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《氣體的等溫變化》優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《氣體的等溫變化》優(yōu)秀教案（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《氣體的等溫變化》優(yōu)秀教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1．理解自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的實(shí)際背景。
2．通過身邊的例子體驗(yàn)自然數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義和在計(jì)數(shù)、測量、標(biāo)號和排序等方面的應(yīng)用。
能力目標(biāo)：會運(yùn)用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)（小數(shù)）的計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，并從實(shí)際中體驗(yàn)由于需要而再次將數(shù)進(jìn)行擴(kuò)充的必要性。
情感目標(biāo)：
1．通過同學(xué)之間的交流、討論，以面對面互動的形式，完成合作交流，培養(yǎng)良好的與人合作的精神，感受集體的力量，體驗(yàn)成功的喜悅。
2．從具體的例子使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：自然數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及運(yùn)用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)（小數(shù)）的計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
小學(xué)里，我們學(xué)習(xí)了自然數(shù)和分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們就來回顧一下這部分的內(nèi)容：從自然數(shù)到分?jǐn)?shù)。
二、新課過程
用多媒體展示杭州灣大橋效果圖，并顯示以下報(bào)道：世界上最長的跨海大橋——杭州灣大橋于2003年6月8日奠基，這座設(shè)計(jì)日通車量為8萬輛，全長36千米的6車道公路斜拉橋，是中國大陸的第一座跨海大橋，計(jì)劃在5年后建成通車。
師問：你在這段報(bào)道中看到了哪些數(shù)？它們都屬于哪一類數(shù)？
學(xué)生很快解決這兩個問題之后，由上面這幾個數(shù)，師生共同得出自然數(shù)的幾個應(yīng)用：
�、艑儆谟�(jì)數(shù)如8萬輛、5年后、6車道 ⑵表示測量結(jié)果如全長36千米 ⑶表示標(biāo)號和排序如2003年6月8日、第一座等
顯示以下練習(xí)讓學(xué)生口答
下列語句中用到的數(shù)，哪些屬于計(jì)數(shù)？哪些表示測量結(jié)果？哪些屬于標(biāo)號和排序？
�。�1）2002年全國共有高等學(xué)校2003所。 （標(biāo)號和排序 計(jì)數(shù)）
（2）小明哥哥乘1425次列車從北京到天津，然后乘15路公交車到了小明家。（標(biāo)號和排序 標(biāo)號和排序）
�。�3）香港特別行政區(qū)的中國銀行大廈高368米，地上70層，至1993年為止是世界上第5高樓。 （測量結(jié)果，計(jì)數(shù)，標(biāo)號和排序，標(biāo)號和排序）
做完練習(xí)之后師：隨著生活和生產(chǎn)的需要，自然數(shù)已經(jīng)不能滿足實(shí)際需要了。如
�。�1）小華和她的7位朋友一起過生日，要平均分享一塊生日蛋糕，每人可得多少蛋糕？（18 ）
�。�2）小明的身高是168厘米，如果改用米作單位，應(yīng)怎樣表示？（1.68米）
由于分配和測量等實(shí)際需要而產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)（如第（1）題）和小數(shù)（如第（2）題），它們是表示量的兩種不同方式，分?jǐn)?shù)小數(shù)之間可以互相轉(zhuǎn)化。分?jǐn)?shù)可以化為小數(shù)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)可以看作兩個整數(shù)相除 如35 =3÷5=0.6，13 =0.333…反過來小學(xué)里學(xué)過的小數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)，如0.31=31100
三、典例分析
利用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算可以解決一些實(shí)際問題
例1 （多媒體展示）詳見書本合作學(xué)習(xí)第1題
師：請同學(xué)們分小組進(jìn)行討論，幫助小惠合理地安排時(shí)間，在列算式之前，首先解決以下幾個問題，（1）從溫州出發(fā)到21：40在杭州上火車，這一段時(shí)間包括哪幾部分時(shí)間？ （2）市內(nèi)的交通和檢票進(jìn)站要花30到40分鐘，這兩個數(shù)據(jù)在計(jì)算時(shí)用哪個數(shù)據(jù)？（3）最遲的含義是什么？
由一學(xué)生回答，而后給出解題思路
用自然數(shù)列： 400÷100=4（時(shí)）
21時(shí)40分—4時(shí)—40分=17時(shí)
用分?jǐn)?shù)列： 400÷100=4（時(shí)）
2123 時(shí)—4時(shí)—23 時(shí)=17時(shí)
由上題可以看到許多實(shí)際問題可以通過自然數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算得到解決。
例2 （多媒體展示）詳見書本合作學(xué)習(xí)第2題
師：請同學(xué)們思考我們要解決的問題涉及哪幾個量？他們之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？
生：有銷售總額度，發(fā)行成本，社會福利資金，中獎?wù)擢劷?/p>
他們之間的關(guān)系：銷售總額度=發(fā)行成本+社會福利資金+中獎?wù)擢劷?/p>
發(fā)行成本=15% × 銷售總額度
�。�1）中獎?wù)擢劷鹂傤~：4000-15%×4000-1400=2000（萬元）
（2）以小組為單位進(jìn)行探究活動，而后由一學(xué)生回答給出解題思路
思路1：在社會福利資金提高10%，發(fā)行成本保持不變，中獎?wù)擢劷鹂傤~減少6%的情形下:
銷售總額度為：600+1400×（1＋10%）+2000×（1-6%）=4020≠4000 所以方案不可行。
思路2：在銷售總額度不變的條件下，為使社會福利資金提高10%，發(fā)行成本保持不變
這時(shí)中獎?wù)擢劷鹂傤~變?yōu)椋?000-1400×（1+10%）-600=1860（萬元）
原來的獎金總額是2000萬元，減少了（2000-1860）÷2000=7%≠6% 所以方案不可行。
思路3：銷售總額度=發(fā)行成本+社會福利資金+中獎?wù)擢劷?在這個式子中，由于銷售總額與發(fā)行成本保持不變，當(dāng)提高的社會福利資金等于減少的中獎?wù)擢劷痤~時(shí)，這種方案可行，否則不可行。所以問題（2）可以用如下算式求解：2000×6%=120（萬元） 1400×10%=140（萬元）因?yàn)?20≠140，所以方案不可行。
也可以用2000×6%-1400×10%=120-140
