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      2. 《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)

        時間:2022-10-19 09:19:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)(通用13篇)

          作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)(通用13篇)

          《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇1

          一、教學(xué)重點(diǎn)

          1.整體感知課文,理解百草園生活是兒童熱愛自然,喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。

          2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。

          3.掌握不必說也不必說單是的句式。

          二、教學(xué)步驟

         �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入:第一單元的文章多是反映童年和少年生活的,學(xué)過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思,還會有新的感觸和更深的認(rèn)識。

          啟發(fā):童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)?

          (二)板書課題,作者�;仡櫽嘘P(guān)魯迅的知識,口答明確:原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。

         �。ㄈ┽岊}:從題目中獲得了哪些信息?明確本文有兩部分內(nèi)容:

          1.百草園生活。

          2.三味書屋生活。

         �。ㄋ模┞牱蹲x錄音(或默讀)。要求:聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

         �。ㄎ澹┱w感知。

          1.概括特點(diǎn)(參考:百草園生活:自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;三味書屋生活:單調(diào)枯燥、乏味、受束縛)

          2.找出兩部分的起止句及過渡段。

          3.體味:最喜歡哪部分,簡述理由。

          (六)細(xì)讀百草園部分,劃出中心句。

          1.小組討論:樂園中使魯迅感到有無限趣味,包括哪幾方面?(提示:從不同角度概括。參考:從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節(jié)等)

          2.延伸:利用多媒體展示:

          (1)有關(guān)百草園圖片;

         �。�2)為下列描述對象加上能突出其特點(diǎn)的詞語:

          3.齊讀第二節(jié),思考:重點(diǎn)寫的是百草園的哪個位置,用什么句式來體現(xiàn)?

          運(yùn)用:用不必說也不必說單是仿寫一段話。

          4.拓展:

         �。�1)劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞,推薦兩小組分別上臺表演。(提示:一人口述原文,一人演魯迅,兩人演小鳥;要求模擬出以下動作,魯迅:掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥:飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。)

         �。�2)觀察表演者動作,要求用上系列動詞描述。

          (七)作業(yè):

          1.抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句;

          2.比較所搜集的童年生活材料。

          《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇2

          一、教學(xué)重點(diǎn)

          1.理解主題

          2.運(yùn)用聯(lián)系比較法,加深對生活對學(xué)習(xí)的認(rèn)識

          3.比較對照手法的仿寫

          二、教學(xué)步驟

         �。ㄒ唬z查:

          1.聽寫并用畫線詞造句:菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至 人聲鼎沸

          2.為多音字注音并組詞:

          3.口答有關(guān)魯迅知識

         �。ǘ┲该x過渡段

          1.找出直接抒情的句子,表達(dá)的是什么感情。

          2.思考:練習(xí)二(2)推測原因之多,說明了什么?(明確:襯托對百草園的難舍之情。)

          (三)細(xì)讀寫三味書屋生活的部分

          1.討論:哪些內(nèi)容形成了對比,說明了什么?如:

         �。�1)玩耍時與讀書時不同氣氛;

         �。�2)師生讀書時不同態(tài)度。

          2.質(zhì)疑問難:為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn),先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)?(明確:學(xué)生沒讀懂,說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。)

          3.延伸:有無獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟?

         �。ㄋ模┛偨Y(jié):歸納中心,完成練習(xí)一,交流有哪些收獲。

         �。ㄎ澹┩卣梗�

          1.比較所掌握的不同人的童年生活,說說有何感觸。

          2.對照自身的學(xué)習(xí)、生活,有何新的認(rèn)識?

          提示:

         �。�1)與百草園比照:親近自然,熱愛自然,保護(hù)自然;

         �。�2)與三味書屋比照:珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,主動學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。

         �。�3)結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn),仿照本文結(jié)構(gòu),用從到作題,寫兩個生活片段。

          提示:可從空間或時間的變化上選材,以場景描述為主,體現(xiàn)成長中的快樂與煩惱。

          《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識與技能:

          了解作者孩提時代的情趣。

         �。�、過程與方法:

          ⑴ 學(xué)習(xí)寫景狀物的寫作方法。

         �、� 揣摩本文的語言。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          1、重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,了解作者的生活情趣。

         �。�、難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)寫景狀物的寫作方法。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          魯迅是一個中國老百姓都非常熟悉的文化名人,他的“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子�!睔v來被世人所傳頌,提到魯迅,我們會深深地被他剛毅的人格魅力所感動,今天當(dāng)我們打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn),那里有許多值得回憶的往事。

          二、朗讀課文,整體感悟

         �。�、朗讀課文。

         �。�、糾正字音。

         �。场⒊鍪舅伎碱}:

         �、� 根據(jù)文章題目和過渡句,文章可分為哪幾部分?

         �、� 作者寫了哪些景物?

          ⑶ 作者在百草園的生活感覺是怎樣的?

          ⑷ 課文兩部分的內(nèi)容是怎樣銜接的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

         �、� 作者對三味書屋生活的描寫選取了哪幾個片段?

         �。�、小組討論,相互合作交流:

          討論明確:可以把文章分成1~8自然,9~篇末兩個部分,作者描寫的百草園共有14個景物,聲情并茂,動靜結(jié)合,盎然有趣,是個充滿情趣的兒童樂園。

          第九自然段是過渡段,起到承上啟下的作用,既表達(dá)了作者對百草園的眷戀,也反映了過去三味書屋的無可奈何之情,這部分寫了先生的性格特點(diǎn),上課的形式及上課的內(nèi)容。

          三、賞讀課文,體驗(yàn)美感

         �。�、賞讀課文,出示思考題:

         �、� 你認(rèn)為寫景狀物精彩在哪里?為什么會精彩?

         �、� 美女蛇的故事和雪地捕鳥的情節(jié),你喜歡哪一個?

         �。�、作者是從哪些角度來描寫景物的?運(yùn)用了哪些方法?

          討論明確:(學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見)作者分別從形態(tài)、色彩、聲音、動作等方面進(jìn)行描寫,運(yùn)用動靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合等方法使得景物生動形象,讓讀者有身臨其境的感覺。美女蛇的故事使百草園籠罩了撲朔迷離的氣氛,更具神奇色彩,“雪地捕鳥”中一連串傳神的動詞的運(yùn)用,引人入勝,情趣盎然。

          四、合作探究

         �。�、質(zhì)疑:

          ⑴ 作者為何寫貪玩逃學(xué)的情節(jié)?

          ⑵ 先生在回答學(xué)生提問時為何不高興,臉有怒色?

         �。病⒂懻撁鞔_:

          描寫孩童逃學(xué),上課畫畫的情節(jié),是從側(cè)面反映教學(xué)方式的枯燥以及教學(xué)內(nèi)容的陳腐。

          五、課堂小結(jié)

          首先由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的最大收獲?

          教師小結(jié):我們一起了解了魯迅的成長足跡,這段童年生活對他的成長產(chǎn)生過巨大的影響,我們也應(yīng)保持純真活潑的天性,激發(fā)自己強(qiáng)烈的求知欲望和進(jìn)取心,熱愛自然,熱愛生活,把自已培養(yǎng)成為服務(wù)社會的有用人才。

          六、布置作業(yè)

          回憶自己的童年趣事,準(zhǔn)備好講給同學(xué)聽。

          《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇4

          【設(shè)計(jì)思路】

          語文教學(xué)中存在一種弊端,就是“滿堂灌”。一般的語文教師象“廣播員”,照本宣科,從頭講到尾,學(xué)生聽得懨懨欲睡。好一點(diǎn)的語文教師象“相聲演員”,口若懸河,講得天花亂墜,學(xué)生聽得津津有味。其共同點(diǎn)是,把一篇課文,掰碎了,嚼爛了,喂給學(xué)生,而學(xué)生卻不會自己吃,吸收能力,消化能力都很差。這是長期以來語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的根本原因。

          要改變這種狀況,必須實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)行“啟發(fā)式”,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。啟發(fā)式不等于提問式、問答式,關(guān)鍵在于要著重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,讓逐步學(xué)生學(xué)會自己思考、自己分析、自己解答。因此,在語文教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生知道這篇課文寫了什么,而且應(yīng)該讓學(xué)生知道是怎么寫的,更重要的是要讓學(xué)生知道為什么要這樣寫。

          本教案就是按照這個思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在教學(xué)過程中,要抓住重點(diǎn),深入淺出,細(xì)致分析,整體把握,一定要避免把課文搞得支離破碎,不得要領(lǐng)。第一部分要詳講,第二部分可略講。

          【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】

          每個人都有自己的童年。每個人的童年都一定會由許多趣事,令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎?(指名幾個學(xué)生回答)下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文,看看他是如何寫自己的童年趣事的�!冻ㄏκ啊愤@個集子的名稱就很有藝術(shù)性,“朝”本來是指什么,這里指什么?(早晨,童年)“夕”本來指什么,這里指什么?(晚上,成年或老年)

          【解題思路】

          首先,看看這個題目有沒有主語?

         �。ㄊ÷粤恕拔摇保�

          其次,根據(jù)題目,可以知道“我”的活動范圍在哪里?

         �。ā鞍俨輬@”和“三味書屋”)

          再次,想一想,作者會從哪幾個方面去寫。

          (找?guī)讉€學(xué)生回答)

          從題目的示意中可以看出三點(diǎn)“可能”:

          第一,可能告訴我們百草園是怎樣的一個園子,魯迅先生小時候在百草園的生活是怎么樣的;

          第二,可能告訴我們?nèi)稌菔窃趺礃拥�,魯迅先生小時候在那里學(xué)習(xí)情況如何;

          第三,還可能告訴我們,他是怎么樣離開百草園到三味書屋的。

          《我的老師》和《從百草園到三味書屋》都是寫作者小時候的事情,時代背景有何不同?

          (一個是解放初,一個是清朝末年)

          【朗讀設(shè)計(jì)】

         �。薄⒎蹲x。

          (如有錄音帶就放錄音帶)

         �。�、指名幾個學(xué)生分別朗讀。

         �。ㄖ攸c(diǎn)段落要讓學(xué)生反復(fù)朗讀)。

         �。�、體會上面的猜測對不對,以加深對審題的認(rèn)識。并思考如下問題:課文分為幾部分?你對“百草園”的印像如何?

         �。ɡ首x完后,找?guī)讉€學(xué)生回答。對第二個問題不要求答案一致。)

          【講讀設(shè)計(jì)】

          一、分析“百草園”部分

          “百草園”其實(shí)是一個很普通的荒涼的園子,似乎連花也沒有一株。但是,我們讀了以后并不覺得荒涼,而是覺得十分有趣,這是為什么?下面我們來看看魯迅是怎么寫的,為什么要這么寫。

         �。�、課文中哪些自然段寫“百草園”?

         �。ǎ薄福�

         �。�、從哪些方面寫的“百草園”?有什么變化?

          (按四季變化來寫,先寫春、夏、秋季,后寫冬季)

         �。�、第一自然段寫了些什么?

          開門見山點(diǎn)題。

          為什么用“相傳”二字?

         �。ú豢隙�,可能是小孩子自己取的名字)

          為什么會賣?

         �。ㄒ�?yàn)樗液髞砥坡淞�,一家人離開了故鄉(xiāng))

          “那時”、“現(xiàn)在”兩個詞,在這里的作用是什么?

         �。ń淮藭r代的變化)

          那時──,我的樂園;現(xiàn)在──野草。

          “似乎”與“確鑿”連用,不矛盾嗎?

         �。ㄕ娌幌嘈牛拔业臉穲@”怎么只有些野草呀?!所以作者用了“似乎確鑿”。越是不相信它有這么大的變化,越是說明“我”對百草園的熱愛和懷念。)

          百草園里“只有一些野草”,為何“卻是我的樂園”?下面看看作者是如何描寫“樂園”的。

         �。础⒛膸讉€自然段是寫春、夏、秋季的百草園的?(2~8)寫了些什么?

         �、畔壤首x第二自然段,分析第二自然段:

          這一自然段中心句是什么?

         �。▎问恰瓱o限樂趣。這也是本文的“文眼”所在。)

          寫了些什么?有什么變化?

          “不必說……也不必說……”

         �。詫�,但很生動)

          記敘的次序和方位怎么樣?記敘的對象又有什么區(qū)別?

          “不必說”:方位──地面上。次序──由低處到高處。對象──植物。

          “也不必說”:方位──空中。次序──由高處到低處。對象──動物。

          “碧綠的”、“光滑的”、“高大的”、“紫紅的”是什么語法成分?

         �。ǘㄕZ)

          “鳴”是什么用法?

         �。▌釉~作形容詞用,作狀語)

          動詞跟名詞的搭配有何特點(diǎn)?

         �。ǚ浅G∏校壶Q蟬──長吟;黃蜂──伏;云雀──竄)

          本段著重寫的是什么?

         �。鄩Ωぉo限趣味。緊扣題目)

          這樣寫有什么好處?

          (以點(diǎn)帶面,局部代表全局,整個百草園更是──趣味無窮)

          寫了些什么?有什么趣味?

         �。▌游铮参�,我的活動)

          “低唱”、“彈琴”是什么修辭手法?

         �。〝M人)

          在泥墻跟一帶的描寫與前面最大的區(qū)別是什么?

          (插寫了“我”的動作)

          寫這些有什么好處?

          (少年的“我”對大自然里的東西的熱愛)

          有什么特點(diǎn)?

         �。ḿ�(xì)膩的動作描寫:翻,按,拔,摘)

          你讀了這一段是不是覺得有趣?再讀一遍。

         �、频谌匀欢问沁^渡,承上啟下。

         �、堑谒�、五自然段寫了什么?

         �。犻L媽媽講故事和得到的教訓(xùn))

          ⑷第六自然段寫了什么?

          (寫“我”的心理活動)

          “覺得做人之險”是他小時候的想法嗎?

         �。ú皇�,是指1926年的黑暗時代,魯迅所處環(huán)境的險惡)

          寫“美女蛇的故事”有何深意?

         �。▽�(shí)際上是用“舊事”來諷刺“時事”,向敵人猛投一槍)

         �。�、冬季的百草園怎么樣?

          (比較的無味)

          真的“無味”嗎?

         �。ú幌卵┚蜔o味,下雪就有味:拍雪人,塑雪羅漢,捕鳥。著重寫捕鳥的過程。寫得生動有趣。)

          第七自然段寫的什么?有什么特點(diǎn)?

         �。ú而B的經(jīng)過)(動作描寫)

          哪些詞描寫捕鳥的動作?

         �。⊕唛_,支起,撒,系,牽著,走到,拉)

          這些動作能否顛倒?

         �。ú荒�。因?yàn)樗遣而B的連續(xù)性動作)

          捕鳥是否有趣?

          (再讀一遍)

          那么寫百草園突出了什么特點(diǎn)?

         �。ㄓ腥ぉぉ穲@)

          第八自然段寫了什么?有什么作用?

         �。櫷恋母赣H)(對兒時生活的懷念,對勞動者的智慧的崇敬)

          二、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分

         �。�、朗讀這一部分,并思考:這一部分主要是寫什么?

         �。ㄗx書生活)

         �。�、第九自然段寫了些什么?

          (要去讀書了)

          這一段的作用是什么?

         �。ㄟ^渡)

          哪些詞句表達(dá)了“我”對百草園依依不舍的懷念之情?

          “不知道”表明什么?

          (小孩不懂事)

          “最嚴(yán)厲”表明什么?

          (封建時代書塾令人生畏,對兒童沒有吸引力)

          三個“也許”和兩個“我的”表現(xiàn)了什么?

          (對百草園依依不舍的懷念之情,正反映了“我”對自由自在的無拘無束的生活的熱愛。)

         �。场⒌谑匀欢螌懥耸裁�?

         �。▽W(xué)校,環(huán)境──竹門,匾,畫)

          這些陳設(shè)使我們有什么感覺?

         �。愒O(shè)古舊、氣氛沉悶、冷清)

          突出寫這些有何用意呢?

          (這樣一個環(huán)境,正好和百草園的情景形成鮮明對比。越是寫三味書屋的陳設(shè)古舊,氣氛沉悶,就越是突出了百草園生活的樂趣。)

          你覺得那里的學(xué)習(xí)生活會怎么樣?

         �。ê芸菰�,很單調(diào))

         �。础⒌谑蛔匀欢螌懥耸裁�?

         �。ɡ蠋熀臀业膽B(tài)度)

         �。�、第十二──十六自然段寫了什么?

          (學(xué)習(xí)情況)

          學(xué)習(xí)方法怎樣?

          (極其死板)

          學(xué)生向老師提問題,老師是什么態(tài)度?

         �。ê懿桓吲d,有怒色)

          教師的態(tài)度說明什么?

         �。ㄟ@是對封建學(xué)校學(xué)習(xí)方法的真實(shí)寫照。那時的學(xué)習(xí)方法是極其死板的。)

          學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?“只”表現(xiàn)了什么?

          (非常單調(diào))

          學(xué)習(xí)內(nèi)容說明什么?

         �。o用、乏味、難懂、庸俗)

         �。�、第十七──二十三自然段寫什么?

         �。ㄎ以趯W(xué)校的表現(xiàn))

          在這樣的環(huán)境中,“我”做些什么?

         �。ㄒ皇堑胶髨@里玩,一是畫畫兒)

          作者寫這些是什么意思?

          (對這種學(xué)習(xí)生活的不滿和反抗)

          描寫后園用了哪些動詞?

         �。ㄅ溃�,尋,捉,喂)

         �。贰槭裁匆寻俨輬@和三味書屋放在一起寫?

          (互相映襯,鮮明對比)

          三、討論

          為什么作者把一個荒涼的園子寫得這么生動有趣?

         �。斞冈谶@篇有名的散文里,以生花的妙筆,充分地描繪了自然的樂趣,把一個荒涼的普通的百草園寫得花團(tuán)錦簇,有聲有色,刻畫了天真無邪的兒童心理,所以特別能夠吸引人,特別感人。)

          這么寫的用意是什么?

