1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 歡迎來(lái)到瑞文網(wǎng)!

        《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ);有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

          2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

          3、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力和思維能力;并在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

          4、感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受趙州橋的神奇美麗,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

          教學(xué)過程:

          一、談話屆題,質(zhì)疑導(dǎo)入

          同學(xué)們,我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑,能說(shuō)說(shuō)嗎?今天我們要走進(jìn)古代建筑與橋梁有關(guān)。這座橋沒有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣勢(shì),也沒有北京故宮的金碧輝煌,但它卻是世界建橋史上的一個(gè)奇跡,這就是舉世聞名的趙州橋。(板書課題)

          齊讀課題,讀了課題,你想了解什么呢?

          二、初讀課文整體感知橋的寶貴

          自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)面對(duì)趙州橋作者發(fā)出了怎樣的感嘆?

          三、品讀感悟,讀懂“寶貴

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

          1、指名讀第一自然段,想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息?(地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代)

          2、你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來(lái)說(shuō)清楚嗎?還能怎么說(shuō)?(變換詞序)

          總結(jié):有時(shí)句子中的詞語(yǔ)顛來(lái)倒去,能合成不同形式的句子,但是句子的意思不變。

          3、讀讀課文的第一自然段。(點(diǎn)評(píng)朗讀:同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”?體會(huì)“歷史悠久”)

          4、質(zhì)疑:1300多年,這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢?看樣子,只是說(shuō)年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的寶貴,我們還得繼續(xù)探究下去。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

          1、自由朗讀第二段,思考這段主要講什么?

          2、為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉?或者說(shuō)從哪兒可以看出它雄偉。

          生:“橋長(zhǎng)50多米,有9米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

         。1)讀這句話,說(shuō)一說(shuō)從哪些關(guān)鍵詞可以體會(huì)出趙州橋非常雄偉?(長(zhǎng)50多米,9米多寬)

          (2)估一估我們的教室有多長(zhǎng)?趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度?(8.9米左右,5.6個(gè)教室長(zhǎng))

         。3)足足有5.6個(gè)我們這樣的教室的長(zhǎng)度,趙州橋長(zhǎng)不長(zhǎng)?一起讀,讀出趙州橋的雄偉。(齊讀)

         。4)在今天,科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天,別說(shuō)是五六十米長(zhǎng)的橋,就算是五六百米,五六千米,又算得了什么呢?我們有推土機(jī),起重機(jī),攪拌機(jī),我們有鋼筋,有水泥,有混凝土,然而趙州橋呢?它又是怎樣的呢?(全部用石頭砌成)

         。5)沒有攪拌機(jī)的轟鳴,沒有吊車的巨臂,也沒有鋼筋混凝土的澆筑,有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭,建筑著這50多米長(zhǎng),9米多寬的大橋。你想說(shuō)點(diǎn)什么?(對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌,對(duì)趙州橋的贊頌)

         。6)一齊讀出趙州橋的雄偉,讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。

          3、這段中有個(gè)長(zhǎng)句子,挺難讀,誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下?

          出示語(yǔ)段:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

          (1)指名讀,正音

         。2)這段中有沒有你不懂的詞語(yǔ)?

          理解“創(chuàng)舉”:從來(lái)沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。

         。3)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉!边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢?用橫線在文中劃出來(lái)。(這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)

          只有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞

         。4)課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的?

         、僦该x找到的句子。

         、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起?(既……又……)

         、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話嗎?

         。5)也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千多年。師:同學(xué)們,想象一下,在1400年的歲月里成千上萬(wàn)的人曾經(jīng)在這座橋上來(lái)了又去,可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng),只是稍微顯得陳舊了些。一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過,人們都為它擔(dān)驚受怕,但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里,可見,這是一座什么樣的橋。板書:堅(jiān)固(雄偉的旁邊)老師在課前找到這樣一個(gè)資料:這種敞肩拱的設(shè)計(jì),直到公元1883年,歐洲才遲遲拉開序幕,比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。對(duì)此,你又想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

         。6)讀出大橋的堅(jiān)固與雄偉,讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情吧。齊讀大橋洞頂上的左右兩邊起〉。節(jié)省了石料。

          (三)學(xué)習(xí)第三自然段

          1:趙州橋還是一座什么樣的橋?

          生:美觀。

          2:把那句話讀一讀,

          3:這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這句話為什么這樣寫,這樣寫好在哪兒?告訴我們上面講到了堅(jiān)固,下面要講美觀。在這里起了個(gè)承上啟下的作用。我們寫作文時(shí)也要注意過渡,否則會(huì)讓人感覺很突然。

          4:趙州橋不僅很堅(jiān)固,它的欄板上還有許多精美的圖案呢,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,認(rèn)真聽(播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話),仔細(xì)地感受與想象。

          有的刻著兩條纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。

          5:你的眼前似乎出現(xiàn)了什么?

          6:你們對(duì)于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)得那么好,讀一讀,你一定會(huì)對(duì)語(yǔ)言也有所感悟。(讀)

          誰(shuí)想讀給大家聽。

          生1:讀得不夠流暢。

          師評(píng)價(jià):我已經(jīng)模模糊糊地看到欄桿上的圖案了,誰(shuí)能讓我看得再清楚一些,這么不自信,再練習(xí)一下。

          生2:正確、流利,但感情還欠缺一點(diǎn)。

          師評(píng)價(jià):我看到圖案上的龍了,誰(shuí)能讓這些龍動(dòng)起來(lái)?

          生3:再指生讀。(同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛認(rèn)真聽他讀)讀得聲情并茂。

          師:我看到了龍正在嬉戲呢!你們看到了嗎?讓我們一起來(lái)體會(huì)一下。這座橋不但堅(jiān)固,起(配樂七度)

          這么生動(dòng)的畫面,讓我們把它永遠(yuǎn)留在腦海里吧。試著背下來(lái),看誰(shuí)能成為今天的背誦大王。自背——指生背(看課件)——齊背(看圖)

          師:1400多年前,就能刻畫出如此惟妙惟肖的圖案,可見,趙州橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

          四、總結(jié)全文

          課文學(xué)完了,大家有什么收獲?印象最深的詞語(yǔ)記下來(lái)。

          師總結(jié):趙州橋是一座歷史悠久的橋,是一座雄偉堅(jiān)固的橋,是一座非常美觀的橋。它體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、課題:

          趙州橋

          二、課型:

          講讀1

          三、教學(xué)時(shí)間:

          ____年____月____日星期____第____節(jié)

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片

          五、教學(xué)目的:

          明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),讀通課文,了解課文內(nèi)容,用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

          學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

          知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

          六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

          七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書)

          (一)、啟發(fā)談話。

          中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧,他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點(diǎn)呢?

          簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

          打開地圖,我國(guó)東部的川流映入眼簾,對(duì)于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實(shí)踐,傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋,是建于一千四百年前的趙州橋。

          趙州橋又名安濟(jì)橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長(zhǎng)50.82米,拱券凈跨37.37米,橋面寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步,橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結(jié)構(gòu)合理,外型秀麗,富有民族風(fēng)格,素有奇巧固護(hù),甲于天下的美譽(yù)。

          趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn),至今仍可通行車輛,成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì),法國(guó)在泰克河上建造過一座拱形橋,但已毀壞,趙州橋因此更加引起世人注目,被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

          我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),留下了許多杰作,如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,又稱廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。

         。ǘ、指導(dǎo)預(yù)習(xí):帶著問題自學(xué)課文。

          1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞,用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。)

          2、拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文理解生字新詞。

          3、同桌交流:趙州橋是怎樣的一座橋,初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn),堅(jiān)固而且美觀。)

         。ㄈ、檢查預(yù)習(xí)情況。

          1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。

          2、指名回答的結(jié)果。

          3、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

         。ㄋ模、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

          1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中,有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí),要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。

          2、下面我們來(lái)看第一段,大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書:世界聞名的石拱橋。

          3、討論:為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋?

