1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-04-23 21:04:12 松濤 教案 我要投稿

        田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用10篇)

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用10篇)

          田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ),理解其含義。

          2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動(dòng)腦筋,尋找最佳方法。

          3、學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、投影片

          2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片

          教學(xué)過(guò)程 :

          一、導(dǎo)入 新課,板書課題

          1、導(dǎo)入 :今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。

          2、板書:15、田忌賽馬

          二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學(xué)重點(diǎn)

          1、出示課題

          思考:圍繞這個(gè)課題你想知道些什么?

          2、生討論

          3、師綜合;綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題,主要有以下三點(diǎn):(出示投影片1)

          a 、田忌和和誰(shuí)賽馬?

          b 、一共賽了幾次馬?

          c 、賽馬最后的結(jié)果是什么?

          4、師過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。

          三、講讀課文,理解課文內(nèi)容

          1、提問(wèn):田忌和齊威王一共賽了幾次馬?

          2、生答

          3、指名讀第一次賽馬的部分。

          4、思考:

          ①田忌和齊威王在比賽前做了些什么?

          ②第一次比賽的經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果怎樣?

          5、生討論,指名上臺(tái)用圖片演示,板書。

          6、提問(wèn):

          a 、這次比賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)

          b 、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),這個(gè)“強(qiáng)”字指什么?

          c 、第一次比賽齊威王贏了,田忌表現(xiàn)怎樣?

          d 、“垂頭喪氣”是什么意思?假如你是田忌,你會(huì)怎樣想?

          e 、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,我們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦?

          7、指名答

          8、師過(guò)渡:田忌垂頭喪氣,準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng),這時(shí)候出現(xiàn)了什么情況?

          9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)

          10、齊讀孫臏的話,提問(wèn):從孫臏的話中,能看出什么?學(xué)生相互討論后作答。

          11、師過(guò)渡:面對(duì)田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說(shuō)了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣?從齊威王身上我們想到,面對(duì)勝利應(yīng)該怎么辦?

          12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

          13、思考:

          a、第二次比賽,孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝?學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。

          b、理解詞語(yǔ):目瞪口呆

          c、齊威王為什么目瞪口呆?

          14、師過(guò)渡:同樣三匹馬,比賽結(jié)果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)

          四、體會(huì)中心,明白道理。

          1、思考:

          a 、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái),孫臏能想出來(lái)?

          b 、從這個(gè)故事中懂得了什么呢?

          2 、生討論(出示投影片5,結(jié)論)

          五、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋。

          1、數(shù)學(xué)游戲?qū)?新課。

          (5)<(6) ( ) ? (6)

          (7)<(8) ( ) ? (8)

          (9)<(10) ( ) ? (10)

          (轉(zhuǎn)敗為勝?)

          六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口,再次深入理解課文。

          1、田忌第一次賽馬為何敗?

          2、田忌第二次賽馬為何勝?

          3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝?

          數(shù)學(xué)游戲提示:

          (7)>(6)

          (9)>(8)

          (5)<(10)

          七、小組討論會(huì),認(rèn)識(shí)人物。

          田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)(最不喜歡誰(shuí))為什么?

          八、懸念作文。

          (1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在背后大喊:“孫臏,慢著!”……

          田忌將如何應(yīng)付?孫臏還能幫得上忙嗎?請(qǐng)你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。

          (2)假如你是齊威王的.謀士,你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫一下。

          板書設(shè)計(jì) :

          15、田忌賽馬

          田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)

          上 上

          中 中

          下 下

          田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)

          下 上

          上 中

          中 下

          《田忌賽馬》教學(xué)后記:

          這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo) 之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí),懂得做事要開動(dòng)腦筋,找出解決問(wèn)題的最佳方法,為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo) ,這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。

          一、學(xué)生質(zhì)疑,理清思路。

          首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自己想弄清的問(wèn)題,教師經(jīng)過(guò)歸納整理,引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。

          二、自主學(xué)習(xí),明理育心

          這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟:

          1、學(xué)生觀看錄像,養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣,教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情,談自己的看法,明白怎樣正確對(duì)待失敗。

          2、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話,了解人物性格,教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。

          3、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學(xué)生的積極性。

          4、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問(wèn)題,明白“做事要注意方法,講究策略”這一道理。

          以上幾步,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育,從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。

          三、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋

          通過(guò)“摘李子”這一游戲,訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。

          四、改寫故事,培養(yǎng)思維

          齊威王必須調(diào)換出場(chǎng)順序,才能贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓學(xué)生想辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。

          總之,這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo),學(xué)生為主體這一教學(xué)原則,自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,同時(shí),受到各方面的教育。

          田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2

          教材:

          《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制(人教版)小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文,講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽,是同等級(jí)的馬比,由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),所以三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都輸了。后來(lái)孫臏為田忌出主意,調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智,語(yǔ)言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章,既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引,又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練,同時(shí)也是一篇語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的好文章。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讀熟課文,弄清兩次賽馬的情況。

          2、進(jìn)行思維訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

          3、有感情地朗讀課文,通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

          4、掌握課后生字。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場(chǎng)上,孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經(jīng)過(guò)思考,馬上想出對(duì)策,幫助田忌取得賽馬的勝利。

          教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上,通過(guò)精讀課文,品詞品句,體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測(cè)出第二次比賽,齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng),所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

          教學(xué)對(duì)象:

          教學(xué)對(duì)象為本地區(qū)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力,讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語(yǔ)為廣州話,廣州話和普通話的差別較大,因此學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些,所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)學(xué)生多讀,讀中有所感悟,從而突破教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

          教學(xué)模式:

          運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動(dòng),嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),在讀書、演示、討論過(guò)程中有所感悟,創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍,如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

          教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

          課堂的總體結(jié)構(gòu):

          語(yǔ)文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多,如:平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn),進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來(lái)推原因,從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來(lái)構(gòu)建的。

          本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu),即以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后,向?qū)W生征求意見:你們向怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?根據(jù)學(xué)生的反饋意見構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu),或者演示賽馬的課件,或者分角色朗讀,或者表演,還可由學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行討論解答,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán),當(dāng)然,教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。

          教學(xué)過(guò)程

          板書課題

          指導(dǎo)書寫課題。

          隨著計(jì)算機(jī)的普及使用,人們似乎對(duì)書寫要求降低了,所以語(yǔ)文課的書寫指導(dǎo)(特別是高年級(jí))比較少見。但是,指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法,不能忽視。

          總體把握課文

          自主選擇讀書的方法,自主選擇交流的對(duì)象,讀后有所表達(dá)(你知道了什么?)

          因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書的要求,所以學(xué)生能充分地自由地讀書,在讀書思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮,利于學(xué)生充分地感知,自由地思考,大膽地探索。

          詢問(wèn)學(xué)生:你們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?是再讀書?提問(wèn)討論?演示課件,看看怎樣賽馬?還是找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演?

          根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見,靈活處理。

          預(yù)測(cè):

          展示課件,要注意讓學(xué)生參與,如讓學(xué)生當(dāng)其中的'一個(gè)角色,為其中的一個(gè)人物喊加油,讀書讀清楚如何賽,結(jié)果如何,什么原因。

          表演課文:要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。

          提問(wèn)討論:估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思?”“為什么孫臏能想出這樣的辦法?”“孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人?”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論,不要滿足于知道答案,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

          課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)該如何做?放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能,也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中,還有很多可能,教師要靈活引導(dǎo),但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí),注意教學(xué)的靈活性。

          精讀課文,深入領(lǐng)會(huì)

          研究:為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序?

          (展示課件)

          這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題,而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力,加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式,大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中,所以,這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度,那么,教師可先展示課件,假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序,會(huì)怎樣?讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

          指導(dǎo)感情朗讀,讀中領(lǐng)會(huì),讀中解疑。

          “讀中來(lái),讀中了”,“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”,在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解,引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬,而且揣摩齊威王,這才是他“胸有成竹”的保障,最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

          總結(jié):

          用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話,完成對(duì)課文的整體回歸。

          田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3

          一、預(yù)習(xí)檢查,理解內(nèi)容

          1、揭題板書(可課件出示)。指導(dǎo)書寫“忌”字。

          2、通過(guò)預(yù)習(xí),你都知道了什么?

          (孫臏、田忌、齊威王;賽了幾次?怎樣賽的?結(jié)果怎樣?……)(板書)

          3、同樣的馬,兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎?

          (第一次是怎樣賽的?田忌為什么輸了?第二次是怎樣賽的?田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝?)

          4、小組合作學(xué)習(xí)。(拿出課前做的馬,演示兩次比賽的經(jīng)過(guò),說(shuō)出失敗或勝利的原因。)

          5、指名演示,填充圖表,指導(dǎo)理解兩句話。

          (1)由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。

          (2)“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”

          6、假設(shè):(1)如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快得多,孫臏的計(jì)策能成功嗎?為什么?