         �。ㄈ魏稳藢懳恼露际怯懈卸l(fā)。這篇文章里,魯迅表達(dá)了酷愛自由自在的生活和對大自然的熱愛,對封建教育的憎恨和批判。)

          【寫作訓(xùn)練】

         �。�、請把“菜畦、石井欄、皂角樹、桑椹”分別寫一段話,要突出“趣”字。每組寫一種,集體討論,派代表上臺發(fā)言。

         �。�、記一次春游或秋游(題目自擬)。

          《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇5

          【教材重點(diǎn)】

          1、觀察和描寫景物時抓住景物的特點(diǎn),注意一定的順序。

          2、描寫的語言形象、準(zhǔn)確。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識教學(xué):

          掌握14個字,了解觀察對于描寫景物的意義。

          2、能力訓(xùn)練:

          初步學(xué)會觀察景物、描寫景物的方法。

          3、思想情感教育:

          感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

          【學(xué)情學(xué)法】

          初一學(xué)生由于受年齡的限制,寫景往往比較概括,不夠具體,條理不夠清楚,重要的原因就是觀察不夠仔細(xì),沒有掌握觀察的方法。國際著名的心理學(xué)家皮阿杰研究表明,初一學(xué)生觀察力已有一定的發(fā)展,但比較膚淺,缺少精確性、概括性。培養(yǎng)初一學(xué)生的觀察力,必須經(jīng)常不斷地向他們明確地提出觀察目的和具體方法。針對初一學(xué)生的實(shí)際,因此本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會觀察、描寫景物的一般方法。

          【教學(xué)方法】

          根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長,采用“讀讀、議議、講講、練練”八字結(jié)構(gòu)模式。讀是學(xué)生感知教材;議是分析、理解、掌握教材;練是鞏固、應(yīng)用新知識,形成技能;講是教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生讀、議、練,講清規(guī)律。讀是基礎(chǔ),議是關(guān)鍵,練是應(yīng)用,講串始終。

          這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性有機(jī)地結(jié)合在一起。這是依據(jù)心理學(xué)情感、意識傾向性的發(fā)展知識在教學(xué)中的重大作用。

          【教學(xué)課時】

          本文的教學(xué)時數(shù)為兩課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、新課導(dǎo)入

          1、教師指出學(xué)生在寫景及觀察中存在的問題,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的目的是學(xué)會描寫、觀察景物的方法。這樣既突出了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),又讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的目的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有個思維定向,可提高課堂學(xué)習(xí)效率。

          2、介紹作家:

          本文是學(xué)生在初中階段第一次學(xué)習(xí)魯迅的作品,所以很有必要介紹作者。在板書課題后,可結(jié)合注釋①②,讓學(xué)生指出掌握文學(xué)常識要記住幾個要點(diǎn)。指名回答后教師總結(jié)學(xué)習(xí)文學(xué)常識的方法,要記住五個方面:名(作者原名、字、筆名等)、時(作者生卒年代或時代)、地(作者籍貫)、評(人們對他的評價)、作(作者的代表作)。這是本文教學(xué)中讓學(xué)生掌握的第一個學(xué)習(xí)方法──掌握文學(xué)常識的方法。

          3、檢查預(yù)習(xí):

          出示小黑板,讓學(xué)生給要掌握的生字注音,掌握14個字,落實(shí)本文 的字詞教學(xué)目標(biāo)。

          二、閱讀理解新課

          1、讀:學(xué)生聽課文的配樂朗讀,讓學(xué)生找出本文的中心句,從而把握全文的中心和主要內(nèi)容,為下面的“議、講、練”打好基礎(chǔ)。

          2、議、講:通過分析第二段對百草園的景物描寫解決教學(xué)重點(diǎn)問題。教師可針對教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生討論、分析,教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,落實(shí)本文的能力訓(xùn)練目標(biāo)。

          教師可出示小黑板,設(shè)計(jì)如下問題:

         �、� 課文描寫了百草園的哪些景物?是用什么句式把這些景物串聯(lián)起來的?

          ⑵ 這些所描寫的景物各有什么特點(diǎn)?作者選用了哪些詞語?是從什么角度進(jìn)行觀察、描述的?

         �、� 這14種景物作者是按照怎樣的順序觀察和描寫的?哪些詳寫?哪些略寫?

          ⑷ 作者在景物描寫時運(yùn)用了哪些修辭方法?

         �、� 為了表現(xiàn)兒童情趣,為了寫出百草園的樂趣,作者在寫景中寫了幾件趣事?

          在分析討論中讓學(xué)生感受課文表現(xiàn)的兒童情趣,落實(shí)本文的情感教育目標(biāo),使語文教學(xué)和思想教育有機(jī)地結(jié)合在一起,在提高語文能力的同時,又起到思想教育的效果,體現(xiàn)了語文課的本質(zhì)和特點(diǎn)。

          3、在討論分析后,教師小結(jié)觀察、描寫景物的方法,讓學(xué)生掌握本文的第二個學(xué)習(xí)方法──觀察、描寫景物的方法。

          4、最后齊讀第3自然段,感受課文的思想感情。

          第二課時

          1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識及描寫觀察景物的方法,熟讀第2段,鞏固前一課時的內(nèi)容。

          復(fù)習(xí)的目的是與遺忘作斗爭。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的著名的“遺忘速度曲線”,表明遺忘變量和時間變量之間的關(guān)系,即剛剛記住的材料最初幾小時內(nèi)的遺忘速度很快,兩天后就緩慢。一句話,就是“先快后慢”。因此,要鞏固第一天所學(xué)的知識,第二天就必須及時復(fù)習(xí),使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡,不致遺忘。

          2、讀、講、議第3自然段:

         �、� 指名讀這一自然段,讓其他學(xué)生找出寫捕鳥動作的動詞,使學(xué)生進(jìn)一步感知教材內(nèi)容。

          ⑵ 學(xué)生找出動詞后,然后采取置換法加以對比,如把“支”換成“頂、撐、架”,把“撒”換成“放、擺、扔”,把“系”換成“扎、捆、綁”,把“罩”換成“蓋、壓、扣”。然后讓學(xué)生細(xì)心品味,討論對比,明確本文用詞的準(zhǔn)確性,落實(shí)本文的教學(xué)重點(diǎn)二。

          討論后教師可再設(shè)計(jì)一個問題:作者為什么描寫得這么準(zhǔn)確?讓學(xué)生明白,描寫準(zhǔn)確除了要有豐富的詞匯外,首先取決于觀察準(zhǔn)確,魯迅幼年時曾熱衷雪地捕鳥,十分熟悉這一游戲,所以寫得這樣準(zhǔn)確、簡練,使學(xué)生進(jìn)一步了解觀察對于描寫景物的意義。

          3、讀、講、議第5段:

         �、� 齊讀第5段,然后討論“我”離別百草園的心情,討論時讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見。

         �、� 教師總結(jié)歸納。本文是《從百草園到三味書屋》的節(jié)選,最后一段是從“百草園“三味書屋”的過渡段。因最后一段表達(dá)的思想感情是本文的難點(diǎn),學(xué)生理解較難,教師要予以重點(diǎn)講解。

          4、教師總結(jié)觀察、描寫景物的方法。

          5、作業(yè):

          從形狀、動作、顏色、滋味、聲音等不同角度觀察一景物,并把它描述下來。

          《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇6

          [設(shè)計(jì)意圖]

          “百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時期兩個相鄰的兩個人生驛站,是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對立起來,說作品表現(xiàn)和批判了“封建教育制度對兒童色束縛和損害”,那位先生是一個“體現(xiàn)孔孟之道的不學(xué)無術(shù)的典型腐儒”,我認(rèn)為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向。作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較,推崇百草園而否定三味書屋,只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來,三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)中心主旨的理解,只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá),在個性化體驗(yàn)中完成對文章的解讀。

          新課標(biāo)明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�!北驹O(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,讓學(xué)法在感受中明確,讓語文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立感受文學(xué)作品的能力,并初步掌握鑒賞文學(xué)作品的方法。

          2.養(yǎng)成推敲重點(diǎn)詞句在語言環(huán)境中作用的習(xí)慣。

          3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大并培養(yǎng)他么們對其進(jìn)行探究的興趣。

          [教學(xué)過程]

          一、導(dǎo)入課文:

          有一首歌中唱到:“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是成長,有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》(介紹文學(xué)常識)

          二、感知、理解

          快速默讀課文,限時7分鐘(大約3500字)

          提問:

          1、你最先想到的是什么內(nèi)容?

          2、從課文題目我們得到哪些信息?

          3、默讀文章,把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”“的三味書屋”說出來,并說說理由。

          可能的說法:美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……

          單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……

          2、自主閱讀,分別感受百草園和三味書屋里的景、事、人、情,也將自己的感受用“的景”“的事”“的人”“的情”分別說出來。

          學(xué)生可能眾說紛紜,應(yīng)充分尊重學(xué)生的說法,下面說法僅供參考:

          百草園三味書屋

          美麗的景古樸的景

          有趣的事難忘的事

          善良的人嚴(yán)而可親的人

          留戀神往的感情親切溫馨的感情

          3、綜合討論:你喜歡百草園還是三味書屋?

          百草園和三味書屋有不同也有聯(lián)系,綜合大家的說法,它們二者都應(yīng)是作者生活的樂園,只是因生活時間的不同,百草園是作者童年生活的樂園,三味書屋則是作者學(xué)習(xí)生活的樂園。

          4.主旨獲得

          三、感受、品味

         �。�1)感受美景、品味雅詞

          1、百草園有美麗的景,這景啊,有聲有色、有趣有味,下面我們大聲(先自讀)齊誦第二自然段,然后像剛才一樣,將自己對景物的感受用“的顏色”“的聲音”“的情狀”“的味道”分別說出來。

         �、佟氨叹G的”“紫紅的”寫出了繽紛的色彩;

         �、凇肮饣摹薄胺逝值摹薄拜p捷的”寫出了有趣的情狀;

         �、邸伴L吟”“低唱”“彈琴”給人聽覺上的愉悅;

         �、堋坝炙嵊痔稹睂懗隽顺湟缬诳诘奈队X感受。;

          可以參考的說法:絢麗多彩的顏色、悅耳動聽的聲音、活靈活現(xiàn)的情狀、新鮮美好的味道。

          2、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì),又為什么能寫得如此詳細(xì)?

         �。ńY(jié)合靜物描寫方法,以學(xué)生自己的答案為主)

          1、句式巧妙突出重點(diǎn);

          2、觀察要有順序;

          3、觀察要仔細(xì),要多角度;

          4、準(zhǔn)確使用詞語;

          5、抓住景物的特點(diǎn);

          6、有自己的感情……

          3、請用最短的時間背誦這節(jié)文字,并把背誦方法介紹給同學(xué)們

         �。�2)感受趣事,品味美句

          1、綜觀全文作者參與的事,簡潔地可以概括為聽故事、捕鳥、唱讀、溜玩、偷畫,請同學(xué)們細(xì)讀寫事的段落,也要將自己對事情的感受用“的故事”“的捕鳥”“的唱讀”“的溜玩”“的偷畫”概括出來。

          可以參考的說法:生動神秘的故事、趣味無窮的捕鳥、痛快淋漓的唱讀、無拘無束的溜玩、興味盎然的偷畫……

          2、文中哪些句子很好地寫出了這些事情的特點(diǎn)?

          重點(diǎn)品味如下幾段:

         �、佟暗桨胍�,果然來了,沙沙沙!門外像是風(fēng)雨聲,他正抖作一團(tuán)時,卻聽見豁的一聲,一道金光從枕邊飛出,外面便什么聲音也沒有了,那金光也就飛回來了,斂在盒子里�!庇脴O富懸念的語言寫出了美女蛇故事的誘惑力。

         �、凇皰唛_一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了�!庇脴O精練且富有表現(xiàn)力的一系列連貫的動詞描繪出捕鳥的全過程,透露出兒童捕鳥的興奮驚喜之情。

          ③“我疑心這是極好的文章,因?yàn)樽x到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后拗過去,拗過去�!庇蒙駪B(tài)及動作描寫將先生酣暢入神的朗讀描寫得淋漓盡致。

         �。�3)仿照上面的方法繼續(xù)完成對人、情的感受和品味。

          三、感悟、探究

          引導(dǎo)探究如下一些小而有趣的問題,有可能的話上圖書館和網(wǎng)上查閱資料,然后將自己的發(fā)現(xiàn)寫成小文章。

         �、佟叭稌荨敝小叭丁弊骱谓�?

         �、凇肮衷铡本烤故窃趺椿厥�?

         �、邸皦坨R吾”先生簡介

         �、転槭裁慈稌莸呢疑袭嬛懊坊狗诠艠湎隆�?

         �、荨白鋈酥U”有什么深意?

         �、蕖稄陌俨輬@到三味書屋》的民間藝術(shù)之美

         �、摺稄陌俨輬@到三味書屋》中的人物描寫技巧

         �、嗝琅叩墓适轮畞碛�

          四、作業(yè)

          1.生詞抄寫

          2.隨筆:《我眼中的魯迅》或《我和魯迅比童年》

          《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇7

          【設(shè)計(jì)簡說】

          《從百草園到三味書屋》表現(xiàn)了魯迅的生命哲學(xué),是其對精神苦難的溫暖慰藉。生命哲學(xué)最好的邂逅方式是無言之中的打動,對于處在內(nèi)心成長起步階段的學(xué)生,作品言說的深層命題是無法讀解的,但教師可以引領(lǐng)學(xué)生品味魯迅“心靈懷鄉(xiāng)”的情結(jié),即對兒童擁有健康童年的期盼。語言是思想的外顯,以品讀簡練生動、傳神的語言為“抓手”,提升學(xué)生語言的感悟力、表現(xiàn)力是教學(xué)的重點(diǎn);創(chuàng)設(shè)情景,了解敘事結(jié)構(gòu),感悟作者的赤子情懷是教學(xué)的難點(diǎn)。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

          童年是生命之樹的花蕾,等待綻放的過程就是品味成熟的過程。走進(jìn)百草園,走進(jìn)的是繽紛的童年世界;走進(jìn)三味書屋,聆聽的是感受豐富的讀書人生。

          二、品味語言,享受樂趣

          1.自由朗讀課文第2段,初步感受百草園的樂趣。

          2.走進(jìn)百草園,你可以參加哪些游戲活動?你最感興趣的活動是哪一項(xiàng)?

          提示:觀賞碧綠的菜畦、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子,爬爬光滑的石井欄、高大的皂莢樹,嘗嘗紫紅的喪葚,聽聽鳴蟬的長吟、油嶺的低唱、蟋蟀的彈琴,按按班蝥的脊梁,挖挖何首烏的根,摘摘覆盆子。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和文章描敘來選擇自己最感興趣的游戲活動。

          3.齊讀文章第17段,初步品味讀書生活的樂趣。

          4.三味書屋后面的園里,你還可以“偷偷”地享受哪些游戲活動?

          提示:折臘梅,尋蟬蛻,捉蒼蠅喂螞蟻。

          5.借助文章搭建的回憶之橋,穿越時空隧道,師生分享彼此的童年之樂。

          6.小組討論:是不是所有的樂趣都可以像作者一樣這么痛快地與人享?作者是如何將童年的樂趣淋漓盡致地表現(xiàn)出來的?

          提示:

         �。�1)品味形容詞:碧綠、光滑、高大、肥胖、輕捷、紫紅、臃腫,品味動詞:伏、吟、唱、彈、按、噴等,說明春、夏、秋三季的百草園是有聲、有色、有味、有形的樂園,它在少年“我”心里就像一個彩色的萬花筒,從不同的角度觀賞,能欣賞到不同的繽紛之景,在中年“我”的心里就像一個遙遠(yuǎn)的清夢,夢醒了之后,依舊留著青草的芳香;品味“不必說……也不必說……單是……”的句式,說明百草園中的佳趣比比皆是,只要擁有一顆赤子之心,就不會喪失享用爛漫之樂的契機(jī)。

          (2)至于那讀書生活中“偷來”的片刻之樂,雖然要背負(fù)“頑皮”的“罪名”,偶爾會有戒尺罰跪的風(fēng)險,但卻一樣抓住了孩子們的心,將捉了蒼蠅喂螞蟻看作“最好的工作,”可見這群讀書郎的童趣之真,也隱隱的表現(xiàn)出私塾學(xué)規(guī)的清謹(jǐn)。

          7.小組討論:百草園里和三味書屋后面的小園里的快樂是一種怎樣的快樂,能說說你的感受嗎?

          提示:在百草園里體悟的是充分張揚(yáng)童年生活本質(zhì)意義的快樂,即便在常人眼中看來極為幼稚和極為簡單的游戲,在兒童的世界里依舊被賦予了難能可貴的精神意義:因?yàn)樗鼈兪菦]有任何束縛、徹底自由的實(shí)體存在——快樂有時很簡單,它讓游戲只是游戲就可以了。而在三味書屋后面的小園里品嘗的片刻之樂,是開始讀書的少年郎刻板機(jī)械的生活中一抹自己爭取到的“陽光”,偷偷呼吸到的自在、寧靜的快樂成為一種細(xì)膩而充沛的享樂。樂趣,無論是長久的還是短暫的,都會在記憶中留下痕跡,就像那古老的留聲機(jī),流瀉的雖聲質(zhì)蒼老,卻依舊持重清晰。

          三、生臨其景,體驗(yàn)情趣

          1.復(fù)述長媽媽講的關(guān)于美女蛇的故事。

          2.美女蛇的故事有什么特點(diǎn)?它給了“我”怎樣的一個教訓(xùn)?你聽了這個故事之后,又有什么樣的感覺?

          提示:這是個驚悚的故事讓“我”感覺“做人之險”,也讓閱讀者對長草中的赤練蛇產(chǎn)生恐懼。長媽媽不一定是一個講故事的高手,但她的故事卻能產(chǎn)生這樣的“藝術(shù)”效果,這從另一個方面說明:百草園除了是快樂之園外,還是個神秘之園。它讓我們和“我”一起在故事中經(jīng)歷驚悚之旅的同時,還享受新奇、刺激的情趣之美。

          3.冬天是相對寧靜的季節(jié),作者也由衷地感嘆:冬天的百草園比較的無味。但冬天自有法寶,它可以化無味為有趣。它的秘密武器是什么?孩子們可以參加哪些富有情趣的活動呢?

          提示:拍雪人,塑羅漢,捕鳥。

          4.抓住關(guān)鍵的動詞,簡述雪地捕鳥的方法。你覺得哪一個步驟最為關(guān)鍵,簡單說說理由。

          提示:掃,支,撒,采,牽,拉等等。后一個教學(xué)要求,學(xué)生可以在不架空課文描述的基礎(chǔ)上自圓其說。

          5.美女蛇的故事和冬天捕鳥的記憶洋溢著哪些淡淡卻亙古的情感?