          年代久:隋朝李春建造的,已經(jīng)有1300多年了。

          解釋:隋朝是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,距今1300多年。

          設(shè)計(jì)上的獨(dú)特:這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。

          4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

         。ㄎ澹、課堂練習(xí)。

          1、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

          2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

         、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

         、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          課前準(zhǔn)備

         、俣嗝襟w課件。

         、谏稚~卡片。

          ③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

          第一課時(shí)

          情境導(dǎo)入

         、俨シ耪n件:昔日的洨河風(fēng)光。

         、谡勗拰(dǎo)入。

          洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。

         、郯鍟n題。齊讀課題。

          初讀感知

         、賹W(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

         、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

         、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

          自主感悟

          ①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

          ②匯報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

          a、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

          b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

          c、朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

         、垡龑(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

         、懿シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。

          識(shí)字學(xué)詞

         、儆蒙挚ㄆ樽x生字。

         、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

         、壑笇(dǎo)寫字。

          a、分類指導(dǎo),教師范寫并提示。

          左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

          上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字:爪

          b、學(xué)生寫字。

          c、學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。

          布置作業(yè)

         、俪瓕懺~語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

          ②搜集橋的圖片和文字資料。

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)鞏固

          ①聽寫詞語(yǔ)。聽寫后,同座互相批改。

         、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

          朗讀體驗(yàn)

         、儆懈星榈乩首x課文,把自己喜歡的句子畫下來(lái)。

         、谠囍痴b自己喜歡的部分。

         、鄢瓕懽约合矚g的語(yǔ)句。

          擴(kuò)展交流

          展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

          布置作業(yè)

          有興趣的,可完成課件選做題。

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

         、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

         、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          課前準(zhǔn)備

         、俣嗝襟w課件。

         、谏稚~卡片。

         、鬯鸭从澄覈(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

          第一課時(shí)

          談話導(dǎo)入

          趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

          活動(dòng)引路,讀文識(shí)字

         、匍_展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。

          a、“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

          b、學(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)

          c、同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

         、陂_展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。

          a、“我會(huì)認(rèn)”?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

          b、“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機(jī)糾正字音。

          c、“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段)

          鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫字

         、佟罢f(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

          ②“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

         、邸安椤弊帧Mハ嗖閷懙淖。

          作業(yè)

          抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)字詞

          聽寫詞語(yǔ)。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。

          品讀課文

         、倬o扣主線,研讀課文。讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座()的橋。

         、诮涣鲄R報(bào),感悟課文。

          a、歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

          b、雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語(yǔ)句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

          c、非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

         、凵舷侣(lián)系,整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

         、苷n件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

         、菔熳x成誦,內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

          拓展活動(dòng)

         、俳涣饔嘘P(guān)橋梁的資料。

         、谟信d趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

          提示綜合性學(xué)習(xí)

          ①說(shuō)說(shuō)開展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

         、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

          作業(yè)

          抄寫第三自然段。

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

          2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

          3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          4.有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

          教學(xué)重點(diǎn)

          初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

          課前準(zhǔn)備

          師生課前收集“趙州橋”資料、圖片,學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

          教學(xué)方法

          引導(dǎo)交流。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們對(duì)我國(guó)的古代建筑有哪些了解呢?(學(xué)生回答如:長(zhǎng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等)今天我們來(lái)欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。(板書:趙州橋)注意“州”的寫法。讓我們聽著這首歌走近趙州橋。(放河北的民歌小放牛)

          二、講授新課

         。ㄒ唬┱w感知

          1.讀課文,找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段,第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

          2.分享文中詞語(yǔ)(看圖片)學(xué)生讀,要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法,前爪、爪子。

          3.(出示圖片)探究:

          (1)趙州橋是一座怎樣的橋。用橫線畫出來(lái)。

         。2)你是從哪些句子中體會(huì)到的。用波浪線畫出來(lái)。

          前后四人一小組討論交流,找學(xué)生回答。

         。ò鍟菏澜缥拿、雄偉、堅(jiān)固、美觀)

          (二)學(xué)習(xí)第一自然段。

          1.學(xué)生讀第一自然段。問:你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢?讓學(xué)生回答。

          2.資料提供

          讓學(xué)生了解:趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋(出示圖片)與學(xué)生交流“濟(jì)”字。

          (三)學(xué)習(xí)第二自然段。

          1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀,與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(zhǎng)、寬和跨度,來(lái)體會(huì)趙州橋的雄偉。這里用到了什么?(板書:數(shù)字)

          2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅(jiān)固的句子,讀一讀。

          出示語(yǔ)段:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

          (1)指名讀,正音

         。2)這段中有沒有你不懂的詞語(yǔ)

          理解“創(chuàng)舉”:從來(lái)沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。

         。3)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉!边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢?用橫線在文中劃出來(lái)。(這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)

          就是這樣的設(shè)計(jì),使趙州橋非常堅(jiān)固。

          這句話中每個(gè)詞都有它的作用,無(wú)法將任何一個(gè)刪除。(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性)

         。4)同學(xué)們,仔細(xì)地看看這座橋,開動(dòng)你們的腦筋想一想,趙州橋這樣的設(shè)計(jì),有什么作用

         。5)課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的

          ①指名讀找到的句子。

         、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起(既……又……)

         、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話嗎?

          感受“堅(jiān)固”

         。1)師:一種建筑物能在世上存留幾百年,已經(jīng)很不容易了,而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下,這1400多年的歲月里,趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難

         。2)交流想象

          總結(jié):據(jù)統(tǒng)計(jì),這1400多年,它經(jīng)歷了10次大水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō),站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀,然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固,這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)!讀到這里,你除了感嘆橋的堅(jiān)固,還在感嘆什么(勞動(dòng)人民的聰明才智)

          讓我們懷著對(duì)橋的贊美,對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬,再來(lái)讀讀這句話:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段

          1.趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。我們來(lái)讀讀第三自然段。

          2.課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀(從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。)

          3.課文中主要寫了哪些精美的圖案

         。1)學(xué)生的回答:有的……有的……還有的……

          師:這些都是“龍”的圖案,再讀一讀這幾幅精美的畫面,相信你能從這些句子中感受到更多。

          理解:“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

          (2)這么美的石欄讓我們來(lái)作出評(píng)價(jià)語(yǔ):趙州橋欄板上的圖案______,構(gòu)思_______,雕刻技術(shù)_______,堪稱______,讓人_________(贊美所見到的事物好到了極點(diǎn))真實(shí)__________(好到語(yǔ)言都無(wú)法形容)。

          (3)能工巧匠們把龍雕刻活了,作者把石龍寫活了,你能把這些文字讀活了嗎?讀一讀橋上這些精美的圖案。

         。4)用有的……有的……還有的……造句

          4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)。請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。(認(rèn)識(shí)過渡句,了解過渡句的作用。)

         。ㄎ澹┵澝绖趧(dòng)人民

          1.(指板書:趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀,同學(xué)們,我們把著三段話連在一起,變成一段話。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀,你讀懂了些什么?生自由發(fā)言)

          教師引讀:所以,我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí),在贊美李春的了不起時(shí),我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民,沒有勞動(dòng)人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)(讀第四自然段);趙州橋,與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的,不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(shuō)(讀第四自然段);讓我們驕傲地對(duì)全世界說(shuō)(讀第四自然段)。

          2.同學(xué)們,凡是游覽過趙州橋的人,無(wú)不贊不絕口,“百尺高虹橫水面,一彎新月出云霄”,這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻,面對(duì)雄偉堅(jiān)固,奇巧精美的趙州橋,你想怎么夸它(指名說(shuō))

         。┛偨Y(jié)

          這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫雄偉、堅(jiān)固、美觀等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的.段落,積淀語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。

          3、感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的`思想感情。

          4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受趙州橋的神奇美麗,體會(huì)作者表達(dá)方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

         。ㄕn前布置預(yù)習(xí))

          第一課時(shí):

          學(xué)習(xí)生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。

          第二課時(shí):

          正確抄寫詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,走近趙州橋。

          1、今天,老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,請(qǐng)聽(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。

          2、板書:趙州橋(提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫法)。

          3、齊讀課題。

          二、檢查預(yù)習(xí),初知趙州橋。

          1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

         、僮杂蓞R報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

         、趯W(xué)生相互提醒讀音,交流識(shí)字辦法。

         、劢處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥。

          ④去掉拼音,全班齊讀詞語(yǔ)。

         、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋?

