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      2. 《夸父逐日》教師教案設(shè)計

        時間:2022-06-17 15:57:41 教案 我要投稿

        《夸父逐日》教師教案設(shè)計(精選8篇)

          作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《夸父逐日》教師教案設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《夸父逐日》教師教案設(shè)計(精選8篇)

          《夸父逐日》教師教案設(shè)計 篇1

          目標:

          1、 熟練地朗讀課文,初步感知神話的特點。

          2、 體會夸父不畏困難、意志堅決的品質(zhì)。

          3、 學會10個生字,認識12個生字。

          重點:

          熟練朗讀課文體會課文內(nèi)容

          難點:

          認字、識字

          關(guān)鍵:

          朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識記生字

          課時:

          2課時

          教具:

          圖片、相關(guān)課件等

          學具:

          教材等

          相關(guān)知識點:

          神話知識的了解

          教學突破點:

          學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習和理解

          第一課時

          教學流程:

          一、 導入、激發(fā)興趣:

          1、 出示太陽圖片和課后的一首詩:

          說一說(1)太陽有什么特點?

          (2)如果沒有太陽會怎樣?

          2、 今天我們就來學習神話故事《夸父追日》

          二、 朗讀課文,了解課文內(nèi)容:

          1、 師范讀課文,學生畫出生字,注意讀音。

          2、 自由讀課文,思考夸父為什么要追趕太陽?

          3、 學習第一自然段

          (1) 夸父是什么樣的人?

          (2) 夸父為什么要追趕太陽?

          4、 學習第二自然段(學生讀)

          (1) 夸父是怎么追趕太陽的?

          (2) 指導朗讀。

          5、 夸父最后追到太陽了嗎?

          三、 練習:

          四、 小結(jié):

          板書設(shè)計:

          夸父追日

          黑暗——光明 寒冷——溫暖

          第二課時

          教學流程:

          一、 導入新課:

          上節(jié)課我們學習了神話故事《夸父追日》,誰能給大家講一講故事的內(nèi)容。

          二、 學習生字:

          1、 自由讀課文,讀準生字字音。

          2、 借助生字表,同桌互相讀,糾正字音。

          3、 把自己好的識記方法講給同學們聽。

          4、 出示生字:

          夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚

          (1) 指名讀一讀

          (2) 說說你是怎樣記住這幾個字的?

          (3) 組詞

          5、 指導書寫:

          夸、巨、胃

          三、 練習:

          1、 完成課后練習

          (1) 比一比,說一說

          (2) 讀一讀,會寫的寫下來。

          2、 從文中找出反義詞:

          光明——黑暗 寒冷——溫暖

          四、 小結(jié):

          板書設(shè)計:

          夸父逐日

          夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚 趟

          以上就是語文網(wǎng)小編分享的《夸父逐日》教案設(shè)計的全部內(nèi)容。

          《夸父逐日》教師教案設(shè)計 篇2

          [教學目標]

          1、背誦全文,積累文言詞匯。

          2、了解神話故事的含義及夸父形象。(教學重點)

          3、拓展思維訓練、口語訓練。(教學重點)

          4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學生的探索精神和

          創(chuàng)新能力。

          [教學過程]

          一、導入新課

          1、(出示夸父逐日圖片)同學們,看看這幅圖片畫的是什么,<夸父逐日>這個故事大家聽過嗎?(聽過)那我們今天就來一起學習《夸父逐日》,相信會給大家?guī)聿煌母惺。請大家打看課本198頁,大家先把腳注讀一讀,(從中你獲取了什么信息)<是一則神話,選自山海經(jīng)>那關(guān)于神話和山海經(jīng)你知道哪些知識?(出示關(guān)于神話的文學常識幻燈片)。

          二、整體感悟(品讀神話)

          1、學生自讀課文,理解重點字詞。大家先把課文讀一讀,勾畫出不理解和重點的詞語。(讀后再齊讀一遍,點人說自己找的詞)