          提示:洋溢著與長媽媽、潤土父親無隔閡的長幼之情,與潤土這個農(nóng)村娃無猜的朋友之情。

          四、綜合活動,思考理趣

          1.朗讀體驗(yàn)。齊讀第9段,體會戀戀不舍、依依惜別之情。

          提示:告別童年,揮別令人快樂的百草園,是成長途中必經(jīng)的苦楚,也是漫步人生路必須付出的代價。

          2.默讀第10-24段,涵泳三味書屋的讀書生活。

          3.創(chuàng)設(shè)情景。思考:用第一人稱講述“我”與先生第一次見面時得的情狀;你覺得遭遇了這樣的先生,會學(xué)有所獲嗎?

          提示:講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“我”眼中的先生形象。第二問應(yīng)結(jié)合先生的性格、下文的鋪敘來作答。

          4.自由組成學(xué)習(xí)小組,探究學(xué)習(xí)三個讀書生活片段之中蘊(yùn)含的理趣。

          提示:采用對話的方式品讀提問“怪哉”一蟲的事:“我”長于理性思索的精神品質(zhì)在三味書屋求學(xué)的最初階段就已經(jīng)有所彰顯──懷疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn);先生一聲“不知道”的慍怒,是“不愿說”的托詞,在刻板追求師道尊嚴(yán)的時代,提問和答問的權(quán)力都牢牢地攥在先生的手里。采用動作復(fù)原的方式展示師生共讀的場面:讀書如果僅僅從喉中發(fā)出音來,當(dāng)然得不盡書的奇妙,這叫有口無心;只有將書裝到心里去,連動作姿態(tài)都配合進(jìn)去了,方得文學(xué)之趣。采用筆記摘錄的方式重視先生讀書入迷時學(xué)生做游戲、畫畫兒的場面:興趣是讀書的內(nèi)驅(qū)動力,再有水平和經(jīng)驗(yàn)的教師也無法在無土的沙漠中栽出一片綠洲來�!爸跽咭病钡墓艜�(dāng)然無法點(diǎn)燃“我”的讀書熱情,卻在三味書屋收獲了讀書的“副產(chǎn)品”──繪畫。這無意之中為日后“我”(魯迅)對木刻的領(lǐng)悟埋下了藝術(shù)的胚芽,屬于無心插柳的收獲。

          五、聯(lián)想拓展,深度閱讀

          1.替“我”給壽鏡吾先生寫封段信,談?wù)勗谌稌莸淖x書心得。

          2.人到中年的“我”和潤土見面了,你覺得他們還會像童年時代那么親密無間嗎?想象他們見面時的情景。

          3.“成長”是一個永遠(yuǎn)說不盡的話題,查閱資料,了解魯迅對“成長”的闡述。

          《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇8

          【教學(xué)目的】

         �。�、培養(yǎng)熱愛大自然,追求新鮮知識的童心。

         �。�、學(xué)習(xí)兩相對照的結(jié)構(gòu)。

         �。�、學(xué)習(xí)語言的揣摩。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、重點(diǎn):

         �、艑Π俨輬@的景物描寫。

         �、朴洈⒌母星樯省�

         �。病㈦y點(diǎn):

         �、艃上啾容^的結(jié)構(gòu)。

         �、茖θ稌輧�(nèi)容和寫法的理解。

          【教學(xué)時間】

          三課時。

          【教學(xué)過程】

          一、檢查預(yù)習(xí)試卷

          二、導(dǎo)入新課

         �。薄⒆髡咦髌泛喗椋�

          魯迅(1881~1936)本名周樹人,浙江省紹興市人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。出身于沒落的封建家庭,幼時受過詩書經(jīng)傳的教育,稍長又喜雜覽,讀了許多野史雜記。1898年到南京求學(xué),四年后東渡日本留學(xué)。初學(xué)醫(yī),后棄醫(yī)從文。1909年回國,先后在杭州、紹興任教。辛亥革命時,在南京臨時政府和北京政府教育部任部員、金事等職。同時在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。1918年5月發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說《狂人日記》,抨擊吃人的舊利教和封建制度,奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。1927年10月,定居上海,參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作,成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運(yùn)動的主將。1936年10月19日病逝于上海。著作有雜文、小說、散文、詩歌等,收在《魯迅全集》里近一千萬字�!稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)闡靜來”,魯迅借舊時的美好的事物,來排除目前的苦悶,尋一點(diǎn)“閑靜”,寄一些安慰。可以說《朝花夕抬》是作者少年時代的一曲戀歌百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,在魯迅家附近,魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。

          2、導(dǎo)語:

          從課文的標(biāo)題我們可以知道,作者寫了百草園和三味書屋的生活,文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個部分。粗讀課文,給文章分段、歸納段意。

          三、段落大意

          百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀時抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層?

          全文可分兩部分:

          1、第一部分(1~8段):回憶百草園的有趣生活。又可分四層:

         �、乓粚樱ǎ倍危嚎偟慕榻B百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”,充滿留戀之情。

         �、贫䦟樱ǎ捕危簩憻崽彀俨輬@充滿無限樂趣。

         �、侨龑樱ǎ场抖危簩戦L媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。

          ⑷四層(7~8段):寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

         �。�、第二部分(9段~結(jié)束):回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷�?煞治鍖樱�

         �、乓粚樱ǎ苟危菏沁^渡段,告別百草園去書塾讀書。

         �、贫䦟樱ǎ保啊保倍危簩懭雽W(xué)的情形。介紹了書屋和先生。

         �、侨龑樱ǎ保病保抖危⿲懖粶�(zhǔn)提課外的問題。

         �、人膶樱ǎ保贰玻岸危簩懖粶�(zhǔn)去后園玩。

          ⑸五層(21~24段):寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。

          四、分析文章

         �。�、百草園部分:

          ⑴提問:文章第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時卻是我的樂園”,這兩句話有沒有矛盾呢?

          討論并歸納:沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿、只有”,斷定其中不會有什么動人之處;“似乎”,又對這斷定有躊躇,這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的,作者回憶童年在百草園玩耍,一切都那么新奇有趣,確是兒童的樂園。所以不矛盾。

          ⑵提問:作者怎樣描寫百草園的景物的?

         �。ɡ首x第二自然段,思考回答問題。)

          討論并歸納:

         �、購木涫缴峡�,用"不必說……也不必說……單是……"宕開一筆,為的是突出下面"單是"的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮,可見園里的樂趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。

         �、趶拿鑼懙姆秶鷣砜矗合葘懻w,后寫局部。

         �、蹚拿鑼懙木拔飦砜�,既有植物,又有動物。

         �、軓挠^察的角度來看,有好看的(視覺):碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑堪,肥胖的黃蜂,輕捷的叫天子;有好聽的(聽覺):鳴蟬在樹葉里長吟,油嶺在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴;有好玩的(觸覺)有用手指按住它的脊梁,便會啪的一聲,從后竅噴出一陣煙霧的斑螫,有可

          以拔起來的何首烏的臃腫的根;有好吃的(味覺)有�?�,有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂園。

         �、輳男揶o手法的角度來看,有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的 小球;有擬人:油嶺在這里低唱。蟋蟀們在這里彈琴,寫出孩子心中特有的感受。

         �、迯那苍~描寫來看,用詞十分準(zhǔn)確、生動,形容黃蜂用“肥胖”,形容叫天子用“輕捷”,形容石井欄用“光滑”都十分貼切。作者把百草園描寫的有聲、有色、有趣,確是兒童的樂園。

          ⑶提問:作者為什么要寫美女蛇的故事?

          討論并歸納:美女蛇的故事吸引孩子,給百草園增添了神秘感,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

         �、忍釂枺鹤髡咴鯓用鑼懖而B的?為什么要寫捕鳥?

          討論并歸納:先寫捕鳥的時間、條件、方法,然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

          ⑸小結(jié):寫百草園,始終圍繞著一個"樂"字--樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動。

         �。病⑷稌莶糠郑�

         �、艑�(dǎo)人新課:

          百草園的景物是那么美,百草園的故事是那么動人,百草園里捕鳥是那么好玩,這確實(shí)是熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。這節(jié)課,我們再來探討一下三味書屋是否也是兒童的樂園呢?

         �、铺釂枺旱冢剐」�(jié)在文中有何作用?一個“不知道”和三個“也許是”能否刪掉,為什么?兩個“Ade”和兩個“我的”表現(xiàn)了“我”對百草園怎樣的感情?

          討論并歸納:

         �、龠@一段在全文中起承上啟下的過渡作用。

         �、诓豢梢浴R�?yàn)閯h掉了加點(diǎn)詞語以后,句子的意思完全變了。三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多,但一個也無法肯定;如果刪掉,則由無法肯定變成完全肯定了,這違背作者猜測的原意,也不能表達(dá)“我”對百草園的依戀和對私塾的反感。

         �、壅媲械乇憩F(xiàn)了“我”對百草園戀戀不舍的心態(tài)和依依惜別的神情。

         �、翘釂枺喝�?xí)莺竺嬉灿幸粋€園,與百草園相比,哪個好玩?

          討論并歸納:

          當(dāng)然百草園好玩。百草園很大,這個園很小;在百草園有許多動植物,有許多好看、好聽、好玩的東西,而在這個國只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻,最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻,又必須靜悄悄地沒有聲音,玩的伴又不能太多,時間又不能太久。

         �、忍釂枺喝�?xí)堇镒x的書,孩子讀得懂嗎?你們讀得懂嗎?作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意?

          討論并歸納:私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際,艱深難懂,逼著學(xué)生死記硬背,不懂也不能問。作者這樣寫揭露了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。

         �、商釂枺鹤髡咴谌稌堇飳W(xué)到了什么?

          討論并歸納:書沒有讀成,畫的成績卻不少。

         �、侍釂枺簹w納文章的中心意思。

          討論并歸納:

          本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

         �。�、小結(jié):

          全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成--百草園和三味書屋。比較起來,百草園的生活寫得有聲有色有趣,確是兒童的樂園。在三味書屋,學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際,艱深難懂的教材,內(nèi)容陳舊,方式落后,束縛了兒童的身心發(fā)展。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。

         �。�、作業(yè):

          完成復(fù)習(xí)試卷。

          【教學(xué)后記】

          本文雖然是一篇老文章,但是關(guān)于它的主題理解已與以前不同,我們教師完全應(yīng)該用新課程的理念來指導(dǎo)本文的教與學(xué),老文章要新教,應(yīng)更多的貼近學(xué)生的生活來教學(xué)。

          《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇9

          【教學(xué)目標(biāo)】

         �。�、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          2、學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

          3、揣摩本文的語言。

         �。�、說說自己的“童年趣事”。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          有感情地誦讀,理解內(nèi)容,品味語言,體會景物描寫的方法,說說自己的童年趣事。

          【課前準(zhǔn)備】

         �。�、學(xué)生:

          通過預(yù)習(xí),掌握字詞。通過思考,準(zhǔn)備說童年趣事的素材。

         �。病⒔處煟�

          準(zhǔn)備錄音帶、多媒體課件以及有關(guān)童年生活的格言、歌曲或其他小資料。

          第一課時

          〖教學(xué)內(nèi)容〗

          有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞;理解內(nèi)容,體會文章的中心。

          〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

          一、整體感悟

         �。�、導(dǎo)入新課(放一段音樂歌曲“童年的小搖車”):

          同學(xué)們,我們聽到的歌曲《童年的小搖車》中唱到“那一天,媽媽問我,童年最難忘的是什么?在朦朧的記憶中,難忘那小小的搖車”。歌曲向我們展現(xiàn)了難忘的童年生活,是的,在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的體驗(yàn),也會有小小的煩惱。無論怎樣,只要我們打開童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn)燦爛的春光中有無限的童趣,無味的寒冬中有亮麗的風(fēng)景,自由嬉戲中有爛漫的幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不缺乏快樂,讓我們走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長的足跡吧!

         �。病⒑喗樽髡撸�

          魯迅(1881~1936),原名周樹人,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家、革命家。(用屏幕打出魯迅的畫像與介紹)。

         �。�、學(xué)習(xí)字詞:

          在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽寫字詞,強(qiáng)調(diào)自學(xué)的能力。

          (用屏幕投影)

         �。�、給加粗的字注音;

          b、按拼音填空;

          c、結(jié)合語境解釋詞語(略);

         �。础⒎配浺袈犠x課文,提出聽讀要求:

          可將自己喜歡的詞、句圈點(diǎn)勾畫出來品味揣摩。也可以用心輕聲跟讀課文,初步體味文中的情趣。

         �。ㄖ笇�(dǎo)聽讀:注意力集中,揣摩朗讀語氣,體味其中感情。)

          聽讀后出示思考題:

          a、從本文的題目來看,你認(rèn)為文章主要寫了幾方面的內(nèi)容?

          b、聽讀后找出寫百草園和三味書屋兩個部分起止句間的過渡段。

         �。�、概述一下,這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

          教師明確:

          a、“從百草園到三味書屋”這個題目來看,主要寫了兩部分的內(nèi)容。

         �。�、起止句:百草園部分從開始到“來不及等它走到中間去”;三味書屋部分從“出門向東……”到結(jié)尾;中間“我不知道……”一段是過渡段。

          c、“表達(dá)了作者怎樣的思想感情”一題,只要有所理解就可以,不強(qiáng)求統(tǒng)一。

          二、在整體感悟的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)研讀“百草園”部分。

         �。�、大屏幕出示問題組:

         �。�、百草園為什么是我的樂園?

         �。�、作者寫了哪幾件事?是通過怎樣的手法來寫的?

          2、四人小組討論,然后相互交流并合作補(bǔ)充:

          最后由老師明確總結(jié):百草園中不僅有春夏的美麗,還有驚險的美女蛇的故事,冬天的百草園因?yàn)榭梢圆而B也變得別有情趣,所以百草園在那時是我的樂園。

          教師小結(jié):

          寫了春夏的百草園是多彩艷麗的,聲情并茂,動靜有趣,色味俱佳,真正是一個兒童樂園。美女蛇的故事讓百草園平添了幾多神秘色彩。冬天的百草園雖然無味,但雪地捕鳥卻別有一道風(fēng)景。

          作者運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法,敘述議論相結(jié)合,一個充滿生機(jī)的兒童樂園展現(xiàn)在我們面前,真正讓人流連忘返。

         �。ㄕ埻瑢W(xué)們齊讀“不必說……也不必說……單是……”一段。再次體會作者的寫作技巧。)

          那么,與百草園相比,三味書屋又是怎樣的一番情景呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來研讀賞析。

          三、作業(yè)

          自由朗讀課文,準(zhǔn)備說說自己的童年趣事。

          第二課時

          〖教學(xué)內(nèi)容〗

          研讀三味書屋一部分的內(nèi)容,品味語言,適當(dāng)拓展延伸。

          〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百草園的內(nèi)容,作者用優(yōu)美的筆觸將我們帶入兒童的樂園──百草園。那么三味書屋究竟會怎樣呢?作者在三味書屋的學(xué)習(xí)生活是否也像百草園那樣有情趣呢?讓我們研讀一下。

          二、研讀賞析

          1、請同學(xué)朗讀過渡段落,體會其作用。

         �。病W(xué)生快速默讀,大屏幕出示問題組:

          a、作者對三味書屋的生活選取了幾個片段,用簡潔的話概述。

          b、先生是怎樣一個人,作者對先生是怎樣的態(tài)度?你對先生的理解是怎樣呢?

         �。场⑺娜诵〗M討論,然后自由發(fā)言,只要言之成理即可:

          教師可以幫助明確:

         �、� 先生知識淵博,教學(xué)認(rèn)真;

          ⑵ 學(xué)生有機(jī)會跑出去玩;

         �、� 趁老師讀書入神時游戲、畫畫。對先生的了解可以有不同看法,教師可以適當(dāng)指導(dǎo),不必統(tǒng)得太死。

         �。�、引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言體會本文的寫法:

          本文寫得好,好在什么地方?

          大屏幕出示投影:

          例:

         �、� 不必說碧綠的萊畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。(“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)客是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?請你仿寫一段話。)

         �、� 也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛砹税伞ā拔摇钡降字啦恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰�?你是從哪些詞語看出來的?)

          三、拓展延伸

          1、大屏幕出示問題組:

          a、下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞,準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味,然后自己寫一段話,或敘述做某個游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過,也試著用上一系列動詞。

          “掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一體驗(yàn)與反思,便罩住了�!�

          2、請學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行寫作片斷練習(xí),可選取游戲、活動或勞動的過程,用上一系列動詞,比一比誰用得準(zhǔn)確。

         �。�、口頭說文,說說自己的童年趣事。

          要求:扣題說文,突出趣字。

         �。ǹ梢孕〗M比賽,展開競賽,比一比,哪個組的同學(xué)說得好。)

          四、作業(yè)

          寫一則童年趣事,或童年傻事。

          要求:說真話,訴真情。600字左右。

          《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇10

          設(shè)計(jì)理念

          1、本課反映的是兒童生活,貼近學(xué)生的生活,宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手,去激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識生活,體味成長中的快樂與煩惱。

          2、緊扣教材,運(yùn)用聯(lián)系比較法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨;運(yùn)用拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。

          3、自主探究與討論交流相結(jié)合,聽說讀寫與實(shí)踐模仿相結(jié)合,以增強(qiáng)全員參與的興趣,促進(jìn)動腦動口動手能力的全面發(fā)展。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、熟記魯迅的有關(guān)知識。

          2、理解并運(yùn)用描寫景物的手法。

          3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

          4、培養(yǎng)熱愛自然,關(guān)注生活的態(tài)度。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):

          描述百草園的部分,寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法

          2、難點(diǎn):

          主題的理解及對學(xué)習(xí)、對生活的正確認(rèn)識。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、多媒體材料:

         �、欧蹲x錄音。

         �、朴嘘P(guān)圖片。

          2、布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料。

          課時安排

          一課時

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、整體感知課文,理解百草園生活是兒童熱愛自然,喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。

          2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。

          3、掌握“不必說……也不必說……單是”的句式。

          教學(xué)步驟

          一、導(dǎo)入

          第一單元的文章多是反映童年和少年生活的,學(xué)過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思,還會有新的`感觸和更深的認(rèn)識。

          啟發(fā):童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)?

          二、板書課題,作者

          回顧有關(guān)魯迅的知識,口答明確:原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。

          三、釋題

          從題目中獲得了哪些信息?

          明確本文有兩部分內(nèi)容:

          1、百草園生活。

          2、三味書屋生活。

          四、聽范讀錄音(或默讀)

          要求:聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

          五、整體感知

          1、概括特點(diǎn)。

          (參考:百草園生活:自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;三味書屋生活:單調(diào)枯燥、乏味、受束縛)

          2、找出兩部分的起止句及過渡段。

          3、體味:最喜歡哪部分,簡述理由。

          六、細(xì)讀百草園部分,劃出中心句

          1、小組討論:

          樂園中使魯迅感到有無限趣味,包括哪幾方面?

