《人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
識(shí)記人生價(jià)值的含義；
理解人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
掌握物質(zhì)貢獻(xiàn)與精神貢獻(xiàn)的關(guān)系；
2、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生搜集資料和分析資料的能力；
引導(dǎo)學(xué)生用貢獻(xiàn)和索取的關(guān)系理解人生價(jià)值問(wèn)題；
通過(guò)“物質(zhì)貢獻(xiàn)與精神貢獻(xiàn)”的相互關(guān)系的分析，提高學(xué)生對(duì)人生價(jià)值問(wèn)題的分析判斷能力、是非理解能力、辯證思維能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)；
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)平凡崗位，踏實(shí)肯干，樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)，使學(xué)生在社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
教學(xué)方法和手段
討論式、多媒體教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)
人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
如何正確看待精神貢獻(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
“人活著是為什么？人生的價(jià)值在哪里？”這是千百年來(lái)人們都在討論的問(wèn)題，對(duì)此話題不同的人有不同的回答，那你們又是如何回答的呢？
任何人隨時(shí)隨地都在用已有的尺度來(lái)進(jìn)行著價(jià)值判斷，那么對(duì)人生價(jià)值，我們應(yīng)該用怎樣的尺度來(lái)進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)呢？人生的真正價(jià)值是什么呢？
二、講授新課：
1.人生價(jià)值的含義：
回憶：從哲學(xué)上講，價(jià)值是指什么？
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價(jià)值：人的需要與事物屬性之間的一種特定關(guān)系，即事物對(duì)人的積極意義。
從哲學(xué)上講，價(jià)值是從人的需要與事物的屬性之間的關(guān)系引申出來(lái)的。那么人的價(jià)值又應(yīng)當(dāng)如何確定呢？
一個(gè)人的人生價(jià)值，不能由他自身來(lái)說(shuō)明，必須放到個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人之間的雙重關(guān)系中，才能得到正確的說(shuō)明。依據(jù)哲學(xué)上所講的價(jià)值的含義，同學(xué)們能否概括出人生價(jià)值的含義？
學(xué)生回答：
教師分析總結(jié)：（多媒體顯示）
人生價(jià)值即人的一生對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體的積極意義。
2.人生價(jià)值的兩個(gè)方面
人的存在具有雙重性：一方面，個(gè)人總是生活在一定的社會(huì)中，作為一種“事物”，必須也可能以自己所具有的屬性去滿足社會(huì)和他人的需要；另一方面，每個(gè)人都有自身的不同個(gè)性、利益和需要，要求得到社會(huì)和他人的尊重和滿足。人生價(jià)值就是從這種關(guān)系中產(chǎn)生出來(lái)的。因而，人生價(jià)值也就包含了兩個(gè)方面：社會(huì)價(jià)值──個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，我們把它稱之為貢獻(xiàn)；自我價(jià)值──社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足，我們把它稱之為索取。
多媒體顯示：
2.人生價(jià)值的兩個(gè)方面
1）個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)──社會(huì)價(jià)值（貢獻(xiàn)）
2）社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足──自我價(jià)值（索�。�
請(qǐng)同學(xué)們思考：人生價(jià)值包括貢獻(xiàn)和索取兩個(gè)方面，你是如何理解二者的地位的？跟同學(xué)們交流一下你的看法。
教師引發(fā)思考：部分同學(xué)認(rèn)為自我價(jià)值是第一位的，人生的意義就在于獲得尊重與滿足。那么，一個(gè)人怎樣才能贏得社會(huì)的尊重與滿足，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值呢？
上節(jié)課同學(xué)們收集了2005年《感動(dòng)中國(guó)》中認(rèn)為感動(dòng)自己的人物。下面我們來(lái)交流同學(xué)們所收集的資料（視頻、PPT），交流的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考、討論一下幾個(gè)問(wèn)題：
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討論：（1）他們各自從哪些方面感動(dòng)了中國(guó)？說(shuō)說(shuō)他們之間有什么共同的地方？
（2）他們的自我價(jià)值是怎樣實(shí)現(xiàn)的？人生價(jià)值的兩個(gè)方面在他們身上是怎樣體現(xiàn)的？
學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。
教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)同學(xué)們的討論，我們發(fā)現(xiàn)這些感動(dòng)中國(guó)的人，盡管年齡不同、性別不同、工作領(lǐng)域不同、感動(dòng)我們的原因不同，但是都體現(xiàn)了他們對(duì)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他們的人生價(jià)值，同時(shí)他們也獲得了社會(huì)的尊重和滿足，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的�？梢�(jiàn)，貢獻(xiàn)與索取是統(tǒng)一的。一方面?zhèn)�人要生存和發(fā)展，需要從社會(huì)中獲取一定的`物質(zhì)資料，個(gè)人從社會(huì)那里得到生存和發(fā)展所需要的東西，又會(huì)激發(fā)起更大的積極性和創(chuàng)造性，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。另一方面?zhèn)�人也需要有所貢獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的生存和發(fā)展。個(gè)人對(duì)社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展，就為個(gè)人索取打下了基礎(chǔ)；但是貢獻(xiàn)和所取得地位不是等同的，人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
3.人生的真正價(jià)值在于社會(huì)的貢獻(xiàn)（多媒體顯示）
請(qǐng)同學(xué)們思考三個(gè)問(wèn)題：