          出示幻燈片“文言字詞積累”。并在黑板上補充( 逐走:競跑,賽跑。欲得飲:想要。飲于河:黃河。大澤:大湖。鄧林:桃林。)

          2、解釋全文。掌握了這些重點詞誰來把這篇文章翻譯一遍?(點人翻譯并點評)

          3、展示朗讀,學生個體和集體朗讀結(jié)合,激發(fā)興趣。學生當眾朗讀,師生一起評點(可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價)。(剛剛我們把文章翻譯了一遍,那我們再請個人再把文章讀一遍,讀后點評,再齊讀)

          4、這篇文章不長,全文僅37個字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個畫面來描述夸父?(點人回答,出示幻燈片)

          明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

          三、問題探討

          1、通過這短短的37個字組成的五個畫面,它揭示了一個怎樣的主題?

          在這篇神話中,巨人夸父敢于與太陽競跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概和勇于探索的精神,反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

          2、《夸父逐日》這則神話對后世影響很大,至今還被人們廣為傳頌,后人常用“夸父逐日”來比喻什么?

          褒義:比喻有宏大的志向,或巨大的力量和氣魄,也比喻人類戰(zhàn)勝自然的決心和雄心壯志。

          貶義:不自量力 。

          3、對《夸父逐日》的結(jié)尾:棄其杖,化為鄧林。應(yīng)如何理解?

          夸父口渴而死,“棄其杖,化為鄧林!蹦敲矗裁词恰班嚵帧蹦?“鄧林”實有基礎(chǔ),在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學者畢沅考證,“鄧”“桃”音近,“鄧林”即“桃林” !班嚵帧睘榈孛f,與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為,“鄧林”既是地名,也是“桃林” ,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處,“杖”與“桃林”同為木,形象上有相通之處;夸父的口渴如焚,與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的桃林',在內(nèi)容上也是相合的?涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩意的高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵,豐富了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求,死而后已,甘為人類造福的精神,使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

          4、你對夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白? 明確:夸父是一個古代神話英雄,他不向自然屈服,敢于和自然斗爭,甚至為此獻身,更令人感動的是,死后,他的手杖,還要化成一片桃林,將頑強的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神

          (對夸父這個人物,學生會有分歧,可能有學生認為夸父是不自量力,教師對此也不要斷然否定,應(yīng)該保護學生爭論問題的積極性?梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導學生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

          夸父臨死前的內(nèi)心獨白:學生自寫,然后交流。課文講述了夸父的故事,表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,同時也反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望與頑強的意志。這個故事對后世影響很大,現(xiàn)在人們還常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

          5、現(xiàn)代學者如何看待夸父(出示現(xiàn)代人看夸父逐日幻燈片)

          四、課堂小結(jié)

          課文講述了夸父的故事,表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,同時也反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望與頑強的意志。這個故事對后世影響很大,現(xiàn)在人們還常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

          五、拓展

          你還知道哪些神話故事?請說出神話名稱。(可講出一兩個)

          六、請充分發(fā)揮自己的想像力,編寫一篇神話故事。

          《夸父逐日》教師教案設(shè)計 篇3

          教學目標

          1、會認會寫“渭、鄧”兩個字。

          2、借助注釋和工具書,讀懂課文內(nèi)容。

          3、體會夸父胸懷大志、英勇頑強的。

          4、體會古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

          5、體會神話故事的特點。

          6、激發(fā)學生閱讀文言文的興趣,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

          7、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          教學重點

          結(jié)合注釋,或查閱工具書理解一些文言字詞的意思,進而讀懂課文內(nèi)容。

          教學難點

          理解這個故事所揭示的意義。

          教學時數(shù)