          (提示:從不同角度概括。參考:從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節(jié)等)

          2、延伸:

          利用多媒體展示:

         �、庞嘘P(guān)百草園圖片;

         �、茷橄铝忻枋鰧ο蠹由夏芡怀銎涮攸c(diǎn)的詞語:

          色彩:xx的菜畦

          xx的桑葚

          聲音:鳴蟬在樹葉里xxxx

          油蛉在這里xxxxxx

          蟋蟀在這里xxxxxx

          形態(tài):xxxx的黃蜂

          xxxx的叫天子

          形狀:xxxx的石井欄

          xxxx的皂莢樹

          3、齊讀第二節(jié),思考:重點(diǎn)寫的是百草園的哪個位置,用什么句式來體現(xiàn)?

          運(yùn)用:用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。

          4、拓展:

          ⑴劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞,推薦兩小組分別上臺表演。

          (提示:一人口述原文,一人演魯迅,兩人演小鳥;要求模擬出以下動作,魯迅:掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥:飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。)

         �、朴^察表演者動作,要求用上系列動詞描述。

          《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇11

          【創(chuàng)意說明】

          本設(shè)計(jì)用兩個形式精粹、含蘊(yùn)豐富的問題,帶動對全文的閱讀品析,以期達(dá)到刪繁就簡的藝術(shù)效果。

          【教學(xué)步驟】

          一、導(dǎo)入課文

          本單元課文主題是成長,我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)古今中外六位名家反映成長的文章。今天走進(jìn)我們課堂的是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生。讓我們一起來聆聽這位偉人的成長故事──《從百草園到三味書屋》。

          二、播放課文朗讀帶,整體感知課文內(nèi)容

          結(jié)合課前導(dǎo)引了解課文展現(xiàn)的是魯迅先生美好的童年生活:燦爛的春光中有童真,無味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。

          三、瀏覽課文,理清課文脈絡(luò)

          技巧提示:題目就是文章的“眼睛”,是窺察文章的“窗口”,它們或暗示文章內(nèi)容,或點(diǎn)明行文線索,或強(qiáng)化文章主旨,或亮出作者觀點(diǎn)等等。我們要善于抓住文題所透露的豐富信息來指導(dǎo)閱讀。內(nèi)容明確:“從……到……”,表示這篇文章大致包括兩部分,同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。

         �。薄缸匀欢螢榈谝徊糠�,寫百草園的生活;10~24自然段為第二部分,寫三味書屋的生活;第9自然段為過渡段。兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

          四、問題探究

         �。�、鋪墊性問題:

          百草園是樂園,在三味書屋,少年魯迅是不是就沒有樂趣了呢?──切入課文第二部分,探究三味書屋之樂。學(xué)生讀、圈、議,教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從文字間體會作者敘述時的感情:

          未脫孩童稚氣的魯迅對三味書屋簡陋而蘊(yùn)含深意的陳設(shè)、簡單而莊重的禮儀充滿了新奇,對方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生充滿了恭敬,對先生開明、寬容的教育流露出感激,甚至他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦也令作者極為歡心,更不用說與眾多伙伴在一起“偷樂”的時光,三味書屋后園里無聲的游玩,課堂上有口無心的唱讀,老師入神時我們的“相宜”而樂,作者至今仍是滿懷留戀與依依之情的。

          小結(jié):從這個段落里,我們看到了一顆天真調(diào)皮跳蕩著的童心,更欣賞到了散文“絢爛之極趨于平淡”的最高境界。

         �。�、主問題:三味書屋的樂趣與作者在百草園時所體會到的樂趣相同嗎?

          引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀課文第一部分,并自覺把前后兩部分的內(nèi)容進(jìn)行比較。

          學(xué)生讀、圈、議第一部分,教師可側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握作者感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的能力:“其中似乎確鑿只有一些野草,但那時卻是我的樂園”一句,輕讀“似乎確鑿”,淡化“現(xiàn)在”的回憶,重讀“樂園”,強(qiáng)化“那時”的感受。

          “不必說……也不必說……單是……就……”一段,“不必說”“也不必說”要輕讀,這是“抑”的部分,它們所引領(lǐng)的部分在朗讀時語速稍緩,語調(diào)柔和,要體現(xiàn)作者回憶時的喜愛贊嘆之情,同時給讀者回味遐想的余地;“單是”“短短”“無限”要重讀,這是作者描繪的重點(diǎn),帶強(qiáng)調(diào)意味,它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過甜美的語氣和略帶夸張而多變的語調(diào),表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣 (此處不妨多費(fèi)點(diǎn)功夫,讓學(xué)生逐句揣摩和朗讀)。

          美女蛇的故事和雪地捕鳥兩部分,可讓學(xué)生繪聲繪色進(jìn)行想象性朗讀(或講故事)表演,體會作者玄妙的記述中表現(xiàn)出的兒童神奇歡樂的心理及對百草園熱愛迷戀的感情,故事前后的文字是往事與回憶的銜接性語言,要讀出作者寬慰反諷的敘述語調(diào)。

          小結(jié):正是因?yàn)榘俨輬@里的景、物、人、事對兒童具有一種溫馨的親和力,所以少年魯迅才對它有一種特殊的依戀,才有了離別時的難舍。

          自由朗讀第9自然段,領(lǐng)悟作者深情。

          學(xué)生比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。討論后各抒己見,說“異”說“同”都行,有道理就可以。說“同”:都是兒童之樂,都表現(xiàn)有兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對有本事的人單純崇拜、對自由歡樂的追求、對成人世界的無知等等。說“異”:百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土,三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜,三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限”,三味書屋里只能暫借片刻逍遙;百草園里有樸素自然的情趣,三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等等。

          五、主題歸納

          (參考課后練習(xí)進(jìn)行)

          六、選擇自己喜愛的句段,有感情地朗讀課文

          《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇12

          【創(chuàng)意說明】

          魯迅先生的散文,文筆樸實(shí)優(yōu)美,且形象感特強(qiáng),往往寥寥數(shù)筆,便使各物的形影聲色如活了一般,表現(xiàn)出極為出色的繪影圖形的描寫能力。我想,教學(xué)本文時,若能激發(fā)學(xué)生借助想象和個人體驗(yàn),參悟文字,還原形象,效果一定很好。因此本設(shè)計(jì)采用“我給課文繪插圖”的構(gòu)想。

          【教學(xué)步驟】

          一、通讀課文,整體感知

          用簡潔的語言說說課文的內(nèi)容、主題和作者寄寓在文中的感情以及課文的語言特點(diǎn),感知這篇散文的意境美和韻味美。

          二、繪制插圖,教師導(dǎo)引

          作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅鮮活靈動的畫面,極有誘惑力。我想,對于喜愛繪畫的魯迅來說,畫畫他眷戀的這些時光,一定是他有閑時最美妙的消遣。況魯迅先生在《朝花夕拾》之《后記》中也曾表示,想尋幾幅插圖,不知同學(xué)們能否滿足他這一愿望?今天,課本就是素材,請同學(xué)們借助想象和自己的體驗(yàn),把魯迅先生《從百草園到三味書屋》中的童年生活畫下來。

          教師示例:老師畫了一幅《先生素描》(實(shí)物投影)。我作畫時用了課文中寫壽鏡吾老先生的一段文字:“第二次行禮時,先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼鏡。”這里魯迅僅用三十余字,就勾畫出了先生形象,突現(xiàn)出他年齡、身材、須發(fā)、裝束、神態(tài)等幾個代表性的特點(diǎn),使人物形象栩栩如生,呼之欲出。

          學(xué)生分組作畫,選材、命名、作畫、修改等均組員商量決定,分工協(xié)作。

          三、插圖匯編

          插圖展示,全班交流。先說畫的名稱,再說作畫依托,邊展示邊介紹其中自創(chuàng)的成分和畫面的表達(dá)。

          評選錄用充滿童趣的、適合課文的、有獨(dú)特創(chuàng)意的、有審美價值的繪畫,編序編組,收錄裝裱成冊。

          四、評價補(bǔ)充

          你覺得我們今天收錄的《〈從百草園到三味書屋〉插圖》,還有哪些缺憾?若是沒能完全涵蓋課文內(nèi)容,你能補(bǔ)充說說哪些文字沒入畫嗎?若是畫面的問題,還有沒有改動的余地,怎么改?

          五、觀畫激勵

          欣賞魯迅先生小時最愛看的《三海經(jīng)》(繪畫本)中的圖畫。欣賞魯迅先生輯錄的《朝花夕拾》之《二十四孝圖》插圖。欣賞丁聰先生所配《魯迅小說全編》插圖。欣賞同學(xué)們課堂創(chuàng)作的插圖。

          欣賞網(wǎng)上下載的相關(guān)圖片。

          【創(chuàng)意說明】

          本文最值得學(xué)的是簡潔質(zhì)樸而飽含感情的語言,引導(dǎo)學(xué)生揣摩體會后識記并學(xué)用其中的典型例子,對學(xué)習(xí)語言定會大有裨益。所以本設(shè)計(jì)定位在語言學(xué)用。

          【教學(xué)步驟】

          一、初讀課文,積累生字新詞

          二、通讀課文,整體感知大體內(nèi)容和語言特色

          三、語言體味,學(xué)用

          選擇自己喜愛的句段,自由地朗讀。

          說說你喜愛的理由。教師注意及時點(diǎn)撥。

          你能仿照說一句話嗎?

          學(xué)生自由發(fā)言后師生一起歸納整理本文語言學(xué)用點(diǎn):

          關(guān)聯(lián)綴景,條理分明的……

          摹形狀物,惟妙惟肖的……

          簡筆勾勒,形象傳神的……

          場景描寫,渲染氣氛的……

          詞句反復(fù),表現(xiàn)深情的……

          精彩用詞,傳達(dá)獨(dú)特感受的……

          動詞連用,清晰交代過程的……

          四、下發(fā)本文語言欣賞材料,自讀體會

          【資料整合平臺】

          程樹榛《追尋偉人的足跡》(作課堂聯(lián)讀材料,見《中國校園文學(xué)》2002年第3期,作者為著名作家,人民文學(xué)雜志社主編)

          《兒童成長故事中的兩種視角──〈從百草園到三味書屋〉中的成人和兒童的反向敘述》

          王得后《〈朝花夕拾〉:溫馨的回憶與理性的批判》

          上網(wǎng)搜索“魯迅”,可查閱到“魯迅紀(jì)念館”“評讀魯迅”“魯迅文集”“魯迅全集”等諸多資料,進(jìn)入“魯迅紀(jì)念館”可讀到魯迅的生平簡介、大事年表、音容笑貌、回憶懷念、評論研究、相關(guān)報(bào)道、紀(jì)念場所、影音作品,還可點(diǎn)擊“紀(jì)念場所”看到魯迅紹興故居等。

          《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇13

          教學(xué)目標(biāo)

          1、整體感知課文,理清文章脈絡(luò);

          2、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),具體、真切、生動地描寫事物;

          3、體會作者在文章中表達(dá)的感情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、要求學(xué)生了解和學(xué)習(xí)寫景的基本順序和常用修辭手法;

          2、從語言入手,理解課文中的寫景和抒情;

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、理解作者的思想感情;

          2、掌握寫景狀物的方法

          教學(xué)過程

          一、新課導(dǎo)入

          每個人都有自己難忘的童年,童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時候,回憶起自己童年時期的往事,寫下了一篇優(yōu)美散文,字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年!

          二、背景知識

          1、作者介紹

          魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況?

         �。ㄎ膶W(xué)創(chuàng)作,家庭背景,名言,獲得的評價)

          2、關(guān)于《朝花夕拾》

          我們今天要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》是選自哪里? 《朝花夕拾》

          為什么叫《朝花夕拾》?誰來介紹一下

          《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時,魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,含有比喻的意思,指直到中年以后,才在回憶中把青少年時的事情寫出來

          3、解題

          魯迅的童年有哪些珍貴的回憶呢?

          讓我們一起來看到這個課題“從百草園到三味書屋”,作者用了介詞“從……到……”,大家想一想,我們從中可以獲得哪些信息呢?

          兩個介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。

          寫了兩個地方,百草園和三味書屋,先寫了百草園,再寫了三味書屋

          哪位同學(xué)來介紹一下百草園和三味書屋分別是什么地方

          百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,在魯迅家附近,魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。

          三、整體把握

          哪些段落是寫百草園的呢?

          請同學(xué)們快速默讀課文

          明確:1-8段

          1、百草園在我心中是什么地位呢?最關(guān)鍵的是哪一個句子?

          “但那時卻是我的樂園�!�

          “那時”指什么時候?

          2、“樂園”樂在何處呢?請快速閱讀課文找出依據(jù)來

          A、有趣的景物;

          B、有趣的故事——美女蛇故事;

          C、有趣的活動——雪地捕鳥。

          百草園是樂園體現(xiàn)在這三個方面,你覺得哪些方面最有趣呢?

          四、品味感悟

         �。ㄒ唬┯腥さ木拔�

          1、 我們來聽聽第二段的范讀錄音,請大家一邊聽一邊思考:你認(rèn)為百草園里哪些景物寫得最生動?為什么?

          2、 學(xué)生自由發(fā)言

          提示要點(diǎn):詞語方面抓住事物的特點(diǎn)

          描寫角度方面形、聲、色俱全

          運(yùn)用了何種修辭方法。

          3、有感情地朗讀第二段

          4、這一段寫了這么多的景物,重點(diǎn)是寫哪個地方的景物?

          泥墻根一帶

          用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?

          (不必說……也不必說……單是……就有……)

         �。�1).“不必說”之后寫了哪些景物,它們的共同特點(diǎn)是什么?

          菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹

          都是靜物

          (2).“也不必說”之后寫了哪些景物,它們的共同特點(diǎn)是什么?

          鳴蟬、叫天子、黃蜂

          寫的都是動物

          由此可見“不必說……也不必說……”是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

          景物到動物

          大家再仔細(xì)觀察觀察,從菜畦到桑葚,在空間高度上有什么變化呢?

          從低到高

          “也不必說”后,鳴蟬到叫天子呢

          從高到低

          5、“不必說……也不必說……單是……就有……”中,哪個內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?

          “單是……就有……”的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。我們來看,泥墻根一帶依次寫了哪些景物?又是按照什么順序呢?

          從動物到靜物

          6、用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式有什么好處呢?

          體現(xiàn)有趣的景物很多,

          7、能否模仿課文,用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢

          討論,交流

          老師也寫了一段,大家來看看

          不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,氣派漂亮的塑膠操場,也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,精彩紛呈的閉路電視,豐富多彩的課外活動,單是新天地廣場一帶就有無限風(fēng)光.

         �。ǘ�

          1、百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢?

          冬天雪地捕鳥

          2、請同學(xué)們默讀第7、8兩段,填寫下表

          時間:

          條件:

          方法:

          收獲:

          經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):

          3、下面這段話中準(zhǔn)確描寫了捕鳥的一系列動作。你能否復(fù)述一遍呢?

          4、朗讀,注意重音(準(zhǔn)確生動的詞要讀重音)

         �。ㄈ�

          第一部分除了寫百草園的有趣景物,捕鳥,還寫了什么?

          美女蛇的故事

          大家想想,寫這個故事有什么好處?

          美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩

          五、總結(jié)

          作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味, 而實(shí)際上百草園是個什么樣子呢?

          老師找到了一些百草園的照片,大家來看一看,

          從照片上看,你覺得百草園真的那么有趣嗎?

          其實(shí)很普通

          而且作者在文章中也講了:其中似乎確鑿只有一些野草;這是荒園

          1、既然這只是一個只有野草的荒園,為什么作者把它看作是“樂園”,而且寫得這么有趣?

          明確:作者很懷念在百草園的生活,這是一段無憂無慮的生活回憶是美好的,

          2、從中也可以看出童年的魯迅是怎樣一個孩子?好奇,熱愛自然

          這對他以后的人生道路有沒有影響?

          3、作者把平凡的事物寫得如此生動,在寫作方法上有什么特點(diǎn)呢?

          生動的語言

          清楚的層次

          觀察地仔細(xì)

          真摯的感情

          六、拓展

          其實(shí)我們每個人心中都有童年時美好的記憶,魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對童年的美好回憶, 能否說說你心中的那個“百草園“那些趣事呢?

          七、作業(yè)

          寫一篇隨筆《童年趣事》

          八、教后感

          本次公開課,我選擇的是老篇目,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時著重考慮的問題就是老篇目新教法,上出新意。我主要從以下幾個方面來考慮的:

          首先、讓學(xué)生深入了解寫作背景。由于預(yù)備班的學(xué)生接觸魯迅的作品很少,對魯迅的思想沒有深入的了解,我不置了學(xué)生上網(wǎng)和參觀魯迅公園收集資料,做關(guān)于魯迅的知識小報(bào)。學(xué)生們做的很不錯,大部分小報(bào)都是有質(zhì)量的,這樣學(xué)生對本文的背景知識有了較深的了解。

          第二、我自己也參觀了魯迅紀(jì)念館,觀看了百草園和三味書屋的模型,并實(shí)地拍了不少照片,這些圖片極大的豐富了課件的容量和可感性。

          第三、我精心準(zhǔn)備了課件,使課件不是局限于代替板書,而是真正起到輔助教學(xué)的作用。從背景音樂的挑選到動畫的選擇,從參考圖片到幻燈片的配色設(shè)計(jì),都作了精心的考慮,使之組成一個有機(jī)的整體,與課堂教學(xué)融為一體。

          第四、在課堂中設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動,如朗讀、討論、即時造句等,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,也鞏固了課堂知識,還使課內(nèi)知識得到遷移,培養(yǎng)思維活力。

          從課堂中看,課前的精心準(zhǔn)備體現(xiàn)出了很好的即時效果,從課堂問答和反饋來看,學(xué)生思維活躍,思路敏捷,積極性高。但是課后反思,也發(fā)現(xiàn)一些不足,比如,課堂節(jié)奏把握還不是非常準(zhǔn)確,后面的一個問題還可以更深入的探討和品讀,這在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步的改進(jìn)。

        《《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)(通用13篇).doc》
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          2. 《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)(通用13篇)

              作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

            《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)(通用13篇)

              《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇1

              一、教學(xué)重點(diǎn)

              1.整體感知課文,理解百草園生活是兒童熱愛自然,喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。

              2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。

              3.掌握不必說也不必說單是的句式。

              二、教學(xué)步驟

             �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入:第一單元的文章多是反映童年和少年生活的,學(xué)過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思,還會有新的感觸和更深的認(rèn)識。

              啟發(fā):童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)?

