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      2. 《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教案

        時(shí)間:2021-06-30 12:49:49 教案 我要投稿

        《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教案

          教學(xué)內(nèi)容:

        《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教案

          人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)P18例2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

          2、通過情境的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          通過擺小棒,幫助學(xué)生理解列豎式時(shí),為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。

          教學(xué)關(guān)鍵

          通過學(xué)生操作實(shí)物,電腦展示,幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。

          教學(xué)用具:

          多媒體課件,各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。

          學(xué)生資料:

          小棒,有關(guān)申奧情況的資料。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          師提問:昨天,老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰(shuí)愿意說一說?

          師談話:是的,這份激動(dòng)真讓人難以抑制。我相信每一個(gè)中國(guó)人都非常自豪。北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中,我們知道了北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。(出示統(tǒng)計(jì)圖表)那么從票數(shù)上,你還想了解什么?

          師談話:你們想了解的問題可真多,別著急,我們慢慢來,先看第一個(gè)。(出示例2)

          學(xué)生1:北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了;

          學(xué)生2:我知道還有法國(guó)的巴黎,土耳其的伊斯坦布爾,日本的大坂,加拿大的多倫多;

          學(xué)生3:我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì);

          學(xué)生4:當(dāng)宣布是北京的時(shí)候,全國(guó)都沸騰了。

          學(xué)生1:北京比巴黎多幾票?

          學(xué)生2:北京比伊斯坦布爾多幾票?

          學(xué)生3:北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票?課前,我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂,從中了解了許多的知識(shí)。

          課前,我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂,從中了解了許多知識(shí)

          從學(xué)生的回答中,我可以充分地感受到孩子們那無(wú)比興奮和成功的自豪感。

          二、探求新知

          1.組織活動(dòng)

          2. 匯報(bào)成果

          3. 比較評(píng)價(jià)

          4. 隨機(jī)練習(xí)

         。úシ配浺簦河H愛的小朋友,我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了,這道題該怎樣列式?)

         。ǜ鶕(jù)回答板書:56-18=)

          師提問:你會(huì)算嗎?試著做一做,遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。

          師談話:把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說,看誰(shuí)說的又好又有道理。

          (音樂聲響起,討論結(jié)束)

         。墼u(píng)析:教師準(zhǔn)確地把握住自主探索與合作交流的關(guān)系。先給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考,探索56-18的計(jì)算方法,然后提出合作交流的要求。這樣學(xué)生有思考,有方法,在交流中才有話說。從而達(dá)到相互啟發(fā)共同提高的目的。]

          師提問:同學(xué)們討論的真激烈,誰(shuí)愿意說說你的方法?(板書各種方法)

          師:還有不同的方法嗎?

          師:請(qǐng)你再擺一次好嗎?

          師提問:通過觀察擺小棒的過程,再看看剛才那位同學(xué)的豎式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          [評(píng)析:用豎式計(jì)算和擺小棒的方法,本身是兩種不同的'思維層次的學(xué)生的思考結(jié)果。教師在此有意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種方法,自然地溝通了算式和操作的關(guān)系,使不同思維層次的學(xué)生對(duì)豎式的算理有了進(jìn)一步的理解。]

          師點(diǎn)題:像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)(課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過程)。

          師提問:同學(xué)們的方法這么多,你最喜歡哪種,請(qǐng)說說理由。

          說到列豎式,誰(shuí)能說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

          師談話:現(xiàn)在從剩下的幾個(gè)問題中選一個(gè),用這兩種方法都來試一試,看看是從十位算起方便還是從個(gè)位算起方便?

         。墼u(píng)析:《課標(biāo)》中指出:“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程!边@句話可以理解為“允許學(xué)生以他喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!碑(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí),梁老師沒有立即要求從個(gè)位算起,而是讓學(xué)生用兩種方法去計(jì)算、去比較。在比較中,體會(huì),發(fā)現(xiàn)。尊重學(xué)生的不同算法就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異,就是充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生主人翁的精神,這不正是體現(xiàn)以人為本的思想嗎?]