          (2)如果要進(jìn)行第三次比賽,齊威王看破了孫臏的計(jì)策,這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序:中下上;下上中,田忌要想取勝,應(yīng)該怎么辦(黑板連線)

          7、談?wù)剬?duì)課文最后一句話的'理解:還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

          二、角色朗讀,升華認(rèn)識(shí)

          表面上是馬的競(jìng)賽,實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過(guò)程中,把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明,尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面,我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話部分再積極地讀一讀,讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。

          1、學(xué)生自由朗讀。(提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解,想象人物的心理活動(dòng))

          2、指名角色朗讀,并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的(為什么這樣讀?有什么新的認(rèn)識(shí)?)。

          3、學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。(啟發(fā)說(shuō)出理由)

          4、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(啟發(fā)說(shuō)出理由)

          田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4

          一、教材編排的特點(diǎn):

          《田忌賽馬》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場(chǎng),孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。1—2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬,田忌失敗了,3—12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,齊威王同意了。13—17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬,田忌贏了,第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過(guò)教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。

          二、教學(xué)目標(biāo)的確定:

          根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn),我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思;

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)會(huì)本課生字、新詞,積累好詞好句。

          能力訓(xùn)練點(diǎn):

          1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力;

          2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

          德育滲透點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

          三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定:

          (一)重點(diǎn)

          了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

          (二)難點(diǎn)、疑點(diǎn)

          孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么?

          四、教法、學(xué)法:

          “教是為了不教”,這是葉圣陶先生教育思想的核心。“教為學(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求。對(duì)于如何教,各有各的說(shuō)法,但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法,因?yàn)槊鎸?duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),未來(lái)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,我們的學(xué)生,如果將來(lái)走上社會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),那么不要說(shuō)去創(chuàng)造,就是生存也有問(wèn)題,所以教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)顯得尤為重要,因而,我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué),其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過(guò)這些方法來(lái)理解課文,體會(huì)思想,提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。結(jié)合教法,我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法:自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

          五、課前準(zhǔn)備:

          利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能給學(xué)生以直觀的感受,因此,我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件;兩場(chǎng)比賽馬的出場(chǎng)順序可以動(dòng)手操作,我準(zhǔn)備了綠、黃兩色的馬各三匹,分別標(biāo)上“上、中、下”字樣,并讓每組學(xué)生做了六匹小馬。

          六、教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù):

          (一)課前游戲,激發(fā)興趣。

          通過(guò)玩紙牌的游戲,使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),從而激起對(duì)學(xué)習(xí)課文的'興趣,同時(shí)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,以便以學(xué)定教。

          (二)析疑定向,自讀探索。

          讓學(xué)生自讀課題,說(shuō)說(shuō)讀了課題你想知道什么?讓學(xué)生思考質(zhì)疑,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,因?yàn)閷W(xué)貴有疑,一旦他們提出了疑問(wèn),就能激發(fā)他們探究的興趣。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

          (三)自讀自悟解疑。

          在學(xué)生快速瀏覽,找出描寫兩次賽馬的段落之后,出示學(xué)習(xí)要求:

          ①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段;

          ②各人按下面的句式,說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。第_次賽馬的時(shí)候,田忌先用___對(duì)齊威王的___,接著用___對(duì)齊威王的___,最后用___對(duì)齊威王的___。由于______,所以田忌_____。

          ③四人小組中,選一人說(shuō),另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。接著我指名讀相關(guān)段落,請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上分別粘出兩次比賽陣容,并讓全班看多媒體課件,利用多媒體課件圖、文、形相結(jié)合,生動(dòng)、直觀的特點(diǎn),使學(xué)生可以感知得全面,理解得深刻。

          田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會(huì)孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。

          2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          分析孫臏的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、嘗試發(fā)現(xiàn)

          1、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

          明確學(xué)習(xí)目標(biāo):(出示投影)

          學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

          2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

          學(xué)生獨(dú)立自學(xué),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

          學(xué)生質(zhì)疑:通過(guò)自學(xué),你知道了什么?還有什么不明白的問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),從不同角度充分質(zhì)疑。

          3、自學(xué)探究問(wèn)題

          出示自學(xué)提綱,(出示投影)

          A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

          田忌為什么輸了?

          B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

          田忌為什么贏了?

          C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法,使田忌取勝的?

          圍繞自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

          學(xué)生朗讀中,利用工具書、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式,教師充當(dāng)顧問(wèn)。

          二、引導(dǎo)探究

          1、發(fā)言比較

          師生交流,檢查自學(xué)情況,梳理課文內(nèi)容。

          解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

          指生讀課文第二段,思考1:孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

          生發(fā)言:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

          齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

          引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話:

          指生讀課文第三自然段,思考2:孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題,使田忌取勝?

          生發(fā)言:還是原來(lái)的馬,只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

          思考3:賽馬的方案共有多少種,為什么說(shuō)孫臏的方案是最好的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)

          引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

          小結(jié):還是原來(lái)的`馬,只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀。

          2、引導(dǎo)探究

          A、指生讀第一段

          聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

          B、指生讀第二段

          課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

          指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中,理解體會(huì):挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

          C、指生讀第三段

          第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了,目瞪口呆)

          為什么第一場(chǎng)不先寫齊威王的表現(xiàn)?

          他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

          D、指生讀第四段

          為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

          E、指導(dǎo)書寫,識(shí)記字形。

          3、整理小結(jié)

          孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)

          三、訓(xùn)練驗(yàn)證(出示投影)

          1、綜合訓(xùn)練

          A、看拼音寫詞語(yǔ)

          yí hu wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn

          ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

          B、補(bǔ)充詞語(yǔ)

          ( )頭( )氣 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )

          C、按課文內(nèi)容填空

          《田忌賽馬》這篇課文共寫了( )次賽馬,第一次田忌( )了,第二次田忌( )了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是( )。

          2、能力測(cè)驗(yàn)(選做題,出示投影)

          “只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序,就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí),你會(huì)怎樣調(diào)整,為什么?

          3、小結(jié),布置課外作業(yè)

          學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)

          附板書設(shè)計(jì):(略)

          【評(píng)析】

          《田忌賽馬》這節(jié)課,以課堂“創(chuàng)新”為主導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神,解決問(wèn)題的能力為中心,著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng),進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

          1、能力訓(xùn)練化

          這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練,特別是科學(xué)思維能力的訓(xùn)練。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)了孫臏解決問(wèn)題的方法,重視了思維過(guò)程的訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計(jì),要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性,加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng),從“自學(xué)發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過(guò)程。

          2、目標(biāo)問(wèn)題化

          這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo),設(shè)計(jì)了眾多的小目標(biāo),而每個(gè)小目標(biāo)都是以小問(wèn)題的形式展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—驗(yàn)證問(wèn)題”的科學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

          3、高效省時(shí)化

          這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí),而這節(jié)課僅用一課時(shí)就走了一個(gè)“來(lái)回”趟,授完全部?jī)?nèi)容。從“導(dǎo)入”到“發(fā)言比較”是“來(lái)”趟,單刀直入,抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,從內(nèi)容到中心,讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因;從“引導(dǎo)探究”到“訓(xùn)練驗(yàn)證”,是“回”趟,從中心到內(nèi)容,分析詞句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),綜合訓(xùn)練,能力測(cè)驗(yàn),結(jié)束全文。

          田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)要求

          1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察,進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,勤于思考的好習(xí)慣。

          2、能給課文分段,總結(jié)段意。

          3、有感情地朗讀課文。

          4、學(xué)會(huì)生字、新詞。

          教學(xué)重點(diǎn)

          懂得轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。

          教學(xué)難點(diǎn)

          同上。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          投影儀。

          教學(xué)時(shí)間

          2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、解題,了解背景

          二、初讀課文,了解大意

          1、范讀全文,了解大意。

          2、預(yù)習(xí)課文。

          ①學(xué)習(xí)生字。

          拼讀生字,識(shí)別字音、字形、字義。

          忌:上部分“己”不出頭,不可寫成已或巳。

          喪:下部分不能多寫一筆“丿”。

          贏:下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”

          ②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

          挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。

          垂頭喪氣:情緒低落、消沉。

          胸有成竹:畫竹子時(shí),心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。

          夸耀:向人顯示自己(有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢(shì)力等)。

          譏諷:用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。

          輕蔑:輕視,不放在眼里。

          目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。

          三、再讀課文,劃分段落

          第二課時(shí)

          一、板書課題:

          審題,哪個(gè)字最重要?賽。

          由這個(gè)“賽”字你想到什么?

          二、學(xué)習(xí)第一段(一~二自然段)

          1、自由讀,說(shuō)說(shuō)寫了什么?

          2、分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。”

          用簡(jiǎn)練的話說(shuō)出來(lái)。

          三、學(xué)習(xí)第二段(三~十二自然段)

          分角色讀課文。

          練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。

          讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

          有感情地朗讀課文。

          四、學(xué)習(xí)第三段(十三~十七自然段)

          1、指名讀,每人讀一自然段。

          讀后教師講,這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

          2、指名讀。

          抓“又”字,說(shuō)明是第二次比賽。

          分析第一場(chǎng):贏的'是什么馬?(上等)輸?shù)氖鞘裁瘩R?(下等)

          找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這么安排?第一場(chǎng)比賽起什么作用?

          3、用圖片表示第

          二、三場(chǎng)比賽的結(jié)果。

          追問(wèn):齊威王最后怎么樣了?

          失敗。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?這表示什么?

          再問(wèn):是誰(shuí)起的作用?

          板書:孫臏。

          五、齊讀最后一段(十八自然段)

          齊讀。

          說(shuō)說(shuō)田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝?

