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      2. 課文《荷葉母親》教案

        時(shí)間:2021-06-27 15:36:53 教案 我要投稿

        課文《荷葉母親》教案范文

          教學(xué)目標(biāo):

        課文《荷葉母親》教案范文

          1、整體感知課文;

          2、賞析課文;

          3、用比喻 的修辭寫(xiě)一段話(huà)表達(dá)自己對(duì)父母的贊美之情;

          4、感受偉大的母愛(ài)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入課文

          1、同學(xué)們,在這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一組描寫(xiě)自然、歌頌自然的優(yōu)美詩(shī)文。在這組課文中,作者以其慧眼發(fā)現(xiàn)自然之美,以其飽滿(mǎn)的熱情、細(xì)膩的筆觸描繪贊美自然之美。在他們的筆下,(課件出示){我們看到了春的慈愛(ài)、溫暖、明凈、祥和;看到了濟(jì)南冬天的慈愛(ài)、溫暖、明凈、祥和;看到了夏的緊張、熱烈;還看到了秋天的農(nóng)家小院、滿(mǎn)載而歸的小漁船、豐收的歡暢。}是呀,其實(shí),大自然不僅給予我們美的享受,只要我們也能像那些作家一們用心去感受、體 悟大自然的生命與靈性,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它還帶給人一份親切、澄澈、單純、深邃;給予我們?nèi)松伎寂c啟示。比如:(課件出示){當(dāng)你看到滴水穿石,你會(huì)想到 我們要堅(jiān)持不懈、持之以恒 ;當(dāng)你看到大地能承載萬(wàn)物,你會(huì)想到 我們要博覽群書(shū)、博采眾長(zhǎng);當(dāng)你看到 ;你會(huì)想到 。}

          2、下面讓我們?cè)賮?lái)看一幅自然之景(多媒體展示)荷葉圖

          問(wèn):看到此圖你會(huì)聯(lián)想到什么?(學(xué)生自由說(shuō))你們知道著名愛(ài)心作家冰心先生看到此景聯(lián)想到了什么嗎? 預(yù)設(shè)(不知道,如果知道,加以表 揚(yáng)并就讓該生說(shuō)說(shuō)對(duì)冰心的相關(guān)知識(shí):哦,你說(shuō)對(duì)了,那老師猜想你也一定對(duì)冰心奶奶有了解了。能說(shuō)說(shuō)嗎)

          3、 師生交流了解作家冰心(問(wèn):關(guān)于冰心你有了解嗎?)

          (課件出示)

          1900年10月5日出生于福州一個(gè)具有愛(ài)國(guó)、維新思想的海軍軍官家庭, 很長(zhǎng)時(shí)間生活在煙臺(tái)的大海邊。大海陶冶了她的性情,開(kāi)闊了她的心胸;而父親的愛(ài)國(guó)之心和強(qiáng)國(guó)之志也深深影響著她幼小的心靈。曾經(jīng)在一個(gè)夏天的'黃昏,冰心隨父親在海邊散步,在沙灘,面對(duì)海面夕陽(yáng)下的滿(mǎn)天紅霞,冰心要父親談?wù)劅熍_(tái)的海,這時(shí),父親告訴小女兒:中國(guó)北方海岸好看的港灣很多,比如威海衛(wèi)、大連、青島,都是很美的,但都被外國(guó)人占領(lǐng)了,“都不是我們中國(guó)人的”,“只有煙臺(tái)是我們的!”父親的話(huà),深深地印在幼小冰心的心靈。歌頌自然、歌 頌?zāi)笎?ài),歌 頌一切美好的東西,是冰心作品的思想內(nèi)核,讓我們通過(guò)自己的努力,使冰心的這種致純致美的愛(ài)更加發(fā)揚(yáng)光大,讓它滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田,讓世界變得更美好。

          二、 初讀課文 把文讀通讀流利 整體感知

          3、指一名同學(xué)讀課文,其他認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀得怎樣?你們覺(jué)得該以一種怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀這篇詩(shī)情畫(huà)意的散文詩(shī)呢?