算式中被減數(shù)小于減數(shù)，能否用已學(xué)過的自然數(shù)和分?jǐn)?shù)來表示結(jié)果？看來數(shù)還需作進(jìn)一步的.擴(kuò)展，這就是我們下節(jié)課要講的內(nèi)容，在很多實(shí)際生活中，還存在著許多自然數(shù)、分?jǐn)?shù)還不能滿足人們生活和生產(chǎn)實(shí)際的需要的例子，請舉個例子？（氣溫零上溫度與零下溫度的表示，飛機(jī)上升5米與下降5米的表示等）
課內(nèi)練習(xí)見書本1和2 （注第2題首先讓學(xué)生了解一米有多長，再估計(jì)）
四、探究學(xué)習(xí)
1 ．由于商場在搞活動，一件衣服的價(jià)格先上漲了10%，后又下降了10%，則此時(shí)這件衣服的價(jià)格比原價(jià)是貴了還是便宜了？
五、小結(jié)
可采用先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課所學(xué)，然后教師補(bǔ)充的形式。本節(jié)課主要講了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義及會用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
《氣體的等溫變化》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：
正確理解和掌握氣體摩爾體積的概念；初步掌握阿伏加德羅定律的要點(diǎn)，并學(xué)會運(yùn)用該定律進(jìn)行有關(guān)簡單推理。
能力培養(yǎng)：
培養(yǎng)科學(xué)歸納的思維能力，空間想像能力，運(yùn)用事物規(guī)律分析解決問題的邏輯思維能力。
科學(xué)思想：
引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立“透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)”的辯證唯物主義認(rèn)識觀點(diǎn)。
科學(xué)品質(zhì)：
激發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，循序漸進(jìn)，探索真理的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)方法：
由數(shù)據(jù)歸納客觀規(guī)律；由理想模型出發(fā)進(jìn)行邏輯推理。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
氣體摩爾體積概念的邏輯推理過程；阿伏加德羅定律的直觀理解。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
【引言】物質(zhì)都是由原子、分子、離子這些基本微粒構(gòu)成的。衡量物質(zhì)所含微粒數(shù)多少用哪個物理量？該物理量的單位是什么？1mol物質(zhì)含有多少構(gòu)成它的基本微粒？
1mol不同物質(zhì)所含有的微粒數(shù)都相同，它們的體積是否也相同呢？這是本堂課要解決的問題。
【板書】第二節(jié)氣體摩爾體積
回顧上堂課內(nèi)容，回答：物質(zhì)的量，摩爾，阿伏加德羅常數(shù)個，約為6.02×1023個。
引導(dǎo)學(xué)生由舊知識再現(xiàn)進(jìn)入新的認(rèn)知過程。
【投影】1mol鐵、鋁、鉛、水、硫酸的質(zhì)量、密度、體積。引導(dǎo)學(xué)生分析投影數(shù)據(jù)。
【展示】引導(dǎo)學(xué)生看課本42頁、43頁圖2-1和圖2-2，并出示1mol鐵、鋁、鉛、水、硫酸實(shí)物，引導(dǎo)觀察。
分析投影數(shù)據(jù)，歸納并猜想：
1mol不同的固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)，體積是不相同的。
看課本插圖，并觀察分析實(shí)物，進(jìn)一步證實(shí)上面的猜想。
引導(dǎo)學(xué)生從感性、理性兩方面認(rèn)識事物客觀規(guī)律，培養(yǎng)他們進(jìn)行科學(xué)歸納的能力。
【設(shè)問】對于1mol不同的固態(tài)和液態(tài)物質(zhì)來說，為什么其體積各不相同？
【講述】物質(zhì)都是由原子、分子、離子這些微觀粒子構(gòu)成的，在討論物質(zhì)所
思考，但難以給出合理解釋。
不憤不悱。
續(xù)表
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
占體積時(shí)，可以從其結(jié)構(gòu)出發(fā)來分析。下面我們把微觀粒子與宏觀的球體類比。
【設(shè)問】一堆排球、一堆籃球，都緊密堆積，哪一堆球所占體積更大？如果球的數(shù)目都為一百個呢？如果球和球之間都間隔1米，在操場上均勻地分布，哪一堆球所占總的體積更大？
積極思考，相互討論，和老師一起共同歸納出決定物質(zhì)所占體積大小的三個因素：①物質(zhì)所含結(jié)構(gòu)微粒數(shù)多少；②微粒間的距離；③微粒本身的大小。
引導(dǎo)學(xué)生在腦海里建立理想模型，形象地分析物質(zhì)體積決定因素，對學(xué)生進(jìn)行空間想像能力和邏輯推理能力的訓(xùn)練。
【講解】可以從上面得出的決定物質(zhì)所占空間大小的三個因素出發(fā)來分析不同固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的體積關(guān)系。
【小結(jié)】相同條件下，1mol不同固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)的體積是不同的。
認(rèn)真聽講，積極思考，體會運(yùn)用普遍規(guī)律分析具體問題的過程。
1mol不同固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)所含基本結(jié)構(gòu)微粒數(shù)都相同，構(gòu)成固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)的微粒間的`距離都很小，因而固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)體積大小的決定因素是其結(jié)構(gòu)微粒本身的大小。由于構(gòu)成不同液態(tài)或固態(tài)物質(zhì)的原子、分子或離子的大小是不同的，所以它們的體積也就有所不同。
在學(xué)生能力達(dá)不到的情況下，老師帶動學(xué)生分析問題。
【設(shè)問】在相同的溫度和壓強(qiáng)條件下，1mol不同氣態(tài)物質(zhì)的體積是否相同？
【投影】標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol氫氣、氧氣、二氧化碳的質(zhì)量、密度、體積，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析數(shù)據(jù)。
【講述】大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，即溫度為0℃、壓強(qiáng)為1.01×105Pa條件下，1mol任何氣體的體積都約為22.4L。
分析歸納數(shù)據(jù)，計(jì)算出1mol任何氣體的體積在標(biāo)準(zhǔn)狀況下都約為22.4L。
采用由數(shù)據(jù)歸納出事物規(guī)律的科學(xué)方法，導(dǎo)出氣體摩爾體積的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)歸納思維能力。
續(xù)表
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
【板書】一、氣體摩爾體積在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體的體積都約為22.4L。Vm=22.4L／mol