          小結(jié):仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,巧妙安排,這是取勝的關(guān)鍵。

          田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 7

          教學(xué)目的:

          1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

          2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

          3、有感情到朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同。體會(huì)孫臏的足智多謀。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片,幻燈片。

          教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          目的:

          1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)意思。

          2、了解課文大意,理清課文順序,給課文分段。

          3、說(shuō)說(shuō)自己明白和不明白的地方,針對(duì)課文提出問(wèn)題。

          過(guò)程:

          1、讀預(yù)習(xí),明確任務(wù)。

          2、自讀課文,畫出生字詞,理解意思。

          3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,想想課文按怎樣的順序敘述的,試給課文分段,說(shuō)出依據(jù)。

          4、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)自己明白和不懂的地方。

          作業(yè):課后生字詞,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。提出自己不懂的問(wèn)題,寫在書上。

          第二課時(shí)

          目的:

          1、了解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

          2、體會(huì)孫臏的足智多謀。

          3、從課文中受到啟發(fā)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)。

          這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——(生答:課文《田忌賽馬》)上節(jié)課,我們初讀了課文,給課文分了段,請(qǐng)同學(xué)們回憶,我們按什么順序給課文分了幾段?各段小標(biāo)題是什么?(板書:初賽失敗,孫臏獻(xiàn)策,再賽勝利)通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí),你弄明白了哪些內(nèi)容呢?(生自由發(fā)言)還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄明白呢?(生提出自己不明白的問(wèn)題,鼓勵(lì)大膽發(fā)言,寫出來(lái)的可以貼黑板上)

          好,這節(jié)課,我們就通過(guò)閱讀,討論,深入理解課文。

          我們知道,田忌和齊威王進(jìn)行了——生答:兩次賽馬比賽,就讓我們一起來(lái)到賽馬場(chǎng),看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

          二、理解兩次賽馬的'經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

          1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過(guò),另一個(gè)學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過(guò)。

          思考:這兩次次賽馬都是怎么賽的?結(jié)果怎樣呢?

          2、出示第一次賽馬圖,(幻燈片)這是第幾次賽馬?怎么賽的?結(jié)果怎樣?(板書:三場(chǎng)均敗)第一次比賽后,齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)?“垂頭喪氣”是什么意思?“得意洋洋”是什么意思呢?田忌為什么輸給了齊威王?你能從文中找出原因嗎?(1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。出示句子。)

          過(guò)渡:正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)時(shí),他的好朋友孫臏卻堅(jiān)決要他再賽一次,并保證一定會(huì)取勝。

          3、我們看這次賽馬是怎么賽的?(出示第二次賽馬圖)結(jié)果怎樣呢?(板書:二勝一負(fù))這次田忌是用什么辦法取勝的?你能從文中找出找出這個(gè)辦法嗎?(3、還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。出示)整個(gè)賽馬過(guò)程中,齊威王的神態(tài)有什么變化?請(qǐng)你在書中標(biāo)出。從中你體會(huì)到了什么?

          4、看了兩次賽馬,你能說(shuō)出這兩次賽馬有什么異同嗎?(順序,結(jié)果,人物神態(tài))

          5、齊讀讀這兩段課文,了解兩次賽馬的情況。

          師小結(jié):同學(xué)們,第一次賽馬,田忌三場(chǎng)都輸給了齊威王,而第二次比賽,田忌用孫臏說(shuō)的辦法,用同樣的馬,只調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,便以二勝一負(fù)贏了齊威王。你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人呢?(板書:足智多謀)他是怎樣想出這個(gè)辦法的呢?我們一起來(lái)看看。

          三、理解第二段課文。

          1、四人一組分角色讀課文。思考:田忌,孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn)?想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬?

          2、通過(guò)讀書,你弄明白了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)討論回答,看來(lái)此時(shí)孫臏已有取勝的方法,你從哪里看出來(lái)的?

          3、“胸有成竹”是什么意思?孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢?你從哪句話看出?

          4、出示幻燈:“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的?剛才的情形指什么情形?學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容嗎?(學(xué)生根據(jù)課文合理補(bǔ)充,發(fā)揮想象)這說(shuō)明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn):(2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。)

          所以作出了怎樣的判斷呢?(讀是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝)(板書:調(diào)換順序)

          看幻燈:這三句之間有什么聯(lián)系呢?

          如果齊威王的馬比田忌的馬快得多,那孫臏的這個(gè)辦法能讓田忌反敗為勝嗎?為什么呢?(自由發(fā)言)由此,你更可以看出什么?你還能想出取勝的辦法嗎?

          小結(jié):孫臏仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,想出了取勝的方法,他成竹在胸,所以堅(jiān)決要田忌再賽一次。

          6、讓我們齊讀課文,體會(huì)孫臏的足智多謀。

          四、總結(jié)全文。

          1、同學(xué)們,同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?請(qǐng)你聯(lián)系全文說(shuō)一說(shuō)。學(xué)了這一課,你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢?文中出現(xiàn)了三個(gè)人物,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)嗎?

          2、指板書總結(jié):這篇課文按照事情發(fā)展的順序,先寫了第一次賽馬,田忌失敗,當(dāng)他要離開時(shí),他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策,讓他再賽一次,最后寫了第二次賽馬,田忌二勝一負(fù)贏了齊威王,條理非常清晰,孫臏的足智多謀躍然紙上。

          師小結(jié):希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀,遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問(wèn)題,解決問(wèn)題。

          五、作業(yè)。

          寫出對(duì)文中三個(gè)人物的評(píng)價(jià),題目自定。

          板書: 田忌賽馬

          初賽 失敗 三場(chǎng)均敗

          孫臏獻(xiàn)策 調(diào)換順序——足智多謀

          再賽 勝利 二勝一負(fù)

          田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 8

          一、導(dǎo)入新課:

          1、,同學(xué)們,展現(xiàn)在你們面前的是一幅駿馬圖,現(xiàn)在我們一起來(lái)看一組動(dòng)畫,談?wù)勀銈兊母杏X(jué)!感覺(jué)怎么樣? (學(xué)生登陸網(wǎng)頁(yè),看到課件賽場(chǎng)主頁(yè))

          2、今天,我們來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬(師板書:田忌賽馬)

          3、課前好多同學(xué)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中搜集了資料,知道田忌是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下田忌?

          二、初讀課文,整體感知

          1、田忌賽馬講了一個(gè)怎樣的故事呢?同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)入——故事城,根據(jù)右上方小風(fēng)鈴的提示,戴上耳機(jī),自由讀課文。有趣的故事讀完了,故事中的生字新詞你都會(huì)讀了嗎?我們來(lái)闖闖關(guān),去競(jìng)技場(chǎng)看看吧!

          三、細(xì)讀課文

          (一)使學(xué)生了解課文大致背景 ,設(shè)置主要問(wèn)題

          1、輕輕松松闖過(guò)生字關(guān),課文主要講了件什么事呢?

          師總結(jié):原來(lái)這個(gè)故事你讀懂了,我們通過(guò)你的介紹,認(rèn)識(shí)了比賽的雙方----田忌、齊威王,和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對(duì)嗎?

          2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下齊威王和孫臏嗎?想知道更多有關(guān)于他們的資料嗎?我們來(lái)進(jìn)入——(3個(gè)人物介紹)

          3、同學(xué)們想來(lái)當(dāng)當(dāng)齊威王和田忌嗎?四人小組合作來(lái)演示一下這兩次比賽的過(guò)程。點(diǎn)擊——(分屏、課文和游戲)

          4、同學(xué)們,兩次比賽的結(jié)果一樣嗎?

          5、馬還是原來(lái)的馬,為什么兩次比賽的結(jié)果卻不一樣了呢?(孫臏幫田忌出主意,調(diào)換了馬出場(chǎng)順序,用……。“調(diào)換順序”這個(gè)辦法是誰(shuí)想的?)板書:孫臏出招

          6、同學(xué)們理解的對(duì),可“問(wèn)題小博士”遇到困難了,我們一起來(lái)幫幫他想吧?點(diǎn)擊問(wèn)題小博士(出示問(wèn)題:為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)馬呢?超連接部分課文) 我們四人小組合作交流,來(lái)幫小博士解決問(wèn)題

          (二)孫臏計(jì)策可行的條件

          1、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下交流結(jié)果?為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)馬呢?

          (孫臏看到齊威王的馬快不了多少,就想出方法,讓田忌調(diào)換馬的順序輸一場(chǎng)贏兩場(chǎng)的方法戰(zhàn)勝了齊威王。)

          2 、同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢?如果換別的順序行不行?(同學(xué)們可以以小組合作,點(diǎn)擊——(flash自由賽馬課件)討論演示一下

          (三)孫臏計(jì)策形成的條件

          1、那么,孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢?(仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析),孫臏觀察的對(duì)嗎?你是從哪知道的.?我們就帶著這個(gè)問(wèn)題先來(lái)讀讀課文(屏廣)

          2、從這里我們知道,孫臏的確是一個(gè)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢?