              (二)板書課題,作者�;仡櫽嘘P(guān)魯迅的知識,口答明確:原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。

             �。ㄈ┽岊}:從題目中獲得了哪些信息?明確本文有兩部分內(nèi)容:

              1.百草園生活。

              2.三味書屋生活。

             �。ㄋ模┞牱蹲x錄音(或默讀)。要求:聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

             �。ㄎ澹┱w感知。

              1.概括特點(diǎn)(參考:百草園生活:自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;三味書屋生活:單調(diào)枯燥、乏味、受束縛)

              2.找出兩部分的起止句及過渡段。

              3.體味:最喜歡哪部分,簡述理由。

              (六)細(xì)讀百草園部分,劃出中心句。

              1.小組討論:樂園中使魯迅感到有無限趣味,包括哪幾方面?(提示:從不同角度概括。參考:從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節(jié)等)

              2.延伸:利用多媒體展示:

              (1)有關(guān)百草園圖片;

             �。�2)為下列描述對象加上能突出其特點(diǎn)的詞語:

              3.齊讀第二節(jié),思考:重點(diǎn)寫的是百草園的哪個位置,用什么句式來體現(xiàn)?

              運(yùn)用:用不必說也不必說單是仿寫一段話。

              4.拓展:

             �。�1)劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞,推薦兩小組分別上臺表演。(提示:一人口述原文,一人演魯迅,兩人演小鳥;要求模擬出以下動作,魯迅:掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥:飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。)

             �。�2)觀察表演者動作,要求用上系列動詞描述。

              (七)作業(yè):

              1.抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句;

              2.比較所搜集的童年生活材料。

              《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇2

              一、教學(xué)重點(diǎn)

              1.理解主題

              2.運(yùn)用聯(lián)系比較法,加深對生活對學(xué)習(xí)的認(rèn)識

              3.比較對照手法的仿寫

              二、教學(xué)步驟

             �。ㄒ唬z查:

              1.聽寫并用畫線詞造句:菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至 人聲鼎沸

              2.為多音字注音并組詞:

              3.口答有關(guān)魯迅知識

             �。ǘ┲该x過渡段

              1.找出直接抒情的句子,表達(dá)的是什么感情。

              2.思考:練習(xí)二(2)推測原因之多,說明了什么?(明確:襯托對百草園的難舍之情。)

              (三)細(xì)讀寫三味書屋生活的部分

              1.討論:哪些內(nèi)容形成了對比,說明了什么?如:

             �。�1)玩耍時與讀書時不同氣氛;

             �。�2)師生讀書時不同態(tài)度。

              2.質(zhì)疑問難:為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn),先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)?(明確:學(xué)生沒讀懂,說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。)

              3.延伸:有無獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟?

             �。ㄋ模┛偨Y(jié):歸納中心,完成練習(xí)一,交流有哪些收獲。

             �。ㄎ澹┩卣梗�

              1.比較所掌握的不同人的童年生活,說說有何感觸。

              2.對照自身的學(xué)習(xí)、生活,有何新的認(rèn)識?

              提示:

             �。�1)與百草園比照:親近自然,熱愛自然,保護(hù)自然;

             �。�2)與三味書屋比照:珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,主動學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。

             �。�3)結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn),仿照本文結(jié)構(gòu),用從到作題,寫兩個生活片段。

              提示:可從空間或時間的變化上選材,以場景描述為主,體現(xiàn)成長中的快樂與煩惱。

              《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇3

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、知識與技能:

              了解作者孩提時代的情趣。

             �。�、過程與方法:

              ⑴ 學(xué)習(xí)寫景狀物的寫作方法。

             �、� 揣摩本文的語言。

              【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

              1、重點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,了解作者的生活情趣。

             �。�、難點(diǎn):

              學(xué)習(xí)寫景狀物的寫作方法。

              【教學(xué)過程】

              一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

              魯迅是一個中國老百姓都非常熟悉的文化名人,他的“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子�!睔v來被世人所傳頌,提到魯迅,我們會深深地被他剛毅的人格魅力所感動,今天當(dāng)我們打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn),那里有許多值得回憶的往事。

              二、朗讀課文,整體感悟

             �。�、朗讀課文。

             �。�、糾正字音。

             �。场⒊鍪舅伎碱}:

             �、� 根據(jù)文章題目和過渡句,文章可分為哪幾部分?

             �、� 作者寫了哪些景物?

              ⑶ 作者在百草園的生活感覺是怎樣的?

              ⑷ 課文兩部分的內(nèi)容是怎樣銜接的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

             �、� 作者對三味書屋生活的描寫選取了哪幾個片段?

             �。�、小組討論,相互合作交流:

              討論明確:可以把文章分成1~8自然,9~篇末兩個部分,作者描寫的百草園共有14個景物,聲情并茂,動靜結(jié)合,盎然有趣,是個充滿情趣的兒童樂園。

              第九自然段是過渡段,起到承上啟下的作用,既表達(dá)了作者對百草園的眷戀,也反映了過去三味書屋的無可奈何之情,這部分寫了先生的性格特點(diǎn),上課的形式及上課的內(nèi)容。

              三、賞讀課文,體驗(yàn)美感

             �。�、賞讀課文,出示思考題:

             �、� 你認(rèn)為寫景狀物精彩在哪里?為什么會精彩?

             �、� 美女蛇的故事和雪地捕鳥的情節(jié),你喜歡哪一個?

             �。�、作者是從哪些角度來描寫景物的?運(yùn)用了哪些方法?

              討論明確:(學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見)作者分別從形態(tài)、色彩、聲音、動作等方面進(jìn)行描寫,運(yùn)用動靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合等方法使得景物生動形象,讓讀者有身臨其境的感覺。美女蛇的故事使百草園籠罩了撲朔迷離的氣氛,更具神奇色彩,“雪地捕鳥”中一連串傳神的動詞的運(yùn)用,引人入勝,情趣盎然。

              四、合作探究

             �。�、質(zhì)疑:

              ⑴ 作者為何寫貪玩逃學(xué)的情節(jié)?

              ⑵ 先生在回答學(xué)生提問時為何不高興,臉有怒色?

             �。病⒂懻撁鞔_:

              描寫孩童逃學(xué),上課畫畫的情節(jié),是從側(cè)面反映教學(xué)方式的枯燥以及教學(xué)內(nèi)容的陳腐。

              五、課堂小結(jié)

              首先由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的最大收獲?

              教師小結(jié):我們一起了解了魯迅的成長足跡,這段童年生活對他的成長產(chǎn)生過巨大的影響,我們也應(yīng)保持純真活潑的天性,激發(fā)自己強(qiáng)烈的求知欲望和進(jìn)取心,熱愛自然,熱愛生活,把自已培養(yǎng)成為服務(wù)社會的有用人才。

              六、布置作業(yè)

              回憶自己的童年趣事,準(zhǔn)備好講給同學(xué)聽。

              《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇4

              【設(shè)計(jì)思路】

              語文教學(xué)中存在一種弊端,就是“滿堂灌”。一般的語文教師象“廣播員”,照本宣科,從頭講到尾,學(xué)生聽得懨懨欲睡。好一點(diǎn)的語文教師象“相聲演員”,口若懸河,講得天花亂墜,學(xué)生聽得津津有味。其共同點(diǎn)是,把一篇課文,掰碎了,嚼爛了,喂給學(xué)生,而學(xué)生卻不會自己吃,吸收能力,消化能力都很差。這是長期以來語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的根本原因。

              要改變這種狀況,必須實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)行“啟發(fā)式”,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。啟發(fā)式不等于提問式、問答式,關(guān)鍵在于要著重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,讓逐步學(xué)生學(xué)會自己思考、自己分析、自己解答。因此,在語文教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生知道這篇課文寫了什么,而且應(yīng)該讓學(xué)生知道是怎么寫的,更重要的是要讓學(xué)生知道為什么要這樣寫。

              本教案就是按照這個思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在教學(xué)過程中,要抓住重點(diǎn),深入淺出,細(xì)致分析,整體把握,一定要避免把課文搞得支離破碎,不得要領(lǐng)。第一部分要詳講,第二部分可略講。

              【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】

              每個人都有自己的童年。每個人的童年都一定會由許多趣事,令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎?(指名幾個學(xué)生回答)下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文,看看他是如何寫自己的童年趣事的�!冻ㄏκ啊愤@個集子的名稱就很有藝術(shù)性,“朝”本來是指什么,這里指什么?(早晨,童年)“夕”本來指什么,這里指什么?(晚上,成年或老年)

              【解題思路】

              首先,看看這個題目有沒有主語?

             �。ㄊ÷粤恕拔摇保�

              其次,根據(jù)題目,可以知道“我”的活動范圍在哪里?

             �。ā鞍俨輬@”和“三味書屋”)

              再次,想一想,作者會從哪幾個方面去寫。

              (找?guī)讉€學(xué)生回答)

              從題目的示意中可以看出三點(diǎn)“可能”:

              第一,可能告訴我們百草園是怎樣的一個園子,魯迅先生小時候在百草園的生活是怎么樣的;

              第二,可能告訴我們?nèi)稌菔窃趺礃拥�,魯迅先生小時候在那里學(xué)習(xí)情況如何;

              第三,還可能告訴我們,他是怎么樣離開百草園到三味書屋的。

              《我的老師》和《從百草園到三味書屋》都是寫作者小時候的事情,時代背景有何不同?

              (一個是解放初,一個是清朝末年)

              【朗讀設(shè)計(jì)】

             �。薄⒎蹲x。

              (如有錄音帶就放錄音帶)

             �。�、指名幾個學(xué)生分別朗讀。

             �。ㄖ攸c(diǎn)段落要讓學(xué)生反復(fù)朗讀)。

             �。�、體會上面的猜測對不對,以加深對審題的認(rèn)識。并思考如下問題:課文分為幾部分?你對“百草園”的印像如何?

             �。ɡ首x完后,找?guī)讉€學(xué)生回答。對第二個問題不要求答案一致。)

              【講讀設(shè)計(jì)】

              一、分析“百草園”部分

              “百草園”其實(shí)是一個很普通的荒涼的園子,似乎連花也沒有一株。但是,我們讀了以后并不覺得荒涼,而是覺得十分有趣,這是為什么?下面我們來看看魯迅是怎么寫的,為什么要這么寫。

             �。�、課文中哪些自然段寫“百草園”?

             �。ǎ薄福�

             �。�、從哪些方面寫的“百草園”?有什么變化?

              (按四季變化來寫,先寫春、夏、秋季,后寫冬季)

             �。�、第一自然段寫了些什么?

              開門見山點(diǎn)題。

              為什么用“相傳”二字?

             �。ú豢隙�,可能是小孩子自己取的名字)

              為什么會賣?

             �。ㄒ�?yàn)樗液髞砥坡淞�,一家人離開了故鄉(xiāng))

              “那時”、“現(xiàn)在”兩個詞,在這里的作用是什么?

             �。ń淮藭r代的變化)

              那時──,我的樂園;現(xiàn)在──野草。

              “似乎”與“確鑿”連用,不矛盾嗎?

             �。ㄕ娌幌嘈牛拔业臉穲@”怎么只有些野草呀?!所以作者用了“似乎確鑿”。越是不相信它有這么大的變化,越是說明“我”對百草園的熱愛和懷念。)

              百草園里“只有一些野草”,為何“卻是我的樂園”?下面看看作者是如何描寫“樂園”的。

             �。础⒛膸讉€自然段是寫春、夏、秋季的百草園的?(2~8)寫了些什么?

             �、畔壤首x第二自然段,分析第二自然段:

              這一自然段中心句是什么?

             �。▎问恰瓱o限樂趣。這也是本文的“文眼”所在。)

              寫了些什么?有什么變化?

              “不必說……也不必說……”

             �。詫�,但很生動)

              記敘的次序和方位怎么樣?記敘的對象又有什么區(qū)別?

              “不必說”:方位──地面上。次序──由低處到高處。對象──植物。

              “也不必說”:方位──空中。次序──由高處到低處。對象──動物。

              “碧綠的”、“光滑的”、“高大的”、“紫紅的”是什么語法成分?

             �。ǘㄕZ)

              “鳴”是什么用法?

             �。▌釉~作形容詞用,作狀語)

              動詞跟名詞的搭配有何特點(diǎn)?

             �。ǚ浅G∏校壶Q蟬──長吟;黃蜂──伏;云雀──竄)

              本段著重寫的是什么?

             �。鄩Ωぉo限趣味。緊扣題目)

              這樣寫有什么好處?

              (以點(diǎn)帶面,局部代表全局,整個百草園更是──趣味無窮)

              寫了些什么?有什么趣味?

             �。▌游铮参�,我的活動)

              “低唱”、“彈琴”是什么修辭手法?

             �。〝M人)

              在泥墻跟一帶的描寫與前面最大的區(qū)別是什么?

              (插寫了“我”的動作)

              寫這些有什么好處?

              (少年的“我”對大自然里的東西的熱愛)

              有什么特點(diǎn)?

             �。ḿ�(xì)膩的動作描寫:翻,按,拔,摘)

              你讀了這一段是不是覺得有趣?再讀一遍。

             �、频谌匀欢问沁^渡,承上啟下。

             �、堑谒�、五自然段寫了什么?

             �。犻L媽媽講故事和得到的教訓(xùn))

              ⑷第六自然段寫了什么?

              (寫“我”的心理活動)

              “覺得做人之險”是他小時候的想法嗎?

             �。ú皇�,是指1926年的黑暗時代,魯迅所處環(huán)境的險惡)

              寫“美女蛇的故事”有何深意?

             �。▽�(shí)際上是用“舊事”來諷刺“時事”,向敵人猛投一槍)

             �。�、冬季的百草園怎么樣?

              (比較的無味)

              真的“無味”嗎?

             �。ú幌卵┚蜔o味,下雪就有味:拍雪人,塑雪羅漢,捕鳥。著重寫捕鳥的過程。寫得生動有趣。)

              第七自然段寫的什么?有什么特點(diǎn)?

             �。ú而B的經(jīng)過)(動作描寫)

              哪些詞描寫捕鳥的動作?

             �。⊕唛_,支起,撒,系,牽著,走到,拉)

              這些動作能否顛倒?

             �。ú荒�。因?yàn)樗遣而B的連續(xù)性動作)

              捕鳥是否有趣?

              (再讀一遍)

              那么寫百草園突出了什么特點(diǎn)?

             �。ㄓ腥ぉぉ穲@)

              第八自然段寫了什么?有什么作用?

             �。櫷恋母赣H)(對兒時生活的懷念,對勞動者的智慧的崇敬)

              二、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分

             �。�、朗讀這一部分,并思考:這一部分主要是寫什么?

             �。ㄗx書生活)

             �。�、第九自然段寫了些什么?

              (要去讀書了)

              這一段的作用是什么?

             �。ㄟ^渡)

              哪些詞句表達(dá)了“我”對百草園依依不舍的懷念之情?

              “不知道”表明什么?

              (小孩不懂事)

              “最嚴(yán)厲”表明什么?

              (封建時代書塾令人生畏,對兒童沒有吸引力)

              三個“也許”和兩個“我的”表現(xiàn)了什么?

              (對百草園依依不舍的懷念之情,正反映了“我”對自由自在的無拘無束的生活的熱愛。)

             �。场⒌谑匀欢螌懥耸裁�?

             �。▽W(xué)校,環(huán)境──竹門,匾,畫)

              這些陳設(shè)使我們有什么感覺?

             �。愒O(shè)古舊、氣氛沉悶、冷清)

              突出寫這些有何用意呢?

              (這樣一個環(huán)境,正好和百草園的情景形成鮮明對比。越是寫三味書屋的陳設(shè)古舊,氣氛沉悶,就越是突出了百草園生活的樂趣。)

              你覺得那里的學(xué)習(xí)生活會怎么樣?

             �。ê芸菰�,很單調(diào))

             �。础⒌谑蛔匀欢螌懥耸裁�?

             �。ɡ蠋熀臀业膽B(tài)度)

             �。�、第十二──十六自然段寫了什么?

              (學(xué)習(xí)情況)

              學(xué)習(xí)方法怎樣?

              (極其死板)

              學(xué)生向老師提問題,老師是什么態(tài)度?

             �。ê懿桓吲d,有怒色)

              教師的態(tài)度說明什么?

             �。ㄟ@是對封建學(xué)校學(xué)習(xí)方法的真實(shí)寫照。那時的學(xué)習(xí)方法是極其死板的。)

              學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?“只”表現(xiàn)了什么?

              (非常單調(diào))

              學(xué)習(xí)內(nèi)容說明什么?

             �。o用、乏味、難懂、庸俗)

             �。�、第十七──二十三自然段寫什么?

             �。ㄎ以趯W(xué)校的表現(xiàn))

              在這樣的環(huán)境中,“我”做些什么?

             �。ㄒ皇堑胶髨@里玩,一是畫畫兒)

              作者寫這些是什么意思?

              (對這種學(xué)習(xí)生活的不滿和反抗)

              描寫后園用了哪些動詞?

             �。ㄅ溃�,尋,捉,喂)

             �。贰槭裁匆寻俨輬@和三味書屋放在一起寫?

              (互相映襯,鮮明對比)

              三、討論

              為什么作者把一個荒涼的園子寫得這么生動有趣?

             �。斞冈谶@篇有名的散文里,以生花的妙筆,充分地描繪了自然的樂趣,把一個荒涼的普通的百草園寫得花團(tuán)錦簇,有聲有色,刻畫了天真無邪的兒童心理,所以特別能夠吸引人,特別感人。)

              這么寫的用意是什么?