          2課時

          教學過程

          第一課時

          第一課時教學目標

          1、會認會寫“渭、鄧”兩個字,讀通課文。

          2、借助注釋和工具書,理解課文內(nèi)容,說出文中句子的意思。

          第一課時教學準備

          1、生字新詞卡片。

          2、查閱工具書,理解文中的詞句。

          第一課時教學過程

          一、談話導入,揭示課題

          1、:大禹身先士卒,無私奉獻,治服洪水為人類造福為世人敬仰;大衛(wèi)聰明機智,英勇無畏,打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動的故事與傳說,豐富了我們的想象力,啟迪了找們的智慧。今天,我們將走進神話世界,去認識一位神奇的人物,他的`也值得我們贊揚與學習。

          2、板書課題:夸父逐日,齊讀。

          3、借助注釋,理解課題。

          夸父:是神話傳說中善于奔跑的巨人。

          逐:追趕、賽跑。

          夸父逐日:夸父追趕太陽。

          4、認識文體。了解特點。

         、艑W生根據(jù)預(yù)習,說說這課文的內(nèi)容與以往學習的其他課文有何不同之處。

         、俸喍,只有三行三句話。

         、谧志浜喚,但包含著具體而豐富的意思。

         、坌枰柚⑨寔砝斫庹n文內(nèi)容。

         、平處煟菏堑,這是一古文,也叫文言文,內(nèi)容雖然簡短,但卻講述著一個動人的神話故事。這節(jié)課,我們就來借助注釋和工具書,讀懂課文內(nèi)容。

          二、指導朗讀,培養(yǎng)語感

          1、教師范讀。

          2、學生自由朗讀。

          3、指名朗讀,老師指導。

          三、自學反饋,理解內(nèi)容

          1、提示自學方法。

         、僬J真讀課文,讀準字音,讀通句子,注意標點符號的停頓。集體評議,糾錯正音。(多請幾個學生來讀)

         、趯W習文中的生字新詞,根據(jù)注釋理解意思。

          ③借助注釋和工具書,說說文中每句話的意思。

         、苷页鑫闹胁焕斫獾牡胤,在學習小組內(nèi)交流,解疑。

         、菰囍米约旱脑捴v述全文的意思,了解夸父逐日的故事。

          2、正確、流利地齊讀課文。

          3、出示文中生字,認讀理解。

          渭:即渭河,發(fā)源于甘肅,經(jīng)陜西流人黃河的一條大河。

          鄧:是一個姓氏,文中“鄧林”指的是桃林。

          4、學生自主學習,嘗試弄懂詞句意思。

          5、生生交流自學成果。教師指導學生理解難詞難句的意思。

         、趴涓概c日逐走,入日。

         、僦鹱撸鹤汾s,賽跑。入日:太陽落山的地方。

         、诰湟猓嚎涓缸汾s著太陽,一直趕到太陽落山的地方。

         、瓶剩蔑,飲于河、渭。

         、儆合胍o嫞汉。河、渭:黃河與渭水。

         、诰湟猓核械娇诳,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。

          ⑶河、渭不足,北飲大澤。

          ①大澤:大湖。

          ②句意:黃河、渭水的水不夠他喝,又去北方的大湖喝水。

          ⑷未至,道渴而死。

         、傥粗粒簺]有直到。道:路途中。

         、诰湟猓哼沒趕到大湖,半路上渴死了。

         、蓷壠湔,化為鄧林。

         、贄墸哼z棄。鄧林:桃林。

          ②句意:他遺棄的手杖,化成了桃林。

          6、學生將各句的意思連起來,練習講述夸父逐日的意思。

         。ň奕丝涓缸汾s太陽,一直趕到太陽落山的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝,又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖,半路上渴死了。他遺棄的手杖,化成了桃林。)

          四、課堂

          1、學生在理解意思的基礎(chǔ)上,齊讀全文。

          2、教師:這節(jié)課,我們借助注釋和工具書理解了課文的內(nèi)容,了解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙,竟然只用了