          3、我們來(lái)進(jìn)入賽馬世界中的個(gè)性天空,看看第一次比賽后,齊威王和田忌各有哪些表現(xiàn)?把描寫齊威王和田忌的詞語(yǔ)分別填到相應(yīng)的位置。

          4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫齊威王的詞語(yǔ):得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫田忌的詞語(yǔ):垂頭喪氣、掃興。

          (四)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物思想感情

          1、有感情朗讀:

          的確,人物的表現(xiàn)體現(xiàn)了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來(lái)表現(xiàn)他們的思想呢?我們來(lái)進(jìn)入超級(jí)模仿秀(課件要求:小組合作,選一句你體會(huì)最深的,好好練練,讀出演出人物的個(gè)性來(lái)。)

          (1)田忌覺(jué)得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開會(huì)場(chǎng)。

          (2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過(guò)來(lái)了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”

          (3)齊威王輕蔑地說(shuō):“那就快來(lái)吧!”)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?師指導(dǎo)

          2、、深入思考:現(xiàn)在大家知道了嗎?有這些表現(xiàn)的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢?

          師小結(jié):齊威王第一次比賽勝了,太驕傲了,根本不把田忌的馬放在眼里,而田忌呢,敗了以后就垂頭喪氣,失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,想出調(diào)換順序的好方法。

          3、讓我們?cè)賮?lái)看看給我們帶來(lái)這個(gè)智慧故事的三位人物,(屏廣人物畫像)假如第二次比賽結(jié)束后,在路上,你們碰到了他們,會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么

          (五 )小結(jié)

          1、同學(xué)們,在這個(gè)智慧故事里,我們明白了這么多道理。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師搜集了許多相關(guān)的小故事,我們一起來(lái)讀讀它們吧!同學(xué)們課上我們就閱讀到這兒,先到興趣園里看看吧,課下同學(xué)們可以繼續(xù)登陸到這個(gè)網(wǎng)站,來(lái)讀你們感興趣的小故事。

          2、課后,我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書,查閱更多的資料,老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上,和同學(xué)們共同分享。

          田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 9

          一、預(yù)習(xí)檢查,理解內(nèi)容

          1、揭題板書(可課件出示),《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。指導(dǎo)書寫“忌”字。

          2、通過(guò)預(yù)習(xí),你都知道了什么?

          (孫臏、田忌、齊威王;賽了幾次?怎樣賽的?結(jié)果怎樣?……)(板書)

          3、同樣的馬,兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎?

          (第一次是怎樣賽的?田忌為什么輸了?第二次是怎樣賽的?田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝?)

          4、小組合作學(xué)習(xí)。(拿出課前做的馬,演示兩次比賽的經(jīng)過(guò),說(shuō)出失敗或勝利的原因。)

          5、指名演示,填充圖表,指導(dǎo)理解兩句話。

          (1)由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。

          (2)“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”

          6、假設(shè):(1)如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快得多,孫臏的計(jì)策能成功嗎?為什么?

          (2)如果要進(jìn)行第三次比賽,齊威王看破了孫臏的計(jì)策,這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序:中下上;下上中,田忌要想取勝,應(yīng)該怎么辦(黑板連線)

          7、談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解:還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

          二、角色朗讀,升華認(rèn)識(shí)

          表面上是馬的競(jìng)賽,實(shí)際上是人的智慧的`較量。課文在寫賽馬這件事的過(guò)程中,把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明,尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面,我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話部分再積極地讀一讀,讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。

          1、學(xué)生自由朗讀。(提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解,想象人物的心理活動(dòng))

          2、指名角色朗讀,并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的(為什么這樣讀?有什么新的認(rèn)識(shí)?)

          3、學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。(啟發(fā)說(shuō)出理由)

          4、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(啟發(fā)說(shuō)出理由)

          三、課外練習(xí),鞏固認(rèn)識(shí)

          查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料,講給同學(xué)們聽。

          田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 10

          一、教材分析

          本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?/p>

          課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序,可分成三段:

          第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法,以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),這說(shuō)明彼強(qiáng)我弱。可是比賽的時(shí)候卻是上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思,這個(gè)詞說(shuō)明各人自己給馬分等級(jí),決定出場(chǎng)順序,田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況,揚(yáng)長(zhǎng)避短,變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì),就可能取勝。田忌只憑馬力,不用智謀,賽法不當(dāng),所以失敗了。

          第二段(第三節(jié)至那就來(lái)吧。)孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn),齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個(gè)人的對(duì)話和他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

          第三段(從一聲鑼響至最后再賽勝利。)寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王,點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù),贏了齊威王。使學(xué)生懂得,第二次賽馬方法,可以把賽馬的力量對(duì)比轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng),其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。

          課文以賽馬為線索,具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。

          重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味:

          (一)描寫田忌情緒的語(yǔ)言:

          1.垂頭喪氣低著頭,很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪,缺乏信心比賽的神情。

          2.描寫田忌情緒的三句話:

          【第一句】

          想不到你也來(lái)挖苦我!是寫田忌一敗涂地的情緒,認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

          【第二句】

          你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎?是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。

          【第三句】

          那還不是照樣輸!是寫田忌沒(méi)有信心,缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。

          (二)描寫孫臏神態(tài)的四句話:

          【第一句】

          從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),熱情鼓勵(lì)。

          【第二句】

          我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝。是寫孫臏仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

          【第三句】

          搖搖頭說(shuō)是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

          【第四句】

          胸有成竹地說(shuō)是寫孫臏早已思考成熟。你就照我的主意辦吧是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志,終于使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說(shuō):當(dāng)然不服氣,我們?cè)儋愐淮危?/p>

          (三)描寫齊威王情緒變化的語(yǔ)言

          【第一句】

          正洋洋得意地夸耀自己的馬便譏諷田忌:還不服氣?是寫齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里,充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。

          【第二句】

          輕蔑地說(shuō):那就來(lái)吧是說(shuō)齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性,毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

          講解以上兩句話,要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的`弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng),使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中,毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備,就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。

          【第三句】

          齊威王有點(diǎn)心慌了。田忌勝了第二場(chǎng),齊威王稍有覺(jué)醒但有點(diǎn)晚了,已無(wú)調(diào)整余地了,所以到第三場(chǎng)比賽下來(lái)齊威王目瞪口呆了。

          教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn):如何使學(xué)生懂得不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋龠@個(gè)道理,是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。

          二、教學(xué)要求

          (一)聯(lián)系實(shí)際,理解課文。

          從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

          (二)熟讀課文,分析內(nèi)容。

          默讀課文,給課文分段,說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

          (三)學(xué)懂課文,掌握生字。

          學(xué)會(huì)本課生字,理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆等詞語(yǔ)。

          詞語(yǔ)注釋

          掃興:正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

          垂頭喪氣:形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

          挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。

          疑惑:懷疑不解的意思。

          胸有成竹:比喻做事之前已經(jīng)有主意,有打算。在課文中,是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析,已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

          譏諷:用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。

          輕蔑:輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

          目瞪口呆:眼睛直盯著不動(dòng),嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣,覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。

          (四)課時(shí)安排三課時(shí)。

          第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文,感知課文大意。

          第二課時(shí):逐段講讀、深入理解,把握中心思想。

          第三課時(shí):研究寫作方法,如何表達(dá)中心思想。

          三、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          (一)教學(xué)過(guò)程 :

          1.解題入手,理清脈絡(luò),感知全文。

          (1)主要寫什么?(賽馬)

          (2)田忌賽馬是寫誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?

          (3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過(guò)?比賽的結(jié)果怎樣?

          (4)教師邊提問(wèn)邊板書

          2.分段講讀

          【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文,然后提問(wèn):

          (1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)垂頭喪氣是寫田忌一敗涂地的情緒。

          (2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王?組織學(xué)生議論,各抒己見,最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

          【第二段】先讓學(xué)生自讀課文,然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問(wèn):

          (1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?

          (2)孫臏想出的比賽方法是什么?

          學(xué)生從課文中找到答案后,幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

          (3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語(yǔ)言,指出他盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn),安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。

          (4)齊讀最后一小節(jié)后,啟發(fā)思考:

          第二次比賽,馬還是原來(lái)的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

          讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng),必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn),終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

          (5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜耍浚ㄉ朴谟^察、分析、全面思索、多謀善斷的人)

          (6)說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

          (7)教師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?偨Y(jié)后完成全部板書。

          3.通讀全文,每讀一段后說(shuō)出段意,讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

          四、提示

          (一)講讀重點(diǎn):

          1.全文抓住賽馬這一線索進(jìn)行講讀。

          2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。一句講讀。同時(shí)講清比賽方法。

          (二)教法建議:

          教學(xué)時(shí),可以圍繞賽馬這條主線抓住三個(gè)順序安排教學(xué)步驟 :

          1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目,從田忌的角度,理清初賽失敗孫臏獻(xiàn)策再賽勝利三個(gè)層次,使學(xué)生明確課文是按田忌賽馬的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

          2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)初賽失敗和再賽勝利的原因理清出場(chǎng)順序,使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

          3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸勝勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。

          (三)朗讀建議:

          1.(老師)講前讀:讀全文,粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀,要扣住教師提問(wèn)讀。

          2.(老師)講后讀:分角色讀孫臏獻(xiàn)策部分,要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話,要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句,在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

        《{首页主词},&.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        【田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用12篇)08-11

        《田忌賽馬》優(yōu)秀教案09-15

        田忌賽馬優(yōu)秀教案04-17

        《田忌賽馬》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿優(yōu)秀01-30

        《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-02

        語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)反思優(yōu)秀10-26

        《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-26

        《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)10-21

        課文《田忌賽馬》優(yōu)秀教案(精選10篇)12-02

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 久久精品国产亚洲精品2020 | 亚洲综合中文字幕在线专区 | 色窝窝AV一区二区三区 | 精品欧美日韩国产一区二区三区高清 | 天天高清在线3w | 亚洲天堂在线视频 |

            田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用10篇)

              作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

            田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用10篇)

              田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1

              教學(xué)目的:

              1、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ),理解其含義。

              2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動(dòng)腦筋,尋找最佳方法。

              3、學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>

              教學(xué)重點(diǎn):

              了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、投影片

              2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片

              教學(xué)過(guò)程 :

              一、導(dǎo)入 新課,板書課題

              1、導(dǎo)入 :今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。

              2、板書:15、田忌賽馬

              二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學(xué)重點(diǎn)

              1、出示課題

              思考:圍繞這個(gè)課題你想知道些什么?