【講解】氣體摩爾體積可用“Vm”表示，注意其單位為“L／mol”。
記下板書。
發(fā)散的思維收斂，落實(shí)知識點(diǎn)。
【設(shè)問】氣體摩爾體積概念包含幾個要點(diǎn)？規(guī)定了什么條件？什么描述對象？結(jié)論是什么？
思考并回答：①條件是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，即O℃、1.01×105Pa；②描述對象是1mol任何氣體；③結(jié)論是體積約是22.4L。
剖析概念，引導(dǎo)學(xué)生對氣體摩爾體積概念理解更準(zhǔn)確。
【設(shè)問】由氣體摩爾體積概念，可得出在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體的體積和氣體物質(zhì)的量有怎樣的關(guān)系？
【板書】V=Vm×nn表示氣體物質(zhì)的量。
【提問】該公式在什么情況下應(yīng)用？
思考并回答：氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積等于氣體摩爾體積與其物質(zhì)的量的乘積。
回答：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，應(yīng)用對象是氣體。
由概念本身推出其簡單應(yīng)用。
【設(shè)問】為什么在標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol任何氣體的體積都相同？在這個表面現(xiàn)象后隱藏著怎樣的本質(zhì)原因？
【講述】這要從氣態(tài)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)去找原因，可從前面得到的決定物質(zhì)體積大小的三個因素出發(fā)來分析問題。
【指導(dǎo)】閱讀課本44頁第二、三自然段。
思考并討論，但難以給出合理解釋。
閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，在老師啟發(fā)下給出問題的答案。
分子數(shù)一定時(shí)，氣體體積主要決定于分子間的平均距離，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，不同氣體的分子間的平均距離幾乎是相等的，所以任何物質(zhì)的氣體摩爾體積都約是22.4L／mol。
引導(dǎo)學(xué)生樹立透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的辯證唯物主義認(rèn)識觀點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用事物規(guī)律獨(dú)立分析解決問題的邏輯思維能力。
【設(shè)問】氣體摩爾體積約是22.4L／mol，為什么一定要加上標(biāo)準(zhǔn)狀況這個條件？在非標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol氣體的體積有沒有可能為22.4L。
【講述】強(qiáng)調(diào)課本中所指氣體摩爾體積是特指在標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol氣體的體積。
思考并回答：溫度和
壓強(qiáng)影響氣體的體積；在非標(biāo)準(zhǔn)狀況下，只要溫度和壓強(qiáng)適當(dāng)，1mol氣體的體積也可能是22.4L。
激發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，循序漸進(jìn)，探索真理的科學(xué)態(tài)度。逐步引導(dǎo)出阿伏加德羅定律。
續(xù)表
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
【設(shè)問】在一定溫度和壓強(qiáng)下，并不一定是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol不同的氣體其體積是否相同？
【講述】分子數(shù)一定的情況下，氣體的體積決定于氣體分子間的平均距離。在一定的溫度和壓強(qiáng)下，不一定是標(biāo)準(zhǔn)狀況，各種氣體分子間的平均距離是近似相等的，因此，同溫、同壓下，相同分子數(shù)的氣體，其體積也相同；同樣，同溫、同壓條件下，體積相同的氣體，其分子數(shù)也相同。這一規(guī)律稱作阿伏加德羅定律。
猜測：一定相同。
認(rèn)真聽講，體會阿伏加德羅定律的導(dǎo)出過程。
由氣體摩爾體積概念逐漸過渡到阿伏加德羅定律，易于學(xué)生理解和接受。
【板書】
二、阿伏加德羅定律在相
同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的'任
何氣體都含有相同數(shù)目的分子。
【設(shè)問】該定律的要點(diǎn)是什么？應(yīng)用
對象是什么？規(guī)定什么條件？有什么結(jié)論？
記下板書內(nèi)容。
思考并回答：應(yīng)用對象是任何氣體，條件是溫度、壓強(qiáng)和體積都相同、結(jié)論是氣體的分子數(shù)相同，也即氣體的物質(zhì)的量相同。
落實(shí)知識點(diǎn)。
使學(xué)生對該定律的要點(diǎn)理解更準(zhǔn)確、更牢固。
【設(shè)問】在一定溫度和壓強(qiáng)下，氣體的體積和氣體的分子數(shù)、氣體的物質(zhì)的量呈什么關(guān)系？
【追問】在一定溫度和壓強(qiáng)下，氣體的體積之比等于什么？
【板書】V1／V2=n1／n2
【提問】該公式的適用條件是什么？
回答：呈正比關(guān)系。
回答：等于氣體的分子數(shù)之比，等于物質(zhì)的量之比。
回答：同溫、同壓條件下的任何氣體。
引導(dǎo)學(xué)生推出阿伏加德羅定律的簡單應(yīng)用。
【總結(jié)】本堂課的重點(diǎn)是，正確理解
氣體摩爾體積概念，掌握在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體的體積與氣體摩爾體積、氣體物質(zhì)的量的關(guān)系；初步掌握阿伏加德羅定律的要點(diǎn)，并會運(yùn)用該定律進(jìn)行簡單推理。
認(rèn)真聽講，回顧本堂課內(nèi)容。
明確主次，抓住要點(diǎn)。
續(xù)表
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
【隨堂檢測】
下列說法正確的是（ ）。
�。ˋ）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol水和1mol氫氣的體積都約是22.4 L
（B）2g氫氣和44g二氧化碳的體積相
《氣體的等溫變化》優(yōu)秀教案 3
知識目標(biāo)
使學(xué)生在了解氣體的體積與溫度和壓強(qiáng)有密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，理解氣體摩爾體積的概念。
能力目標(biāo)
通過氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。
情感目標(biāo)
通過本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。
通過教學(xué)過程中的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
氣體摩爾體積的概念
教學(xué)難點(diǎn)：
相同溫度和壓強(qiáng)下，相同物質(zhì)的量的任何氣體所占的體積大約相同的原因。
教學(xué)方法：
設(shè)疑、導(dǎo)思、歸納、應(yīng)用
教學(xué)手段：
多媒體輔助
教學(xué)過程：
[復(fù)習(xí)提問]
1.1mol物質(zhì)含有的粒子數(shù)約是多少？
2.什么叫摩爾質(zhì)量？