          極其簡短的三行文字就為我們講述了一個動人的神話故事。那么,在這個神話故事中表現(xiàn)了夸父的什么,寄托著古人怎樣的愿望呢?我們下一節(jié)課再來研究。

          五、作業(yè)設(shè)計

          1、熟讀課文,練習背誦。

          2、思考課后的問題。

          第二課時

          第二課時教學目標

          1、質(zhì)疑拓展,豐富文本內(nèi)容,完整感知故事情節(jié)。

          2、體會夸父胸懷大志、英勇頑強的和古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

          3、了解著作《山海經(jīng)》,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

          第二課時教學重點

          體會夸父胸懷大志、英勇頑強的和古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

          第二課時教學準備

          查閱資料,認識《山海經(jīng)》。

          第二課時教學過程

          一、復習舊知,質(zhì)疑導入

          1、指名背誦課文,集體評議,及時糾正錯誤。

          2、全班齊背課文。

          3、鞏固對課文內(nèi)容的理解。

         、艓熒献鳎處煶樽x文中的字詞或句子,學生說出相應(yīng)的意思。

         、浦该鶕(jù)課文內(nèi)容,講述夸父逐日的故事。

         、怯煤喍痰恼Z言概括故事的主要內(nèi)容。

          這神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽,最后口渴而死,他的手杖化為桃林的故事。

          4、教師引導學生質(zhì)疑:讀了課文,了解了夸父逐日的故事,你還有什么疑問想弄明白的嗎?

          5、學生自由發(fā)言,提出疑問。

         、趴涓笧槭裁匆汾s太陽?

         、瓶涓概R死前拋出手杖化成桃林又是為了什么?

          ……

          6、教師,導人:是的,課文雖然為我們講述了夸父逐日的過程及結(jié)果,但仍有許多空白處需要我們?nèi)ハ胂,去了解。這樣才能更好地體會夸父的,以及古人所寄托的美好愿望。

          二、交流拓展,體會

          1、學生展開想象,針對提出的疑問,暢所欲言,交流解疑。

          2、通過閱讀,說說夸父逐日的原因與棄其杖的目的。

          ⑴夸父逐日是為了抓住太陽,叫太陽固定在天上,讓大地永遠充滿光明,表現(xiàn)了夸父對光明的熱愛。

         、瓶涓笚壵仁菫榱藢⑹旨蓟癁樘伊,讓追尋光明的后人摘取樹卜的鮮果解渴,使他們百倍,奮勇前行。表現(xiàn)了夸父身雖死而志長存,追求光明的信念永生不息。

          3、品析文本,體會夸父逐日的艱辛,感悟其品質(zhì)。

         、拧叭肴铡保阂恢弊返教柭渖降牡胤剑惺芸涓钢鹑章烦讨b遠,體會夸父不辭勞苦,堅持不懈的。

         、啤昂、渭不足,北飲大澤”:口渴難忍,飲干黃河、渭河的水仍無法解渴,足見夸父在追日途中英勇頑強的。

         、恰拔粗粒揽识馈保嚎涓笧橹鹑兆詈蠼箍识,從中體會夸父為探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

         、取皸壠湔龋癁猷嚵帧保嚎涓缸非蠊饷鞯男拍钣郎幌,為了鼓勵追求光明的人奮勇前行,他臨死前奮力拋出手杖,化為一片桃林,希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴,并給予他們前進的力量,從中再次體會古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

          5、學生練習有感情地朗讀全文。

          6、教師:夸父為了讓大地永遠充滿光明,不辭勞苦奮勇追趕太陽,最終渴死途中。這古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強的,反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

          7、討論交流:夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望?