              2、生討論

              3、師綜合;綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題,主要有以下三點(diǎn):(出示投影片1)

              a 、田忌和和誰(shuí)賽馬?

              b 、一共賽了幾次馬?

              c 、賽馬最后的結(jié)果是什么?

              4、師過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。

              三、講讀課文,理解課文內(nèi)容

              1、提問(wèn):田忌和齊威王一共賽了幾次馬?

              2、生答

              3、指名讀第一次賽馬的部分。

              4、思考:

              ①田忌和齊威王在比賽前做了些什么?

              ②第一次比賽的經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果怎樣?

              5、生討論,指名上臺(tái)用圖片演示,板書。

              6、提問(wèn):

              a 、這次比賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)

              b 、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),這個(gè)“強(qiáng)”字指什么?

              c 、第一次比賽齊威王贏了,田忌表現(xiàn)怎樣?

              d 、“垂頭喪氣”是什么意思?假如你是田忌,你會(huì)怎樣想?

              e 、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,我們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦?

              7、指名答

              8、師過(guò)渡:田忌垂頭喪氣,準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng),這時(shí)候出現(xiàn)了什么情況?

              9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)

              10、齊讀孫臏的話,提問(wèn):從孫臏的話中,能看出什么?學(xué)生相互討論后作答。

              11、師過(guò)渡:面對(duì)田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說(shuō)了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣?從齊威王身上我們想到,面對(duì)勝利應(yīng)該怎么辦?

              12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

              13、思考:

              a、第二次比賽,孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝?學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。

              b、理解詞語(yǔ):目瞪口呆

              c、齊威王為什么目瞪口呆?

              14、師過(guò)渡:同樣三匹馬,比賽結(jié)果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)

              四、體會(huì)中心,明白道理。

              1、思考:

              a 、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái),孫臏能想出來(lái)?

              b 、從這個(gè)故事中懂得了什么呢?

              2 、生討論(出示投影片5,結(jié)論)

              五、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋。

              1、數(shù)學(xué)游戲?qū)?新課。

              (5)<(6) ( ) ? (6)

              (7)<(8) ( ) ? (8)

              (9)<(10) ( ) ? (10)

              (轉(zhuǎn)敗為勝?)

              六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口,再次深入理解課文。

              1、田忌第一次賽馬為何敗?

              2、田忌第二次賽馬為何勝?

              3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝?

              數(shù)學(xué)游戲提示:

              (7)>(6)

              (9)>(8)

              (5)<(10)

              七、小組討論會(huì),認(rèn)識(shí)人物。

              田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)(最不喜歡誰(shuí))為什么?

              八、懸念作文。

              (1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在背后大喊:“孫臏,慢著!”……

              田忌將如何應(yīng)付?孫臏還能幫得上忙嗎?請(qǐng)你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。

              (2)假如你是齊威王的.謀士,你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫一下。

              板書設(shè)計(jì) :

              15、田忌賽馬

              田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)

              上 上

              中 中

              下 下

              田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)

              下 上

              上 中

              中 下

              《田忌賽馬》教學(xué)后記:

              這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo) 之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí),懂得做事要開動(dòng)腦筋,找出解決問(wèn)題的最佳方法,為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo) ,這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。

              一、學(xué)生質(zhì)疑,理清思路。

              首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自己想弄清的問(wèn)題,教師經(jīng)過(guò)歸納整理,引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。

              二、自主學(xué)習(xí),明理育心

              這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟:

              1、學(xué)生觀看錄像,養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣,教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情,談自己的看法,明白怎樣正確對(duì)待失敗。

              2、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話,了解人物性格,教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。

              3、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學(xué)生的積極性。

              4、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問(wèn)題,明白“做事要注意方法,講究策略”這一道理。

              以上幾步,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育,從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。

              三、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋

              通過(guò)“摘李子”這一游戲,訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。

              四、改寫故事,培養(yǎng)思維

              齊威王必須調(diào)換出場(chǎng)順序,才能贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓學(xué)生想辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。

              總之,這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo),學(xué)生為主體這一教學(xué)原則,自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,同時(shí),受到各方面的教育。

              田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2

              教材:

              《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制(人教版)小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文,講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽,是同等級(jí)的馬比,由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),所以三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都輸了。后來(lái)孫臏為田忌出主意,調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智,語(yǔ)言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章,既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引,又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練,同時(shí)也是一篇語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的好文章。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、讀熟課文,弄清兩次賽馬的情況。

              2、進(jìn)行思維訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

              3、有感情地朗讀課文,通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

              4、掌握課后生字。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場(chǎng)上,孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經(jīng)過(guò)思考,馬上想出對(duì)策,幫助田忌取得賽馬的勝利。

              教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上,通過(guò)精讀課文,品詞品句,體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測(cè)出第二次比賽,齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng),所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

              教學(xué)對(duì)象:

              教學(xué)對(duì)象為本地區(qū)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力,讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語(yǔ)為廣州話,廣州話和普通話的差別較大,因此學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些,所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)學(xué)生多讀,讀中有所感悟,從而突破教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

              教學(xué)模式:

              運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動(dòng),嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),在讀書、演示、討論過(guò)程中有所感悟,創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍,如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

              教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

              課堂的總體結(jié)構(gòu):

              語(yǔ)文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多,如:平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn),進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來(lái)推原因,從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來(lái)構(gòu)建的。

              本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu),即以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后,向?qū)W生征求意見:你們向怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?根據(jù)學(xué)生的反饋意見構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu),或者演示賽馬的課件,或者分角色朗讀,或者表演,還可由學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行討論解答,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán),當(dāng)然,教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。

              教學(xué)過(guò)程

              板書課題

              指導(dǎo)書寫課題。

              隨著計(jì)算機(jī)的普及使用,人們似乎對(duì)書寫要求降低了,所以語(yǔ)文課的書寫指導(dǎo)(特別是高年級(jí))比較少見。但是,指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法,不能忽視。

              總體把握課文

              自主選擇讀書的方法,自主選擇交流的對(duì)象,讀后有所表達(dá)(你知道了什么?)

              因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書的要求,所以學(xué)生能充分地自由地讀書,在讀書思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮,利于學(xué)生充分地感知,自由地思考,大膽地探索。

              詢問(wèn)學(xué)生:你們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?是再讀書?提問(wèn)討論?演示課件,看看怎樣賽馬?還是找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演?

              根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見,靈活處理。

              預(yù)測(cè):

              展示課件,要注意讓學(xué)生參與,如讓學(xué)生當(dāng)其中的'一個(gè)角色,為其中的一個(gè)人物喊加油,讀書讀清楚如何賽,結(jié)果如何,什么原因。

              表演課文:要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。

              提問(wèn)討論:估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思?”“為什么孫臏能想出這樣的辦法?”“孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人?”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論,不要滿足于知道答案,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

              課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)該如何做?放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能,也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中,還有很多可能,教師要靈活引導(dǎo),但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí),注意教學(xué)的靈活性。

              精讀課文,深入領(lǐng)會(huì)

              研究:為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序?

              (展示課件)

              這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題,而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力,加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式,大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中,所以,這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度,那么,教師可先展示課件,假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序,會(huì)怎樣?讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

              指導(dǎo)感情朗讀,讀中領(lǐng)會(huì),讀中解疑。

              “讀中來(lái),讀中了”,“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”,在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解,引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬,而且揣摩齊威王,這才是他“胸有成竹”的保障,最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

              總結(jié):

              用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話,完成對(duì)課文的整體回歸。

              田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3

              一、預(yù)習(xí)檢查,理解內(nèi)容

              1、揭題板書(可課件出示)。指導(dǎo)書寫“忌”字。

              2、通過(guò)預(yù)習(xí),你都知道了什么?

              (孫臏、田忌、齊威王;賽了幾次?怎樣賽的?結(jié)果怎樣?……)(板書)

              3、同樣的馬,兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎?

              (第一次是怎樣賽的?田忌為什么輸了?第二次是怎樣賽的?田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝?)

              4、小組合作學(xué)習(xí)。(拿出課前做的馬,演示兩次比賽的經(jīng)過(guò),說(shuō)出失敗或勝利的原因。)

              5、指名演示,填充圖表,指導(dǎo)理解兩句話。

              (1)由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。

              (2)“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”

              6、假設(shè):(1)如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快得多,孫臏的計(jì)策能成功嗎?為什么?