          2、自由試讀課文,要求做到:①正確(不添、不漏、不改);②流利。

          3、檢查朗讀。(出示句子,學(xué)生朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo))

          三、朗讀感悟,品悟趙州橋。

          1、(播放趙州橋錄像,屏幕定格神橋畫面)人們稱趙州橋是一座神橋,它究竟神在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

          2、學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫。

          3、交流讀書體會(huì),感受趙州橋的神。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的神呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),交流匯報(bào)隨機(jī)展開)

          重點(diǎn)感悟:

          ▲歷史悠久。

          ①學(xué)生讀勾畫的句子。

         、谥笇(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見到它你心情怎樣?(板書:古老)

          ▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固,從而感受它的神。

          ①隨機(jī)出示:這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

          ②自由讀一讀,說(shuō)說(shuō)趙州橋神在哪兒?

         、蹖W(xué)生交流,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

          a指名試讀。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀。

          ▲圖案美觀。

          匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

         、傥闹忻鑼懥四男┚赖膱D案?

         、趶乃械凝埶坪醵荚谟蝿(dòng),真像活了一樣這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

         、劢處煼蹲x,學(xué)生閉眼想象畫面。

          ④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來(lái)。(在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))

          ⑤引導(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

          四、回歸整體,夸夸趙州橋。

          趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?

          五、布置作業(yè),宣布下課。

          1、想一想這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀這句話這樣寫,好在哪兒呢?

          2、把自己喜歡的部分背下來(lái)。

          3、搜集趙州橋的其它資料。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

          1、屏幕出示詞語(yǔ)。

          2、男女生賽讀。

          3、抄寫詞語(yǔ)。

         、倌阌X得哪些字比較難寫?

          ②教師范寫。

         、圻x擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

         、苷故、賞析、評(píng)議。

          二、復(fù)述課文,發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。

          (引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法,不要求全面,尊重學(xué)生個(gè)人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的?

         。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)過渡句。

          1、數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但表達(dá)清楚。

          2、比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過渡句的妙用。

          a這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

          b這座橋不但美觀,而且堅(jiān)固。

          3、讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

          (二)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

          1、讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫的?

          2、圍繞這句話,作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫?

          3、訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)

         、俨賵(chǎng)上真熱鬧!

          ____________________________。

          ②公園真美!

          ____________________________。

         、鄯浅#

          ____________________________。

          三、積累語(yǔ)言,背誦喜歡的內(nèi)容。

          1、你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言)

          2、你想怎樣把它更快地背下來(lái)?(交流背誦方法)

          3、小組比賽背誦。

          四、作業(yè)。

          尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,了解它的歷史價(jià)值,并把它寫下來(lái)。

          板書設(shè)計(jì):

          趙州橋

          雄偉

          古老堅(jiān)固

          美觀

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。

          2、有感情朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

          3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、音樂、詞語(yǔ)卡片,學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

          教學(xué)過程:

          一、談話激趣,導(dǎo)出課題。

          1、出示謎語(yǔ):老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家來(lái)猜猜。

          2、能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎?

          3、大家知道趙州橋嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?(出示相關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。)

          4、板書課題,學(xué)生書空課題:今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。

          1、用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生詞。

          2、學(xué)生交流生詞:

          (1)齊讀

         。2)小老師領(lǐng)讀

         。3)詞語(yǔ)速記一分鐘(出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶)

         。4)賽讀

          三、再讀課文,理解分析。

          1、默讀課文,思考:趙州橋給你留下了什么樣的印象?畫出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)。

          2、學(xué)生交流:

          雄偉、美觀(板書)

         。1)你從那看到了趙舟橋的雄偉?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

          橋長(zhǎng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。(教師板畫)

          (2)從這段話中,你感受到了什么?這些數(shù)字說(shuō)明了什么?這樣寫行不行?(結(jié)合學(xué)生的交流,隨機(jī)進(jìn)行。)出示課件,出示對(duì)比句,引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用。

          “如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建?”

          (3)能自豪的讀一讀嗎?來(lái)試一試?(個(gè)別學(xué)生讀)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

          (4)大家想讀嗎?那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)

         。5)出示句子,師讀提問:為什么要這樣設(shè)計(jì)?誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話?

         。6)你發(fā)現(xiàn)了什么?他說(shuō)明趙州橋怎樣?(堅(jiān)固)

         。7)沒有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎?看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么?(激發(fā)學(xué)生自豪的情感)

          你能用“既——————又”說(shuō)句話嗎?

         。8)“我們的祖先多么偉大!讓我們驕傲的讀出來(lái)!男生讀給女生聽!保ㄖ笇(dǎo)朗讀)

         。9)趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

         。10)那一句讓你印象深刻?你感受到了什么?(美)那你就美美的讀給大家聽一聽。

         。11)出示圖片,學(xué)生欣賞讀。

         。12)師:是呀,橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的—————(齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀)

         。13)出示填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。)

         。12)游覽趙州橋之后,此時(shí)此刻你的心情怎樣?你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人)

          把你心中的感受寫出來(lái)。

         。13)出示最后一段

          “趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”讀(生齊讀課文最后一段)

          四、拓展延伸:

          1、出示資料,了解更多的橋。

          2、我們家鄉(xiāng)也有古建筑,大家一起去了解他的歷史,也來(lái)寫一寫。

          《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

          劉方華

          在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過仔細(xì)的準(zhǔn)備開始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲,知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足,如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí),效果不是太理想。

          師:你從那里看到了趙州橋的雄偉?

          生:橋長(zhǎng)五十多米。

          生:有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

          生:橫跨在三十七米多寬的河面上。

          ……

          根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)地進(jìn)行了板書。

          師:從這些數(shù)字中你們感受到了什么?

          生:趙州橋很大、很長(zhǎng)。

          生:趙州橋很雄偉、很壯觀。

          生:老師,50多米有多長(zhǎng)?

          原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性,以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位,有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性,以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑,直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。

          因此,在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進(jìn)行改進(jìn),結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了,又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較,問題簡(jiǎn)單的迎刃而解,效果較好。

          經(jīng)過前兩次的教學(xué)實(shí)踐,《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中,有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下:

          師:“創(chuàng)舉”是什么意思?

          生:創(chuàng)造出新的東西。

          生:作出新的東西。

          師:在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以?

          生:不可以

          師:能說(shuō)出理由嗎?

          ……

          學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分,在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。

          師:看了解釋,你認(rèn)為這里改用什么?

          生:“創(chuàng)舉”

          師:為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢?

          生:因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,石橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

          其始,學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義,雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái),也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同,因此,沒有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間,進(jìn)行換詞練習(xí),重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感,體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外,在此處,出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

          2、能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,有感情朗讀課文。

          3、思想品德目標(biāo):從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國(guó)情愫。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。

          【教學(xué)方法】

          講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法

          【課時(shí)】

          一課時(shí)。

          【教具準(zhǔn)備】

          幻燈片。

          【教學(xué)過程】

          一、提問導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們都知道哪些世界聞名的建筑?