          ⑴教師引導學生想象:古人在漫長的黑夜沒有燈火照明所可能帶來的不便與危險。

         、茖W生大膽想象,自由表達。

          ⑶教師適時點撥,引導體會。

          這古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強的,反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

          三、課堂,認識著作

          1、教師:為了讓光明永存人間,夸父頑強不息奮勇追日,最終渴死途中。但他身雖死而志長存,以生命鑄成山岳,以手杖化為桃林,以甘美的鮮果幫助與鼓勵人們在追尋光明的路上奮勇前行。人的一生總要有所追求,如果擁有了夸父逐日的和力量,又有什么困難不能克服呢?又有什么目標不能實現(xiàn)呢?

          2、認識著作《山海經(jīng)》。

          《山海經(jīng)》是先秦古籍,主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它不單是神話,而且是遠古地理,包括了一些海外的山川鳥獸。

          《山海經(jīng)》全書共十八卷,其中“山經(jīng)”五卷,“海經(jīng)”八卷,“大荒經(jīng)”四卷,“海內(nèi)經(jīng)”一卷,共約31000字,記載了100多邦國,550山,300水道以及邦國的山水地理、風土物產(chǎn)等訊息。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄,經(jīng)長期傳寫編纂,有所夸飾,但仍具有較高的價值。

          四、作業(yè)設(shè)計

          1、默寫課文。

          2、完成自測題。

          《夸父逐日》教師教案設(shè)計 篇4

          教學目標:

          1、知識和技能

          (1)利用課文注釋和工具書翻譯課文。

          (2)朗讀課文,正確掌握句中的停頓。

          (3)準確背誦文章。

          2、過程與方法

          通過朗讀和翻譯理解課文,培養(yǎng)學生的自學文言文的能力

          3、情感、態(tài)度、價值觀

          理解夸父這一人物形象以及文章的主旨。

          教學重難點:

          1、朗讀背誦文言課文,積累一些文言詞匯。

          2、整體感知文章內(nèi)容,理解文章的主旨。

          3、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

          教學方法:自主—合作—探究方法

          教學課時:

          一課時

          教學過程:

          一、導入新課:

          五千年的華夏歷史孕育了燦爛的文化

          ,勤勞智慧的中國人民創(chuàng)造了美麗的神話。神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。精衛(wèi)填海的故事還記得嗎?那么你還知道哪些神話故事呢?(盤古開天辟地,后羿射日,女娃補天,女娃造人)。

          今天,我們再來學習一篇古代神話故事《夸父逐日》。

          二、展示學習目標:

          1.能正確朗讀、翻譯、背誦課文

          2.積累重點詞語

          3.理解夸父這一神話人物形象

          三、檢查預(yù)習:

          1.什么是神話?

          2.請介紹一下《山海經(jīng)》。

          四、整體感知:

          1、多媒體播放課文錄音,

          要求學生聽準節(jié)奏,并找出下列字的讀音。

          夸父( )

          逐走( )

          河、渭( )

          杖( )

          2、學生齊聲朗讀課文。

          3、學生對照注釋,初步理解文句,劃出疑難字詞,師生交流。

          學生可能有以下難解釋的詞語:

          逐走:競跑,賽跑。

          欲得飲:想要。飲于河:黃河。大澤:大湖。

          鄧林:桃林。

          4、找學生逐一翻譯課文。

          生可能有以下難翻譯的句子:

          飲于河、渭:就到黃河渭水喝水。

          棄其杖,化為鄧林:他遺棄的手杖,化為桃林。

          (生在翻譯過程中,有些句子的語序可能沒有調(diào)整,師提示:翻譯時要作必要的調(diào)整。如“飲于河、渭”即“于河、渭飲”)

          譯文:夸父與太陽競跑,一直追趕到太陽落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠,又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖,就半路渴死了。他遺棄的手杖,化成桃林。

          5、全文僅37個字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個畫面來描述夸父?

          明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

          6、多媒體展示視頻資料,重現(xiàn)劇情。

          五、問題研究:

          過渡語:通過以上的朗讀、翻譯,我們對夸父這一人物有了初步的了解,想一想,你認為夸父是怎樣的一個人?

