《從百草園到三味書屋》最新教案
[作者及作品簡(jiǎn)介]
同學(xué)們上小學(xué)的時(shí)候，就學(xué)過(guò)魯迅先生寫的文章，進(jìn)入中學(xué)以后，我們還要學(xué)習(xí)魯迅先生更多的作品，有必要對(duì)他的生平有個(gè)初步的了解。
魯迅姓周，原名樟壽，字豫才，他在南京水師學(xué)堂的時(shí)候改名為周樹人，魯迅是1919年發(fā)表《狂人日記》時(shí)用的筆名。他是浙江紹興人，1881年9月25日出生在一個(gè)封建官僚的家庭，6歲人私塾，12歲進(jìn)三味書屋讀書。教他的老師是壽鏡吾先生，壽老師自20歲考取秀才后，就沒(méi)有再參加鄉(xiāng)試，決定繼承父業(yè)在三味書屋坐館教書，長(zhǎng)達(dá)60年之久。魯迅對(duì)壽鏡吾老師很尊敬，他在南京讀書、東京留學(xué)的時(shí)候，每逢回家，常到三味書屋看望他的老師。
自1907年到1936年，魯迅所寫的小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌以及譯文、日記、書信等共八百萬(wàn)字，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，奉獻(xiàn)的一生，為了人民革命事業(yè)耗盡了自己的生命，于1936年10月19日在上海病逝。毛澤東主席高度贊揚(yáng)了魯迅的歷史功績(jī)，他說(shuō)：魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。
《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫于1926年9月18日。三·一八慘案以后，魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。魯迅到廈大正值暑期，學(xué)生還沒(méi)有開學(xué)，魯迅回憶起少年時(shí)的往事，寫下了這篇散文。最初發(fā)表在《莽原》半月刊第19期上，后來(lái)魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編人《朝花夕拾》這個(gè)散文集中。
[閱讀指導(dǎo)]
一、默讀第一段，選文中的詞語(yǔ)，用一句話概括此段的內(nèi)容。
(百草園是我的樂(lè)園)
二、齊聲朗讀第二段。讀后討論下列問(wèn)題。
1．作者描寫了百草園這么多景物，用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)?
(不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有)
2．不必說(shuō)之后寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，它們的共性是什么?
(①菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。②碧綠、光滑、高大、紫紅。③它們的`共性都是靜物。)
3．也不必說(shuō)之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么?
(①鳴蟬、叫天子、黃蜂。②長(zhǎng)吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。③寫的都是動(dòng)物。)
4．請(qǐng)同學(xué)速讀此段下面的內(nèi)容，然后把課本扣在桌上，憑記憶說(shuō)一說(shuō)短短的泥墻根一帶有哪些趣味。
(要求用形象化的語(yǔ)言復(fù)述這部分內(nèi)容。)
5．作者先描寫的是什么，后描寫的又是什么?以你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有無(wú)限趣味。
(①先寫動(dòng)物，后寫植物。②參考答案：可以滿足孩子的好奇心；不只是對(duì)自然的觀察，而是自己動(dòng)手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗覺(jué)得更加好玩。增長(zhǎng)許多知識(shí))
三、速讀美女蛇的故事，讀后記住故事情節(jié)。老師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前繪聲繪色地給大家講故事。
(不必背課文，力求有感染力。)（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。)
1．聽后請(qǐng)大家補(bǔ)充或更正。
2．評(píng)議這位同學(xué)的口頭表達(dá)能力。(體態(tài)是否自然大方，口齒是否清晰，語(yǔ)句是否連貫，表情是否得當(dāng)，有無(wú)感染力等。)
3．寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)
四、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀描寫冬天百草園的內(nèi)容。
讀后，請(qǐng)另一位同學(xué)到臺(tái)前表演捕鳥的動(dòng)作，看他是否體現(xiàn)出一系列的動(dòng)詞。
(一系列的動(dòng)詞是：掃一支一撒一系一牽一看一拉)
五、齊聲朗讀過(guò)渡段。讀后，討論下面問(wèn)題。
1．家里人將少年魯迅送進(jìn)書塾里去的真正原因是什么，他那時(shí)卻是怎么想的?
(讓他學(xué)更多的知識(shí)。他錯(cuò)誤地認(rèn)為是對(duì)他過(guò)錯(cuò)的懲罰。)
2．這段文字表達(dá)了我當(dāng)時(shí)怎樣的情感?
(對(duì)百草園的留戀、對(duì)三味書屋的懼怕之情。)
六、默讀描寫三味書屋的部分。兩人一組，結(jié)合課文內(nèi)容，討論下列問(wèn)題，然后全班討論。
1．少年魯迅對(duì)三味書屋的生活哪些地方不滿意?
(①拘束人的禮節(jié)：拜鹿一拜孔子，拜先生；②問(wèn)怪哉蟲老師不予回答；③讀的內(nèi)容大多不懂。)
2．你怎樣認(rèn)識(shí)百草園的趣味和三味書屋的無(wú)味?
(①兒童少年與大自然接觸，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且無(wú)拘無(wú)束；②三味書屋生活被封建禮教束縛，學(xué)的東西似懂非懂，枯燥無(wú)味。)
3．你怎樣看待壽鏡吾老師?
(①方正、質(zhì)樸、博學(xué)；②在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；③對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。)
[語(yǔ)言訓(xùn)練]
這篇散文是魯迅先生42歲只剩了回憶的時(shí)候(《朝花夕拾》小引)用一顆童心去回憶童年的生活。文中的語(yǔ)言活潑、形象，很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。
一、請(qǐng)同學(xué)們用不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有的句式造一組句子，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)。(參考答案：不必說(shuō)數(shù)學(xué)12道題要做，也不必說(shuō)英語(yǔ)20個(gè)單詞得默，單是語(yǔ)文的一篇作文就有一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，您想，我得什么時(shí)候睡覺(jué)呀!此句是說(shuō)學(xué)生的家庭作業(yè)太多。由此看出這個(gè)句式的特點(diǎn)是形容某種事物非常之多。)
二、同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲或玩過(guò)各種游戲。請(qǐng)你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自做過(guò)的一種活動(dòng)。(教師可找?guī)孜煌瑢W(xué)看誰(shuí)說(shuō)得好；也可以做為書面作業(yè)。還可以邊說(shuō)邊表演。)
三、作文片段練習(xí)。
1．用形象化的兒童語(yǔ)言寫一段童年有趣的生活。
2．用形象、風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫某位老師上課的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，讓同班同學(xué)一看就知道寫的是哪位老師。
【《從百草園到三味書屋》最新教案】相關(guān)文章：
《從百草園到三味書屋》教案01-15
《從百草園到三味書屋》教案12-05
《從百草園到三味書屋》教案12-06
《從百草園到三味書屋》教案12-06
從百草園到三味書屋的教案03-17
從百草園到三味書屋教案03-17
《從百草園到三味書屋》教案09-05
從百草園到三味書屋教案范文08-20
《從百草園到三味書屋》教案范文11-05