          2、誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽?/p>

          3、同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)一座世界聞名的建筑?

          4、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑,同學(xué)們能叫出它的名字嗎?(板書新課題)

          二、初讀課文,整體感知

          1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。(幻燈片出示趙州橋圖片)

          2、只是見到這座橋的圖片,我已經(jīng)被它吸引,為它動(dòng)情,我已經(jīng)迫不及待想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事,讓我們一起走進(jìn)課文,走近趙州石橋。

          3、聽老師給同學(xué)們讀遍課文,同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中要思考:作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋?

          4、請(qǐng)同學(xué)們拿起書,自己讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),可以請(qǐng)教字典、請(qǐng)教老師。還要把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

          三、再讀課文,仔細(xì)品讀

          1、趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的。我們齊讀第一自然段。

          2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎?(幻燈片出示地圖)

          3、這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋又建造于哪個(gè)年代呢?(幻燈片出示答案)

          4、趙州橋是一座石拱橋,誰(shuí)能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢?

          5、老師通過剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度,誰(shuí)知道老師是從哪個(gè)詞得出的結(jié)論?(課件出示“世界聞名”的解釋)

          6、聽說(shuō)趙州橋還有一個(gè)問題想考考大家,讓我們一起來(lái)看看是什么問題(幻燈片出示:趙州橋問:“我還有一個(gè)名字,你們知道嗎?”)

          7、們知道答案嗎?這里的濟(jì)還讀什么音?

          8、咱們的設(shè)計(jì)師李春還參加了建造,現(xiàn)在老師要說(shuō)這個(gè)“參加”的“參”也是多音字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它還有什么音,都能組什么詞?誰(shuí)能用“參加”造句?

          9、現(xiàn)在誰(shuí)能概括的告訴老師,這一自然段寫了什么?(板書:世界聞名)

          10、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段,思考這樣2個(gè)問題:(1)全段有幾句話?(2)每句話都是寫了什么?……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉,那么我們?cè)诶首x時(shí)就要注意把這兩個(gè)數(shù)字讀的重一些。

          11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話,其他同學(xué)邊聽邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點(diǎn)?

          12、那么具有這種特點(diǎn)的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢?找同學(xué)讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點(diǎn)?

          13、(幻燈片出示:既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀,想一想:意思變化了嗎?

          14、你能用“既……又……”說(shuō)句子嗎?

          15、“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?

          16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上還告訴了我們趙州橋怎樣?

          17、“沖擊力”的“沖”還有一個(gè)音是什么?

          18、“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

          19、現(xiàn)在告訴老師整個(gè)第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來(lái)寫的?

          20、那么我們就說(shuō)第一句話是本自然段的什么句?這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫了趙州橋的什么特點(diǎn)?(板書:雄偉堅(jiān)固)

          21、現(xiàn)在老師讀這一自然段,同學(xué)們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。

          22、找同學(xué)來(lái)讀讀老師這里的資料庫(kù),其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看趙州橋究竟有多么雄偉堅(jiān)固。(幻燈片出示資料庫(kù))

          23、大家讀一讀第三自然段的第一句話,想一想這句話在這里有什么作用?

          24、請(qǐng)大家默讀這一節(jié),思考寫橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫的?

          24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思?“精美”的反義詞是什么?

          25、課文中主要描述了幾幅雕刻圖案?

          26、這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?

          27、第一條龍什么樣?

          28、第二條龍呢?“前爪”的“爪”還有什么音?能組什么詞?“遙望”是什么意思?

          29、第三條龍什么樣?

          30、欄板上只有這3幅圖案嗎?那么為什么選擇描述這3幅圖案?

          31、作者只寫了這3幅最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?(幻燈片出示:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。”)這句話告訴了我們什么?

          32、龍是不是真的在游動(dòng)。俊瓕(duì),因?yàn)榈窨痰锰普媪,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

          33、“精美圖案”后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

          34、說(shuō)得很好!再請(qǐng)同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明什么?現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí),老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么。(幻燈片翻出相應(yīng)的句子)

          35、同學(xué)們,這樣讀了以后,你們明白了用分號(hào)的道理了嗎?

          36、誰(shuí)能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫了什么?(板書:圖案精美)

          37、讓我們齊讀第3自然段。

          38、本文的課題是“趙州橋”,課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹,為什么還要寫第4自然段?

          39、誰(shuí)愿意聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的?

          40、顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人,贊美勞動(dòng)人民,F(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段,要讀出自豪的感情。

          41、課文里說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”,這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書:寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

          四、回顧總結(jié)

          讓我們一起回顧一下課文:第1自然段寫了趙州橋世界聞名是全文的總起(板書:總起);第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和欄板的圖案精美(板書:分述);第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。(板書:總結(jié))

          五、知識(shí)探索

          1、你們知道嗎?在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放!,讓我們一起來(lái)欣賞。(幻燈片播放)

          2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的,請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字,并說(shuō)明理由。

          六、升華主題

          趙州橋是一座石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

          【作業(yè)】

          1、有感情朗讀課文,背誦第3自然段。

          2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)要求:

          1、知識(shí)與技能

         。1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

          (2)有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

         。3)了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

         。4)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

          2、過程與方法

         。1)在充分交流各自的識(shí)字方法,并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語(yǔ)或句子,以達(dá)到鞏固的目的。

         。2)讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度,既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒,也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

          1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

          2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)極其好處。

          課時(shí):

          2課時(shí)。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          《趙州橋》第三自然段有一句過渡句:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。高度概括的語(yǔ)言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的這兩大特點(diǎn)。一位教師在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)處理“成千上萬(wàn)”一詞給我很多啟發(fā),于是有了以下片段:

          師:通過剛才對(duì)第二自然段的交流,大家的感受一定很深,能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

          生:創(chuàng)新;節(jié)約;獨(dú)特;堅(jiān)固……

          師:是啊,如果說(shuō)十歲是可愛的孩子,20歲是年輕的小伙,40歲是不惑的中年人,80歲是白發(fā)蒼蒼的老人,那么1400歲的趙州橋在你看來(lái)是什么?

          生:一位記不清年齡的老人;一位吃了長(zhǎng)生不老藥的老神仙……

          師:想象一下,就是這位老人,1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過什么?發(fā)生過什么變化?

          生1:成千上萬(wàn)的人曾經(jīng)在他背上來(lái)了又去,可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng),只是稍微顯得陳舊了些。

          生2:一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過,人們都為它擔(dān)驚受怕,但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里,因?yàn)樗兴膫(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來(lái)的沖擊力。

          生3:一輛輛車從它身上踏過,可是趙州橋仍然屹立不倒。

          師:是啊,那再帶著你的感受讀讀這個(gè)詞──“堅(jiān)固”,相信你們一定體會(huì)得更加深刻。(生讀)

          趙州橋不僅很堅(jiān)固,它的欄板上還有許多精美的圖案呢,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話),仔細(xì)地感受與想象。

          師:你的眼前似乎出現(xiàn)了什么?

          生1:我仿佛看到兩條龍纏繞在一起,一邊還在吐水花呢!

          師:想象真豐富,什么叫纏繞,你能做給同學(xué)們看嗎?