              (2)如果要進(jìn)行第三次比賽,齊威王看破了孫臏的計(jì)策,這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序:中下上;下上中,田忌要想取勝,應(yīng)該怎么辦(黑板連線)

              7、談?wù)剬?duì)課文最后一句話的'理解:還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

              二、角色朗讀,升華認(rèn)識(shí)

              表面上是馬的競(jìng)賽,實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過(guò)程中,把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明,尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面,我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話部分再積極地讀一讀,讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。

              1、學(xué)生自由朗讀。(提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解,想象人物的心理活動(dòng))

              2、指名角色朗讀,并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的(為什么這樣讀?有什么新的認(rèn)識(shí)?)。

              3、學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。(啟發(fā)說(shuō)出理由)

              4、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(啟發(fā)說(shuō)出理由)

              田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4

              一、教材編排的特點(diǎn):

              《田忌賽馬》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場(chǎng),孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。1—2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬,田忌失敗了,3—12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,齊威王同意了。13—17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬,田忌贏了,第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過(guò)教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。

              二、教學(xué)目標(biāo)的確定:

              根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn),我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo):

              認(rèn)知目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思;

              2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)會(huì)本課生字、新詞,積累好詞好句。

              能力訓(xùn)練點(diǎn):

              1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力;

              2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

              德育滲透點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

              三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定:

              (一)重點(diǎn)

              了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

              (二)難點(diǎn)、疑點(diǎn)

              孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么?

              四、教法、學(xué)法:

              “教是為了不教”,這是葉圣陶先生教育思想的核心。“教為學(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求。對(duì)于如何教,各有各的說(shuō)法,但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法,因?yàn)槊鎸?duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),未來(lái)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,我們的學(xué)生,如果將來(lái)走上社會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),那么不要說(shuō)去創(chuàng)造,就是生存也有問(wèn)題,所以教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)顯得尤為重要,因而,我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué),其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過(guò)這些方法來(lái)理解課文,體會(huì)思想,提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。結(jié)合教法,我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法:自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

              五、課前準(zhǔn)備:

              利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能給學(xué)生以直觀的感受,因此,我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件;兩場(chǎng)比賽馬的出場(chǎng)順序可以動(dòng)手操作,我準(zhǔn)備了綠、黃兩色的馬各三匹,分別標(biāo)上“上、中、下”字樣,并讓每組學(xué)生做了六匹小馬。

              六、教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù):

              (一)課前游戲,激發(fā)興趣。

              通過(guò)玩紙牌的游戲,使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),從而激起對(duì)學(xué)習(xí)課文的'興趣,同時(shí)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,以便以學(xué)定教。

              (二)析疑定向,自讀探索。

              讓學(xué)生自讀課題,說(shuō)說(shuō)讀了課題你想知道什么?讓學(xué)生思考質(zhì)疑,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,因?yàn)閷W(xué)貴有疑,一旦他們提出了疑問(wèn),就能激發(fā)他們探究的興趣。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

              (三)自讀自悟解疑。

              在學(xué)生快速瀏覽,找出描寫兩次賽馬的段落之后,出示學(xué)習(xí)要求:

              ①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段;

              ②各人按下面的句式,說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。第_次賽馬的時(shí)候,田忌先用___對(duì)齊威王的___,接著用___對(duì)齊威王的___,最后用___對(duì)齊威王的___。由于______,所以田忌_____。

              ③四人小組中,選一人說(shuō),另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。接著我指名讀相關(guān)段落,請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上分別粘出兩次比賽陣容,并讓全班看多媒體課件,利用多媒體課件圖、文、形相結(jié)合,生動(dòng)、直觀的特點(diǎn),使學(xué)生可以感知得全面,理解得深刻。

              田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、體會(huì)孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。

              2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              分析孫臏的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、嘗試發(fā)現(xiàn)

              1、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

              明確學(xué)習(xí)目標(biāo):(出示投影)

              學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

              2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

              學(xué)生獨(dú)立自學(xué),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

              學(xué)生質(zhì)疑:通過(guò)自學(xué),你知道了什么?還有什么不明白的問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),從不同角度充分質(zhì)疑。

              3、自學(xué)探究問(wèn)題

              出示自學(xué)提綱,(出示投影)

              A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

              田忌為什么輸了?

              B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

              田忌為什么贏了?

              C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法,使田忌取勝的?

              圍繞自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

              學(xué)生朗讀中,利用工具書、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式,教師充當(dāng)顧問(wèn)。

              二、引導(dǎo)探究

              1、發(fā)言比較

              師生交流,檢查自學(xué)情況,梳理課文內(nèi)容。

              解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

              指生讀課文第二段,思考1:孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

              生發(fā)言:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

              齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

              引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話:

              指生讀課文第三自然段,思考2:孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題,使田忌取勝?

              生發(fā)言:還是原來(lái)的馬,只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

              思考3:賽馬的方案共有多少種,為什么說(shuō)孫臏的方案是最好的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)

              引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

              小結(jié):還是原來(lái)的`馬,只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀。

              2、引導(dǎo)探究

              A、指生讀第一段

              聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

              B、指生讀第二段

              課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

              指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中,理解體會(huì):挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

              C、指生讀第三段

              第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了,目瞪口呆)

              為什么第一場(chǎng)不先寫齊威王的表現(xiàn)?

              他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

              D、指生讀第四段

              為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

              E、指導(dǎo)書寫,識(shí)記字形。

              3、整理小結(jié)

              孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)

              三、訓(xùn)練驗(yàn)證(出示投影)

              1、綜合訓(xùn)練

              A、看拼音寫詞語(yǔ)

              yí hu wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn

              ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

              B、補(bǔ)充詞語(yǔ)

              ( )頭( )氣 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )

              C、按課文內(nèi)容填空

              《田忌賽馬》這篇課文共寫了( )次賽馬,第一次田忌( )了,第二次田忌( )了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是( )。

              2、能力測(cè)驗(yàn)(選做題,出示投影)

              “只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序,就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí),你會(huì)怎樣調(diào)整,為什么?

              3、小結(jié),布置課外作業(yè)

              學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)

              附板書設(shè)計(jì):(略)

              【評(píng)析】

              《田忌賽馬》這節(jié)課,以課堂“創(chuàng)新”為主導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神,解決問(wèn)題的能力為中心,著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng),進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

              1、能力訓(xùn)練化

              這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練,特別是科學(xué)思維能力的訓(xùn)練。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)了孫臏解決問(wèn)題的方法,重視了思維過(guò)程的訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計(jì),要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性,加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng),從“自學(xué)發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過(guò)程。

              2、目標(biāo)問(wèn)題化

              這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo),設(shè)計(jì)了眾多的小目標(biāo),而每個(gè)小目標(biāo)都是以小問(wèn)題的形式展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—驗(yàn)證問(wèn)題”的科學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

              3、高效省時(shí)化

              這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí),而這節(jié)課僅用一課時(shí)就走了一個(gè)“來(lái)回”趟,授完全部?jī)?nèi)容。從“導(dǎo)入”到“發(fā)言比較”是“來(lái)”趟,單刀直入,抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,從內(nèi)容到中心,讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因;從“引導(dǎo)探究”到“訓(xùn)練驗(yàn)證”,是“回”趟,從中心到內(nèi)容,分析詞句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),綜合訓(xùn)練,能力測(cè)驗(yàn),結(jié)束全文。

              田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6

              教學(xué)要求

              1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察,進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,勤于思考的好習(xí)慣。

              2、能給課文分段,總結(jié)段意。

              3、有感情地朗讀課文。

              4、學(xué)會(huì)生字、新詞。

              教學(xué)重點(diǎn)

              懂得轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。

              教學(xué)難點(diǎn)

              同上。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              投影儀。

              教學(xué)時(shí)間

              2課時(shí)。

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、解題,了解背景

              二、初讀課文,了解大意

              1、范讀全文,了解大意。

              2、預(yù)習(xí)課文。

              ①學(xué)習(xí)生字。

              拼讀生字,識(shí)別字音、字形、字義。

              忌:上部分“己”不出頭,不可寫成已或巳。

              喪:下部分不能多寫一筆“丿”。

              贏:下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”

              ②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

              挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。

              垂頭喪氣:情緒低落、消沉。

              胸有成竹:畫竹子時(shí),心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。

              夸耀:向人顯示自己(有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢(shì)力等)。

              譏諷:用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。

              輕蔑:輕視,不放在眼里。

              目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。

              三、再讀課文,劃分段落

              第二課時(shí)

              一、板書課題:

              審題,哪個(gè)字最重要?賽。

              由這個(gè)“賽”字你想到什么?

              二、學(xué)習(xí)第一段(一~二自然段)

              1、自由讀,說(shuō)說(shuō)寫了什么?

              2、分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。”

              用簡(jiǎn)練的話說(shuō)出來(lái)。

              三、學(xué)習(xí)第二段(三~十二自然段)

              分角色讀課文。

              練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。

              讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

              有感情地朗讀課文。

              四、學(xué)習(xí)第三段(十三~十七自然段)

              1、指名讀,每人讀一自然段。

              讀后教師講,這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

              2、指名讀。

              抓“又”字,說(shuō)明是第二次比賽。

              分析第一場(chǎng):贏的'是什么馬?(上等)輸?shù)氖鞘裁瘩R?(下等)

              找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這么安排?第一場(chǎng)比賽起什么作用?

              3、用圖片表示第

              二、三場(chǎng)比賽的結(jié)果。

              追問(wèn):齊威王最后怎么樣了?

