《中水的利用》實踐活動教案
一、活動名稱：中水的利用
二、活動具體目標：
地球上的淡水總量約為3.8億億噸，是地球總水量的2.8%，節(jié)約一滴淡水，成了保護淡水資源的有效方法。
1、我以“中水的利用”為科技教育主題，以獨特而新穎的方法，開展保護淡水資源活動。
在“中水的利用”科技教育活動中，我將運用Intel未來教育理念。Intel未來教育是一種開放的教學摸式，它十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學手段，同時，Intel未來教育體現(xiàn)了平等的師生關系，在科技教育活動方式上，教師應轉變專制式的方式為民主式的教育方式，活動不是教師一個人說了算，也不是以單一的標準來評價學生和問題，這就盡可能的為每個學生創(chuàng)造了施展自己才華的時間和機會。
2、走進社區(qū)、走入社會，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。培養(yǎng)學生的社會實踐能力。
3．通過一系列的調(diào)查、走訪、倡議、回訪的活動，以獨特的“淡水循環(huán)利用”做為研究內(nèi)容，學生興趣濃厚，主動而積極地投入到活動中。從而使學生樹立熱愛家鄉(xiāng)，保護自然，合理利用自然資源的`思想品質。
三、活動方案涉及的對象人數(shù)和需求分析：
活動人員：五、六年級全體學生。
四、活動的主體部分：
1.活動內(nèi)容：《中水的利用》是我�？萍蓟顒又�，在XXX污水處理廠的領導關懷下，在學校領導的支持下，五、六年級全體師生走出課堂、走進社區(qū)、走入社會，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。在調(diào)查、走訪、倡議、回訪的過程中，同學們與水溝通、與水交流，迸發(fā)智慧的火花。并提出倡議行動，利用中水為家鄉(xiāng)獻計獻策。
2.活動重點：
本次活動以我的課題成果《信息技術教育與綜合實踐活動課程整合的教學模式》為理論依據(jù)，同時，以英特爾未來教育問題框架為主要研究線索，十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學手段，體現(xiàn)了平等的師生關系，在教學方式上，教師轉變專制式的方式為民主式的教學方式。
主要框架問題：
基本問題
如何保護地球上的淡水資源？
單元問題
你對中水的利用有哪些合理的建議？
內(nèi)容問題
(1)什么是中水？
(２)污水處理廠每天處理多少污水？一年約處理多少污水？
(３)中水能飲用嗎？
(４)這些中水是否得到合理的利用？
3、活動實施過程和步驟：
準備階段
(1)、信息技術課上，學習多媒體演示文稿等電子作品的制作。
(2)、學生能快速瀏覽網(wǎng)頁，搜集信息，并能下載圖片、文字及網(wǎng)頁。
第一階段：確定主題 收集資料活動時間：兩周
(1)教師提出本單元的基本問題“如何保護地球上淡水資源？”介紹活動主題。
(2)將學生分成學習小組，推選出小組長，每個小組可以為自己小組命名并適當分工，填寫分工情況表
(3)教師和學生共同初步討論所提出的基本問題，明確單元問題：你對中水的利用有哪些合理的建議？再確定研究的方法：利用網(wǎng)絡資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究，通過對所選擇的內(nèi)容問題進行分析。
第二階段：親身體驗 實際探究活動時間：兩周(1)污水處理廠現(xiàn)場考察：了解污水的主要來源、年處理污水量、中水排放及中水的再利用情況，解決內(nèi)容問題。
�。�2）學生參觀中水利用的實驗區(qū)（河口稻田）。
�。�3）考察周邊地區(qū)需要中水情況。
調(diào)查周圍較大單位（如療養(yǎng)院、洗車場、賓館、養(yǎng)殖廠等）用水情況。
�。�4）實際探究，解決單元問題
實驗1：中水對于車輛的沖洗有無負作用；
實驗2：中水能否淡水養(yǎng)殖；
實驗3：中水能否發(fā)電。
第三階段：制定方案真情呼喚活動時間：兩周
1、小組討論，制定中水利用方案。
2、利用信息技術課，學生把活動考察過程制作成多媒體演示文稿。
3、把優(yōu)秀多媒體演示文稿作品發(fā)布在學校校園網(wǎng)。
4、再次走入社會，走進社區(qū)，開展倡議行動。
4.活動可能出現(xiàn)的問題及解決預案：
這次活動可能出現(xiàn)幾個方面的問題：1.學生活動時間的調(diào)節(jié)方面。2.學生的調(diào)查活動可能出現(xiàn)溝通方面的問題。3.學生在表達活動結果上可能出現(xiàn)問題。針對這幾個方面的問題，我計劃采用如下幾個策略：1.利用節(jié)假日和課余時間引導學生活動。2.利用學校與相關單位的關系，和有關單位進行事先協(xié)調(diào)3.做好活動計劃，把活動程序納入日程。4利用授課時間，講授有關的網(wǎng)絡知識。為資料的查詢和活動結果的表達奠定基礎。
5.評價標準�；顒咏Y束后，查看學生搜集的關于水資源的現(xiàn)狀和利用的資料，查看學生的調(diào)查記錄，走訪記錄和學生的活動報告，展示學生圍繞中水的利用問題所制成用以宣傳的軟件資料，作為評價內(nèi)容。
6.對學生的教育作用
知識方面：學生根據(jù)單元問題的內(nèi)容，收集、整理有關地球上水資源的資料及調(diào)查污水廠的中水情況；通過了解水資源概況，參加利用中水的實踐活動，學生獲得參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，自己主動探究出如何合理利用中水的建議。
能力方面：通過《如何合理利用中水》的探究，學生形成了對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；同時，培養(yǎng)學生收集信息、分析信息、處理信息的能力，啟發(fā)學生的高級思維潛能。
情感方面：形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自身的責任，形成從自己到周邊生活中主動的發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。
五．活動基地：
污水廠占地面積8.2公頃，主要處理大量生活用水，污水廠2004年年進水量達到1032萬噸，夏季日進水量最高達8.95萬噸，冬季最高日進水量1萬噸左右；這些處理后的中水不能成為飲用水，95%排放到大海，只有5%用于洋河口稻田灌溉以及污水廠院內(nèi)灌溉草坪和蓮花池養(yǎng)殖等。