          1、你怎么看待夸父這一人物形象?

          明確:他是一個有膽量有決心,目標遠大,氣魄非凡,意志堅強的英雄人物。

          (對夸父這個人物,學生會有分歧,可能有學生認為夸父是不自量力,教師對此也不要斷然否定,應(yīng)該保護學生爭論問題的積極性?梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導學生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

          2、你如何理解這則神話的主題?

          明確:反映了古代人民探索自然、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。(板書)

          ( 第一個問題討論明確了,這一個問題也就好解決了。從夸父這一形象,我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點來引導學生。)

          3、成語鏈接:

          陶潛《讀山海經(jīng)》詩有“夸父誕宏志,乃與日競走”句,柳宗元《行路難》詩有“君不見夸父逐日窺虞淵,跳踉北海超昆侖”句。后來人們常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄(板書)

          六、學生

          自由背誦課文,展示背誦思路:

          學生背誦課文

          七、當堂檢測,鞏固所學:

          本節(jié)課我們翻譯、理解、背誦了課文,下面對本節(jié)內(nèi)容進行當堂檢測。找學生逐一回答下列問題:

          1.《夸父逐日》一文選自《 》

          2.解釋下面加線字。

          夸父與日逐走渴,欲得飲飲于河、渭

          3.翻譯下列句子。

          夸父與日逐走,入日。

          未至,道渴而死。

          棄其杖,化為鄧林

          4.夸父是怎樣的一個人物形象。

          八、結(jié)束課文:

          黑夜給了我們黑色的眼睛,我們要用它來尋找光明,同學們!讓我們樹立遠大的理想,為實現(xiàn)理想不畏艱難,不懈努力!

          九、布置作業(yè):

          1、默寫全文,寫在作業(yè)本上。

          2、展開想象,擴寫情節(jié)。

          給出示例:(逐日原因:心理描寫,外貌描寫)

          “大地要是永遠被黑暗籠罩,那,將是一件多么可怕的事呀! ……不,我一定要追上太陽!”

          此時夸父心急如焚。他的步履也越來越快,太陽把他古銅色的皮膚烤得黑亮黑亮,像涂了一層油。汗水像汩汩的清泉,不斷從身體里冒出。

          ……

          十、板書設(shè)計:

          夸父逐日

          《山海經(jīng)》

          探索

          強烈愿望

          走:跑

          河:黃河

          自然 →

          步行

          泛指一切河流

          征服

          頑強意志

          《夸父逐日》教師教案設(shè)計 篇5

          一、教學目標:

          1.了解課文內(nèi)容,體會神話傳說的神奇。

          2.交流從故事中得到的收獲。

          3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

          二、教學重難點:

          教學目標2.3

          三、教學過程:

          1.談話引入:

          同學們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如:盤古開天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國最早的神話之一──夸父追日,講的是夸父追趕太陽,長眠虞淵的故事,表達了古代勞動人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。

          2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學過,學這種課文有什么要求?(這是略讀課文,要求采用各種方式學習,讀懂故事大意……)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學習這個故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,還有什么疑問

          3.讀課文,自學生字詞,抓住主要內(nèi)容。

          ①查字典、詞典、細讀課文。

          ②圍繞夸父追日的故事,課文可以分為幾個部分?(分三部分)

          一⑴:寫夸父為什么要追趕太陽(勾出夸父心中所想的詞句)

          二(2—4):寫夸父追趕太陽,最后長眠在“虞淵”的壯舉。(從夸父追趕的過程中,體現(xiàn)出什么精神?)