[引入新課] 前面我們學(xué)習(xí)的物質(zhì)的量，它把宏觀上可稱量的物質(zhì)與微觀粒子聯(lián)系起來，宏觀上可感知的除了物質(zhì)的質(zhì)量，還有物質(zhì)所占的體積上節(jié)課我們研究了1mol物質(zhì)所具有的質(zhì)量，這節(jié)課我們來討論1mol物質(zhì)所占的`體積。
[板書] 一、氣體摩爾體積
1.1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積
[提問] 已知物質(zhì)的質(zhì)量和密度，怎樣求體積？
學(xué)生回答：V=
[ 投影 ] 計(jì)算1mol幾種固、液態(tài)物質(zhì)的體積，填表；
物質(zhì)
粒子數(shù)
1mol 物質(zhì)質(zhì)量（g）
20℃密度（g/cm 3 ）
體積（cm 3 ）
Fe
6.02×10 23
56
7.8
Al
6.02×10 23
27
2.7
Pb
6.02×10 23
207
11.3
H 2 O
6.02×10 23
18
1(4℃)
H 2 SO 4
6.02×10 23
98
1.83
學(xué)生分組計(jì)算出1molFe、Al、Pb、H 2 O、H 2 SO 4 的體積分別為：7.2、10、18.3、18、53.6cm 3
[ 微機(jī)顯示 ] 1mol物質(zhì)的體積
[ 板書 ] 1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積不相同。
2.1mol氣態(tài)物質(zhì)的體積
[ 微機(jī)顯示 ] 影響氣體體積的因素
指導(dǎo)學(xué)生注意觀察分子間平均距離的變化。
[ 說明 ] 比較一定質(zhì)量氣體的體積，必須在相同溫度和壓強(qiáng)條件下。
[ 板書 ] 標(biāo)準(zhǔn)狀況：0℃，101kPa
[ 投影 ] 計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol H 2 、O 2 、CO 2 氣體的體積，并填表：
氣體
粒子數(shù)
1mol物質(zhì)質(zhì)量(g)
密度（g/L）
體積（L）
H 2
6.02×10 23
2.016
0.0899
O 2
6.02×10 23
32.00
1.429
CO 2
6.02×10 23
44.01
1.977
學(xué)生分組計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol H 2 、O 2 、CO 2 的體積分別為：22.4L、22.4L、22.3L
[ 板書 ] 在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體所占的體積都約是22.4L。
[ 強(qiáng)調(diào) ] ①標(biāo)準(zhǔn)狀況（0℃，101Kpa）②物質(zhì)的量為 1mol ③任何 氣體 物質(zhì) ④ 約 為22.4L
[ 展示 ] 22.4L體積的實(shí)物模型
[ 設(shè)疑 ] 在其它的溫度和壓強(qiáng)下，1mol氣體是否占有大約相同的體積呢？
[ 板書 ] 單位物質(zhì)的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。
Vm = 單位：L/mol
[ 提問 ] 氣體摩爾體積與標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積22.4L/mol是什么關(guān)系？
[ 強(qiáng)調(diào) ] 22.4L/mol只是在特定條件下的氣體摩爾體積。氣體摩爾體積是在任意溫度、壓強(qiáng)下，氣體體積與氣體物質(zhì)的量之比。
[ 設(shè)問 ] 為什么在一定溫度、壓強(qiáng)下，1mol固、液態(tài)物質(zhì)體積不同，而1mol氣體體積都大致相同呢？讓我們從物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)上找找原因。
[ 討論 ] 決定物質(zhì)體積的主要因素
[ 微機(jī)顯示 ] 影響物質(zhì)體積的因素
[ 提問 ] 1.1mol液態(tài)水變?yōu)?mol水蒸氣分子數(shù)是否變化？
2.為什么體積由18mL變?yōu)?.06×10 4 mL，體積擴(kuò)大了1700倍。
[ 指出 ] 在粒子數(shù)相同的條件下，固、液態(tài)物質(zhì)的體積主要決定于構(gòu)成物質(zhì)的粒子的大小，由于構(gòu)成不同物質(zhì)的'粒子的大小不同，所以1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積不相同；氣體的體積主要決定于粒子間的距離，不同氣體分子間的平均距離大約相等，所以1mol氣體的體積大致相同。
[ 結(jié)論 ] 在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子。即阿伏加德羅定律。應(yīng)用：同溫同壓： 還可推導(dǎo)出
[ 練習(xí)題] （投影）下列說法是否正確？如不正確，指出錯誤的原因。
1. 1mol任何氣體的體積都是22.4L。
2. 1molH 2 的質(zhì)量是1g,它所占的體積是22.4L/mol。
3. 1mol任何物質(zhì)在標(biāo)準(zhǔn)狀況時(shí)所占的體積都約為22.4L。
4.22.4LO 2 一定含有6.02×10 23 個O 2 。
5.在同溫同壓下，32gO 2 與2gH 2 所占的體積相同。
6. 在同溫同壓下，20mLNH 3 與60mLO 2 所含的分子個數(shù)比為1：3。
�。ù鸢福赫_的是5.6.）
板書設(shè)計(jì) ：
第二節(jié) 氣體摩爾體積
一、氣體摩爾體積
1.1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積
1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積不相同。
2.1mol氣態(tài)物質(zhì)的體積
標(biāo)準(zhǔn)狀況：0℃，101Kpa
在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體所占的體積都約是22.4L。
單位物質(zhì)的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。
V m = 單位：L/mol
在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子。即阿伏加德羅定律。應(yīng)用：同溫同壓： ，還可推導(dǎo)出
《氣體的等溫變化》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
使學(xué)生在了解氣體的體積與溫度和壓強(qiáng)有密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，理解氣體摩爾體積的概念。
使學(xué)生在理解氣體摩爾體積，特別是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)氣體摩爾體積的計(jì)算。
能力目標(biāo)
通過氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。
通過有關(guān)氣體摩爾體積計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并了解學(xué)科間相關(guān)知識的聯(lián)系。
情感目標(biāo)
通過本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。