          學(xué)生答:56-18=

          學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。

          學(xué)生小組交流。

          學(xué)生1:我是把18分成16和2,先用56-16=40,再40-2=38;

          學(xué)生2:我是把18分成10和8,先用56-10=46,再46-8=38;

          學(xué)生3:我是先40-10=30,16-8=8,再30+8=38;

          學(xué)生4:58-18=40,40-2=38;

          學(xué)生5:我是用豎式計(jì)算的。

          56-18=38

          5 6

         。1 8

          —————

          3 8

          學(xué)生6:我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆,6個(gè)單根,6根減8根不夠減,拆開一個(gè)整捆(10根)16根減8根還剩8根,4捆減1捆是3捆,合起來是38根。

          學(xué)生重復(fù)擺小棒的過程。

          學(xué)生答:擺小棒中的拆開一捆,就是從豎式中向十位退一,和6合起來是16,16根減8根就是豎式中的16減8。

          學(xué)生1:列豎式的方法,這樣不容易出錯(cuò);

          學(xué)生2:我喜歡心算,這樣快。

          學(xué)生1:首先數(shù)位要對(duì)齊;

          學(xué)生2:從個(gè)位減起,如果個(gè)位不夠減就從十位退1;

          學(xué)生3:退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。

          學(xué)生4:可以從十位減起。

          學(xué)生練習(xí)、匯報(bào),發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。

          學(xué)生方法各種各樣,有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。

          在同學(xué)們說方法的同時(shí),我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上,還有一些方法是我事先沒有想到的,只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中,擺小棒的方法是最一目了然的,通過學(xué)生演示學(xué)具,讓其他同學(xué)看得真真切切。

          這位同學(xué)把豎式的過程說的既詳細(xì),又說出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是,在最后,這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注,認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。

          這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕,進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

          這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法,我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做,通過比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便,不容易出錯(cuò)。

          三、鞏固練習(xí)

          師:同學(xué)們,再過幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛的老師嗎?

          這里就準(zhǔn)備了幾份禮物,你們可以任選一種送給你們的老師。但前提條件是必須答對(duì)題,才能得到禮物,大家有沒有信心?

         。ㄕn件出示禮物圖:一張精美的賀卡;一束美麗的鮮花;一籃豐富的水果;草珊瑚含片……)(每一個(gè)禮物上有一題)

          師:哪一組愿意打頭炮?

          (課件出示練習(xí)三的第6題。)

          下一組選題,課件出示練習(xí)三的第7題。(動(dòng)畫效果:蝴蝶翩翩起舞。)

          師談話:你們的精彩回答,都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。(各組競(jìng)相選題得到送老師的節(jié)日禮物。)

          師提問:每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物,你們想對(duì)老師說些什么?

         。墼u(píng)析:練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體,三者相得益彰。]

          齊答:愿意

          齊答:有。

          學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹?/p>

          第一組順利過關(guān),得到禮物。

          第二組搶先:選擇了一籃豐富的水果,組員輪流答題。全班鼓掌。

          第三組搶答:選擇美麗的鮮花,希望老師像鮮花一樣美麗。

          組1:希望老師越來越漂亮;

          組2:我們以后再也不惹老師生氣了,要聽老師的話;

          組3:祝老師節(jié)日快樂;

          組4:祝老師身體健康……

          在學(xué)生心目中,老師是偉大的,所以,我抓住孩子這一心理特征,安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知,二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛,三是滲透尊重老師的思品教育。

          有一組選草珊瑚含片,我問他們?yōu)槭裁础K麄兊幕卮鹫媪钗腋袆?dòng)。他們說:“我們班人多,老師必須大聲的說話。有時(shí),我們還不聽話,惹老師生氣,把老師的嗓子都弄壞了,所以,送給老師這個(gè),讓她保護(hù)好自己的嗓子!焙⒆拥男撵`是多么美好呀!

          四、本課小結(jié)

          師提問:這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,讓我們一起回憶一下,這節(jié)課我們都學(xué)到了什么?

          師談話:這節(jié)課,我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們能夠一如既往,繼續(xù)努力!

          學(xué)生1:兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法;

          學(xué)生2:如果個(gè)位不夠減,就從十位退1,可以從個(gè)位減起,也可以從十位減起,從個(gè)位減起比較方便。

          [總評(píng):縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。

          1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。

          教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生主動(dòng)提問,主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始,教師的一句“從票數(shù)上,你還想了解什么?”激活學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí),“還有不同的算法嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物,選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境,使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。

          2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。

          “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人!绷豪蠋熛嘈艑W(xué)生,承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位!56-18該怎樣計(jì)算?”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報(bào)方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,達(dá)到互相啟發(fā),共同進(jìn)步的目的。列豎式計(jì)算,學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路,教師再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程,有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。]

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