              失敗。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?這表示什么?

              再問(wèn):是誰(shuí)起的作用?

              板書:孫臏。

              五、齊讀最后一段(十八自然段)

              齊讀。

              說(shuō)說(shuō)田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝?

              小結(jié):仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,巧妙安排,這是取勝的關(guān)鍵。

              田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 7

              教學(xué)目的:

              1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

              2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

              3、有感情到朗讀課文。

              教學(xué)重點(diǎn):

              了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同。體會(huì)孫臏的足智多謀。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              圖片,幻燈片。

              教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。

              第一課時(shí)

              目的:

              1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)意思。

              2、了解課文大意,理清課文順序,給課文分段。

              3、說(shuō)說(shuō)自己明白和不明白的地方,針對(duì)課文提出問(wèn)題。

              過(guò)程:

              1、讀預(yù)習(xí),明確任務(wù)。

              2、自讀課文,畫出生字詞,理解意思。

              3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,想想課文按怎樣的順序敘述的,試給課文分段,說(shuō)出依據(jù)。

              4、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)自己明白和不懂的地方。

              作業(yè):課后生字詞,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。提出自己不懂的問(wèn)題,寫在書上。

              第二課時(shí)

              目的:

              1、了解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

              2、體會(huì)孫臏的足智多謀。

              3、從課文中受到啟發(fā)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)。

              這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——(生答:課文《田忌賽馬》)上節(jié)課,我們初讀了課文,給課文分了段,請(qǐng)同學(xué)們回憶,我們按什么順序給課文分了幾段?各段小標(biāo)題是什么?(板書:初賽失敗,孫臏獻(xiàn)策,再賽勝利)通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí),你弄明白了哪些內(nèi)容呢?(生自由發(fā)言)還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄明白呢?(生提出自己不明白的問(wèn)題,鼓勵(lì)大膽發(fā)言,寫出來(lái)的可以貼黑板上)

              好,這節(jié)課,我們就通過(guò)閱讀,討論,深入理解課文。

              我們知道,田忌和齊威王進(jìn)行了——生答:兩次賽馬比賽,就讓我們一起來(lái)到賽馬場(chǎng),看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

              二、理解兩次賽馬的'經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

              1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過(guò),另一個(gè)學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過(guò)。

              思考:這兩次次賽馬都是怎么賽的?結(jié)果怎樣呢?

              2、出示第一次賽馬圖,(幻燈片)這是第幾次賽馬?怎么賽的?結(jié)果怎樣?(板書:三場(chǎng)均敗)第一次比賽后,齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)?“垂頭喪氣”是什么意思?“得意洋洋”是什么意思呢?田忌為什么輸給了齊威王?你能從文中找出原因嗎?(1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。出示句子。)

              過(guò)渡:正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)時(shí),他的好朋友孫臏卻堅(jiān)決要他再賽一次,并保證一定會(huì)取勝。

              3、我們看這次賽馬是怎么賽的?(出示第二次賽馬圖)結(jié)果怎樣呢?(板書:二勝一負(fù))這次田忌是用什么辦法取勝的?你能從文中找出找出這個(gè)辦法嗎?(3、還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。出示)整個(gè)賽馬過(guò)程中,齊威王的神態(tài)有什么變化?請(qǐng)你在書中標(biāo)出。從中你體會(huì)到了什么?

              4、看了兩次賽馬,你能說(shuō)出這兩次賽馬有什么異同嗎?(順序,結(jié)果,人物神態(tài))

              5、齊讀讀這兩段課文,了解兩次賽馬的情況。

              師小結(jié):同學(xué)們,第一次賽馬,田忌三場(chǎng)都輸給了齊威王,而第二次比賽,田忌用孫臏說(shuō)的辦法,用同樣的馬,只調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,便以二勝一負(fù)贏了齊威王。你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人呢?(板書:足智多謀)他是怎樣想出這個(gè)辦法的呢?我們一起來(lái)看看。

              三、理解第二段課文。

              1、四人一組分角色讀課文。思考:田忌,孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn)?想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬?

              2、通過(guò)讀書,你弄明白了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)討論回答,看來(lái)此時(shí)孫臏已有取勝的方法,你從哪里看出來(lái)的?

              3、“胸有成竹”是什么意思?孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢?你從哪句話看出?

              4、出示幻燈:“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的?剛才的情形指什么情形?學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容嗎?(學(xué)生根據(jù)課文合理補(bǔ)充,發(fā)揮想象)這說(shuō)明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn):(2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。)

              所以作出了怎樣的判斷呢?(讀是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝)(板書:調(diào)換順序)

              看幻燈:這三句之間有什么聯(lián)系呢?

              如果齊威王的馬比田忌的馬快得多,那孫臏的這個(gè)辦法能讓田忌反敗為勝嗎?為什么呢?(自由發(fā)言)由此,你更可以看出什么?你還能想出取勝的辦法嗎?

              小結(jié):孫臏仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,想出了取勝的方法,他成竹在胸,所以堅(jiān)決要田忌再賽一次。

              6、讓我們齊讀課文,體會(huì)孫臏的足智多謀。

              四、總結(jié)全文。

              1、同學(xué)們,同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?請(qǐng)你聯(lián)系全文說(shuō)一說(shuō)。學(xué)了這一課,你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢?文中出現(xiàn)了三個(gè)人物,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)嗎?

              2、指板書總結(jié):這篇課文按照事情發(fā)展的順序,先寫了第一次賽馬,田忌失敗,當(dāng)他要離開時(shí),他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策,讓他再賽一次,最后寫了第二次賽馬,田忌二勝一負(fù)贏了齊威王,條理非常清晰,孫臏的足智多謀躍然紙上。

              師小結(jié):希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀,遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問(wèn)題,解決問(wèn)題。

              五、作業(yè)。

              寫出對(duì)文中三個(gè)人物的評(píng)價(jià),題目自定。

              板書: 田忌賽馬

              初賽 失敗 三場(chǎng)均敗

              孫臏獻(xiàn)策 調(diào)換順序——足智多謀

              再賽 勝利 二勝一負(fù)

              田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 8

              一、導(dǎo)入新課:

              1、,同學(xué)們,展現(xiàn)在你們面前的是一幅駿馬圖,現(xiàn)在我們一起來(lái)看一組動(dòng)畫,談?wù)勀銈兊母杏X(jué)!感覺(jué)怎么樣? (學(xué)生登陸網(wǎng)頁(yè),看到課件賽場(chǎng)主頁(yè))

              2、今天,我們來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬(師板書:田忌賽馬)

              3、課前好多同學(xué)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中搜集了資料,知道田忌是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下田忌?

              二、初讀課文,整體感知

              1、田忌賽馬講了一個(gè)怎樣的故事呢?同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)入——故事城,根據(jù)右上方小風(fēng)鈴的提示,戴上耳機(jī),自由讀課文。有趣的故事讀完了,故事中的生字新詞你都會(huì)讀了嗎?我們來(lái)闖闖關(guān),去競(jìng)技場(chǎng)看看吧!

              三、細(xì)讀課文

              (一)使學(xué)生了解課文大致背景 ,設(shè)置主要問(wèn)題

              1、輕輕松松闖過(guò)生字關(guān),課文主要講了件什么事呢?

              師總結(jié):原來(lái)這個(gè)故事你讀懂了,我們通過(guò)你的介紹,認(rèn)識(shí)了比賽的雙方----田忌、齊威王,和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對(duì)嗎?

              2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下齊威王和孫臏嗎?想知道更多有關(guān)于他們的資料嗎?我們來(lái)進(jìn)入——(3個(gè)人物介紹)

              3、同學(xué)們想來(lái)當(dāng)當(dāng)齊威王和田忌嗎?四人小組合作來(lái)演示一下這兩次比賽的過(guò)程。點(diǎn)擊——(分屏、課文和游戲)

              4、同學(xué)們,兩次比賽的結(jié)果一樣嗎?

              5、馬還是原來(lái)的馬,為什么兩次比賽的結(jié)果卻不一樣了呢?(孫臏幫田忌出主意,調(diào)換了馬出場(chǎng)順序,用……。“調(diào)換順序”這個(gè)辦法是誰(shuí)想的?)板書:孫臏出招

              6、同學(xué)們理解的對(duì),可“問(wèn)題小博士”遇到困難了,我們一起來(lái)幫幫他想吧?點(diǎn)擊問(wèn)題小博士(出示問(wèn)題:為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)馬呢?超連接部分課文) 我們四人小組合作交流,來(lái)幫小博士解決問(wèn)題

              (二)孫臏計(jì)策可行的條件

              1、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下交流結(jié)果?為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)馬呢?

              (孫臏看到齊威王的馬快不了多少,就想出方法,讓田忌調(diào)換馬的順序輸一場(chǎng)贏兩場(chǎng)的方法戰(zhàn)勝了齊威王。)

              2 、同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢?如果換別的順序行不行?(同學(xué)們可以以小組合作,點(diǎn)擊——(flash自由賽馬課件)討論演示一下

              (三)孫臏計(jì)策形成的條件

              1、那么,孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢?(仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析),孫臏觀察的對(duì)嗎?你是從哪知道的.?我們就帶著這個(gè)問(wèn)題先來(lái)讀讀課文(屏廣)

              2、從這里我們知道,孫臏的確是一個(gè)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢?