通過教學(xué)過程 中的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材在學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)氣體摩爾體積的概念及有關(guān)計(jì)算，這樣的編排，有利于加深理解、鞏固和運(yùn)用有關(guān)概念，特別是深化了對物質(zhì)的量及其單位的理解。本節(jié)是今后學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)方程式的計(jì)算，以及學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的重要基礎(chǔ)。
本節(jié)教材首先注意了學(xué)科間的聯(lián)系和學(xué)生已有的知識，通過計(jì)算得出1mol幾種物質(zhì)的體積，設(shè)問：1mol 氣態(tài)物質(zhì)的體積是不是也不相同呢?然后介紹氣態(tài)物質(zhì)的體積與外界溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系，計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol氣體的體積，引出氣體摩爾體積的概念，最后是關(guān)于氣體摩爾體積概念的計(jì)算。
教學(xué)建議
教法建議
1.認(rèn)真鉆研新教材，正確理解氣體摩爾體積的概念。
原必修本39頁在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體所占的體積都約是22.4L，這個體積叫做氣體摩爾體積。認(rèn)為22.4L/mol就是氣體摩爾體積。
新教材52頁氣體摩爾體積的定義為單位物質(zhì)的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。即 Vm=V/n 。由此可以看出，氣體摩爾體積是任意溫度和壓強(qiáng)下，氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量之比，而22.4L/mol是在特定條件(如：0℃，101KPa)下的氣體摩爾體積。注意：當(dāng)溫度高于0℃，壓強(qiáng)大于101Kpa時(shí)，1mol任何氣體所占的體積也可能是22.4L。
教學(xué)中要給學(xué)生講清氣體摩爾體積與標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積22.4L/mol的關(guān)系。
2.本節(jié)引入方法
⑴計(jì)算法：全班學(xué)生分成3組，分別計(jì)算1mol固、液態(tài)幾種物質(zhì)的體積
⑵實(shí)物展示法：有條件的學(xué)校，可分別展示1molFe、Al、Pb、H2O、H2SO4的實(shí)物，直觀得到體積不同的結(jié)論;展示22.4L實(shí)物模型，這種實(shí)物展示方法學(xué)生印象深刻，感性經(jīng)驗(yàn)得以豐富。
3.比較決定物質(zhì)體積的主要因素(用表示)
粒子的數(shù)目 粒子間平均距離 粒子本身大小 固、液態(tài) 氣態(tài)
講清當(dāng)粒子數(shù)相同的條件下，固、液態(tài)體積由粒子大小決定，氣體體積主要由分子間距離決定。舉例：50個乒乓球和50個籃球緊密堆積或間隔1米擺放，前者球的大小決定體積，后者球間的距離決定體積。
4.充分運(yùn)用多媒體素材，展示微觀的變化，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：應(yīng)用微機(jī)顯示溫度、壓強(qiáng)對氣體體積的影響;固、液、氣態(tài)物質(zhì)粒子間距離;1mol液態(tài)水(0℃，18mL)，加熱到100℃氣化為水蒸氣的體積變化等。
5.通過閱讀、設(shè)問、討論，突破難點(diǎn)。討論題有：物質(zhì)體積的大小取決與哪些微觀因素?決定固、液、氣態(tài)物質(zhì)體積的主要因素?在粒子數(shù)一定的`情況下，為什么氣體體積主要取決于分子間距離?為什么比較一定量氣體的體積，要在相同的溫度和壓強(qiáng)下進(jìn)行才有意義?為什么相同外界條件下，1mol固、液態(tài)物質(zhì)所具有的體積不同，而1mol氣體物質(zhì)所具有的體積卻大致相同?在相同條件下，相同物質(zhì)的量的氣體所具有的體積是否相同?為什么1mol液態(tài)水變?yōu)?mol水蒸氣體積由18mL變?yōu)?.06104mL體積擴(kuò)大1700倍?
6.在理解標(biāo)況下氣體摩爾體積這一特例時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下4點(diǎn)：①標(biāo)準(zhǔn)狀況 ②物質(zhì)的量為1mol ③任何氣體物質(zhì) ④約為22.4L 只有符合這些條件，22.4L才是1mol任何氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積。因此，非標(biāo)準(zhǔn)狀況下或固、液態(tài)物質(zhì)，不能使用22.4L/mol.
7.教材52頁在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子，應(yīng)指出這個結(jié)論即為阿伏加德羅定律。學(xué)生基礎(chǔ)較好的班級，還可簡單介紹阿伏加德羅定律的幾個重要推論。
8.教材53頁的例題2，是關(guān)于氣體摩爾體積的計(jì)算，教學(xué)中應(yīng)指出密度法是計(jì)算氣體相對分子質(zhì)量的常用方法，即M =Vm如果是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，則：M =22.4L/mol
9.在 V、n、m、N之間的關(guān)系可放在學(xué)習(xí)氣體摩爾體積計(jì)算例題前進(jìn)行，也可放在課后小結(jié)進(jìn)行。
教學(xué)建議
關(guān)于氣體摩爾體積
1.氣體摩爾體積1mol某氣體的體積即氣體摩爾體積，單位為L/mol。標(biāo)準(zhǔn)狀況下任何氣體的體積均為22.4L。即標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積為22.4L/mol。
2.阿伏加德羅定律 同溫同壓下體積相同的任何氣體都含有相同的分子數(shù)即阿伏加德羅定律。由此可見氣體的體積比在同溫同壓下必等于分子數(shù)比。由此可以導(dǎo)出同溫同壓下不同氣體間的關(guān)系：
(1)同溫同壓下，氣體的體積比等于物質(zhì)的`量比。
(2)同溫同容下，氣體的壓強(qiáng)比等于物質(zhì)的量比。
(3)同溫同壓下，氣體的摩爾質(zhì)量比等于密度比。
(4)同溫同壓下，同體積的氣體質(zhì)量比等于摩爾質(zhì)量比。
(5)同溫同壓下，同質(zhì)量氣體的體積比等于摩爾質(zhì)量的反比。
此外還在運(yùn)用時(shí)要結(jié)合物理中的同物質(zhì)的量的氣體在同溫時(shí)，其體積與壓強(qiáng)成反比;氣體體積與熱力學(xué)溫度在同壓條件下成正比。
3.氣體摩爾體積的常見應(yīng)用 標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol氣體為22.4L，即可導(dǎo)出其質(zhì)量便是該氣體的摩爾質(zhì)量。據(jù)此可求出未知化學(xué)式的氣體摩爾質(zhì)量和相對分子質(zhì)量，也可求出1L氣體的質(zhì)量即氣體密度。反之也可由氣體密度求摩爾質(zhì)量。同溫同壓下兩氣體的密度比叫氣體的相對密度，可據(jù)以由氣體的相對密度求氣體的摩爾質(zhì)量，如某氣體對 的相對密度為15，則其相對分子質(zhì)量為 。常見的有：
(1)由標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體密度求相對分子質(zhì)量：
(2)由相對密度求氣體的相對分子質(zhì)量：若為對 的相對密度則為： ，若為對空氣的相對密度則為： .