             �。ㄈ魏稳藢懳恼露际怯懈卸l(fā)。這篇文章里,魯迅表達(dá)了酷愛自由自在的生活和對大自然的熱愛,對封建教育的憎恨和批判。)

              【寫作訓(xùn)練】

             �。�、請把“菜畦、石井欄、皂角樹、桑椹”分別寫一段話,要突出“趣”字。每組寫一種,集體討論,派代表上臺發(fā)言。

             �。�、記一次春游或秋游(題目自擬)。

              《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇5

              【教材重點(diǎn)】

              1、觀察和描寫景物時抓住景物的特點(diǎn),注意一定的順序。

              2、描寫的語言形象、準(zhǔn)確。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、知識教學(xué):

              掌握14個字,了解觀察對于描寫景物的意義。

              2、能力訓(xùn)練:

              初步學(xué)會觀察景物、描寫景物的方法。

              3、思想情感教育:

              感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

              【學(xué)情學(xué)法】

              初一學(xué)生由于受年齡的限制,寫景往往比較概括,不夠具體,條理不夠清楚,重要的原因就是觀察不夠仔細(xì),沒有掌握觀察的方法。國際著名的心理學(xué)家皮阿杰研究表明,初一學(xué)生觀察力已有一定的發(fā)展,但比較膚淺,缺少精確性、概括性。培養(yǎng)初一學(xué)生的觀察力,必須經(jīng)常不斷地向他們明確地提出觀察目的和具體方法。針對初一學(xué)生的實(shí)際,因此本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會觀察、描寫景物的一般方法。

              【教學(xué)方法】

              根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長,采用“讀讀、議議、講講、練練”八字結(jié)構(gòu)模式。讀是學(xué)生感知教材;議是分析、理解、掌握教材;練是鞏固、應(yīng)用新知識,形成技能;講是教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生讀、議、練,講清規(guī)律。讀是基礎(chǔ),議是關(guān)鍵,練是應(yīng)用,講串始終。

              這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性有機(jī)地結(jié)合在一起。這是依據(jù)心理學(xué)情感、意識傾向性的發(fā)展知識在教學(xué)中的重大作用。

              【教學(xué)課時】

              本文的教學(xué)時數(shù)為兩課時。

              【教學(xué)過程】

              第一課時

              一、新課導(dǎo)入

              1、教師指出學(xué)生在寫景及觀察中存在的問題,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的目的是學(xué)會描寫、觀察景物的方法。這樣既突出了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),又讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的目的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有個思維定向,可提高課堂學(xué)習(xí)效率。

              2、介紹作家:

              本文是學(xué)生在初中階段第一次學(xué)習(xí)魯迅的作品,所以很有必要介紹作者。在板書課題后,可結(jié)合注釋①②,讓學(xué)生指出掌握文學(xué)常識要記住幾個要點(diǎn)。指名回答后教師總結(jié)學(xué)習(xí)文學(xué)常識的方法,要記住五個方面:名(作者原名、字、筆名等)、時(作者生卒年代或時代)、地(作者籍貫)、評(人們對他的評價)、作(作者的代表作)。這是本文教學(xué)中讓學(xué)生掌握的第一個學(xué)習(xí)方法──掌握文學(xué)常識的方法。

              3、檢查預(yù)習(xí):

              出示小黑板,讓學(xué)生給要掌握的生字注音,掌握14個字,落實(shí)本文 的字詞教學(xué)目標(biāo)。

              二、閱讀理解新課

              1、讀:學(xué)生聽課文的配樂朗讀,讓學(xué)生找出本文的中心句,從而把握全文的中心和主要內(nèi)容,為下面的“議、講、練”打好基礎(chǔ)。

              2、議、講:通過分析第二段對百草園的景物描寫解決教學(xué)重點(diǎn)問題。教師可針對教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生討論、分析,教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,落實(shí)本文的能力訓(xùn)練目標(biāo)。

              教師可出示小黑板,設(shè)計(jì)如下問題:

             �、� 課文描寫了百草園的哪些景物?是用什么句式把這些景物串聯(lián)起來的?

              ⑵ 這些所描寫的景物各有什么特點(diǎn)?作者選用了哪些詞語?是從什么角度進(jìn)行觀察、描述的?

             �、� 這14種景物作者是按照怎樣的順序觀察和描寫的?哪些詳寫?哪些略寫?

              ⑷ 作者在景物描寫時運(yùn)用了哪些修辭方法?

             �、� 為了表現(xiàn)兒童情趣,為了寫出百草園的樂趣,作者在寫景中寫了幾件趣事?

              在分析討論中讓學(xué)生感受課文表現(xiàn)的兒童情趣,落實(shí)本文的情感教育目標(biāo),使語文教學(xué)和思想教育有機(jī)地結(jié)合在一起,在提高語文能力的同時,又起到思想教育的效果,體現(xiàn)了語文課的本質(zhì)和特點(diǎn)。

              3、在討論分析后,教師小結(jié)觀察、描寫景物的方法,讓學(xué)生掌握本文的第二個學(xué)習(xí)方法──觀察、描寫景物的方法。

              4、最后齊讀第3自然段,感受課文的思想感情。

              第二課時

              1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識及描寫觀察景物的方法,熟讀第2段,鞏固前一課時的內(nèi)容。

              復(fù)習(xí)的目的是與遺忘作斗爭。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的著名的“遺忘速度曲線”,表明遺忘變量和時間變量之間的關(guān)系,即剛剛記住的材料最初幾小時內(nèi)的遺忘速度很快,兩天后就緩慢。一句話,就是“先快后慢”。因此,要鞏固第一天所學(xué)的知識,第二天就必須及時復(fù)習(xí),使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡,不致遺忘。

              2、讀、講、議第3自然段:

             �、� 指名讀這一自然段,讓其他學(xué)生找出寫捕鳥動作的動詞,使學(xué)生進(jìn)一步感知教材內(nèi)容。

              ⑵ 學(xué)生找出動詞后,然后采取置換法加以對比,如把“支”換成“頂、撐、架”,把“撒”換成“放、擺、扔”,把“系”換成“扎、捆、綁”,把“罩”換成“蓋、壓、扣”。然后讓學(xué)生細(xì)心品味,討論對比,明確本文用詞的準(zhǔn)確性,落實(shí)本文的教學(xué)重點(diǎn)二。

              討論后教師可再設(shè)計(jì)一個問題:作者為什么描寫得這么準(zhǔn)確?讓學(xué)生明白,描寫準(zhǔn)確除了要有豐富的詞匯外,首先取決于觀察準(zhǔn)確,魯迅幼年時曾熱衷雪地捕鳥,十分熟悉這一游戲,所以寫得這樣準(zhǔn)確、簡練,使學(xué)生進(jìn)一步了解觀察對于描寫景物的意義。

              3、讀、講、議第5段:

             �、� 齊讀第5段,然后討論“我”離別百草園的心情,討論時讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見。

             �、� 教師總結(jié)歸納。本文是《從百草園到三味書屋》的節(jié)選,最后一段是從“百草園“三味書屋”的過渡段。因最后一段表達(dá)的思想感情是本文的難點(diǎn),學(xué)生理解較難,教師要予以重點(diǎn)講解。

              4、教師總結(jié)觀察、描寫景物的方法。

              5、作業(yè):

              從形狀、動作、顏色、滋味、聲音等不同角度觀察一景物,并把它描述下來。

              《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇6

              [設(shè)計(jì)意圖]

              “百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時期兩個相鄰的兩個人生驛站,是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對立起來,說作品表現(xiàn)和批判了“封建教育制度對兒童色束縛和損害”,那位先生是一個“體現(xiàn)孔孟之道的不學(xué)無術(shù)的典型腐儒”,我認(rèn)為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向。作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較,推崇百草園而否定三味書屋,只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來,三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)中心主旨的理解,只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá),在個性化體驗(yàn)中完成對文章的解讀。

              新課標(biāo)明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�!北驹O(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,讓學(xué)法在感受中明確,讓語文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。

              [教學(xué)目標(biāo)]

              1.養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立感受文學(xué)作品的能力,并初步掌握鑒賞文學(xué)作品的方法。

              2.養(yǎng)成推敲重點(diǎn)詞句在語言環(huán)境中作用的習(xí)慣。

              3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大并培養(yǎng)他么們對其進(jìn)行探究的興趣。

              [教學(xué)過程]

              一、導(dǎo)入課文:

              有一首歌中唱到:“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是成長,有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》(介紹文學(xué)常識)

              二、感知、理解

              快速默讀課文,限時7分鐘(大約3500字)

              提問:

              1、你最先想到的是什么內(nèi)容?

              2、從課文題目我們得到哪些信息?

              3、默讀文章,把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”“的三味書屋”說出來,并說說理由。

              可能的說法:美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……

              單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……

              2、自主閱讀,分別感受百草園和三味書屋里的景、事、人、情,也將自己的感受用“的景”“的事”“的人”“的情”分別說出來。

              學(xué)生可能眾說紛紜,應(yīng)充分尊重學(xué)生的說法,下面說法僅供參考:

              百草園三味書屋

              美麗的景古樸的景

              有趣的事難忘的事

              善良的人嚴(yán)而可親的人

              留戀神往的感情親切溫馨的感情

              3、綜合討論:你喜歡百草園還是三味書屋?

              百草園和三味書屋有不同也有聯(lián)系,綜合大家的說法,它們二者都應(yīng)是作者生活的樂園,只是因生活時間的不同,百草園是作者童年生活的樂園,三味書屋則是作者學(xué)習(xí)生活的樂園。

              4.主旨獲得

              三、感受、品味

             �。�1)感受美景、品味雅詞

              1、百草園有美麗的景,這景啊,有聲有色、有趣有味,下面我們大聲(先自讀)齊誦第二自然段,然后像剛才一樣,將自己對景物的感受用“的顏色”“的聲音”“的情狀”“的味道”分別說出來。

             �、佟氨叹G的”“紫紅的”寫出了繽紛的色彩;

             �、凇肮饣摹薄胺逝值摹薄拜p捷的”寫出了有趣的情狀;

             �、邸伴L吟”“低唱”“彈琴”給人聽覺上的愉悅;

             �、堋坝炙嵊痔稹睂懗隽顺湟缬诳诘奈队X感受。;

              可以參考的說法:絢麗多彩的顏色、悅耳動聽的聲音、活靈活現(xiàn)的情狀、新鮮美好的味道。

              2、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì),又為什么能寫得如此詳細(xì)?

             �。ńY(jié)合靜物描寫方法,以學(xué)生自己的答案為主)

              1、句式巧妙突出重點(diǎn);

              2、觀察要有順序;

              3、觀察要仔細(xì),要多角度;

              4、準(zhǔn)確使用詞語;

              5、抓住景物的特點(diǎn);

              6、有自己的感情……

              3、請用最短的時間背誦這節(jié)文字,并把背誦方法介紹給同學(xué)們

             �。�2)感受趣事,品味美句

              1、綜觀全文作者參與的事,簡潔地可以概括為聽故事、捕鳥、唱讀、溜玩、偷畫,請同學(xué)們細(xì)讀寫事的段落,也要將自己對事情的感受用“的故事”“的捕鳥”“的唱讀”“的溜玩”“的偷畫”概括出來。

              可以參考的說法:生動神秘的故事、趣味無窮的捕鳥、痛快淋漓的唱讀、無拘無束的溜玩、興味盎然的偷畫……

              2、文中哪些句子很好地寫出了這些事情的特點(diǎn)?

              重點(diǎn)品味如下幾段:

             �、佟暗桨胍�,果然來了,沙沙沙!門外像是風(fēng)雨聲,他正抖作一團(tuán)時,卻聽見豁的一聲,一道金光從枕邊飛出,外面便什么聲音也沒有了,那金光也就飛回來了,斂在盒子里�!庇脴O富懸念的語言寫出了美女蛇故事的誘惑力。

             �、凇皰唛_一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了�!庇脴O精練且富有表現(xiàn)力的一系列連貫的動詞描繪出捕鳥的全過程,透露出兒童捕鳥的興奮驚喜之情。

              ③“我疑心這是極好的文章,因?yàn)樽x到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后拗過去,拗過去�!庇蒙駪B(tài)及動作描寫將先生酣暢入神的朗讀描寫得淋漓盡致。

             �。�3)仿照上面的方法繼續(xù)完成對人、情的感受和品味。

              三、感悟、探究

              引導(dǎo)探究如下一些小而有趣的問題,有可能的話上圖書館和網(wǎng)上查閱資料,然后將自己的發(fā)現(xiàn)寫成小文章。

             �、佟叭稌荨敝小叭丁弊骱谓�?

             �、凇肮衷铡本烤故窃趺椿厥�?

             �、邸皦坨R吾”先生簡介

             �、転槭裁慈稌莸呢疑袭嬛懊坊狗诠艠湎隆�?

             �、荨白鋈酥U”有什么深意?

             �、蕖稄陌俨輬@到三味書屋》的民間藝術(shù)之美

             �、摺稄陌俨輬@到三味書屋》中的人物描寫技巧

             �、嗝琅叩墓适轮畞碛�

              四、作業(yè)

              1.生詞抄寫

              2.隨筆:《我眼中的魯迅》或《我和魯迅比童年》

              《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇7

              【設(shè)計(jì)簡說】

              《從百草園到三味書屋》表現(xiàn)了魯迅的生命哲學(xué),是其對精神苦難的溫暖慰藉。生命哲學(xué)最好的邂逅方式是無言之中的打動,對于處在內(nèi)心成長起步階段的學(xué)生,作品言說的深層命題是無法讀解的,但教師可以引領(lǐng)學(xué)生品味魯迅“心靈懷鄉(xiāng)”的情結(jié),即對兒童擁有健康童年的期盼。語言是思想的外顯,以品讀簡練生動、傳神的語言為“抓手”,提升學(xué)生語言的感悟力、表現(xiàn)力是教學(xué)的重點(diǎn);創(chuàng)設(shè)情景,了解敘事結(jié)構(gòu),感悟作者的赤子情懷是教學(xué)的難點(diǎn)。

              【教學(xué)過程】

              一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

              童年是生命之樹的花蕾,等待綻放的過程就是品味成熟的過程。走進(jìn)百草園,走進(jìn)的是繽紛的童年世界;走進(jìn)三味書屋,聆聽的是感受豐富的讀書人生。

              二、品味語言,享受樂趣

              1.自由朗讀課文第2段,初步感受百草園的樂趣。

              2.走進(jìn)百草園,你可以參加哪些游戲活動?你最感興趣的活動是哪一項(xiàng)?

              提示:觀賞碧綠的菜畦、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子,爬爬光滑的石井欄、高大的皂莢樹,嘗嘗紫紅的喪葚,聽聽鳴蟬的長吟、油嶺的低唱、蟋蟀的彈琴,按按班蝥的脊梁,挖挖何首烏的根,摘摘覆盆子。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和文章描敘來選擇自己最感興趣的游戲活動。

              3.齊讀文章第17段,初步品味讀書生活的樂趣。

              4.三味書屋后面的園里,你還可以“偷偷”地享受哪些游戲活動?

              提示:折臘梅,尋蟬蛻,捉蒼蠅喂螞蟻。

              5.借助文章搭建的回憶之橋,穿越時空隧道,師生分享彼此的童年之樂。

              6.小組討論:是不是所有的樂趣都可以像作者一樣這么痛快地與人享?作者是如何將童年的樂趣淋漓盡致地表現(xiàn)出來的?

              提示:

             �。�1)品味形容詞:碧綠、光滑、高大、肥胖、輕捷、紫紅、臃腫,品味動詞:伏、吟、唱、彈、按、噴等,說明春、夏、秋三季的百草園是有聲、有色、有味、有形的樂園,它在少年“我”心里就像一個彩色的萬花筒,從不同的角度觀賞,能欣賞到不同的繽紛之景,在中年“我”的心里就像一個遙遠(yuǎn)的清夢,夢醒了之后,依舊留著青草的芳香;品味“不必說……也不必說……單是……”的句式,說明百草園中的佳趣比比皆是,只要擁有一顆赤子之心,就不會喪失享用爛漫之樂的契機(jī)。

              (2)至于那讀書生活中“偷來”的片刻之樂,雖然要背負(fù)“頑皮”的“罪名”,偶爾會有戒尺罰跪的風(fēng)險,但卻一樣抓住了孩子們的心,將捉了蒼蠅喂螞蟻看作“最好的工作,”可見這群讀書郎的童趣之真,也隱隱的表現(xiàn)出私塾學(xué)規(guī)的清謹(jǐn)。

              7.小組討論:百草園里和三味書屋后面的小園里的快樂是一種怎樣的快樂,能說說你的感受嗎?

              提示:在百草園里體悟的是充分張揚(yáng)童年生活本質(zhì)意義的快樂,即便在常人眼中看來極為幼稚和極為簡單的游戲,在兒童的世界里依舊被賦予了難能可貴的精神意義:因?yàn)樗鼈兪菦]有任何束縛、徹底自由的實(shí)體存在——快樂有時很簡單,它讓游戲只是游戲就可以了。而在三味書屋后面的小園里品嘗的片刻之樂,是開始讀書的少年郎刻板機(jī)械的生活中一抹自己爭取到的“陽光”,偷偷呼吸到的自在、寧靜的快樂成為一種細(xì)膩而充沛的享樂。樂趣,無論是長久的還是短暫的,都會在記憶中留下痕跡,就像那古老的留聲機(jī),流瀉的雖聲質(zhì)蒼老,卻依舊持重清晰。

              三、生臨其景,體驗(yàn)情趣

              1.復(fù)述長媽媽講的關(guān)于美女蛇的故事。

              2.美女蛇的故事有什么特點(diǎn)?它給了“我”怎樣的一個教訓(xùn)?你聽了這個故事之后,又有什么樣的感覺?

              提示:這是個驚悚的故事讓“我”感覺“做人之險”,也讓閱讀者對長草中的赤練蛇產(chǎn)生恐懼。長媽媽不一定是一個講故事的高手,但她的故事卻能產(chǎn)生這樣的“藝術(shù)”效果,這從另一個方面說明:百草園除了是快樂之園外,還是個神秘之園。它讓我們和“我”一起在故事中經(jīng)歷驚悚之旅的同時,還享受新奇、刺激的情趣之美。

              3.冬天是相對寧靜的季節(jié),作者也由衷地感嘆:冬天的百草園比較的無味。但冬天自有法寶,它可以化無味為有趣。它的秘密武器是什么?孩子們可以參加哪些富有情趣的活動呢?

              提示:拍雪人,塑羅漢,捕鳥。

              4.抓住關(guān)鍵的動詞,簡述雪地捕鳥的方法。你覺得哪一個步驟最為關(guān)鍵,簡單說說理由。

              提示:掃,支,撒,采,牽,拉等等。后一個教學(xué)要求,學(xué)生可以在不架空課文描述的基礎(chǔ)上自圓其說。

              5.美女蛇的故事和冬天捕鳥的記憶洋溢著哪些淡淡卻亙古的情感?