          生2:我仿佛看到了兩條龍?jiān)陲w,前爪還相互抵著,回首遙望。

          師:你說(shuō)得那么形象,能用你的肢體語(yǔ)言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎?(生做動(dòng)作)

          師:你們對(duì)于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)得那么好,讀一讀,你一定會(huì)對(duì)語(yǔ)言也有所感悟。(生讀)

          反思:

          感悟,在想象中激活。正如羅丹所說(shuō):世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的,教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,挖掘語(yǔ)言文字背后東西,想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時(shí),他們獨(dú)特的感悟才能被激活!囤w州橋》在教材里是一座文字的橋,只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí),感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中,我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟,讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人,學(xué)生的想象被激活了,他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來(lái)得生動(dòng)些,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍,讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng),使文本本身更具有張力。

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

          2、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

          3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

          二、重點(diǎn)及解決辦法

          1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

          2、解決辦法通過深刻理解語(yǔ)言文字、課件展示,有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。

          三、課時(shí)安排

          2課時(shí)

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:趙州橋課件。

          學(xué)生:收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

          五、教學(xué)步驟

          第一課時(shí)

          一、情境導(dǎo)入:

          1、師:昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料。(生匯報(bào)展示)

          2、師:世界各地的橋梁千姿百態(tài),現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,那里有條洨河,(出示課件:洨河風(fēng)光圖片)風(fēng)景優(yōu)美,可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁,造一座怎樣的橋呢?官府決定向社會(huì)公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州,這座橋就叫做“趙州橋”。(出示課件:課題及趙州橋照片)

          二、自主感悟:

          1、師:讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋,不同的時(shí)間,不同的角度,獨(dú)特的魅力,趙州橋給你怎樣的印象?結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料,請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。(請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹)

          2、師:沒有親眼見到這座橋,我們已被它吸引,為它動(dòng)情,我已經(jīng)迫不及待,想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事,讓我們走進(jìn)課文,走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀,畫一畫你認(rèn)為重要的詞句。

         。1)文中有一些詞語(yǔ)不容易讀準(zhǔn)確,我們一起來(lái)讀一讀。(出示:洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪)

         。2)沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏,不能讓我們的思維展翅高飛,在大家開始自由大聲的朗讀全文之前,聽清我的問題:作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋?(生自由朗讀課文)

          三、匯報(bào)所得:

          1、出示課件:介紹李春。李春已經(jīng)不在了,誰(shuí)能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人,介紹一下趙州橋的建筑特色?(示范:用李春的口氣介紹。)能否用最簡(jiǎn)單的詞概括?(抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞,并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的?)

          2、學(xué)生交流(預(yù)設(shè))

          生:雄偉,美觀。

          生:是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說(shuō)的。

          生:抓住了堅(jiān)固,還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來(lái)說(shuō)的。

          生:沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外,還說(shuō)明了美觀的特點(diǎn)。(板書:雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、沒有橋墩)

          師:大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段,確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的,老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn),卻有三種看法。我想問一問,你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

          生:因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說(shuō):“趙州橋很雄偉!

          師:噢,你是認(rèn)為第一句話這么說(shuō)了,后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?

          生:嗯,第三段開頭一句說(shuō)趙州橋很美觀,后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

          師:在一段的開頭,用一句話把這段的意思先集中地講一下,這叫段首立意。那你為什么認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

          生:趙州橋是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也沒有埯掉,堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

          師:嗯,也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

          生:趙州橋只有一個(gè)大橋洞,沒有橋墩,就很省石料了;兩頭又都有兩個(gè)小橋洞,這樣,就又少用了許多石料。

          師:確實(shí),堅(jiān)固、節(jié)省石料,也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。最后一位同學(xué),為什么你認(rèn)為“沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

          生:因?yàn)槲覀兛吹降拇髽,都是有橋墩的,有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋,也是一開始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋,但是沒有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

          3、師:以上不同的幾種意見,各有各的根據(jù),那么,到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

         。1)師:下面,讓我們就來(lái)細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn),也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句,說(shuō)橋雄偉;第二句,具體地說(shuō)怎樣雄偉,使讀者對(duì)橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。

          我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系:“這么長(zhǎng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了,使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比,形成襯托,從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說(shuō)明,那么沒有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了,因?yàn)闆]有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣,先說(shuō)了橋的雄偉,再說(shuō)它沒有橋墩,這就足以令人驚嘆了。我國(guó)早在一千三百多年前,就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀!這樣,沒有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái)。所以,對(duì)橋的“雄偉”的說(shuō)明,實(shí)際上是對(duì)橋沒有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的開始部分,一個(gè)鋪墊,一個(gè)襯托,而不是為了孤立地說(shuō)橋的外觀如何,不是為說(shuō)雄偉而說(shuō)雄偉。這是在說(shuō)明過程中,一種說(shuō)明方法的運(yùn)用。(板書:說(shuō)明方法〈襯托〉)

         。2)師:我們還可以換一個(gè)角度,從內(nèi)容上來(lái)分析。誰(shuí)占得分量大?

          生沒有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。

          師:對(duì),這也說(shuō)明這一段的重點(diǎn)是沒有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。(板書:說(shuō)明重點(diǎn)〈沒有橋墩〉)

          師:另外,“全部用石頭砌成”既是對(duì)用料的說(shuō)明,更是對(duì)“沒有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來(lái)的,這是在大體水平方向上的拼接,而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來(lái),但卻不垮,又沒有橋墩。這樣,沒有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡!皼]有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?

          (3)師:我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來(lái)分析。你們看,有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著趙州橋沒有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?

          生:“創(chuàng)舉”。

          師:為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?

          生:“創(chuàng)舉”的意思是說(shuō),在趙州橋以前,只要是大橋,都是有橋墩的;到了趙州橋,才第一次沒有橋墩。

          師:對(duì)!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞,恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的,或者叫做最大的特點(diǎn)是:沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。

          師:嗯,趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”?(是)讓我們把這段課文集體朗讀一遍,在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn)。

          生:齊讀課文第二自然段

          四、教師小結(jié):

          師:趙州橋,一座中國(guó)古代的石拱橋,競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn),也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對(duì)我國(guó)的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們,越加心懷崇敬了,也使我為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,感到無(wú)比的自豪。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生:美觀

          師:我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課!

          五、板書設(shè)計(jì):

          15趙州橋

          雄偉 堅(jiān)固 說(shuō)明方法:襯托

          創(chuàng)舉 省料 沒有橋墩 說(shuō)明重點(diǎn):沒有橋墩

          美觀

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn),誰(shuí)能說(shuō)一下?(生交流)

          2、師:我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn),是什么?

          生:齊答“美觀”(板書:美觀)

          師:讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣:(橋美觀)

          師:這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢?(板書:過渡句:承上啟下)。

          二、品讀課文:

          1、師:作者還詳細(xì)描寫了橋上的什么?

          生:橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案。

          師:作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。(欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。)圖案各不相同,非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。(生讀)

          師:讀最后一句話的時(shí)候,你有問題要問嗎?(預(yù)設(shè))

          生:刻的龍為什么會(huì)活呢

          生:都是龍,為什么要用似乎?

          生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

          師:帶著這些問題,一起來(lái)讀讀前面的句子,從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢?

          生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

          師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。(讀詞語(yǔ))

          師:同學(xué)們,老師非常喜歡這段話,讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師描述,邊想像,好嗎?(好)

          師配樂讀

          師:你仿佛看到了什么?

          生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),拼命要爭(zhēng)到珠子

          師:你想像很豐富。

          生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。

          師:這兩條龍活了,還有嗎?