          4、范讀課文,學(xué)生思考:(課件出示)

          1、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親?這種寫(xiě)法叫什么?

          (荷葉保護(hù)紅蓮)(觸景生情、寄情于物、借物喻人)

          2、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么的情感?找出關(guān)句子

          句子:母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?

          情感:贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛(ài)

          三、 品讀課文 體悟作者情感變化

          導(dǎo)語(yǔ):冰心奶奶是只看到荷葉就想起母親的嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文,走近文本,走進(jìn)作者。思考:(課件出示)

          1、品析第一次

          作者是什么樣的情形下看到紅蓮的?(指名讀句)體味“繁雜、煩悶”也不知是心煩感覺(jué)到天都很討厭呢還是真的連天公也不作美,烏云密布,陰沉沉的,鬧人心煩,令作者如此郁悶。但也并不是真的天意要弄人呀!你看,昨天還是菡萏的紅蓮,今晨卻都已開(kāi)滿(mǎn)了呢!大自然是那么地善解人意,通曉人情哪!此乃真是物著人情呀。作者看到這些情景心情有些好轉(zhuǎn)嗎?在這里, 我們似乎聽(tīng)到作者心底的 一聲呼喚請(qǐng)聽(tīng):

          母親啊 !

          請(qǐng)頓時(shí)撇開(kāi)你的憂(yōu)愁,

          容我沉酣在你的懷里,

          只有你是我靈魂的安頓.

          2、品析第二次看蓮(小組讀句)

          重點(diǎn)體味“在無(wú)遮蔽的天空下,我不敢下階去,也無(wú)法可想”作者想 下階去嗎?想下去干什么呢?作者無(wú)法可想,她又無(wú)法想像什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,想像意境,明白作者有心相幫助,卻沒(méi)辦法可想,由 此更不敢去想紅蓮的不幸遭遇、悲涼結(jié)局)想到這些人生的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨,我們似乎又聽(tīng)到了作者心底的一種聲音,請(qǐng)聽(tīng):

          母親呵!

          天上的風(fēng)雨來(lái)了,

          鳥(niǎo)兒躲到它的巢里,

          心中的風(fēng)雨來(lái)了,

          我只躲到你的懷里。

          而蓮呢?你能這首詩(shī)中加一句進(jìn)去嗎?是呀,蓮此時(shí)此刻肯定也正有這樣的心愿呢,荷葉媽媽又怎能聽(tīng)不到呢?請(qǐng)看:(讓學(xué)生們齊讀寫(xiě)作者第三次看蓮的句子)

          3、品析第三次看蓮:面對(duì)人生的風(fēng)雨,母親是什么樣的?而那些所謂的暴風(fēng)雨在母親的這把大傘下又能怎樣呢?作者被什么感動(dòng)了?

          四、 小結(jié)課堂

          同學(xué)們,《荷葉 母親》所描繪的雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的情景,溫馨感人 ,既充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意,又讓 人順理成章的聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛(ài),從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉啊。在我們的生活中,隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛(ài),清晨廚房里忙碌的身影;出門(mén)前的一句句關(guān)愛(ài)的叮嚀;臨睡前掩緊的被角。用心愛(ài)著孩子是母親生命的習(xí)慣。母親就是孩子躲避風(fēng)雨的港灣,當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí),她們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩T谀笎?ài)的傘下,一切暴風(fēng)雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無(wú)私付出,都是為了讓子女有一個(gè)健康、舒適的環(huán)境,這就是母愛(ài)的偉大。相信在我們的生命中總會(huì)有一張永遠(yuǎn)為我們遮蔽 的“荷葉”。我也相信當(dāng)未來(lái)我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的 時(shí)候,一定能看到母親欣慰的笑容。

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