(3)求混合氣體的平均相對分子質(zhì)量( )：即混合氣體1mol時(shí)的質(zhì)量數(shù)值。在已知各組成氣體的體積分?jǐn)?shù)時(shí)見①，若為質(zhì)量分?jǐn)?shù)見②：
�、�
�、�
(4)由同溫同壓下氣體反應(yīng)時(shí)的體積比求分子數(shù)比，進(jìn)而推分子式。
(5)直接將氣體摩爾體積代入有關(guān)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。
(6)氣體反應(yīng)物的體積比即分子數(shù)比可便于找出過量氣體。
《氣體的等溫變化》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：
正確理解和掌握氣體摩爾體積的概念，氣體摩爾體積教案。
過程方法目標(biāo)：
培養(yǎng)科學(xué)歸納的思維能力，培養(yǎng)空間想像能力，培養(yǎng)運(yùn)用事物規(guī)律分析解決問題的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立"透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)"的辯證唯物主義認(rèn)識觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，探索真理的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
氣體摩爾體積概念的邏輯推理過程。
教學(xué)方法：
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論探究2,.多媒體；
教學(xué)過程：
【引入】根據(jù)學(xué)生健康體檢時(shí)的肺活量，計(jì)算出氣體的分子個數(shù)
討論
引導(dǎo)學(xué)生在腦海里建立物質(zhì)的量和氣體體積的聯(lián)系
【提出問題】有沒有必要引入新的物理量，使我們更直接的把體積和物質(zhì)的量聯(lián)系起來
【交流研討】課本22頁表1-3-1
討論
引導(dǎo)學(xué)生從感性、理性兩方面認(rèn)識事物客觀規(guī)律，培養(yǎng)他們進(jìn)行科學(xué)歸納的能力。
【結(jié)論】
1：同溫同壓下，1mol不同的固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)，體積_。
2：同溫同壓下，1mol任何氣體的體積均_。
【講述】物質(zhì)在自然界中通常是以固、液、氣三種狀態(tài)存在的，那么，這三個因素分別是怎樣影響固、液、氣體體積的呢?由于粒子數(shù)目的影響比較直觀，我們使不同的'物質(zhì)具有相同的粒子數(shù)目，討論其他兩個因素對物質(zhì)體積的影響
加強(qiáng)記憶
思考討論并填寫學(xué)案
【提出問題】粒子本身的大小和粒子間距是怎樣影響氣體體積的，從而使1mol不同的氣體體積近似相同?
參照課本23頁知識點(diǎn)擊
引導(dǎo)學(xué)生思維由宏觀過渡到微觀，培養(yǎng)其類比，抽象的思維能力
【投影】標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體的體積都約為22.4L。
【講述】由于不同的氣體在相同條件下，具有近似相同的體積，這個結(jié)論的得出，給我們研究氣體的體積帶來了很大的方便，因此，一個新的概念就呼之欲出了--
【板書】三、氣體摩爾體積
閱讀課本，找出氣體摩爾體積的概念
引導(dǎo)學(xué)生樹立透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的辯證唯物主義認(rèn)識觀點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用事物規(guī)律獨(dú)立分析解決問題的邏輯思維能力。
【講述】氣體摩爾體積指的是單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積，單位物質(zhì)的量一般指的是1mol，所研究的對象是氣體，通常用字母Vm表示，那么Vm和物質(zhì)體積及物質(zhì)的量之間有什么關(guān)系呢?
【板書】
1.定義：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積
2.符號：Vm 3.表達(dá)式：Vm=V/n 4.單位：L/mol(L·mol-1)
結(jié)合課本，理解氣體摩爾體積的概念
使學(xué)生充分理解概念，學(xué)會剖析概念
【提出問題】1mol氣體的體積是否都是22.4L呢?
【投影】不同溫度和壓強(qiáng)下的氣體摩爾體積
通過動畫得知：溫度，壓強(qiáng)對氣體體積的影響其實(shí)是改變了粒子間距，得出結(jié)論4：氣體體積受P、T的影響，因此在研究氣體體積時(shí)，必須指明外界條件。不同的溫度和壓強(qiáng)下，具有不同的氣體摩爾體積。
【講述】我們知道，氣體的體積受溫度和壓強(qiáng)的影響，溫度和壓強(qiáng)是怎樣影響氣體體積的呢?
【投影】flash模擬溫度，壓強(qiáng)對氣體體積的影響
【講述】氣體摩爾體積隨著溫度壓強(qiáng)的變化而發(fā)生變化，通常情況下，我們研究的是標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體摩爾體積約是22.4L/mol。
【板書】5.影響因素：溫度壓強(qiáng)
標(biāo)準(zhǔn)狀況下，Vm≈22.4 L/mol
認(rèn)真觀察并思考
【概念辨析】判斷下列說法是否正確：
�、贇怏w摩爾體積單位是L
�、谌魏螚l件下，氣體摩爾體積均是22.4L/mol
�、蹣�(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol H2O的體積約為22.4L
④1molCO2的體積是22.4L
�、�20℃、101kPa下，1mol
《氣體的等溫變化》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)概覽：
（一）知識目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固氣體摩爾體積的概念。
2、掌握阿伏加德羅定律的要點(diǎn)，并學(xué)會運(yùn)用該定律進(jìn)行簡單計(jì)算。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
通過阿伏加德羅定律和有關(guān)計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、 通過對問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考，勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、通過對解題格式的規(guī)范要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生懂得科學(xué)的`學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
氣體摩爾體積的`計(jì)算
教學(xué)過程:
[提問]：
1、什么叫氣體的摩爾體積？
2、標(biāo)況下氣體的摩爾體積為多少？
3、外界條件（T、P）對一定量氣體的體積如何影響？
當(dāng)T、P相同時(shí)，任何氣體分子間距離是相等的，分子的大小可忽略不計(jì)，故所占的體積也相同。
[板書]
二、阿佛加德羅定律（建議稍作拓展）
1、定律：相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子。
�、� 使用范圍：氣體
�、� 四同：同溫、同壓、若同體積則同分子數(shù)
③ 標(biāo)況下氣體摩爾體積是該定律的特例。
2、推論：①同溫、同壓下，氣體的體積之比=分子數(shù)之比=物質(zhì)的量之比
V1 n1 N1
V2 n2 N2
例：相同物質(zhì)的量的Fe和Al分別與足量的稀鹽酸反應(yīng)，生成的氫氣在相同條件下的體積之比為 。
②同溫、同壓下，氣體的密度之比=式量之比
d1 M1
d2 M2
D為相對密度（氣體1相對氣體2的密度為D）
例：同溫、同壓下，CO2與CO的密度之比為
《氣體的等溫變化》優(yōu)秀教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
�。�1）理解氣體摩爾體積的概念。
�。�2）掌握標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積的數(shù)值及相關(guān)計(jì)算。
2. 過程與方法目標(biāo)
（1）通過對數(shù)據(jù)的分析和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。
�。�2）通過問題解決的過程，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
�。�2）通過對物質(zhì)的量在化學(xué)計(jì)算中的`應(yīng)用，讓學(xué)生體會化學(xué)計(jì)量的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
�。�1）氣體摩爾體積的概念。
�。�2）標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積的計(jì)算。
