滬教版六年級下《呂氏春秋》兩則優(yōu)秀教案
教學目標：
通過“讀—譯—疑—議”的形式，理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理；了解“寓言”的特點。
知識目標：
1、積累重要的文言實詞（方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等），理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。
重點與難點：
這兩則寓言故事共同說明了什么道理？各是從什么角度闡述道理的？
口語訓練：
你讀懂了哪則故事？用自己的話來說說。
寫作訓練：
選擇其中一則寓言故事，運用想象的方法，擴寫成用現(xiàn)代文表述的有生動情節(jié)描寫的故事。
教學過程：
一、 導入：
1、教師出示成語“一字千金”，講述其典故，引出 《呂氏春秋》
2、提問：關于《呂氏春秋》你們還知道些什么呢？ 學生交流各自收集的資料。
3、小結：《呂氏春秋》是“雜家”的.代表作，秦朝丞相呂不韋組織門客撰寫，結合百家，總結歷史，為秦王提一個長治久安的治國方案。
二、 讀：
1、教材中所選的兩則到底講了什么呢？自讀課文理解內容。
學生借助工具書和注釋自學課文；抽讀、齊讀課文，并互相糾正讀錯的地方。
三、 譯：
你讀懂了哪則故事？用自己的話來說說。
學生自由選擇一則用自己的話復述故事內容。教師隨時糾正講錯的地方。
四、 疑：
1、提問：什么是寓言？
學生復習舊知，明確：寓言往往是通過形象生動的人物、情節(jié)，把道理形象地表現(xiàn)出來。
2、學生在讀、譯的基礎上對故事內容、故事寓意等進行質疑，教師對學生的疑問進行梳理。
集體交流、教師總結
五、 議：
1、出示：“察今”篇中另一則寓言故事“循表夜涉”。
2、思考：這則寓言故事講了什么？想告訴我們什么道理？
集體交流、教師總結
3、思考：三則寓言共同說明了什么道理？又是各從什么角度闡述道理的？
集體交流、教師總結。
板書：
“引嬰投江”：對象變了，法令如果不變——悖。
“刻舟求劍”：地點變了，法令如果不變——惑。
“循表夜涉”：時間變了，法令如果不變——思。
時代變了，社會變了，法令制度也應隨之變化。
六、 作業(yè)：
1、選擇其中一則寓言故事，運用想象的方法，擴寫成用現(xiàn)代文表述的有生動情節(jié)描寫的故事。
2、課外再選讀一兩則出自于《呂氏春秋》的寓言故事并思考其寓意，講述給同學聽。