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      2. 課文《趙州橋》優秀教案

        時間:2021-07-03 16:20:45 教案 我要投稿

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          [教學簡案]

        課文《趙州橋》優秀教案模板

          教學目標:

          1.認識10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語感,積累語言。

          3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發熱愛祖國文化的思想感情。

          4.在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

          教學重點:

          感受趙州橋的神奇美麗,體會作者表達方法。

          教學難點:

          理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。

          課時安排:

          兩課時

          (課前布置預習)

          第一課時:學習生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。

          第二課時:正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。

          第一課時

          一、創設情境,走近趙州橋

          1.今天,老師給你們帶來了一首河北民歌,請聽──(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。

          2.板書:趙州橋(提醒學生注意“州”字三點的寫法)。

          3.齊讀課題。

          二、檢查預習,初知趙州橋

          1.認讀生字詞語。

         �、僮杂蓞R報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

         �、趯W生相互提醒讀音,交流識字辦法。

          ③教師相機點撥。

         �、苋サ羝匆�,全班齊讀詞語。

         �、葸x詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋?

          2.自由試讀課文,要求做到:

         �、僬_(不添、不漏、不改);

         �、诹骼�。

          3.檢查朗讀。(出示句子,學生朗讀,教師隨機指導)

          三、朗讀感悟,品悟趙州橋

          1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢?請同學們認真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關詞句。

          2.學生自由讀文,圈點勾畫。

          3.交流讀書體會,感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢?(此環節根據學生的理解和體驗,交流匯報隨機展開)

          重點感悟:

          ▲歷史悠久。①學生讀勾畫的句子。②指導朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見到它你心情怎樣?(板書:古老)

          ▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時,著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固,從而感受它的“神”。

         �、匐S機出示:“這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上”�!按髽蚨错斏系淖笥覂蛇�,還各有兩個拱形的小橋洞”。

         �、谧杂勺x一讀,說說趙州橋“神”在哪兒?

         �、蹖W生交流,品詞析句,指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句,讓學生反復朗讀,體會趙州橋的雄偉、堅固。

          a 指名試讀。

          b 評價促讀。

          c 師生合作朗讀。

          ▲圖案美觀。

          匯報第三自然段的學習體會時,著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。

          ①文中描寫了哪些精美的圖案?

         �、趶摹八械凝埶坪醵荚谟蝿�,真像活了一樣”這句話入手,啟迪學生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

          ③教師范讀,學生閉眼想象畫面。

         �、苤笇€性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學生的獨特體驗)

          ⑤引導想象:如果你是設計師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

          四、回歸整體,夸夸趙州橋

          趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外,它表現了古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?

          五、布置作業,宣布下課

          1.想一想“這座橋不但堅固,而且美觀”這句話這樣寫,好在哪兒呢?

          2.把自己喜歡的部分背下來。

          3.搜集趙州橋的其它資料。

          第二課時

          一、復習詞語

          1.屏幕出示詞語。

          2.男女生賽讀。

          3.抄寫詞語。

         �、倌阌X得哪些字比較難寫?

         �、诮處煼秾憽�

          ③選擇自己認為較難寫的詞在作業本上寫。

         �、苷故尽①p析、評議。

          二、復述課文,發現作者寫作方法

          (引導學生揣摩作者的寫作方法,不要求全面,尊重學生個人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?

          (一)認識過渡句。

          1.數一數。這句話共有幾個字?引導學生感受它語言簡潔,但表達清楚。

          2.比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺得好嗎?為什么?引導學生體會過渡句的妙用。

          a 這座橋不但堅固,而且美觀。

          b 這座橋不但美觀,而且堅固。

          3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

         �。ǘ⿲W習圍繞一個意思寫一段話的方法。

          1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來寫的?

          2.圍繞這句話,作者從哪幾個方面來寫?

          3.訓練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)

         �、俨賵錾险鏌狒[啊!

          ②公園真美!