          生:那些龍就在我的眼前游動(dòng)。

          師:同學(xué)們,龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),怎樣把活的感覺讀出來(lái)呢,同學(xué)們自己看著課文先試一試。(生讀)

          師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,也可以毛遂自薦,請(qǐng)你來(lái)(生讀)。

          師:聽著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),師引讀。

          師:這不,我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。

          2、師:作者只描寫了3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍!八坪醵荚谟蝿(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺!罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

          3、師:趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。(生讀)

          4、師:作者是怎樣寫橋的美

          觀的?(先概括寫橋很美觀,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅最精美的圖案,最后寫所有的龍真像活的一樣。)

          5、如果你來(lái)設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案,你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案?(討論發(fā)言)

          三、情感升華:

          1、通過課文,我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋,大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采?(播放課件:趙州橋影片)

          2、出示音像資料,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了──

          師:造橋的人們。所以說(shuō)……(出示句子)趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 (生讀)

          四、板書設(shè)計(jì):

          15趙州橋

          美觀 過渡句:承上啟下

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          2、回顧主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋

          二、介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn):雄偉堅(jiān)固

          1、學(xué)生讀第2自然段。

          2、學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉。

          3、為什么說(shuō)它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的

          4、學(xué)生匯報(bào)交流:長(zhǎng)度,寬度,建筑材料,形狀特點(diǎn)

          5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

          6、播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,理解"創(chuàng)舉"。

          7、看了這些資料,你想說(shuō)什么你能用一兩句話贊美一下嗎

          8、體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

          9、再讀第2自然段,

          三、介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn):美觀

          1、學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么

          2、"這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。"在文中起什么作用

          3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說(shuō)話。

          4、齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

          四、學(xué)習(xí)課文最后一段

          1、齊讀最后一段。

          五、總結(jié)全文。

          談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          小練筆:

          下課了,操場(chǎng)上真是熱鬧啊!……

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教材分析

          《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧,并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

          設(shè)計(jì)理念

          埃德加.富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中寫道:“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。在提倡素質(zhì)教育化的今天,就要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,發(fā)展為主題,能力為主線,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)中,營(yíng)造平等、自由的氛圍尤為重要,努力為學(xué)生營(yíng)造條件和機(jī)會(huì),激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣,學(xué)生的頭腦就不再是一個(gè)被填滿的容器,而是一個(gè)被點(diǎn)燃的火把。學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí),如何體現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位,這在于教師的引導(dǎo)作用。教師引導(dǎo)得好,學(xué)生的主體性才體現(xiàn)得好,學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。

          教學(xué)目標(biāo)

         。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

         。、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

         。场⒘私馕覈(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

         。、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

         。薄⒄n前搜集資料。上課伊始,學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料,既激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣,為進(jìn)入《趙州橋》作鋪墊,又給了學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自豪感油然而生。

          2、多媒體運(yùn)用。教師用多媒體展示世界上各種橋,并將趙州橋和其他橋并列排放,讓學(xué)生觀察趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺上主動(dòng)接近趙州橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          3、介紹歷史背景。教師激情飽滿地介紹趙州橋歷史背景,這樣把學(xué)生的思維引入到1300年以前,同時(shí)從聽覺上讓學(xué)生再次了解趙州橋,初步對(duì)它產(chǎn)生敬佩、自豪之情,主動(dòng)走進(jìn)趙州橋。

          二、初讀課文,激勵(lì)學(xué)生自主讀書

          1、初讀課文,你喜歡怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生展示各種讀書方法。

          2、小組長(zhǎng)選擇一種讀書方法,組織同學(xué)讀書。哪個(gè)小組讀得認(rèn)真,就請(qǐng)這個(gè)組匯報(bào)讀書成果。

         。、教師出示有關(guān)句子,檢測(cè)學(xué)生識(shí)字、朗讀情況。

          這樣的設(shè)計(jì),一是引導(dǎo)學(xué)生如何讀書,二是適合三年級(jí)學(xué)生愛自我表現(xiàn)的年齡特征。在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù),讀通課文,認(rèn)識(shí)生字詞。

          三、誦讀課文,自讀、自悟、自得

          這是本文的教學(xué)重點(diǎn),既讓學(xué)生初步了解說(shuō)明的方法,又要感知文字的優(yōu)美。

          1、初讀課文,趙州橋給你留下怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受。

         。、為什么會(huì)留下這樣的印象呢?說(shuō)話要有理有據(jù),請(qǐng)大家再認(rèn)真讀課文,邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句,為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,邊讀邊想,有目的地去讀書)。

         。、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

          古老的趙州橋一段:多媒體出示句子,

          ⑴它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。

         、扑撬宄氖忱畲涸O(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。通過直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生感受到,作者是通過具體的數(shù)字說(shuō)明,才讓人感受到它的古老。

          雄偉的趙州橋一段:

         、賹W(xué)生再讀書,尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說(shuō)明這種表達(dá)方法?(學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說(shuō)明的好外,就讓學(xué)生再次感悟,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí),通過反復(fù)多種形式誦讀,感受趙州橋的雄偉氣魄)。

         、诶首x有利于情感的交流,默讀才有利于思考,請(qǐng)大家再默讀這一段,想想有什么問題?接著往下讀,是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過程中,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)到趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處)。

          ③讀到此,有什么話想對(duì)設(shè)計(jì)建造這座橋的人們說(shuō)?(升華了主題,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒)。

          美觀的趙州橋一段:

         、俳處熡枚嗝襟w展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。

         、谡(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀,學(xué)生在頭腦中想向畫面。

         、圻@么美的句子你們不想背下來(lái)嗎?(在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦,感受文字美,積累語(yǔ)言)。

          四、深化主題,激起民族自豪感

          教師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后,提問:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?很自然地引入到課文最后一段。(趙州橋是一篇說(shuō)明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下,巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀”,從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)人民的教育,樹立民族自豪感)。

          五、書寫生字詞

         。、學(xué)生觀察要書寫的生字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫,哪個(gè)字哪一筆需要提醒大家不要寫錯(cuò),哪個(gè)字用什么方法記,容易記住。

         。、書寫生字詞。

          帶著問題讀,邊讀邊想,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,進(jìn)而形成了獨(dú)立的閱讀能力。整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書活動(dòng)中,一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因?yàn)榻處熞龑?dǎo)得好,學(xué)生才能自讀、自悟、自得,才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【教材分析】

          《中國(guó)石拱橋》是一篇事物說(shuō)明文。文章主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的杰出代表,著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平,從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。

          1.教材地位及作用

          中國(guó)石拱橋這課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課,核心內(nèi)容是介紹中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn),教材以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人命的聰明才智。在此之前,學(xué)生學(xué)習(xí)過事理說(shuō)明文,未學(xué)過事物說(shuō)明文,所以本課在初中語(yǔ)文事物說(shuō)明文中占據(jù)著開篇的第位,是學(xué)習(xí)事物說(shuō)明文的基礎(chǔ),在初中說(shuō)明文學(xué)習(xí)中有承前啟后的作用。

          2.教學(xué)目標(biāo):

          (1)有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。

         。2)通過理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的有關(guān)知識(shí),了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)把握事物的特征,掌握抓住特征說(shuō)明事物特征。理解說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明技巧。

          【學(xué)情分析】

          以學(xué)生的發(fā)展為本的新課程理念,在教學(xué)中以學(xué)生的需要,知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣等為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用有效的教學(xué)手段,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)和個(gè)性張揚(yáng)的過程。教學(xué)策略教學(xué)說(shuō)明文,我們最易犯的錯(cuò)誤就是面面俱到,提出很多問題,將文章肢解。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容了解得雖多,但卻不易掌握。為此我遵循整體把握,堅(jiān)守目標(biāo),分層突破的原則。

          【教學(xué)策略】

          教學(xué)說(shuō)明文,我們最易犯的錯(cuò)誤,就是面面就到,提出很多問題,將文章肢解。學(xué)生一堂課內(nèi)容了解的雖多,但卻不易掌握。為此我遵循“整體把握,堅(jiān)守目標(biāo),分層突破”的原則。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋(出示趙州橋的圖片),它的名字叫趙州橋。

          二、初讀課文

          1、自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

          2、抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

          3、理解生詞。(質(zhì)疑、交流)

          4、指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

          為什么說(shuō)"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)"?帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

          三、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

          2、小組討論交流,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的)。

          3、初步理解"世界聞名"。

          四、學(xué)習(xí)第二自然段

          1、了解句與句之間的聯(lián)系

         。1)這個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,寬度;用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>

          (2)讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一個(gè)特點(diǎn),沒有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

          (3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)

         。4)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

          過渡:學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢?