              提示:洋溢著與長媽媽、潤土父親無隔閡的長幼之情,與潤土這個農(nóng)村娃無猜的朋友之情。

              四、綜合活動,思考理趣

              1.朗讀體驗(yàn)。齊讀第9段,體會戀戀不舍、依依惜別之情。

              提示:告別童年,揮別令人快樂的百草園,是成長途中必經(jīng)的苦楚,也是漫步人生路必須付出的代價。

              2.默讀第10-24段,涵泳三味書屋的讀書生活。

              3.創(chuàng)設(shè)情景。思考:用第一人稱講述“我”與先生第一次見面時得的情狀;你覺得遭遇了這樣的先生,會學(xué)有所獲嗎?

              提示:講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“我”眼中的先生形象。第二問應(yīng)結(jié)合先生的性格、下文的鋪敘來作答。

              4.自由組成學(xué)習(xí)小組,探究學(xué)習(xí)三個讀書生活片段之中蘊(yùn)含的理趣。

              提示:采用對話的方式品讀提問“怪哉”一蟲的事:“我”長于理性思索的精神品質(zhì)在三味書屋求學(xué)的最初階段就已經(jīng)有所彰顯──懷疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn);先生一聲“不知道”的慍怒,是“不愿說”的托詞,在刻板追求師道尊嚴(yán)的時代,提問和答問的權(quán)力都牢牢地攥在先生的手里。采用動作復(fù)原的方式展示師生共讀的場面:讀書如果僅僅從喉中發(fā)出音來,當(dāng)然得不盡書的奇妙,這叫有口無心;只有將書裝到心里去,連動作姿態(tài)都配合進(jìn)去了,方得文學(xué)之趣。采用筆記摘錄的方式重視先生讀書入迷時學(xué)生做游戲、畫畫兒的場面:興趣是讀書的內(nèi)驅(qū)動力,再有水平和經(jīng)驗(yàn)的教師也無法在無土的沙漠中栽出一片綠洲來�!爸跽咭病钡墓艜�(dāng)然無法點(diǎn)燃“我”的讀書熱情,卻在三味書屋收獲了讀書的“副產(chǎn)品”──繪畫。這無意之中為日后“我”(魯迅)對木刻的領(lǐng)悟埋下了藝術(shù)的胚芽,屬于無心插柳的收獲。

              五、聯(lián)想拓展,深度閱讀

              1.替“我”給壽鏡吾先生寫封段信,談?wù)勗谌稌莸淖x書心得。

              2.人到中年的“我”和潤土見面了,你覺得他們還會像童年時代那么親密無間嗎?想象他們見面時的情景。

              3.“成長”是一個永遠(yuǎn)說不盡的話題,查閱資料,了解魯迅對“成長”的闡述。

              《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇8

              【教學(xué)目的】

             �。�、培養(yǎng)熱愛大自然,追求新鮮知識的童心。

             �。�、學(xué)習(xí)兩相對照的結(jié)構(gòu)。

             �。�、學(xué)習(xí)語言的揣摩。

              【重點(diǎn)難點(diǎn)】

              1、重點(diǎn):

             �、艑Π俨輬@的景物描寫。

             �、朴洈⒌母星樯省�

             �。病㈦y點(diǎn):

             �、艃上啾容^的結(jié)構(gòu)。

             �、茖θ稌輧�(nèi)容和寫法的理解。

              【教學(xué)時間】

              三課時。

              【教學(xué)過程】

              一、檢查預(yù)習(xí)試卷

              二、導(dǎo)入新課

             �。薄⒆髡咦髌泛喗椋�

              魯迅(1881~1936)本名周樹人,浙江省紹興市人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。出身于沒落的封建家庭,幼時受過詩書經(jīng)傳的教育,稍長又喜雜覽,讀了許多野史雜記。1898年到南京求學(xué),四年后東渡日本留學(xué)。初學(xué)醫(yī),后棄醫(yī)從文。1909年回國,先后在杭州、紹興任教。辛亥革命時,在南京臨時政府和北京政府教育部任部員、金事等職。同時在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。1918年5月發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說《狂人日記》,抨擊吃人的舊利教和封建制度,奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。1927年10月,定居上海,參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作,成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運(yùn)動的主將。1936年10月19日病逝于上海。著作有雜文、小說、散文、詩歌等,收在《魯迅全集》里近一千萬字�!稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)闡靜來”,魯迅借舊時的美好的事物,來排除目前的苦悶,尋一點(diǎn)“閑靜”,寄一些安慰。可以說《朝花夕抬》是作者少年時代的一曲戀歌百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,在魯迅家附近,魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。

              2、導(dǎo)語:

              從課文的標(biāo)題我們可以知道,作者寫了百草園和三味書屋的生活,文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個部分。粗讀課文,給文章分段、歸納段意。

              三、段落大意

              百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀時抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層?

              全文可分兩部分:

              1、第一部分(1~8段):回憶百草園的有趣生活。又可分四層:

             �、乓粚樱ǎ倍危嚎偟慕榻B百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”,充滿留戀之情。

             �、贫䦟樱ǎ捕危簩憻崽彀俨輬@充滿無限樂趣。

             �、侨龑樱ǎ场抖危簩戦L媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。

              ⑷四層(7~8段):寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

             �。�、第二部分(9段~結(jié)束):回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷�?煞治鍖樱�

             �、乓粚樱ǎ苟危菏沁^渡段,告別百草園去書塾讀書。

             �、贫䦟樱ǎ保啊保倍危簩懭雽W(xué)的情形。介紹了書屋和先生。

             �、侨龑樱ǎ保病保抖危⿲懖粶�(zhǔn)提課外的問題。

             �、人膶樱ǎ保贰玻岸危簩懖粶�(zhǔn)去后園玩。

              ⑸五層(21~24段):寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。

              四、分析文章

             �。�、百草園部分:

              ⑴提問:文章第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時卻是我的樂園”,這兩句話有沒有矛盾呢?

              討論并歸納:沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿、只有”,斷定其中不會有什么動人之處;“似乎”,又對這斷定有躊躇,這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的,作者回憶童年在百草園玩耍,一切都那么新奇有趣,確是兒童的樂園。所以不矛盾。

              ⑵提問:作者怎樣描寫百草園的景物的?

             �。ɡ首x第二自然段,思考回答問題。)

              討論并歸納:

             �、購木涫缴峡�,用"不必說……也不必說……單是……"宕開一筆,為的是突出下面"單是"的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮,可見園里的樂趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。

             �、趶拿鑼懙姆秶鷣砜矗合葘懻w,后寫局部。

             �、蹚拿鑼懙木拔飦砜�,既有植物,又有動物。

             �、軓挠^察的角度來看,有好看的(視覺):碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑堪,肥胖的黃蜂,輕捷的叫天子;有好聽的(聽覺):鳴蟬在樹葉里長吟,油嶺在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴;有好玩的(觸覺)有用手指按住它的脊梁,便會啪的一聲,從后竅噴出一陣煙霧的斑螫,有可

              以拔起來的何首烏的臃腫的根;有好吃的(味覺)有�?�,有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂園。

             �、輳男揶o手法的角度來看,有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的 小球;有擬人:油嶺在這里低唱。蟋蟀們在這里彈琴,寫出孩子心中特有的感受。

             �、迯那苍~描寫來看,用詞十分準(zhǔn)確、生動,形容黃蜂用“肥胖”,形容叫天子用“輕捷”,形容石井欄用“光滑”都十分貼切。作者把百草園描寫的有聲、有色、有趣,確是兒童的樂園。

              ⑶提問:作者為什么要寫美女蛇的故事?

              討論并歸納:美女蛇的故事吸引孩子,給百草園增添了神秘感,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

             �、忍釂枺鹤髡咴鯓用鑼懖而B的?為什么要寫捕鳥?

              討論并歸納:先寫捕鳥的時間、條件、方法,然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

              ⑸小結(jié):寫百草園,始終圍繞著一個"樂"字--樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動。

             �。病⑷稌莶糠郑�

             �、艑�(dǎo)人新課:

              百草園的景物是那么美,百草園的故事是那么動人,百草園里捕鳥是那么好玩,這確實(shí)是熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。這節(jié)課,我們再來探討一下三味書屋是否也是兒童的樂園呢?

             �、铺釂枺旱冢剐」�(jié)在文中有何作用?一個“不知道”和三個“也許是”能否刪掉,為什么?兩個“Ade”和兩個“我的”表現(xiàn)了“我”對百草園怎樣的感情?

              討論并歸納:

             �、龠@一段在全文中起承上啟下的過渡作用。

             �、诓豢梢浴R�?yàn)閯h掉了加點(diǎn)詞語以后,句子的意思完全變了。三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多,但一個也無法肯定;如果刪掉,則由無法肯定變成完全肯定了,這違背作者猜測的原意,也不能表達(dá)“我”對百草園的依戀和對私塾的反感。

             �、壅媲械乇憩F(xiàn)了“我”對百草園戀戀不舍的心態(tài)和依依惜別的神情。

             �、翘釂枺喝�?xí)莺竺嬉灿幸粋€園,與百草園相比,哪個好玩?

              討論并歸納:

              當(dāng)然百草園好玩。百草園很大,這個園很小;在百草園有許多動植物,有許多好看、好聽、好玩的東西,而在這個國只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻,最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻,又必須靜悄悄地沒有聲音,玩的伴又不能太多,時間又不能太久。

             �、忍釂枺喝�?xí)堇镒x的書,孩子讀得懂嗎?你們讀得懂嗎?作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意?

              討論并歸納:私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際,艱深難懂,逼著學(xué)生死記硬背,不懂也不能問。作者這樣寫揭露了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。

             �、商釂枺鹤髡咴谌稌堇飳W(xué)到了什么?

              討論并歸納:書沒有讀成,畫的成績卻不少。

             �、侍釂枺簹w納文章的中心意思。

              討論并歸納:

              本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

             �。�、小結(jié):

              全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成--百草園和三味書屋。比較起來,百草園的生活寫得有聲有色有趣,確是兒童的樂園。在三味書屋,學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際,艱深難懂的教材,內(nèi)容陳舊,方式落后,束縛了兒童的身心發(fā)展。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。

             �。�、作業(yè):

              完成復(fù)習(xí)試卷。

              【教學(xué)后記】

              本文雖然是一篇老文章,但是關(guān)于它的主題理解已與以前不同,我們教師完全應(yīng)該用新課程的理念來指導(dǎo)本文的教與學(xué),老文章要新教,應(yīng)更多的貼近學(xué)生的生活來教學(xué)。

              《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇9

              【教學(xué)目標(biāo)】

             �。�、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

              2、學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

              3、揣摩本文的語言。

             �。�、說說自己的“童年趣事”。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              有感情地誦讀,理解內(nèi)容,品味語言,體會景物描寫的方法,說說自己的童年趣事。

              【課前準(zhǔn)備】

             �。�、學(xué)生:

              通過預(yù)習(xí),掌握字詞。通過思考,準(zhǔn)備說童年趣事的素材。

             �。病⒔處煟�

              準(zhǔn)備錄音帶、多媒體課件以及有關(guān)童年生活的格言、歌曲或其他小資料。

              第一課時

              〖教學(xué)內(nèi)容〗

              有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞;理解內(nèi)容,體會文章的中心。

              〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

              一、整體感悟

             �。�、導(dǎo)入新課(放一段音樂歌曲“童年的小搖車”):

              同學(xué)們,我們聽到的歌曲《童年的小搖車》中唱到“那一天,媽媽問我,童年最難忘的是什么?在朦朧的記憶中,難忘那小小的搖車”。歌曲向我們展現(xiàn)了難忘的童年生活,是的,在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的體驗(yàn),也會有小小的煩惱。無論怎樣,只要我們打開童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn)燦爛的春光中有無限的童趣,無味的寒冬中有亮麗的風(fēng)景,自由嬉戲中有爛漫的幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不缺乏快樂,讓我們走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長的足跡吧!

             �。病⒑喗樽髡撸�

              魯迅(1881~1936),原名周樹人,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家、革命家。(用屏幕打出魯迅的畫像與介紹)。

             �。�、學(xué)習(xí)字詞:

              在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽寫字詞,強(qiáng)調(diào)自學(xué)的能力。

              (用屏幕投影)

             �。�、給加粗的字注音;

              b、按拼音填空;

              c、結(jié)合語境解釋詞語(略);

             �。础⒎配浺袈犠x課文,提出聽讀要求:

              可將自己喜歡的詞、句圈點(diǎn)勾畫出來品味揣摩。也可以用心輕聲跟讀課文,初步體味文中的情趣。

             �。ㄖ笇�(dǎo)聽讀:注意力集中,揣摩朗讀語氣,體味其中感情。)

              聽讀后出示思考題:

              a、從本文的題目來看,你認(rèn)為文章主要寫了幾方面的內(nèi)容?

              b、聽讀后找出寫百草園和三味書屋兩個部分起止句間的過渡段。

             �。�、概述一下,這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

              教師明確:

              a、“從百草園到三味書屋”這個題目來看,主要寫了兩部分的內(nèi)容。

             �。�、起止句:百草園部分從開始到“來不及等它走到中間去”;三味書屋部分從“出門向東……”到結(jié)尾;中間“我不知道……”一段是過渡段。

              c、“表達(dá)了作者怎樣的思想感情”一題,只要有所理解就可以,不強(qiáng)求統(tǒng)一。

              二、在整體感悟的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)研讀“百草園”部分。

             �。�、大屏幕出示問題組:

             �。�、百草園為什么是我的樂園?

             �。�、作者寫了哪幾件事?是通過怎樣的手法來寫的?

              2、四人小組討論,然后相互交流并合作補(bǔ)充:

              最后由老師明確總結(jié):百草園中不僅有春夏的美麗,還有驚險的美女蛇的故事,冬天的百草園因?yàn)榭梢圆而B也變得別有情趣,所以百草園在那時是我的樂園。

              教師小結(jié):

              寫了春夏的百草園是多彩艷麗的,聲情并茂,動靜有趣,色味俱佳,真正是一個兒童樂園。美女蛇的故事讓百草園平添了幾多神秘色彩。冬天的百草園雖然無味,但雪地捕鳥卻別有一道風(fēng)景。

              作者運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法,敘述議論相結(jié)合,一個充滿生機(jī)的兒童樂園展現(xiàn)在我們面前,真正讓人流連忘返。

             �。ㄕ埻瑢W(xué)們齊讀“不必說……也不必說……單是……”一段。再次體會作者的寫作技巧。)

              那么,與百草園相比,三味書屋又是怎樣的一番情景呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來研讀賞析。

              三、作業(yè)

              自由朗讀課文,準(zhǔn)備說說自己的童年趣事。

              第二課時

              〖教學(xué)內(nèi)容〗

              研讀三味書屋一部分的內(nèi)容,品味語言,適當(dāng)拓展延伸。

              〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

              一、導(dǎo)入

              上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百草園的內(nèi)容,作者用優(yōu)美的筆觸將我們帶入兒童的樂園──百草園。那么三味書屋究竟會怎樣呢?作者在三味書屋的學(xué)習(xí)生活是否也像百草園那樣有情趣呢?讓我們研讀一下。

              二、研讀賞析

              1、請同學(xué)朗讀過渡段落,體會其作用。

             �。病W(xué)生快速默讀,大屏幕出示問題組:

              a、作者對三味書屋的生活選取了幾個片段,用簡潔的話概述。

              b、先生是怎樣一個人,作者對先生是怎樣的態(tài)度?你對先生的理解是怎樣呢?

             �。场⑺娜诵〗M討論,然后自由發(fā)言,只要言之成理即可:

              教師可以幫助明確:

             �、� 先生知識淵博,教學(xué)認(rèn)真;

              ⑵ 學(xué)生有機(jī)會跑出去玩;

             �、� 趁老師讀書入神時游戲、畫畫。對先生的了解可以有不同看法,教師可以適當(dāng)指導(dǎo),不必統(tǒng)得太死。

             �。�、引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言體會本文的寫法:

              本文寫得好,好在什么地方?

              大屏幕出示投影:

              例:

             �、� 不必說碧綠的萊畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。(“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)客是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?請你仿寫一段話。)

             �、� 也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛砹税伞ā拔摇钡降字啦恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰�?你是從哪些詞語看出來的?)

              三、拓展延伸

              1、大屏幕出示問題組:

              a、下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞,準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味,然后自己寫一段話,或敘述做某個游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過,也試著用上一系列動詞。

              “掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一體驗(yàn)與反思,便罩住了�!�

              2、請學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行寫作片斷練習(xí),可選取游戲、活動或勞動的過程,用上一系列動詞,比一比誰用得準(zhǔn)確。

             �。�、口頭說文,說說自己的童年趣事。

              要求:扣題說文,突出趣字。

             �。ǹ梢孕〗M比賽,展開競賽,比一比,哪個組的同學(xué)說得好。)

              四、作業(yè)

              寫一則童年趣事,或童年傻事。

              要求:說真話,訴真情。600字左右。

              《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇10

              設(shè)計(jì)理念

              1、本課反映的是兒童生活,貼近學(xué)生的生活,宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手,去激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識生活,體味成長中的快樂與煩惱。

              2、緊扣教材,運(yùn)用聯(lián)系比較法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨;運(yùn)用拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。

              3、自主探究與討論交流相結(jié)合,聽說讀寫與實(shí)踐模仿相結(jié)合,以增強(qiáng)全員參與的興趣,促進(jìn)動腦動口動手能力的全面發(fā)展。

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、熟記魯迅的有關(guān)知識。

              2、理解并運(yùn)用描寫景物的手法。

              3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

              4、培養(yǎng)熱愛自然,關(guān)注生活的態(tài)度。

              學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              1、重點(diǎn):

              描述百草園的部分,寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法

              2、難點(diǎn):

              主題的理解及對學(xué)習(xí)、對生活的正確認(rèn)識。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              1、多媒體材料:

             �、欧蹲x錄音。

             �、朴嘘P(guān)圖片。

              2、布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料。

              課時安排

              一課時

              教學(xué)重點(diǎn)

              1、整體感知課文,理解百草園生活是兒童熱愛自然,喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。

              2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。

              3、掌握“不必說……也不必說……單是”的句式。

              教學(xué)步驟

              一、導(dǎo)入

              第一單元的文章多是反映童年和少年生活的,學(xué)過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思,還會有新的`感觸和更深的認(rèn)識。

              啟發(fā):童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)?

              二、板書課題,作者

              回顧有關(guān)魯迅的知識,口答明確:原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。

              三、釋題

              從題目中獲得了哪些信息?