          ③ 非常伍:

          三、積累語言,背誦喜歡的內容

          1.你喜歡什么內容?(內化課文內容和語言)

          2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)

          3.小組比賽背誦。

          四、作業

          尋訪家鄉的古建筑,了解它的歷史價值,并把它寫下來。

          板書設計:

          趙州橋

          雄偉

          古老 堅固

          美觀

          [課堂實錄]

          趙州橋

          師:板書課題

          師:注意州字的第一點是左點,其他是右點

          師:昨天大家都預習了課文,下面請大家再讀讀課文,生字新詞讀準,課文讀通順。

          生自由讀課文。

          師:同學們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多,誰來讀一讀。

          生讀。

          師:真不簡單,生字讀準了,特別是第二句話,句子很長,他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。

          生讀第二句話。

          師:這里還有兩句話。誰來讀一讀。

          生讀句子

          師:這里有一個生字──

          生;橫跨

          師:有些詞不僅要讀好,還要會寫,橫在生活當中經常被寫錯,睜大你們的眼睛仔細看看,容易錯在哪?

          生:中間由字容易寫成田

          生:第四筆不是捺,而是點。

          師:這個字記住了嗎?中間是一個由字。還有一句話。誰來讀

          生讀句

          師:真是一個讀書的小能手,這里有幾個詞都讀準了,請你當小老師教大家讀。

          生領讀:相互纏繞

          師:看來,讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢?

          生:是一座舉世聞名的橋。

          生:是一座有三千多年的橋。

          師:這座古老的橋有什么特別的地方。請同學們默讀課文二三自然段,一邊讀,一邊想,畫出你認為趙州橋特別的地方。

          師:同學們,我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的.地方?

          生:有的有的有的,學生讀課文的句

          師:圖案各不相同,非常美觀。我們一起來看一下這些表現美觀的句子。

          生讀

          師:讀最后一句話的時候,你有問題要問嗎?

          生:刻的龍為什么會活呢

          生:都是龍,為什么要用似乎?

          生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

          師:帶著這些問題,一起來讀讀前面的句子,有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢?

          生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

          師:就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。

          讀詞語

          師:同學們,吳老師非常喜歡這段話,讀了幾遍以后都可背下來了,請同學們邊聽老師描述,邊想像,好嗎

          生:好

          師配樂讀

          師:你仿佛看到了什么?

          生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉,拼命要爭到珠子

          師:你想像很豐富。

          生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。

          師:這兩條龍活了,還有嗎

          生:那些龍就在我的眼前游動

          師:同學們,龍在我們眼前活靈活現,怎樣把活的感覺讀出來呢,同學們自己看著課文先試一試。

          生讀。

          師:能不能推薦誰來讀,也可以毛遂自薦,請你來

          生讀。

          師:聽著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來,瞧──出示課件

          師引讀。

          師:這不,我們已經把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

          生:……

          師:還沒想好,是嗎?

          生:這座橋下面沒有橋墩?只有拱形的橋洞

          師:你能讀完整嗎

          生讀句子。

          師:這么長是多長呢?

          生:37米

          師:那是河面,這么長的橋又是多長呢,你能找到嗎

          生:橋長50多米……

          師:作者用幾個數字記錄了橋的長和寬,讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數字。

          師引讀

          師:你們知道37米有多長,大概有幾間教室連起來那么長?

          生:五間

          師:五十多米又是幾間教室連起來呢?大約有七間教室,就快跟我們上課這個臺子這么寬了,現在讀你會怎么讀這幾個數字呢。

          師引讀

          師:誰愿意單讀讀一下

          生讀

          師:同學們此時此刻如果我們站在橋下,看到37米的河面上,橫跨在50多米的河上,:你會發出怎樣的贊嘆?

          生:這么長的橋怎么不用橋墩,我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

          師:這座橋非常的雄偉,我們再把這段話讀一讀。

          生齊讀

          師:作者用了幾個數字寫出了趙州橋的雄偉,你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的?

          生:橫跨

          師:讀出了氣勢

          師:雄偉的氣勢讀出來了,讓我們再來讀一讀,讀出雄偉的氣勢。

          生齊讀。

          師:你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,再讀讀課文。

          生讀:“大橋洞頂上的左右兩邊,還……”說明設計者怕發大水時把橋給沖滅了,這樣很遺憾

          師:你真會讀書,注意到了四個小橋洞,這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉,是什么詞

          生:創舉

          板書

          師:同學們,圍繞著“創舉”你能提出什么問題來?

          生:他是怎么樣的創舉法

          生:什么叫創舉

          生:就是一個橋,為什么叫創舉呢

          師:我們先來看看創舉是什么意思

          生:創舉的意思就是從來沒有過的舉動

          師:你是怎么知道的?

