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      2. 《共同的家》優(yōu)秀教學設計

        時間:2021-06-29 14:37:46 教學設計 我要投稿

        《共同的家》優(yōu)秀教學設計范文

          教材分析:

        《共同的家》優(yōu)秀教學設計范文

          本課是一首兒童詩,形象地寫出了世界上的事物都有自己的家,地球是我們共同的家,滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句,1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結,又是升華,告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家,但都生活在地球的懷抱里,地球是我們共同的家。

          學生分析:

          在本課之前學生已學過二首兒童詩,對詩的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看,學生對本課文中所提事物都比較了解,也比較有興趣,但對“共同的家”的理解還是有一定的難度,需要通過多讀多體會來突破難點。

          教學目標:

          1.讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。

          2.練習用“()是()的家”句式說話。

          3.朗讀課文,背誦課文。

          教學重難點:

          重點:在讀中理解課文內(nèi)容;回朗讀課文。

          難點:理解“地球是我們共同的家”。

          教學思路:

          第一,我根據(jù)教材特點(句勢相同),主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白云的家”。即引導學生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句,鞏固學習方法。

          第二,放手讓學生學習“小河是魚兒的家,泥土是種子的家,每個孩子都有自己的家!倍姨岢鱿矚g哪句就學哪句,把學習的權利全部給學生。最后集體學習最后一句,突破難點。并且練習用“()是()的家”句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內(nèi)容。

          教學過程:

          一、導入:

          師:同學們,放學以后,你們都回哪呀?(板書:家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個世界上,除了有我們?nèi)祟愔,還有什么?它們的家在哪呀?

          師:今天,老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。(板書:共同的家)

          師:誰能讀題目?

          二、學習課文內(nèi)容

          1.自讀課文。師出示大屏幕,學生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學生說時,老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家!

         。1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?

          (2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達出來。這其中可學生試讀,教師范讀`,同桌互讀。

         。3)進一步討論體會藍天還是誰的家。

          2.師生一起學習“樹林是小鳥的家”。

          (1)指名讀這句話。

         。2)學生自由讀,也像老師那樣自己提個問題。

          (3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。

          (4)出示圖畫,進一步體會。

         。5)朗讀這句話。

          3.自學“小河是魚兒的家,泥土是種子的家,每個孩子都有自己的家”。

         。1)師生一起總結學法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。

         。2)學生自學,可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。

         。3)集體交流,從以下幾方面:

          第一,“小河是魚兒的家”,可引導學生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?小河還是誰的家?幾個問題。

          第二,“泥土是種子的家”,可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進行解答,最后朗讀比賽。

          第三,交流“每個孩子都有自己的.家”。

          4.集體學習“地球是我們共同的家”。

         。1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。

         。2)討論為什么說地球是我們共同的家?

          學生討論后,師小結順勢引導學生熱愛地球,保護地球。

         。3)體會情感,朗讀指導。

          5.自由讀全文。

          三、鞏固課文內(nèi)容。

          1.游戲:“找家”。老師請同學們?yōu)榘自啤⑿▲B、種子、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。

          2.指導背誦課文內(nèi)容。

          引導學生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

          3.照樣子說一說。(考考你)

          (1)泥土是種子的家。藍天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。

          (2)()是()的家。

          學生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。

          四、總結全文。

          1.學生匯報,學了課文你知道了什么。

          2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。

          板書:

          共同的家——地球

          藍天是白云的家,樹林是小鳥的家,

          小河是魚兒的家,泥土是種子的家。

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