2. 難點(diǎn)
對氣體摩爾體積概念的理解。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、探究法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過回顧物質(zhì)的量的概念和摩爾質(zhì)量的計(jì)算，引出本節(jié)課的主題——?dú)怏w摩爾體積。
提問：物質(zhì)的.量、質(zhì)量和摩爾質(zhì)量之間有什么關(guān)系？那么對于氣體來說，物質(zhì)的量和體積之間又有什么關(guān)系呢？
2. 新課講授
�。�1）展示不同物質(zhì)在不同狀態(tài)下的體積數(shù)據(jù)表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析數(shù)據(jù)。
提問：固體、液體和氣體的體積有什么特點(diǎn)？為什么會有這樣的特點(diǎn)？
（2）講解影響物質(zhì)體積的因素：微粒數(shù)目、微粒大小和微粒間距離。
對于固體和液體，主要影響因素是微粒數(shù)目和微粒大��；對于氣體，主要影響因素是微粒數(shù)目和微粒間距離。
�。�3）分析在相同溫度和壓強(qiáng)下，不同氣體的體積關(guān)系。
得出結(jié)論：在相同溫度和壓強(qiáng)下，相同物質(zhì)的量的任何氣體所占的體積大致相同。
�。�4）引入氣體摩爾體積的概念：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積，符號為 Vm，單位為 L/mol 或 m/mol。
�。�5）強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)狀況下（0℃、101kPa），氣體摩爾體積約為 22.4L/mol。
3. 鞏固練習(xí)
�。�1）進(jìn)行一些簡單的氣體摩爾體積的計(jì)算，如已知?dú)怏w的體積和物質(zhì)的量，求氣體摩爾體積；已知?dú)怏w摩爾體積和物質(zhì)的量，求氣體的體積等。
�。�2）讓學(xué)生討論在非標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體摩爾體積會如何變化。
4. 課堂小結(jié)
�。�1）總結(jié)氣體摩爾體積的概念、單位和標(biāo)準(zhǔn)狀況下的數(shù)值。
�。�2）強(qiáng)調(diào)理解氣體摩爾體積概念時(shí)應(yīng)注意的問題。
5. 布置作業(yè)
（1）完成課后相關(guān)習(xí)題。
�。�2）思考如何通過實(shí)驗(yàn)來測定氣體摩爾體積。
《氣體的等溫變化》優(yōu)秀教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
�。�1）知道氣體摩爾體積的概念及單位。
�。�2）理解在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積的數(shù)值及應(yīng)用。
2. 能力目標(biāo)
�。�1）通過對數(shù)據(jù)的分析和推理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。
�。�2）通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交流與合作能力。
3. 情感目標(biāo)
�。�1）激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。
�。�2）讓學(xué)生體會化學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
氣體摩爾體積的概念及標(biāo)準(zhǔn)狀況下的數(shù)值。
2. 難點(diǎn)
對氣體摩爾體積概念的理解及應(yīng)用。
三、教學(xué)方法
問題驅(qū)動法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法。
四、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境
展示一些生活中與氣體體積有關(guān)的現(xiàn)象，如氣球的膨脹、輪胎的充氣等，引發(fā)學(xué)生對氣體體積問題的思考。
提問：氣體的體積與哪些因素有關(guān)呢？
2. 實(shí)驗(yàn)探究
�。�1）進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，如將一定量的氣體分別在不同溫度和壓強(qiáng)下進(jìn)行壓縮或膨脹，觀察氣體體積的變化。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出影響氣體體積的因素。
3.理論講解
�。�1）結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，講解影響物質(zhì)體積的三個因素：微粒數(shù)目、微粒大小和微粒間距離。
重點(diǎn)分析氣體中微粒間距離的`變化對體積的影響。
�。�2）引入氣體摩爾體積的概念，通過具體的例子幫助學(xué)生理解。
例如：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol 任何氣體的體積約為 22.4L。
4. 例題講解
（1）給出一些關(guān)于氣體摩爾體積的計(jì)算題，如求一定物質(zhì)的量的氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積，或已知?dú)怏w的體積求物質(zhì)的量等。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析題目，運(yùn)用氣體摩爾體積的概念進(jìn)行計(jì)算。
5. 小組討論
（1）將學(xué)生分成小組，討論以下問題：在非標(biāo)準(zhǔn)狀況下，如何計(jì)算氣體的體積？氣體摩爾體積的應(yīng)用有哪些？
�。�2）每個小組推選代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
6. 課堂總結(jié)
（1）回顧氣體摩爾體積的概念、單位和標(biāo)準(zhǔn)狀況下的數(shù)值。
（2）總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和解題方法。
7. 布置作業(yè)
（1）完成課后練習(xí)題。
�。�2）查閱資料，了解氣體摩爾體積在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
《氣體的等溫變化》優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能
�。�1）理解氣體摩爾體積的定義、單位及影響因素。
�。�2）掌握標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積的數(shù)值及相關(guān)計(jì)算。
2. 過程與方法
�。�1）通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。
�。�2）讓學(xué)生體會化學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
�。�1）氣體摩爾體積的概念及標(biāo)準(zhǔn)狀況下的數(shù)值。
（2）氣體摩爾體積的相關(guān)計(jì)算。
2. 難點(diǎn)
對氣體摩爾體積概念的理解及應(yīng)用。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法。
四、教學(xué)過程
1. 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
�。�1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示：將一定量的氫氣和氧氣分別充入氣球中，在相同條件下觀察氣球的大小。
�。�2）提問學(xué)生：為什么相同條件下，不同氣體的體積大致相同呢？引出本節(jié)課的主題——?dú)怏w摩爾體積。
2. 概念講解
（1）講解氣體摩爾體積的定義：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積。
強(qiáng)調(diào)單位為 L/mol 或 m/mol。
（2）分析影響氣體摩爾體積的因素：溫度和壓強(qiáng)。
通過 PPT 展示不同溫度和壓強(qiáng)下氣體體積的變化情況，讓學(xué)生直觀地理解溫度和壓強(qiáng)對氣體摩爾體積的'影響。
3. 標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積
�。�1）明確標(biāo)準(zhǔn)狀況的定義：0℃、101kPa。
�。�2）指出在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體摩爾體積約為 22.4L/mol。
�。�3）通過例題鞏固標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積的計(jì)算方法。
例如：求 2mol 氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積。