          生:我是查詞典的知道。

          師:借助工具書理解詞語,是個很好的辦法,課文中說這個創舉指的是什么呢

          生:創造新的東西

          師:課文里指的是什么

          生:指的是趙州橋

          師:趙州橋哪一種設計呢

          生:很堅固

          師:還有不同意見嗎

          生:我補充一下除了很堅固,還有大橋洞和四個小橋洞。發大水時河水可以從四個小橋洞流過

          師:你很厲害,創舉指的就是四個小橋洞,為什么這四個小橋洞的設計是一種創舉呢?

          生:因為這種設計在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水的沖擊力,又……

          師:原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊,讓我們一起來讀一讀,體會一下這四個小橋洞的奇妙

          生齊讀

          師:真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮他,地震威脅不了他,你們說這座橋怎么樣,非常的

          生:堅固

          板書

          師:是不是有四個橋洞的設計都是創舉的呢,讓我們回到一千三百年前,看看橋的樣子,出示課件,各種橋的設計。(獨木橋,木橋,板橋,浮橋,磚橋,到隋朝,李春就設計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋,你們發現沒有,李春這種設計以前從來沒有過,所以說是一個

          生:創舉

          師:同學們,今天真會讀書,圍繞一個創舉我們感受到了趙州橋的特點,讓我們再次走近趙州橋。

          出示音像資料,配以師的解說:這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢雄偉的趙州橋,這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學們,這橋啊,我們看也看不夠,說也說不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了──

          師:造橋的人們。所以說

          出示句子:趙州橋表現了勞動人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產。

          生讀

          師:趙州橋非常雄偉,它表現了勞動人民

          生:的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產。

          師:趙州橋美觀,表現了

          生:勞動人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產。

          師:同學們,你們很會讀書。第二段表現了趙州橋的雄偉,第三段表現了美觀堅固,這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了,把它找出來是哪一句話呢,

          生找

          師:找到了嗎,哪一句話

          生:趙州橋非常雄偉

          師:第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話

          生:不但堅固而且美觀。

          師:對,那么這句話到底有什么作用?這是我們下節課要繼續學習的內容。下面請大家看老師留的作業

          作業:1.抄一抄生字詞語。

          2.想一想:趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢

          師:好,最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結束我們今天的課。

          音樂起

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              教學目標:

              1.認識10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語感,積累語言。

              3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發熱愛祖國文化的思想感情。

              4.在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

              教學重點:

              感受趙州橋的神奇美麗,體會作者表達方法。

              教學難點:

              理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。

              課時安排:

              兩課時

              (課前布置預習)

              第一課時:學習生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。

              第二課時:正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。

              第一課時

              一、創設情境,走近趙州橋

              1.今天,老師給你們帶來了一首河北民歌,請聽──(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。

              2.板書:趙州橋(提醒學生注意“州”字三點的寫法)。

              3.齊讀課題。

              二、檢查預習,初知趙州橋

              1.認讀生字詞語。

             �、僮杂蓞R報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

             �、趯W生相互提醒讀音,交流識字辦法。

              ③教師相機點撥。

             �、苋サ羝匆�,全班齊讀詞語。

             �、葸x詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋?

              2.自由試讀課文,要求做到:

             �、僬_(不添、不漏、不改);

             �、诹骼�。

              3.檢查朗讀。(出示句子,學生朗讀,教師隨機指導)

              三、朗讀感悟,品悟趙州橋

              1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢?請同學們認真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關詞句。

              2.學生自由讀文,圈點勾畫。

              3.交流讀書體會,感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢?(此環節根據學生的理解和體驗,交流匯報隨機展開)

              重點感悟:

              ▲歷史悠久。①學生讀勾畫的句子。②指導朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見到它你心情怎樣?(板書:古老)

              ▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時,著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固,從而感受它的“神”。

             �、匐S機出示:“這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上”�!按髽蚨错斏系淖笥覂蛇�,還各有兩個拱形的小橋洞”。

             �、谧杂勺x一讀,說說趙州橋“神”在哪兒?

             �、蹖W生交流,品詞析句,指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句,讓學生反復朗讀,體會趙州橋的雄偉、堅固。

              a 指名試讀。

              b 評價促讀。

              c 師生合作朗讀。

              ▲圖案美觀。

              匯報第三自然段的學習體會時,著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。

              ①文中描寫了哪些精美的圖案?

