歷史科舉制的創(chuàng)立教案
【授課人】
【時間】
【地點】 七年級(3)班
【課題】 中國歷史七年級下冊 第四課 科舉制的創(chuàng)立
【課程標準對本課要求】了解隋唐科舉制度的主要內容
【教學目標】
知識與能力:
1、 了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況及其影響。
2、 通過討論科舉制的影響,培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題的能力。
3、 通過采用小組合作探究的方式,培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。
過程與方法:通過學生分組討論,學習本課內容。通過對比現(xiàn)實考試制度,啟發(fā)學生思考我國教育現(xiàn)狀的不足,提出自己的看法和改進建議。
情感態(tài)度與價值觀:
1、引導學生認識科舉制度的出現(xiàn),是中國古代用人制度的巨大進步,是隋唐興盛的原因之一,符合當時社會歷史發(fā)展的需要,從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分;
2、 通過了解科舉制度的深遠影響,使學生認識到科舉制度也是中國對世界人才選拔制度的'突出貢獻,從而鼓勵學生努力學習,不斷創(chuàng)新。
【重點難點】
重點:科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程
難點:科舉制的影響
【教具】 小黑板(科舉制的形成和完善)
【教學過程】
復習上節(jié)課的主要內容并思考:1、為什么唐玄宗統(tǒng)治前期稱為“開元盛世”?P13
2、為什么會出現(xiàn)盛世景象?P10
導入新課:
除了唐玄宗積極進取治理國家之外,還有隋文帝、唐太宗、武則天統(tǒng)治時期奠定的基礎。其中很重要的一點就是不斷改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武則天是怎樣改革選拔官員的方法呢?今天我們就來學習第四課:科舉制的創(chuàng)立
在此之前朝廷是怎樣選拔人才的呢?請看P15,請一個同學來說說。
大家想一想:這種選拔人才的方法好嗎?
老師:隋文帝統(tǒng)治時他也和你們認為一樣,為了選拔有真才實學的人做官,鞏固他的統(tǒng)治,加強中央集權,他決定進行改革。他是不是一下就想出了科舉制度這個辦法?
。ɡ蠋熃庹f)科舉制度的“雛形”到“創(chuàng)立”和“完善”是一個很長的過程。既有聯(lián)系又有區(qū)別的三個階段:
一、科舉制的形成和完善
(老師出示概括制表并解釋)
隋文帝
隋煬帝
唐太宗
武則天
唐玄宗
開始分科考
正式設置進士科
擴充國學的規(guī)模
殿試/武舉的開始
多次親自面試
雛形
創(chuàng)立
完 善
。ɡ蠋熀喗椋1、常設考試科目:秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進士和明經科最為重要
2、進士科主要考核內容的變化:時事策論/隋煬帝、加試經史/唐太宗、加試雜文/唐高宗、詩賦/唐玄宗
思考下列古文的含義:
1、“天下英雄,入吾彀中矣”(唐太宗)
2、“太宗皇帝真長策,賺的英雄盡白頭!”
思考 P16“動腦筋”:
。ㄓ,填空題。)
思考 P18“活動與探究1”: 如何看待李德裕的觀點?
(不妥,熟悉朝廷禮儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事,但不是當官的必要條件。)
二、科舉制的影響:
小組討論:科舉制的影響
老師:引導學生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風氣與習俗等方面分析;從科舉制度與唐朝繁榮的角度分析;從對外國、對后世、以至今天影響的角度分析。
(通過考試選拔官員,為讀書人提供了作官的途徑,政治上擴大了統(tǒng)治階級基礎;促進了教育事業(yè)和文學藝術的發(fā)展;帶來了唐詩的繁榮。)
思考P19“活動與探究2”:中國選官制度對世界的影響。
。ū砻髦袊糯婆e制度是世界上最早的考試制度,明確指出中國古代的考試選官制度與英國的考試制度及現(xiàn)代各國考試制度之間的淵源關系。這說明,中國古代的考試選官制度對世界文明發(fā)展產生過一定積極影響。)
通過這節(jié)課的學習,我們已經大體了解了科舉制度的創(chuàng)立和完善的過程。下面請同學們思考并討論科舉制與當今的考試制度有何異同(小組討論)。能結合科舉制度的歷史提出建議的成長記錄袋加1-2分。
【結合板書小結】
【板書設計】
一、 科舉制的形成和完善
隋文帝
隋煬帝
唐太宗
武則天
唐玄宗
開始分科考
正式設置進士科
擴充國學的規(guī)模
殿試/武舉的開始
多次親自面試
雛形
創(chuàng)立
完 善
二、科舉制的影響:
【作業(yè)布置】《新學案》的練習
【教學反思】
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