          2、深刻理解語(yǔ)言

         。1)出示:"這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。"

          理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

          (2)理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋:從來(lái)沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。

         。3)理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的首創(chuàng),是沒有先例的。)

         。4)第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣?(橋很堅(jiān)固)

         。5)遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋,這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的……)

          (6)顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋人,贊美勞動(dòng)人民)。

          五、學(xué)習(xí)第三自然段

          1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說(shuō)橋"堅(jiān)固"是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣?(橋美觀)

          小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用?

          2、自由讀第三自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)

          3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

          4、理解"雕刻",體會(huì)工匠技術(shù)的高超,橋的美觀。

          5、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。(有的……有的……有的……所有的……)

         。1)這段里寫了幾幅雕刻圖案?(3幅)

         。2)這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:刻的都是兩條龍;不同之處:姿態(tài)不同。)

         。3)欄板上只有這三幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(這3幅圖案最精美。)

         。4)"所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。"這句話告訴我們什么?

          明確:"所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

          6、朗讀訓(xùn)練。

          六、學(xué)習(xí)第四自然段

          1、齊讀第四自然段。

          2、重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。

          七、小結(jié)

          教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁,樹立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

          八、作業(yè)

          搜集有關(guān)趙州橋的資料,辦一張介紹祖國(guó)名勝古跡的手抄報(bào)或畫報(bào)。

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo):

         。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

         。、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

         。、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

         。础⒃诜e累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

         。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          給課文分段。

          教學(xué)過程:

          一、談話引入課題

          1、你們看見過哪些橋?

          2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書:趙州橋

          3、師:通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料)

          二、自讀課文

          1、帶著問題讀課文。

         。1)讀準(zhǔn)字音、句子。

         。2)了解課文大意。

          2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂

          3、檢查自學(xué)情況

         。1)開火車讀生字。

         。2)指名讀新詞。

          三、初讀課文,理清文章層次

          1、指名分段讀課文,指名評(píng)價(jià)。

          2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

          每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)

          3、學(xué)生可同桌交流。

          4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解?同桌交流,指名匯報(bào)。

          四、指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?

          五、指導(dǎo)書寫

          1、觀察,說(shuō)說(shuō)要注意什么?

          2、師范些,生練寫。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

          2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          3、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

          2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

          二、學(xué)習(xí)課文

         。、學(xué)習(xí)第二段:

         。ǎ保┶w州橋?yàn)槭裁词澜缏劽??qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

          學(xué)生默讀、勾畫。

         。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖,特別的地方是什么呢?

          A、這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。

          B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

          C、師:為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

         。ㄒ郧暗臉驈膩(lái)都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)

          結(jié)合練習(xí):用既……又……造句

          教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

         。3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。

          A、第一句話好在哪里?

          既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過渡句。

          B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

          找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

          仿照課文寫句子。

          借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

          C、師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫作手法是先分后總。

          如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是先總后分。

          三、結(jié)尾升華

          1、師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。

          你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。)

          2、帶著這種感受自由再讀課文。

          四、指導(dǎo)背誦

          你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

          五、課后拓展

          除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

          板書設(shè)計(jì):

          19

          趙州橋

          世界聞名

          雄偉、堅(jiān)固、美觀

          智慧

          才干

          歷史遺產(chǎn)

          課后反思:

          近期以來(lái)一直在練習(xí)分段,學(xué)生的能力大有提高,對(duì)于這一類較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ),學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多,過渡句是可以找出來(lái)的,但是很多孩子還是沒有掌握它的作用,又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫有的------有的------還有的------這樣的句子,學(xué)生的思維還是不夠活躍,寫得較簡(jiǎn)單,但是結(jié)構(gòu)基本正確。

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

          2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

          3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思,能找出重點(diǎn)詞句。

          4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。

          5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。

          6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

          課前準(zhǔn)備:

          趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

          教學(xué)設(shè)計(jì)流程:

          一、師生對(duì)話,激發(fā)興趣

          我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道哪些?老師知道哪些?比比誰(shuí)說(shuō)得多。

          (長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……)

          趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

          1、根據(jù)注音讀通課文

          2、自學(xué)生字,要求能讀會(huì)字

          3、把課文中不理解的詞畫出來(lái)

          4、想想如果請(qǐng)你說(shuō)一句話介紹趙州橋,你打算說(shuō)哪一句?

          三、組織交流,字詞點(diǎn)拔

          1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

          2、交流不理解的詞,教師巧作點(diǎn)拔,讓學(xué)生相互幫助解決問題。

          3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?

          ——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

          4、學(xué)習(xí)單元提示,初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

          四、再讀課文,找重點(diǎn)詞

          1、逐段讀,逐段找;充分讀,細(xì)心找,說(shuō)出理由,意見不強(qiáng)求一致,同學(xué)們聽后想一想,選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋(gè)畫出來(lái)。

          2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

          世界聞名

          創(chuàng)舉

          美觀

          寶貴

          五、精選練習(xí),鞏固字詞

          1、練寫生字,自己選擇詞語(yǔ)抄寫數(shù)遍。

          2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

          3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預(yù)備交流。

          六、研讀課文,自由感悟

          1、分發(fā)簡(jiǎn)圖,說(shuō)明要求

          各自學(xué)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

          建造年代:

          設(shè)計(jì)師:

          建筑特色:

          設(shè)計(jì)亮點(diǎn):

          歷史意義:

          你的評(píng)價(jià):

          2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解,交流。

          3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學(xué)生收集的資料交流。

          六、綜合實(shí)踐

          播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。

          七、聽寫詞語(yǔ),選擇造句

          八、再讀課文,背誦片斷

          九、交流卡片,展示評(píng)優(yōu)

          十、作業(yè)指導(dǎo),完成習(xí)題

          重點(diǎn):關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……

          十一、質(zhì)疑:

          初讀課文時(shí)不理解的詞,現(xiàn)在仍不懂的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)16

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字,會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

          3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感,滲透環(huán)保教育。

          4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

          課前準(zhǔn)備:

          學(xué)詞卡片,搜集課文相關(guān)資料。

          主要學(xué)習(xí)方法:

          自主讀悟,小組合作探究

          課時(shí):

          2課時(shí)

          學(xué)習(xí)過程:

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          1、今天,老師要來(lái)考考你們,義烏城內(nèi)有哪些橋?

          學(xué)生回答,教師出示相應(yīng)圖片

          2、是啊,這些橋橫跨在義烏江上,為義烏的交通通便利,經(jīng)濟(jì)繁榮作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該愛護(hù)它們。

          3、今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一座古代工匠設(shè)計(jì)并建造的橋。(板書課題:趙州橋)

          二、初讀感知

          1、學(xué)生自由讀文,同桌互讀字詞、正音。

          2、出示生字詞,多種形式認(rèn)讀。

          齊讀→開火車認(rèn)讀

          3、說(shuō)說(shuō)李春設(shè)計(jì)的趙州橋是一座怎樣的橋?

          根據(jù)回答,引導(dǎo)整理板書:

          歷史悠久

          雄偉堅(jiān)固

          非常美觀

          三、品讀課文

          1、自主選擇,小組合作學(xué)習(xí)

          選擇其一,找到相應(yīng)段落,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),讀后的收獲,提出不明白問題。

          2、匯報(bào)交流

          (1)歷史悠久

          匯報(bào)→朗讀

         。2)雄偉堅(jiān)固

          匯報(bào)

          讀課文中的語(yǔ)句

          預(yù)設(shè)問題:什么是創(chuàng)舉?

          (3)非常美觀

          A、匯報(bào)

          B、引導(dǎo)理解“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話這樣寫,好在哪兒?