              明確本文有兩部分內(nèi)容:

              1、百草園生活。

              2、三味書屋生活。

              四、聽范讀錄音(或默讀)

              要求:聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

              五、整體感知

              1、概括特點(diǎn)。

              (參考:百草園生活:自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;三味書屋生活:單調(diào)枯燥、乏味、受束縛)

              2、找出兩部分的起止句及過渡段。

              3、體味:最喜歡哪部分,簡述理由。

              六、細(xì)讀百草園部分,劃出中心句

              1、小組討論:

              樂園中使魯迅感到有無限趣味,包括哪幾方面?

              (提示:從不同角度概括。參考:從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節(jié)等)

              2、延伸:

              利用多媒體展示:

             �、庞嘘P(guān)百草園圖片;

             �、茷橄铝忻枋鰧ο蠹由夏芡怀銎涮攸c(diǎn)的詞語:

              色彩:xx的菜畦

              xx的桑葚

              聲音:鳴蟬在樹葉里xxxx

              油蛉在這里xxxxxx

              蟋蟀在這里xxxxxx

              形態(tài):xxxx的黃蜂

              xxxx的叫天子

              形狀:xxxx的石井欄

              xxxx的皂莢樹

              3、齊讀第二節(jié),思考:重點(diǎn)寫的是百草園的哪個位置,用什么句式來體現(xiàn)?

              運(yùn)用:用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。

              4、拓展:

              ⑴劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞,推薦兩小組分別上臺表演。

              (提示:一人口述原文,一人演魯迅,兩人演小鳥;要求模擬出以下動作,魯迅:掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥:飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。)

             �、朴^察表演者動作,要求用上系列動詞描述。

              《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇11

              【創(chuàng)意說明】

              本設(shè)計(jì)用兩個形式精粹、含蘊(yùn)豐富的問題,帶動對全文的閱讀品析,以期達(dá)到刪繁就簡的藝術(shù)效果。

              【教學(xué)步驟】

              一、導(dǎo)入課文

              本單元課文主題是成長,我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)古今中外六位名家反映成長的文章。今天走進(jìn)我們課堂的是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生。讓我們一起來聆聽這位偉人的成長故事──《從百草園到三味書屋》。

              二、播放課文朗讀帶,整體感知課文內(nèi)容

              結(jié)合課前導(dǎo)引了解課文展現(xiàn)的是魯迅先生美好的童年生活:燦爛的春光中有童真,無味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。

              三、瀏覽課文,理清課文脈絡(luò)

              技巧提示:題目就是文章的“眼睛”,是窺察文章的“窗口”,它們或暗示文章內(nèi)容,或點(diǎn)明行文線索,或強(qiáng)化文章主旨,或亮出作者觀點(diǎn)等等。我們要善于抓住文題所透露的豐富信息來指導(dǎo)閱讀。內(nèi)容明確:“從……到……”,表示這篇文章大致包括兩部分,同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。

             �。薄缸匀欢螢榈谝徊糠�,寫百草園的生活;10~24自然段為第二部分,寫三味書屋的生活;第9自然段為過渡段。兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

              四、問題探究

             �。�、鋪墊性問題:

              百草園是樂園,在三味書屋,少年魯迅是不是就沒有樂趣了呢?──切入課文第二部分,探究三味書屋之樂。學(xué)生讀、圈、議,教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從文字間體會作者敘述時的感情:

              未脫孩童稚氣的魯迅對三味書屋簡陋而蘊(yùn)含深意的陳設(shè)、簡單而莊重的禮儀充滿了新奇,對方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生充滿了恭敬,對先生開明、寬容的教育流露出感激,甚至他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦也令作者極為歡心,更不用說與眾多伙伴在一起“偷樂”的時光,三味書屋后園里無聲的游玩,課堂上有口無心的唱讀,老師入神時我們的“相宜”而樂,作者至今仍是滿懷留戀與依依之情的。

              小結(jié):從這個段落里,我們看到了一顆天真調(diào)皮跳蕩著的童心,更欣賞到了散文“絢爛之極趨于平淡”的最高境界。

             �。�、主問題:三味書屋的樂趣與作者在百草園時所體會到的樂趣相同嗎?

              引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀課文第一部分,并自覺把前后兩部分的內(nèi)容進(jìn)行比較。

              學(xué)生讀、圈、議第一部分,教師可側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握作者感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的能力:“其中似乎確鑿只有一些野草,但那時卻是我的樂園”一句,輕讀“似乎確鑿”,淡化“現(xiàn)在”的回憶,重讀“樂園”,強(qiáng)化“那時”的感受。

              “不必說……也不必說……單是……就……”一段,“不必說”“也不必說”要輕讀,這是“抑”的部分,它們所引領(lǐng)的部分在朗讀時語速稍緩,語調(diào)柔和,要體現(xiàn)作者回憶時的喜愛贊嘆之情,同時給讀者回味遐想的余地;“單是”“短短”“無限”要重讀,這是作者描繪的重點(diǎn),帶強(qiáng)調(diào)意味,它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過甜美的語氣和略帶夸張而多變的語調(diào),表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣 (此處不妨多費(fèi)點(diǎn)功夫,讓學(xué)生逐句揣摩和朗讀)。

              美女蛇的故事和雪地捕鳥兩部分,可讓學(xué)生繪聲繪色進(jìn)行想象性朗讀(或講故事)表演,體會作者玄妙的記述中表現(xiàn)出的兒童神奇歡樂的心理及對百草園熱愛迷戀的感情,故事前后的文字是往事與回憶的銜接性語言,要讀出作者寬慰反諷的敘述語調(diào)。

              小結(jié):正是因?yàn)榘俨輬@里的景、物、人、事對兒童具有一種溫馨的親和力,所以少年魯迅才對它有一種特殊的依戀,才有了離別時的難舍。

              自由朗讀第9自然段,領(lǐng)悟作者深情。

              學(xué)生比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。討論后各抒己見,說“異”說“同”都行,有道理就可以。說“同”:都是兒童之樂,都表現(xiàn)有兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對有本事的人單純崇拜、對自由歡樂的追求、對成人世界的無知等等。說“異”:百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土,三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜,三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限”,三味書屋里只能暫借片刻逍遙;百草園里有樸素自然的情趣,三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等等。

              五、主題歸納

              (參考課后練習(xí)進(jìn)行)

              六、選擇自己喜愛的句段,有感情地朗讀課文

              《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇12

              【創(chuàng)意說明】

              魯迅先生的散文,文筆樸實(shí)優(yōu)美,且形象感特強(qiáng),往往寥寥數(shù)筆,便使各物的形影聲色如活了一般,表現(xiàn)出極為出色的繪影圖形的描寫能力。我想,教學(xué)本文時,若能激發(fā)學(xué)生借助想象和個人體驗(yàn),參悟文字,還原形象,效果一定很好。因此本設(shè)計(jì)采用“我給課文繪插圖”的構(gòu)想。

              【教學(xué)步驟】

              一、通讀課文,整體感知

              用簡潔的語言說說課文的內(nèi)容、主題和作者寄寓在文中的感情以及課文的語言特點(diǎn),感知這篇散文的意境美和韻味美。

              二、繪制插圖,教師導(dǎo)引

              作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅鮮活靈動的畫面,極有誘惑力。我想,對于喜愛繪畫的魯迅來說,畫畫他眷戀的這些時光,一定是他有閑時最美妙的消遣。況魯迅先生在《朝花夕拾》之《后記》中也曾表示,想尋幾幅插圖,不知同學(xué)們能否滿足他這一愿望?今天,課本就是素材,請同學(xué)們借助想象和自己的體驗(yàn),把魯迅先生《從百草園到三味書屋》中的童年生活畫下來。

              教師示例:老師畫了一幅《先生素描》(實(shí)物投影)。我作畫時用了課文中寫壽鏡吾老先生的一段文字:“第二次行禮時,先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼鏡。”這里魯迅僅用三十余字,就勾畫出了先生形象,突現(xiàn)出他年齡、身材、須發(fā)、裝束、神態(tài)等幾個代表性的特點(diǎn),使人物形象栩栩如生,呼之欲出。

              學(xué)生分組作畫,選材、命名、作畫、修改等均組員商量決定,分工協(xié)作。

              三、插圖匯編

              插圖展示,全班交流。先說畫的名稱,再說作畫依托,邊展示邊介紹其中自創(chuàng)的成分和畫面的表達(dá)。

              評選錄用充滿童趣的、適合課文的、有獨(dú)特創(chuàng)意的、有審美價值的繪畫,編序編組,收錄裝裱成冊。

              四、評價補(bǔ)充

              你覺得我們今天收錄的《〈從百草園到三味書屋〉插圖》,還有哪些缺憾?若是沒能完全涵蓋課文內(nèi)容,你能補(bǔ)充說說哪些文字沒入畫嗎?若是畫面的問題,還有沒有改動的余地,怎么改?

              五、觀畫激勵

              欣賞魯迅先生小時最愛看的《三海經(jīng)》(繪畫本)中的圖畫。欣賞魯迅先生輯錄的《朝花夕拾》之《二十四孝圖》插圖。欣賞丁聰先生所配《魯迅小說全編》插圖。欣賞同學(xué)們課堂創(chuàng)作的插圖。

              欣賞網(wǎng)上下載的相關(guān)圖片。

              【創(chuàng)意說明】

              本文最值得學(xué)的是簡潔質(zhì)樸而飽含感情的語言,引導(dǎo)學(xué)生揣摩體會后識記并學(xué)用其中的典型例子,對學(xué)習(xí)語言定會大有裨益。所以本設(shè)計(jì)定位在語言學(xué)用。

              【教學(xué)步驟】

              一、初讀課文,積累生字新詞

              二、通讀課文,整體感知大體內(nèi)容和語言特色

              三、語言體味,學(xué)用

              選擇自己喜愛的句段,自由地朗讀。

              說說你喜愛的理由。教師注意及時點(diǎn)撥。

              你能仿照說一句話嗎?

              學(xué)生自由發(fā)言后師生一起歸納整理本文語言學(xué)用點(diǎn):

              關(guān)聯(lián)綴景,條理分明的……

              摹形狀物,惟妙惟肖的……

              簡筆勾勒,形象傳神的……

              場景描寫,渲染氣氛的……

              詞句反復(fù),表現(xiàn)深情的……

              精彩用詞,傳達(dá)獨(dú)特感受的……

              動詞連用,清晰交代過程的……

              四、下發(fā)本文語言欣賞材料,自讀體會

              【資料整合平臺】

              程樹榛《追尋偉人的足跡》(作課堂聯(lián)讀材料,見《中國校園文學(xué)》2002年第3期,作者為著名作家,人民文學(xué)雜志社主編)

              《兒童成長故事中的兩種視角──〈從百草園到三味書屋〉中的成人和兒童的反向敘述》

              王得后《〈朝花夕拾〉:溫馨的回憶與理性的批判》

              上網(wǎng)搜索“魯迅”,可查閱到“魯迅紀(jì)念館”“評讀魯迅”“魯迅文集”“魯迅全集”等諸多資料,進(jìn)入“魯迅紀(jì)念館”可讀到魯迅的生平簡介、大事年表、音容笑貌、回憶懷念、評論研究、相關(guān)報(bào)道、紀(jì)念場所、影音作品,還可點(diǎn)擊“紀(jì)念場所”看到魯迅紹興故居等。

              《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì) 篇13

              教學(xué)目標(biāo)

              1、整體感知課文,理清文章脈絡(luò);

              2、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),具體、真切、生動地描寫事物;

              3、體會作者在文章中表達(dá)的感情。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1、要求學(xué)生了解和學(xué)習(xí)寫景的基本順序和常用修辭手法;

              2、從語言入手,理解課文中的寫景和抒情;

              教學(xué)難點(diǎn)

              1、理解作者的思想感情;

              2、掌握寫景狀物的方法

              教學(xué)過程

              一、新課導(dǎo)入

              每個人都有自己難忘的童年,童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時候,回憶起自己童年時期的往事,寫下了一篇優(yōu)美散文,字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年!

              二、背景知識

              1、作者介紹

              魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況?

             �。ㄎ膶W(xué)創(chuàng)作,家庭背景,名言,獲得的評價)

              2、關(guān)于《朝花夕拾》

              我們今天要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》是選自哪里? 《朝花夕拾》

              為什么叫《朝花夕拾》?誰來介紹一下

              《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時,魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,含有比喻的意思,指直到中年以后,才在回憶中把青少年時的事情寫出來

              3、解題

              魯迅的童年有哪些珍貴的回憶呢?

              讓我們一起來看到這個課題“從百草園到三味書屋”,作者用了介詞“從……到……”,大家想一想,我們從中可以獲得哪些信息呢?

              兩個介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。

              寫了兩個地方,百草園和三味書屋,先寫了百草園,再寫了三味書屋

              哪位同學(xué)來介紹一下百草園和三味書屋分別是什么地方

              百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,在魯迅家附近,魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。

              三、整體把握

              哪些段落是寫百草園的呢?

              請同學(xué)們快速默讀課文

              明確:1-8段

              1、百草園在我心中是什么地位呢?最關(guān)鍵的是哪一個句子?

              “但那時卻是我的樂園�!�

              “那時”指什么時候?

              2、“樂園”樂在何處呢?請快速閱讀課文找出依據(jù)來

              A、有趣的景物;

              B、有趣的故事——美女蛇故事;

              C、有趣的活動——雪地捕鳥。

              百草園是樂園體現(xiàn)在這三個方面,你覺得哪些方面最有趣呢?

              四、品味感悟

             �。ㄒ唬┯腥さ木拔�

              1、 我們來聽聽第二段的范讀錄音,請大家一邊聽一邊思考:你認(rèn)為百草園里哪些景物寫得最生動?為什么?

              2、 學(xué)生自由發(fā)言

              提示要點(diǎn):詞語方面抓住事物的特點(diǎn)

              描寫角度方面形、聲、色俱全

              運(yùn)用了何種修辭方法。

              3、有感情地朗讀第二段

              4、這一段寫了這么多的景物,重點(diǎn)是寫哪個地方的景物?

              泥墻根一帶

              用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?

              (不必說……也不必說……單是……就有……)

             �。�1).“不必說”之后寫了哪些景物,它們的共同特點(diǎn)是什么?

              菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹

              都是靜物

              (2).“也不必說”之后寫了哪些景物,它們的共同特點(diǎn)是什么?

              鳴蟬、叫天子、黃蜂

              寫的都是動物

              由此可見“不必說……也不必說……”是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

              景物到動物

              大家再仔細(xì)觀察觀察,從菜畦到桑葚,在空間高度上有什么變化呢?

              從低到高

              “也不必說”后,鳴蟬到叫天子呢

              從高到低

              5、“不必說……也不必說……單是……就有……”中,哪個內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?

              “單是……就有……”的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。我們來看,泥墻根一帶依次寫了哪些景物?又是按照什么順序呢?

              從動物到靜物

              6、用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式有什么好處呢?

              體現(xiàn)有趣的景物很多,

              7、能否模仿課文,用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢

              討論,交流

              老師也寫了一段,大家來看看

              不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,氣派漂亮的塑膠操場,也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,精彩紛呈的閉路電視,豐富多彩的課外活動,單是新天地廣場一帶就有無限風(fēng)光.

             �。ǘ�

              1、百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢?

              冬天雪地捕鳥

              2、請同學(xué)們默讀第7、8兩段,填寫下表

              時間:

              條件:

              方法:

              收獲:

              經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):

              3、下面這段話中準(zhǔn)確描寫了捕鳥的一系列動作。你能否復(fù)述一遍呢?

              4、朗讀,注意重音(準(zhǔn)確生動的詞要讀重音)

             �。ㄈ�

              第一部分除了寫百草園的有趣景物,捕鳥,還寫了什么?

              美女蛇的故事

              大家想想,寫這個故事有什么好處?

              美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩

              五、總結(jié)

              作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味, 而實(shí)際上百草園是個什么樣子呢?

              老師找到了一些百草園的照片,大家來看一看,

              從照片上看,你覺得百草園真的那么有趣嗎?

              其實(shí)很普通

              而且作者在文章中也講了:其中似乎確鑿只有一些野草;這是荒園

              1、既然這只是一個只有野草的荒園,為什么作者把它看作是“樂園”,而且寫得這么有趣?

              明確:作者很懷念在百草園的生活,這是一段無憂無慮的生活回憶是美好的,

              2、從中也可以看出童年的魯迅是怎樣一個孩子?好奇,熱愛自然

              這對他以后的人生道路有沒有影響?

              3、作者把平凡的事物寫得如此生動,在寫作方法上有什么特點(diǎn)呢?

              生動的語言

              清楚的層次

              觀察地仔細(xì)

              真摯的感情

              六、拓展

              其實(shí)我們每個人心中都有童年時美好的記憶,魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對童年的美好回憶, 能否說說你心中的那個“百草園“那些趣事呢?

              七、作業(yè)

              寫一篇隨筆《童年趣事》

              八、教后感

              本次公開課,我選擇的是老篇目,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時著重考慮的問題就是老篇目新教法,上出新意。我主要從以下幾個方面來考慮的:

              首先、讓學(xué)生深入了解寫作背景。由于預(yù)備班的學(xué)生接觸魯迅的作品很少,對魯迅的思想沒有深入的了解,我不置了學(xué)生上網(wǎng)和參觀魯迅公園收集資料,做關(guān)于魯迅的知識小報(bào)。學(xué)生們做的很不錯,大部分小報(bào)都是有質(zhì)量的,這樣學(xué)生對本文的背景知識有了較深的了解。

              第二、我自己也參觀了魯迅紀(jì)念館,觀看了百草園和三味書屋的模型,并實(shí)地拍了不少照片,這些圖片極大的豐富了課件的容量和可感性。

              第三、我精心準(zhǔn)備了課件,使課件不是局限于代替板書,而是真正起到輔助教學(xué)的作用。從背景音樂的挑選到動畫的選擇,從參考圖片到幻燈片的配色設(shè)計(jì),都作了精心的考慮,使之組成一個有機(jī)的整體,與課堂教學(xué)融為一體。

              第四、在課堂中設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動,如朗讀、討論、即時造句等,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,也鞏固了課堂知識,還使課內(nèi)知識得到遷移,培養(yǎng)思維活力。

              從課堂中看,課前的精心準(zhǔn)備體現(xiàn)出了很好的即時效果,從課堂問答和反饋來看,學(xué)生思維活躍,思路敏捷,積極性高。但是課后反思,也發(fā)現(xiàn)一些不足,比如,課堂節(jié)奏把握還不是非常準(zhǔn)確,后面的一個問題還可以更深入的探討和品讀,這在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步的改進(jìn)。