              3、我們來(lái)進(jìn)入賽馬世界中的個(gè)性天空,看看第一次比賽后,齊威王和田忌各有哪些表現(xiàn)?把描寫齊威王和田忌的詞語(yǔ)分別填到相應(yīng)的位置。

              4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫齊威王的詞語(yǔ):得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫田忌的詞語(yǔ):垂頭喪氣、掃興。

              (四)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物思想感情

              1、有感情朗讀:

              的確,人物的表現(xiàn)體現(xiàn)了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來(lái)表現(xiàn)他們的思想呢?我們來(lái)進(jìn)入超級(jí)模仿秀(課件要求:小組合作,選一句你體會(huì)最深的,好好練練,讀出演出人物的個(gè)性來(lái)。)

              (1)田忌覺(jué)得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開會(huì)場(chǎng)。

              (2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過(guò)來(lái)了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”

              (3)齊威王輕蔑地說(shuō):“那就快來(lái)吧!”)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?師指導(dǎo)

              2、、深入思考:現(xiàn)在大家知道了嗎?有這些表現(xiàn)的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢?

              師小結(jié):齊威王第一次比賽勝了,太驕傲了,根本不把田忌的馬放在眼里,而田忌呢,敗了以后就垂頭喪氣,失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,想出調(diào)換順序的好方法。

              3、讓我們?cè)賮?lái)看看給我們帶來(lái)這個(gè)智慧故事的三位人物,(屏廣人物畫像)假如第二次比賽結(jié)束后,在路上,你們碰到了他們,會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么

              (五 )小結(jié)

              1、同學(xué)們,在這個(gè)智慧故事里,我們明白了這么多道理。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師搜集了許多相關(guān)的小故事,我們一起來(lái)讀讀它們吧!同學(xué)們課上我們就閱讀到這兒,先到興趣園里看看吧,課下同學(xué)們可以繼續(xù)登陸到這個(gè)網(wǎng)站,來(lái)讀你們感興趣的小故事。

              2、課后,我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書,查閱更多的資料,老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上,和同學(xué)們共同分享。

              田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 9

              一、預(yù)習(xí)檢查,理解內(nèi)容

              1、揭題板書(可課件出示),《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。指導(dǎo)書寫“忌”字。

              2、通過(guò)預(yù)習(xí),你都知道了什么?

              (孫臏、田忌、齊威王;賽了幾次?怎樣賽的?結(jié)果怎樣?……)(板書)

              3、同樣的馬,兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎?

              (第一次是怎樣賽的?田忌為什么輸了?第二次是怎樣賽的?田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝?)

              4、小組合作學(xué)習(xí)。(拿出課前做的馬,演示兩次比賽的經(jīng)過(guò),說(shuō)出失敗或勝利的原因。)

              5、指名演示,填充圖表,指導(dǎo)理解兩句話。

              (1)由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。

              (2)“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”

              6、假設(shè):(1)如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快得多,孫臏的計(jì)策能成功嗎?為什么?

              (2)如果要進(jìn)行第三次比賽,齊威王看破了孫臏的計(jì)策,這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序:中下上;下上中,田忌要想取勝,應(yīng)該怎么辦(黑板連線)

              7、談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解:還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

              二、角色朗讀,升華認(rèn)識(shí)

              表面上是馬的競(jìng)賽,實(shí)際上是人的智慧的`較量。課文在寫賽馬這件事的過(guò)程中,把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明,尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面,我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話部分再積極地讀一讀,讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。

              1、學(xué)生自由朗讀。(提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解,想象人物的心理活動(dòng))

              2、指名角色朗讀,并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的(為什么這樣讀?有什么新的認(rèn)識(shí)?)

              3、學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。(啟發(fā)說(shuō)出理由)

              4、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(啟發(fā)說(shuō)出理由)

              三、課外練習(xí),鞏固認(rèn)識(shí)

              查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料,講給同學(xué)們聽。

              田忌賽馬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 10

              一、教材分析

              本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?/p>

              課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序,可分成三段:

              第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法,以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),這說(shuō)明彼強(qiáng)我弱。可是比賽的時(shí)候卻是上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思,這個(gè)詞說(shuō)明各人自己給馬分等級(jí),決定出場(chǎng)順序,田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況,揚(yáng)長(zhǎng)避短,變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì),就可能取勝。田忌只憑馬力,不用智謀,賽法不當(dāng),所以失敗了。

              第二段(第三節(jié)至那就來(lái)吧。)孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn),齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個(gè)人的對(duì)話和他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

              第三段(從一聲鑼響至最后再賽勝利。)寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王,點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù),贏了齊威王。使學(xué)生懂得,第二次賽馬方法,可以把賽馬的力量對(duì)比轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng),其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。

              課文以賽馬為線索,具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。

              重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味:

              (一)描寫田忌情緒的語(yǔ)言:

              1.垂頭喪氣低著頭,很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪,缺乏信心比賽的神情。

              2.描寫田忌情緒的三句話:

              【第一句】

              想不到你也來(lái)挖苦我!是寫田忌一敗涂地的情緒,認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

              【第二句】

              你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎?是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。

              【第三句】

              那還不是照樣輸!是寫田忌沒(méi)有信心,缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。

              (二)描寫孫臏神態(tài)的四句話:

              【第一句】

              從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),熱情鼓勵(lì)。

              【第二句】

              我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝。是寫孫臏仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

              【第三句】

              搖搖頭說(shuō)是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

              【第四句】

              胸有成竹地說(shuō)是寫孫臏早已思考成熟。你就照我的主意辦吧是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志,終于使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說(shuō):當(dāng)然不服氣,我們?cè)儋愐淮危?/p>

              (三)描寫齊威王情緒變化的語(yǔ)言

              【第一句】

              正洋洋得意地夸耀自己的馬便譏諷田忌:還不服氣?是寫齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里,充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。

              【第二句】

              輕蔑地說(shuō):那就來(lái)吧是說(shuō)齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性,毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

              講解以上兩句話,要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的`弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng),使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中,毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備,就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。

              【第三句】

              齊威王有點(diǎn)心慌了。田忌勝了第二場(chǎng),齊威王稍有覺(jué)醒但有點(diǎn)晚了,已無(wú)調(diào)整余地了,所以到第三場(chǎng)比賽下來(lái)齊威王目瞪口呆了。

              教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn):如何使學(xué)生懂得不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋龠@個(gè)道理,是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。

              二、教學(xué)要求

              (一)聯(lián)系實(shí)際,理解課文。

              從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

              (二)熟讀課文,分析內(nèi)容。

              默讀課文,給課文分段,說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

              (三)學(xué)懂課文,掌握生字。

              學(xué)會(huì)本課生字,理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆等詞語(yǔ)。

              詞語(yǔ)注釋

              掃興:正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

              垂頭喪氣:形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

              挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。

              疑惑:懷疑不解的意思。

              胸有成竹:比喻做事之前已經(jīng)有主意,有打算。在課文中,是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析,已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

              譏諷:用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。

              輕蔑:輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

              目瞪口呆:眼睛直盯著不動(dòng),嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣,覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。

              (四)課時(shí)安排三課時(shí)。

              第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文,感知課文大意。

              第二課時(shí):逐段講讀、深入理解,把握中心思想。

              第三課時(shí):研究寫作方法,如何表達(dá)中心思想。

              三、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

              (一)教學(xué)過(guò)程 :

              1.解題入手,理清脈絡(luò),感知全文。

              (1)主要寫什么?(賽馬)

              (2)田忌賽馬是寫誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?

              (3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過(guò)?比賽的結(jié)果怎樣?

              (4)教師邊提問(wèn)邊板書

              2.分段講讀

              【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文,然后提問(wèn):

              (1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)垂頭喪氣是寫田忌一敗涂地的情緒。

              (2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王?組織學(xué)生議論,各抒己見,最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

              【第二段】先讓學(xué)生自讀課文,然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問(wèn):

              (1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?

              (2)孫臏想出的比賽方法是什么?

              學(xué)生從課文中找到答案后,幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

              (3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語(yǔ)言,指出他盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn),安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。

              (4)齊讀最后一小節(jié)后,啟發(fā)思考:

              第二次比賽,馬還是原來(lái)的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

              讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng),必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn),終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

              (5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜耍浚ㄉ朴谟^察、分析、全面思索、多謀善斷的人)

              (6)說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

              (7)教師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?偨Y(jié)后完成全部板書。

              3.通讀全文,每讀一段后說(shuō)出段意,讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

              四、提示

              (一)講讀重點(diǎn):

              1.全文抓住賽馬這一線索進(jìn)行講讀。

              2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。一句講讀。同時(shí)講清比賽方法。

              (二)教法建議:

              教學(xué)時(shí),可以圍繞賽馬這條主線抓住三個(gè)順序安排教學(xué)步驟 :

              1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目,從田忌的角度,理清初賽失敗孫臏獻(xiàn)策再賽勝利三個(gè)層次,使學(xué)生明確課文是按田忌賽馬的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

              2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)初賽失敗和再賽勝利的原因理清出場(chǎng)順序,使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

              3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸勝勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。

              (三)朗讀建議:

              1.(老師)講前讀:讀全文,粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀,要扣住教師提問(wèn)讀。

              2.(老師)講后讀:分角色讀孫臏獻(xiàn)策部分,要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話,要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句,在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。