一個(gè)社會(huì)如果貢獻(xiàn)等于索取，社會(huì)是什么狀況？
一個(gè)社會(huì)如果貢獻(xiàn)小于索取，社會(huì)是什么狀況？
一個(gè)社會(huì)如果貢獻(xiàn)大于索取呢，社會(huì)是什么狀況？
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：一個(gè)社會(huì)要滿足個(gè)人生存和發(fā)展的需要，首先需要把這些財(cái)富創(chuàng)造出來(lái)。社會(huì)成員如果只想從社會(huì)上索取，而少于風(fēng)險(xiǎn)，這個(gè)社會(huì)就會(huì)倒退，甚至?xí)豢赡艽嬖冢瑐�(gè)人的生存和發(fā)展也失去了保證。
�。ǘ嗝襟w顯示）（1）個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是社會(huì)存在和發(fā)展的基本保障。
請(qǐng)同學(xué)們思考：魏青剛、黃伯云這等人的人生價(jià)值是如何體現(xiàn)的？
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：人生價(jià)值包含兩個(gè)方面，這兩方面都標(biāo)志著人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。魏青剛、黃伯云等等任何人要想生存和發(fā)展下去，都需要從社會(huì)中索取，需要社會(huì)的尊重和滿足 。但是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足，需要以個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)為基礎(chǔ)，離開(kāi)了他們所做的感人事跡，他們獲得不到這么大的社會(huì)的尊重。因此當(dāng)我們講到人生價(jià)值的時(shí)候，雖然離不開(kāi)但社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足，但最主要的是要看個(gè)人實(shí)實(shí)在在為社會(huì)做了些什么。因此，人生價(jià)值的兩個(gè)方面中個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是人生價(jià)值的基本標(biāo)志，也是衡量人生價(jià)值的可靠標(biāo)志。一個(gè)人人貢獻(xiàn)的家庭，是一個(gè)幸福的家庭；一個(gè)人人貢獻(xiàn)的集體，是一個(gè)溫暖的集體；一個(gè)人人貢獻(xiàn)的國(guó)家，一定會(huì)成為一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家。
�。ǘ嗝襟w顯示）（2）個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是人生價(jià)值的基本標(biāo)志。
（多媒體顯示）（3）個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是人生價(jià)值的可靠標(biāo)志
學(xué)生活動(dòng)：尋找感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們尋找曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)我們，幫助我們的人物，交流、發(fā)言。
教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)谧约旱纳磉�，有這么多人為同學(xué)們的成長(zhǎng)和成才創(chuàng)造了條件，他們?yōu)樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)的形式主要物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)兩種。
討論發(fā)言：在感動(dòng)我們的人物中，你認(rèn)為白芳禮和黃伯云的貢獻(xiàn)誰(shuí)的更大？
個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是多方面的，衡量一個(gè)人的人生價(jià)值，即要看他的物質(zhì)貢獻(xiàn)又要看他的精神貢獻(xiàn)，特別要重視精神方面的貢獻(xiàn)。
多媒體顯示：4.物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)
教師點(diǎn)評(píng)：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，人們往往注重物質(zhì)貢獻(xiàn)而忽視精神貢獻(xiàn)。但是我們感到在感動(dòng)我們的人物中，我們無(wú)法確定誰(shuí)比誰(shuí)的貢獻(xiàn)更大，魏青剛為了一個(gè)陌生人，他在滔天巨浪中三進(jìn)三出，危險(xiǎn)面前，義無(wú)反顧，他雖然沒(méi)有救活落水女青年，但是他三次下水救人的精神帶給了我們深深地感動(dòng)；黃伯云，所發(fā)明的飛機(jī)剎車片所帶來(lái)的物質(zhì)貢獻(xiàn)以及他傾二十年磨礪不到的堅(jiān)忍不拔的精神給我們帶來(lái)持久地激勵(lì)和感動(dòng)；白芳禮老人17年來(lái)蹬三輪車捐資助學(xué)帶給我們更多的是精神的感召；我們衡量一個(gè)人的人生價(jià)值，既要看他的物質(zhì)貢獻(xiàn)，又要看他的精神貢獻(xiàn)。白芳禮老人的事跡感動(dòng)了大江南北，在老人逝世后，有人在網(wǎng)上建立了《白芳禮老人網(wǎng)上紀(jì)念館》，（多媒體顯示）不少網(wǎng)友前往悼念，他們?cè)诒磉_(dá)自己的崇敬之心的同時(shí)，也深受老人高尚精神的感召，決定繼承老人的事業(yè)，這種精神的力量教育和激勵(lì)著越來(lái)越多的人在自己的崗位上作出更多的物質(zhì)貢獻(xiàn)。
（多媒體顯示）
�。�1）人生貢獻(xiàn)的兩種形式：物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)
�。�2）衡量一個(gè)人的人生價(jià)值，即要看他的物質(zhì)貢獻(xiàn)又要看他的精神貢獻(xiàn)
�。�3）精神貢獻(xiàn)可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)價(jià)值。
新課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們英雄人物的事跡深深地感動(dòng)著，他們或者帶給了社會(huì)豐富的物質(zhì)成果，或者成為我們精神上的偶像，或者兼而有之。這些人離我們很遠(yuǎn)，又似乎就在我們身邊。我們作為學(xué)生，并不一定非要和他們做出同樣的事跡，更多的是應(yīng)該腳踏實(shí)地好好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己優(yōu)良的品質(zhì)，努力為奉獻(xiàn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值打好基礎(chǔ)，在為人民的奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。就像歌德所說(shuō)：
�。ǘ嗝襟w顯示）
你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增添價(jià)值。
──歌德
[課外拓展]
1.搜集其他感動(dòng)中國(guó)人物的事跡資料，了解他們是怎樣追求真善美的人生境界的。
2.登陸校園網(wǎng)論壇參與“奉獻(xiàn)精神大家談”。
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