             �、趶摹八械凝埶坪醵荚谟蝿�,真像活了一樣”這句話入手,啟迪學生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

              ③教師范讀,學生閉眼想象畫面。

             �、苤笇€性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學生的獨特體驗)

              ⑤引導想象:如果你是設計師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

              四、回歸整體,夸夸趙州橋

              趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外,它表現了古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?

              五、布置作業,宣布下課

              1.想一想“這座橋不但堅固,而且美觀”這句話這樣寫,好在哪兒呢?

              2.把自己喜歡的部分背下來。

              3.搜集趙州橋的其它資料。

              第二課時

              一、復習詞語

              1.屏幕出示詞語。

              2.男女生賽讀。

              3.抄寫詞語。

             �、倌阌X得哪些字比較難寫?

             �、诮處煼秾憽�

              ③選擇自己認為較難寫的詞在作業本上寫。

             �、苷故尽①p析、評議。

              二、復述課文,發現作者寫作方法

              (引導學生揣摩作者的寫作方法,不要求全面,尊重學生個人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?

              (一)認識過渡句。

              1.數一數。這句話共有幾個字?引導學生感受它語言簡潔,但表達清楚。

              2.比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺得好嗎?為什么?引導學生體會過渡句的妙用。

              a 這座橋不但堅固,而且美觀。

              b 這座橋不但美觀,而且堅固。

              3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

             �。ǘ⿲W習圍繞一個意思寫一段話的方法。

              1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來寫的?

              2.圍繞這句話,作者從哪幾個方面來寫?

              3.訓練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)

             �、俨賵錾险鏌狒[啊!

              ②公園真美!

              ③ 非常伍:

              三、積累語言,背誦喜歡的內容

              1.你喜歡什么內容?(內化課文內容和語言)

              2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)

              3.小組比賽背誦。

              四、作業

              尋訪家鄉的古建筑,了解它的歷史價值,并把它寫下來。

              板書設計:

              趙州橋

              雄偉

              古老 堅固

              美觀

              [課堂實錄]

              趙州橋

              師:板書課題

              師:注意州字的第一點是左點,其他是右點

              師:昨天大家都預習了課文,下面請大家再讀讀課文,生字新詞讀準,課文讀通順。

              生自由讀課文。

              師:同學們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多,誰來讀一讀。

              生讀。

              師:真不簡單,生字讀準了,特別是第二句話,句子很長,他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。

              生讀第二句話。

              師:這里還有兩句話。誰來讀一讀。

              生讀句子

              師:這里有一個生字──

              生;橫跨

              師:有些詞不僅要讀好,還要會寫,橫在生活當中經常被寫錯,睜大你們的眼睛仔細看看,容易錯在哪?

              生:中間由字容易寫成田

              生:第四筆不是捺,而是點。

              師:這個字記住了嗎?中間是一個由字。還有一句話。誰來讀

              生讀句

              師:真是一個讀書的小能手,這里有幾個詞都讀準了,請你當小老師教大家讀。

              生領讀:相互纏繞

              師:看來,讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢?

              生:是一座舉世聞名的橋。

              生:是一座有三千多年的橋。

              師:這座古老的橋有什么特別的地方。請同學們默讀課文二三自然段,一邊讀,一邊想,畫出你認為趙州橋特別的地方。

              師:同學們,我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的.地方?

              生:有的有的有的,學生讀課文的句

              師:圖案各不相同,非常美觀。我們一起來看一下這些表現美觀的句子。

              生讀

              師:讀最后一句話的時候,你有問題要問嗎?

              生:刻的龍為什么會活呢

              生:都是龍,為什么要用似乎?

              生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

              師:帶著這些問題,一起來讀讀前面的句子,有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢?

              生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

              師:就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。

              讀詞語

              師:同學們,吳老師非常喜歡這段話,讀了幾遍以后都可背下來了,請同學們邊聽老師描述,邊想像,好嗎

              生:好

              師配樂讀

              師:你仿佛看到了什么?

              生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉,拼命要爭到珠子

              師:你想像很豐富。

              生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。

              師:這兩條龍活了,還有嗎

              生:那些龍就在我的眼前游動

              師:同學們,龍在我們眼前活靈活現,怎樣把活的感覺讀出來呢,同學們自己看著課文先試一試。

              生讀。

              師:能不能推薦誰來讀,也可以毛遂自薦,請你來

              生讀。

              師:聽著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來,瞧──出示課件

              師引讀。

              師:這不,我們已經把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

              生:……

              師:還沒想好,是嗎?