          三(5)寫倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)

          4.有感情地朗讀課文,體會夸父雖心想事未成,但夸父自強不息,頑強拼搏地民族精神十分可貴。激勵人們精神百倍,奮勇前進,去完成夸父未竟地事業(yè),使夸父的精神世代相傳。

          5.感受神話的想象和神奇。

          課文通過豐富又夸張的想象,把神奇地地方具體化了。在文中找出來:

          “一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

          “霎時間兩條大河都給他喝干了”,形容口渴,為了解渴。

          6.布置作業(yè):指導課后小練筆。

          《夸父逐日》教師教案設(shè)計 篇6

          教學目標:

          1、背誦全文,積累文言詞匯;

          2、擴寫神話,體會夸父的形象;

          3、了解神話的特點,探究本文的主題。

          教學重點:

          積累文言詞匯,體會夸父形象。

          教學難點:

          探究本文主題。

          教學方法:

          誦讀法、聯(lián)想想象法

          課時安排:

          1課時

          教學過程:

          一、導入

          大家有沒有聽過夸父追日的故事?給大家講講你聽過的故事。

          生自由發(fā)言。

          今天,我們一起學習夸父逐日這篇神話,看看課文和你所知道的故事有什么不同。

          二、文學常識

          1、你覺得神話有什么特點?

          歸納:

         。1)遠古時期人類對世界起源、自然現(xiàn)象及社會生活的原始理解。

          (2)通過超自然的形象和想象的形式來表現(xiàn)。

          2、《山海經(jīng)》簡介

          《山海經(jīng)》,內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識,保存了不少遠古的神話傳說,有《精衛(wèi)填!、《盤古開天辟地》等

          三、朗讀釋義

          1、朗讀,要求:讀準字音、讀通句讀。

          對讀錯字、斷句進行點評。

          2、字詞釋義

          逐走走:跑(幾欲先走)

          入日

          欲:想要(孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪)

          于:到(1)說明動作的時間、處所、范圍、原因等,一般解釋為在、到、從、向等,比如于舅家見之

          (2)一般放在形容詞后面,解釋為比、勝過,比如賢于材人遠矣。

          河:特定表示黃河古今異義

          北:向北(代到句子中體會)名詞用作狀語,說明方向

          大澤:大湖

          道:在路上名詞用作狀語,說明處所

          棄:丟棄

          3、朗讀,帶著字詞意思朗讀,嘗試理解文章內(nèi)容。

          4、前后座合作嘗試翻譯。

          5、再讀理解,全面感知。

          四、探究、擴寫神話

          1、文章意思我們剛剛理解了,但是這篇神話內(nèi)容相當簡短,你還想知道哪些內(nèi)容文中沒有提到呢?

          夸父是個什么樣的人?

          夸父為什么逐日?

          夸父為什么能喝這么多水?

          為什么手杖要化為桃林?

          2、你想知道哪些內(nèi)容,但是文中沒提到,自己盡管發(fā)揮創(chuàng)造性想象擴寫神話故事,選擇一處情節(jié),寫一個片斷,一組一個片段。

          3、學生自由讀一讀。這一個小組有什么不一樣的想法,其他小組有沒有補充?

          (1)夸父與日逐走,入日;

          夸父為什么逐日?(追求光明、權(quán)威、探索自然奧秘,也是古代人名追求自然,探索自然征服自然地強烈愿望)(板書)

          夸父是個什么形象?(其他小組可以補充)(高大(具體))

          (2)渴,欲得飲,飲于河、渭;

          為什么能喝那么多水?(生想象)

          (3)河、渭不足,北飲大澤。

          渴時奔跑的狀態(tài)、渴的狀態(tài)。

          (4)未至,道渴而死。

          倒下時天地的狀態(tài)。(為什么?身體高大等)

          (5)棄其杖,化為鄧林。

          他的手杖化作桃林有什么作用?(使夸父形象更為豐富,造福后人、舍己為人)(板書)

          4、古人想通過神話告訴我們什么道理?

