《兩只鳥蛋》優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。
教學(xué)用具：生字卡片，課件。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、借助漢語拼音自由朗讀課文。
要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、標(biāo)出自然段。
3、畫出課文中生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，請(qǐng)欣賞歌曲《小燕子》
2、聽完《小燕子》這首歌，你感受到了什么？
生：
師：那么我們?nèi)祟惖纳钅懿荒軟]有鳥類？
生：
師：那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鳥類呢？
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課《兩只鳥蛋》板書課題：9、兩只鳥蛋
師：齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”并組詞。
生：
師：讀了課題之后，你想知道什么？
生：
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件出示預(yù)習(xí)要求
師：昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了第9課，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。（課件出示）
2、逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）指名朗讀課文
師：老師先看看同學(xué)們課文讀得怎么樣，下面找同學(xué)來讀一讀課文，誰來讀？請(qǐng)舉手！
�。�2）檢查標(biāo)段情況
師：剛才，老師檢查了同學(xué)們朗讀課文的情況�，F(xiàn)在，老師再來看看同學(xué)們標(biāo)出自然段的情況。課文共有幾個(gè)自然段？（生答后，師用課件出示）
師指點(diǎn)：《兩只鳥蛋》這篇課文是一首詩，在詩里，每一自然段又叫做一小節(jié)，這首詩共有4個(gè)小節(jié)。
�。�3）檢查生字認(rèn)讀
師：現(xiàn)在，老師再來看看同學(xué)們畫出生字的情況，把生字都畫出來的同學(xué)請(qǐng)舉手？本課的這些生字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們把生字卡片拿出來，在小組內(nèi)互相考一考，并告訴你的`小伙伴你是怎樣記住這些生字的。
A、小組同學(xué)互考，并和你的伙伴說說你是怎樣記住生字的？
B、老師檢查。（課件出示）
師：現(xiàn)在，老師也來考一考你們，請(qǐng)看前面的大屏幕。（課件出示生詞、生字，先指名讀，再齊讀）
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
師：剛才我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，接下來我們來進(jìn)一步讀課文。
1、學(xué)生選擇朗讀。
師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說說你為什么喜歡。
�。�1）學(xué)生自選自讀。
�。�2）交流展示自選自讀，并讓學(xué)生說說你為什么喜歡？
2、教師指導(dǎo)朗讀。(并出示每一小節(jié)的課件）
教師可結(jié)合學(xué)生自選自讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。
第二小節(jié)：要把媽媽的語氣讀出來（可分角色來讀）
第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來。
第四小節(jié)：要把“我”抬起頭看藍(lán)天的樣子讀出來。（并質(zhì)疑：
�。�1）“仿佛”這個(gè)詞是什么意思？它和哪個(gè)詞的意思是一樣的？
�。�2）看看課文中的插圖，說說“目光”、“投向”是什么意思？
�。�3）為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
3、有感情地朗讀課文。
（1）指名讀
�。�2）齊讀
(3)提問：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
四、練習(xí)背誦
五、總結(jié)全文
師：學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
9兩只鳥蛋
取下鳥蛋--焦急--送回鳥蛋
保護(hù)鳥類
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