          用“……不但……,而且……”練習(xí)說(shuō)話。

          C、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

          D、出示“宗澤橋”石欄圖案,仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

          E、宗澤橋既堅(jiān)固又美觀,作為一名義烏人怎么愛護(hù)宗澤橋

          四、課堂總結(jié)延伸

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1、聽寫詞語(yǔ)

          2、用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)

          二、朗讀體驗(yàn)

          1、有感情地朗讀課文

          2、試背喜歡的部分

          3、情感交流,想對(duì)李春或古代的工匠說(shuō)些什么?

          4、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句

          三、擴(kuò)展交流

          1、展示課前搜集的橋的資料

          2、說(shuō)說(shuō)義烏的古建筑,激發(fā)愛家鄉(xiāng)自豪感

          《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)17

          【設(shè)計(jì)思想】

          強(qiáng)化通讀課文和整體感知,突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn),即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”,引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀,充分讓學(xué)生自主探究,結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí),充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力,通過趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。

          【教材分析】

          《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧,并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

          三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料,讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言,體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

          【學(xué)情分析】

          總分結(jié)構(gòu)的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來(lái)講,已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個(gè)新的知識(shí)概念,教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          ㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

         、婺芰τ(xùn)練點(diǎn):查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“不僅……而且……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

         、缜楦袧B透點(diǎn):從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          重點(diǎn):理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

          難點(diǎn):通過深刻理解語(yǔ)言文字,了解趙州橋的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨偉大的歷史文化,從而激發(fā)心中的自豪感

          【教學(xué)策略和手段】

          主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí),通過主問題的探究和朗讀突破來(lái)解決趙州橋的奇特之處

          【課前準(zhǔn)備】

          1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),準(zhǔn)備作文草稿本

          2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料,準(zhǔn)備PPT

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          1、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó),悠悠五千年歷史,留下了璀璨的歷史文化,留下了寶貴的歷史建筑,你知道有哪些?(學(xué)生自由說(shuō))

          2、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋。(板書:趙州橋)學(xué)生讀題

          這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋,學(xué)生再讀題,讀出自豪的感情。

          3、看到這座橋的名字,你現(xiàn)在最想了解哪些信息?

          預(yù)設(shè):它是誰(shuí)建造的?是什么時(shí)候建造的?它在什么地方?它是什么樣子的?它有什么特點(diǎn)?……

          二、初讀課文,解決字詞

          1、帶著上述問題,自由朗讀課文,從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

          2、(1)根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語(yǔ)

          設(shè)計(jì)參加橫跨創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀相互纏繞前爪圖案

          智慧寶貴雕刻全部

          區(qū)分“縣”和“具”的字形,“zhu!焙汀皕hǎo”的字音

         。2)相機(jī)提問:從第一自然段中你了解到了哪些信息?

          第二自然段主要在講什么?(總結(jié):圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫,我們把這一句叫做總起句)

          第三自然段主要在講什么?(美觀)

         。3)在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:

          (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

          (2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅(jiān)固。

          (3)趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

          (4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

          總結(jié):觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要,把兩個(gè)段落的內(nèi)容鏈接起來(lái),請(qǐng)找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句

          三、練習(xí)作業(yè)

          (1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn),“慧”字上面部分中間不要加豎。

          (2)完成作業(yè)本1、2題。

          第二課時(shí)

          一、引出問題,提煉主題

          師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》,老師從網(wǎng)上找到了一些橋,給大家欣賞欣賞。出示圖片,問:在這幾座橋中,你覺得趙州橋怎么樣?(讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō))

          出示文字:

          1961年3月4日,趙州橋被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

          1991年9月4日,趙州橋被美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)選定為第十二個(gè)“國(guó)際土木工程里程碑”。

          趙州橋以其非凡的特色,被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。

          師:看到這里,我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大,如果用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,真叫做(世界聞名)

          看起來(lái)這么普通的一座橋,卻有如此大的名聲,到底奇在哪里呢?橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,從課文中去找找。

          (學(xué)生自由朗讀)

          二、解析課文,突破重點(diǎn)

          1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流

          2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練:

         、艢v史悠久:它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

          師:過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上,這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎?(指名讀)

          它是我國(guó)現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易!你能再來(lái)讀讀嗎?(指名讀)

         。2)雄偉:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

          ①畫出“雄偉”(師簡(jiǎn)筆畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端)

          請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫的原因。

          【趙州橋的雄偉比較抽象,學(xué)生較難感受,教師通過夸張的畫法,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)“雄偉”的感悟,帶動(dòng)朗讀的躍進(jìn)】

         、谧x出“雄偉”,個(gè)人賽讀

         、劢o“跨”字換字:“橫跨”是什么意思?能給“跨”字換另外的字嗎?(飛、架、臥、造、躺)代進(jìn)去讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受

          【此處通過換字,讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊(yùn)涵的意義,從而加趙州橋雄偉的感受】

          師補(bǔ)充:當(dāng)時(shí)的橋一般只有20多米,而這橋卻有50多米長(zhǎng),看起來(lái)就更加的雄偉了。(板書:雄偉)

         、菆(jiān)固:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

         、佼嬓蚨,強(qiáng)調(diào)“各”字

         、谡f(shuō)說(shuō)小橋洞的奇特之處

          ③趙州橋之前有過這樣的設(shè)計(jì)嗎?引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“創(chuàng)舉”嗎?(學(xué)生自由說(shuō))

          師補(bǔ)充:設(shè)計(jì)出這樣的小橋洞,法國(guó)人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋,而中國(guó)是在605年,比外國(guó)人早了1200多年。而且,這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢?

          出示文字:

          趙州橋建成已距今1400年,經(jīng)歷了10次水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震,特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震,邢臺(tái)距這里有40多公里,這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震,趙州橋都沒有被破壞。

          1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō),站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。洪水過后,很多房屋倒塌,但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。

          師:從這段文字里你知道了什么?

          預(yù)設(shè):趙州橋的堅(jiān)固(板書:堅(jiān)固)

          ④現(xiàn)在我們知道了,趙州橋能依然橫跨在河上的原因,這個(gè)小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用,作用之一(學(xué)生答),作用之二(學(xué)生答)。像這樣同時(shí)來(lái)表現(xiàn)趙州橋兩個(gè)作用的,課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來(lái)連接。誰(shuí)能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅(jiān)固”的連起來(lái)?(學(xué)生說(shuō))

         、让烙^:

          ①指導(dǎo)個(gè)性化朗讀:你從橋欄上看到了哪些精美的圖案,選擇自己最喜歡的給大家讀一讀(學(xué)生賽讀)教師相機(jī)板書:相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠

          ②根據(jù)板書來(lái)記一記這些圖案,讓學(xué)生試著背誦

         、圳w州橋上的圖案每一幅都各不相同,大家想想,可能會(huì)有哪些圖案呢?(學(xué)生展開想象自由說(shuō))這么多的龍,真可以說(shuō)(千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣)思考:為什么課文用了“精美”呢?引出“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”?吹竭@句話,你又有什么想說(shuō)的?

          ④再讀三幅畫,讀出“精美”,讀出“了不起”

          三、總結(jié)全文,升華主題

          (1)、回歸主題:趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù),是因?yàn)樗龤v史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀。而這一切都來(lái)自古代勞動(dòng)人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段

          (2)你能夸夸趙州橋嗎?

          【板書設(shè)計(jì)】

          歷史悠久

          世界奇跡 雄偉

          堅(jiān)固

          精美:相互纏繞吐出水花

          兩條飛龍前爪抵著

          雙龍戲珠

        【《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        s版《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12-23

        趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思12-16

        《趙州橋》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)12-23

        《趙州橋》課件設(shè)計(jì)05-02

        趙州橋教學(xué)反思15篇12-06

        《趙州橋》教學(xué)反思15篇03-16

        《塞翁失馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

        《臺(tái)階》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-22

        《赤壁》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-20

        匆匆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-27

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>