          也就是夸父逐日的原因。

          追求光明、權(quán)威、探索自然奧秘,也是古代人名追求自然,探索自然征服自然地強烈愿望。

          五、回顧復習

          六、指導背誦

          1、背誦技巧

          2、自由背

          3、集體背

          七、檢查學習目標。

          《夸父逐日》教師教案設(shè)計 篇7

          一、 導入

          1、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地,后羿射日,女媧補天,精衛(wèi)填海)

          2、講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。

          二、品讀神話《夸父逐日》

         。ㄒ唬┳x

          1、師配樂朗讀

          2、生自由朗讀

          3、展示朗讀

          4、在朗讀過程中,你有沒有不太理解的字、詞、句?請同學解答。

          5、全文僅37個字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個畫面來描述夸父?

          6、復述神話

          師:朗讀是理解課文的橋梁,走過這座橋,你能用通俗易懂的現(xiàn)代語言來復述這個故事嗎?

          三、分析人物形象

          1、歷史發(fā)展到今天,人們對夸父逐日這一舉動褒貶不一,你心中的夸父是怎樣一個形象?

          2、這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門,它借助豐富的想象力,散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說栩栩如生的人物形象,也不必說曲折動人的故事情節(jié),單是那深刻的思想內(nèi)涵,就是對我們?nèi)松詈玫膯⒌。讀了這則神話,你有什么感悟?

          四、編寫神話

          1、夸父逐日的堅持不懈,精衛(wèi)填海的矢志不移,愚公移山的鍥而不舍,讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。時間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐,一轉(zhuǎn)眼人類已步入二十二世紀,人們一邊在宋祖英《越過越好》的歌聲中載歌載舞,一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問題嗎?

          2、人類心中永恒而偉大的神啊,你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢?請同學們展開想象的翅膀,呼喚心中的神來解救這災(zāi)難重生的人類。

          五、點評創(chuàng)作

          《夸父逐日》教師教案設(shè)計 篇8

          教學目標:

          1、了解有關(guān)神話和山海經(jīng)的知識。

          2、積累文言詞語和文言知識,能按不同要求朗讀課文,能正確翻譯理解課文。(重點)

          3、感受夸父的英雄氣概,能在老師的指導下抓住課文主要信息對故事進行改寫擴寫。(難點)

          課時安排:

          一課時

          教學過程:

          一、談神話導入新課。

          二、神話及《山海經(jīng)》簡介。

          三、精細地讀。

          1.課文朗讀,要求讀出文中的節(jié)奏。

          2.解說課文中的語法現(xiàn)象。

          北:向(到)北,道:在路上,名詞作狀語。

          省略句:( 其)渴,(其)欲得飲,飲于 河、渭;河渭不足,( 其)北飲( 于)大澤。未 至,(夸父)道渴而死。( 夸父)棄其杖,(其杖)化為鄧林。

          3.說成語。

          逐 走 渴 飲 河 澤 至 道 棄 化

          逐鹿中原,不脛而走,求賢若渴,飲水思源,河清海晏,竭澤而漁,

          賓至如歸,道聽途說,背信棄義,化干戈為玉帛。

          四、精致地譯說。

          1.課文朗讀,要求讀出故事的波瀾。

          2.集體訓練,每個同學都要根據(jù)課文原文進行準確.流暢譯說。

          3.示范譯文。

          五、精美地改寫。

          1.課文朗讀,要求讀出故事的“雄壯”與“悲壯”。

          2.集體訓練:精美地改寫.擴寫。

          3.提示:故事內(nèi)容可以分為四層。

          夸父與日逐走,入日。

          渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。

          未至,道渴而死。

          棄其杖,化為鄧林。

          4.要求:

          a.關(guān)注故事的背景,

          b.設(shè)想故事的情景,

          c.添加生動的細節(jié),

          d.帶著情感去描寫。

          5.四人小組動筆實踐。

          6.逐層展示學生習作,師生共同點評,教師出示范文。

          六、本課小結(jié)。

          七、作業(yè):背誦課文及注釋。

          八、板書:略

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