4. 小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）將學(xué)生分成小組，討論以下問題：如何根據(jù)氣體的體積和物質(zhì)的量計(jì)算氣體摩爾體積？在非標(biāo)準(zhǔn)狀況下，如何估算氣體的體積？
（2）小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。
5. 課堂小結(jié)
�。�1）總結(jié)氣體摩爾體積的概念、單位、影響因素及標(biāo)準(zhǔn)狀況下的數(shù)值。
�。�2）強(qiáng)調(diào)氣體摩爾體積在化學(xué)計(jì)算中的重要性。
6. 布置作業(yè)
�。�1）完成課后習(xí)題。
（2）思考在實(shí)際生活中，哪些情況需要用到氣體摩爾體積的知識？
《氣體的等溫變化》優(yōu)秀教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
�。�1）了解氣體摩爾體積的概念及產(chǎn)生的原因。
（2）掌握標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積的數(shù)值及相關(guān)計(jì)算。
2. 能力目標(biāo)
（1）通過對數(shù)據(jù)的分析和處理，提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。
�。�2）通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和合作學(xué)習(xí)能力。
3. 情感目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。
（2）讓學(xué)生體會化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性和趣味性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
�。�1）氣體摩爾體積的概念及標(biāo)準(zhǔn)狀況下的數(shù)值。
（2）氣體摩爾體積的相關(guān)計(jì)算。
2. 難點(diǎn)
對氣體摩爾體積產(chǎn)生原因的理解。
三、教學(xué)方法
探究式教學(xué)法、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 問題引入
�。�1）提出問題：在相同條件下，1mol 不同固體或液體的體積是否相同？1mol 不同氣體的體積是否相同？
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)已有的知識進(jìn)行思考和討論。
2. 探究活動
（1）展示一些固體、液體和氣體的體積數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。
�。�2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：測量一定物質(zhì)的量的不同氣體在相同溫度和壓強(qiáng)下的體積。
�。�3）通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論：在相同溫度和壓強(qiáng)下，1mol 任何氣體的體積大致相同。
3. 概念形成
�。�1）講解氣體摩爾體積的概念：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。
�。�2）分析氣體摩爾體積產(chǎn)生的原因：主要是由于氣體分子間距離較大，且在相同溫度和壓強(qiáng)下，分子間距離大致相同。
4. 標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積
�。�1）介紹標(biāo)準(zhǔn)狀況的定義：0℃、101kPa。
�。�2）明確在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體摩爾體積約為 22.4L/mol。
�。�3）通過例題進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，如求一定物質(zhì)的量的氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積等。
5. 案例分析
（1）給出一些實(shí)際生活中的案例，如計(jì)算汽車輪胎中氣體的'體積、計(jì)算氣球中氫氣的物質(zhì)的量等。
�。�2）讓學(xué)生運(yùn)用氣體摩爾體積的知識進(jìn)行分析和計(jì)算。
6. 課堂總結(jié)
（1）回顧氣體摩爾體積的概念、產(chǎn)生原因、標(biāo)準(zhǔn)狀況下的數(shù)值及應(yīng)用。
�。�2）強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的問題。
7. 布置作業(yè)
�。�1）完成課后習(xí)題。
�。�2）設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案，測定某種氣體在不同溫度和壓強(qiáng)下的摩爾體積。
《氣體的等溫變化》優(yōu)秀教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能
（1）理解氣體摩爾體積的含義和影響因素。
�。�2）能夠運(yùn)用氣體摩爾體積進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。
2. 過程與方法
�。�1）通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維能力。
�。�2）通過練習(xí)和問題解決，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用知識的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流表達(dá)能力。
�。�2）讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)計(jì)量在科學(xué)研究和實(shí)際生活中的'重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
氣體摩爾體積的概念和計(jì)算。
2. 難點(diǎn)
對氣體摩爾體積影響因素的理解。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講授法。
四、教學(xué)過程
1. 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
�。�1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將一定量的二氧化碳?xì)怏w分別在不同溫度和壓強(qiáng)下進(jìn)行壓縮，觀察氣體體積的變化。
（2）提問學(xué)生：從實(shí)驗(yàn)中可以看出氣體體積與哪些因素有關(guān)？引出本節(jié)課的主題——?dú)怏w摩爾體積。
2. 概念講解
�。�1）講解氣體摩爾體積的定義：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積。
�。�2）分析影響氣體摩爾體積的因素：溫度、壓強(qiáng)和物質(zhì)的量。
通過具體的例子和圖表，讓學(xué)生理解溫度和壓強(qiáng)對氣體摩爾體積的`影響。
3. 標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積
�。�1）介紹標(biāo)準(zhǔn)狀況的定義：0℃、101kPa。
�。�2）指出在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol 任何氣體的體積約為 22.4L。
�。�3）通過例題進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，如已知?dú)怏w的體積和物質(zhì)的量，求氣體摩爾體積；已知?dú)怏w摩爾體積和物質(zhì)的量，求氣體的體積等。
4. 小組討論
�。�1）將學(xué)生分成小組，討論以下問題：在非標(biāo)準(zhǔn)狀況下，如何計(jì)算氣體的體積？氣體摩爾體積在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？
�。�2）小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。
5. 課堂練習(xí)
�。�1）給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和分析。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
6. 課堂總結(jié)
�。�1）總結(jié)氣體摩爾體積的概念、影響因素、標(biāo)準(zhǔn)狀況下的數(shù)值及應(yīng)用。
�。�2）強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的問題和解題方法。
7. 布置作業(yè)
�。�1）完成課后習(xí)題。
�。�2）查閱資料，了解氣體摩爾體積在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，并寫一篇小論文。
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