          萬壽菊開了,現在大致是下午三點。

          萬壽菊開了,現在是下午三點左右。

          四、指導朗讀,愉悅的情感流淌

          1、想象練讀。

          師:同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪,反復朗讀,想象一下這花的樣子?

          2、想象展示讀。

          生:“牽牛花吹起了紫色的'小喇叭!睜颗;ㄟ真像個調皮可愛的小男孩兒。

          師:(滿臉笑容)你也來吹吹看。

         。ㄉ呑龃道鹊膭幼鳎呑x這句話。)

          師:(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。

          生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣(他用雙手捂著臉,再打開,露出一張可愛的笑臉)。

          師:(大笑)哇,還真像個迷人的花仙子。

          生:“萬壽菊欣然怒放!保ㄟ呑鰟幼鬟呎f)就像過年時放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。

          生:曇花含笑一現。

          師:真是一朵淡雅的曇花。

          3、欣賞圖片,激發(fā)感情讀

          4、老師和學生合作讀

          五、布置觀察日記

          觀察到的有關花的知識寫出來,與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發(fā)現。你能說說自己的觀察和發(fā)現嗎?(指名說)

          2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來,就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察,多記錄。

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇14

          教學的目的是讓學生讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

          教學要求:

          ★認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。

          ★情感目標:讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣。

          ★發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

          教學重難點:

          學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

          教學過程:

          【第一課時】

          一、交流激趣,存疑導入。

          1、 四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?

          比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)

          2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。

          問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)

          有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

          二、熟讀課文,初步釋疑。

          1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

          2、交流自己讀的過程。

          3、請學生讀1、2兩段。

          4、評議。

          5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

          6、現在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題:鐘)

          7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

          (自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

          8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

          出示填空:我知道

          9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?

          三、探究課文,感情朗讀。

          (根據學生的興趣讀懂課文。)

          如:學生選擇第一自然段。

          1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

          2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)

          師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

          (說體會,談感想)

          3、用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

          4、師生合作朗讀本段課文。

          5、交流自己的收獲。

          6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

          7、背誦喜歡部分,與同學交流。

          8、課件出示課后第三題。

          小結:大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

          四、書寫指導。

          1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經驗。

          2、書寫生字。

          (1)教師范寫,學生學寫。

          (2)學生自己寫,師生評議。

          (3)學生練寫,反饋結果。

          五、課堂練習。

          (1)課件出示練習題。

          (2)抄寫19個詞語。

          【第二課時】

          教學要求:

          ★認知目標:會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          ★情感目標:讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

          ★發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的.有效方法。

          教學重難點:

          學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

          教學過程:

          一、聽寫詞語,鞏固反饋。

          1、學生聽寫詞語。

          2、同桌相互檢查。

          二、展開想象,推測原因。

          1、為什么這些植物開花的時間不同?

          2、學生自由推測。

          三、研讀課文,探究解惑。

          1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

          2、討論交流。

          3、課件出示相關句子,學生朗讀。

          4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

          5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

          6、 全班交流。

          四、總結全文,拓展能力。

          1、朗讀課文最后一段,體會植物學家絕妙的做法。

          2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)

          板書設計:

          13、花鐘

          濕度

          溫度 花鐘 光照

          昆蟲活動

          三年級《花鐘》優(yōu)秀教案設計 篇15

          教學目標

          認知目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。

          情感目標:讀懂課文內容,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

          發(fā)展目標:學會運用多樣的句式表達。

          教學重點、難點

          1、在理解課文內容的基礎上,理解不同的句式,對一些句子嘗試換一種說法。

          2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍失望的習慣。

          教學過程

          一、創(chuàng)設情境,激趣導入。

          1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領略下花的美麗和神奇吧!

          2、用一個詞或一句話來描繪你剛才看到的景象。

          3、老師也想用一句話來表達我的感受:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人(出示)愿意讀讀這些話嗎?

          4、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦、美不勝收呀!知道嗎,這么美的花身上還蘊藏著許多奧秘呢!上節(jié)課我們和生字、詞語交了朋友,這節(jié)課就讓我們一起來探索一下花的奧秘吧。ǔ鍪菊n題,板書)

          5、你們認識鐘嗎?鐘有什么用?什么是花鐘?花鐘又有什么用呢?老師這有一個大花鐘,你們想欣賞下嗎?你們瞧

          二、略讀第三段

          1、(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個美麗的花園之國,瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結合起來,別出心裁的制造出了這個可以報時的美麗大花鐘。

          2、自由朗讀第三自然段。問:這個花鐘有趣在什么地方?齊讀最后一句。

          3、過渡:你只要看看什么花剛剛開放,就大致知道幾點鐘,你從哪知道呢?那么,什么花在什么時候開放呢?

          三、入情入境,自悟自得

          1、自由讀課文,邊讀邊想,你發(fā)現了花的哪些秘密?

          2、學生交流自己的發(fā)現后,歸納學生的發(fā)現:一天之內,不同的花開花的時間是不一樣的`。

          你找出了幾種花?(邊回答邊出示帶圖片的花):牽;、薔薇、睡覺、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

          3、這些花是什么時候開放的呢?讀一讀,畫一畫,選擇你最喜歡的花,反復朗讀,想象一下這些花開的樣子。

          A、讀讀描寫花開的句子。

          B、表演朗讀。(現在老師想請幾個小朋友來扮演這些花好嗎?)

         。ㄈ;我是牽;,我在凌晨四點吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應的動作,師隨機指導朗讀)

          3、句子比較

          鐘老師也寫了一些這些花開的句子,你們讀一讀,和書上的比一比,看看我寫的好不好?

         。ǔ鍪揪渥樱毫璩克狞c,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了……)

          4、你們看,作者把花寫的像人一樣,寫的多美啊!你們能不能也像書中一樣用不同方式來說說呀。(句式練習:點,花)(課件出示書上描寫花開的一些詞句)

          5、小朋友們真棒,現在你們對花的感受不一樣了吧,帶上你們獨特的體驗齊讀第一段吧。

          6、大自然真是奇妙!為什么不同的花開放的時間不一樣呢?我們通過小組合作學習第二段來解決吧!

          四、小組合作,自主解疑

          出示小組合作學習單:

          1、讀一讀:用自己喜歡的方式讀一讀第二段

          2、議一議:在小組里討論討論,為什么不同的花開放的時間不同?

          3、說一說:談話為什么會在九點含笑一現?用自己的話說一說。

          五、激趣引申,課外拓展

          1、總結

          A、現在你們知道什么是花鐘了吧?

          B、為什么植物學家會有這樣有趣的發(fā)現呢?

          2、課外拓展

          仔細觀察一件你感興趣的事物,然后寫一篇觀察日記。

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