              生:這座橋下面沒有橋墩?只有拱形的橋洞

              師:你能讀完整嗎

              生讀句子。

              師:這么長是多長呢?

              生:37米

              師:那是河面,這么長的橋又是多長呢,你能找到嗎

              生:橋長50多米……

              師:作者用幾個數字記錄了橋的長和寬,讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數字。

              師引讀

              師:你們知道37米有多長,大概有幾間教室連起來那么長?

              生:五間

              師:五十多米又是幾間教室連起來呢?大約有七間教室,就快跟我們上課這個臺子這么寬了,現在讀你會怎么讀這幾個數字呢。

              師引讀

              師:誰愿意單讀讀一下

              生讀

              師:同學們此時此刻如果我們站在橋下,看到37米的河面上,橫跨在50多米的河上,:你會發出怎樣的贊嘆?

              生:這么長的橋怎么不用橋墩,我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

              師:這座橋非常的雄偉,我們再把這段話讀一讀。

              生齊讀

              師:作者用了幾個數字寫出了趙州橋的雄偉,你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的?

              生:橫跨

              師:讀出了氣勢

              師:雄偉的氣勢讀出來了,讓我們再來讀一讀,讀出雄偉的氣勢。

              生齊讀。

              師:你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,再讀讀課文。

              生讀:“大橋洞頂上的左右兩邊,還……”說明設計者怕發大水時把橋給沖滅了,這樣很遺憾

              師:你真會讀書,注意到了四個小橋洞,這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉,是什么詞

              生:創舉

              板書

              師:同學們,圍繞著“創舉”你能提出什么問題來?

              生:他是怎么樣的創舉法

              生:什么叫創舉

              生:就是一個橋,為什么叫創舉呢

              師:我們先來看看創舉是什么意思

              生:創舉的意思就是從來沒有過的舉動

              師:你是怎么知道的?

              生:我是查詞典的知道。

              師:借助工具書理解詞語,是個很好的辦法,課文中說這個創舉指的是什么呢

              生:創造新的東西

              師:課文里指的是什么

              生:指的是趙州橋

              師:趙州橋哪一種設計呢

              生:很堅固

              師:還有不同意見嗎

              生:我補充一下除了很堅固,還有大橋洞和四個小橋洞。發大水時河水可以從四個小橋洞流過

              師:你很厲害,創舉指的就是四個小橋洞,為什么這四個小橋洞的設計是一種創舉呢?

              生:因為這種設計在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水的沖擊力,又……

              師:原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊,讓我們一起來讀一讀,體會一下這四個小橋洞的奇妙

              生齊讀

              師:真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮他,地震威脅不了他,你們說這座橋怎么樣,非常的

              生:堅固

              板書

              師:是不是有四個橋洞的設計都是創舉的呢,讓我們回到一千三百年前,看看橋的樣子,出示課件,各種橋的設計。(獨木橋,木橋,板橋,浮橋,磚橋,到隋朝,李春就設計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋,你們發現沒有,李春這種設計以前從來沒有過,所以說是一個

              生:創舉

              師:同學們,今天真會讀書,圍繞一個創舉我們感受到了趙州橋的特點,讓我們再次走近趙州橋。

              出示音像資料,配以師的解說:這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢雄偉的趙州橋,這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學們,這橋啊,我們看也看不夠,說也說不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了──

              師:造橋的人們。所以說

              出示句子:趙州橋表現了勞動人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產。

              生讀

              師:趙州橋非常雄偉,它表現了勞動人民

              生:的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產。

              師:趙州橋美觀,表現了

              生:勞動人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產。

              師:同學們,你們很會讀書。第二段表現了趙州橋的雄偉,第三段表現了美觀堅固,這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了,把它找出來是哪一句話呢,

              生找

              師:找到了嗎,哪一句話

              生:趙州橋非常雄偉

              師:第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話

              生:不但堅固而且美觀。

              師:對,那么這句話到底有什么作用?這是我們下節課要繼續學習的內容。下面請大家看老師留的作業

              作業:1.抄一抄生字詞語。

              2.想一想:趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢

              師:好,最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結束我們今天的課。

              音樂起