小學(xué)語文《為學(xué)》教案
教學(xué)目的:
1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。
2、理解課文內(nèi)容,重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。
3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹立志向,大膽實踐的精神。
4、有感情的朗讀課文,讀出人物對話不同語氣和感情,并背誦課文。
教學(xué)重難點:
1、 有感情的朗讀課文,讀出人物不同語氣和情感,并背誦課文。
2、 理解“認(rèn)知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。
教學(xué)方法:閱讀式、討論式。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:利用多媒體課件。
教學(xué)步驟:
第一課時
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們在學(xué)習(xí)中一定都遇到過困難,那么面對困難,應(yīng)該怎樣做呢?讓我們一起來看看古人是怎么做的吧。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書下注釋①,了解如下內(nèi)容:
①解題:為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》,作者寫此文的目的是勉勵他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示:給……看。
②作者的簡單情況。
三、讀文體會
1、學(xué)生自己放聲讀一遍課文,生字詞看注釋或。
2、互讀課文。
兩個學(xué)生一組,一讀一聽,互相糾正錯誤。
3、三讀,訂正讀音。
出示需注意的字,集體訂正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏棄而不用 蜀之鄙 子何恃而往
4、學(xué)生再次放聲讀。提示:讀準(zhǔn)字音。
5、指導(dǎo)朗讀,讀順句子,讀好停頓
出示下列語句,要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文,做到不掉字、不多字、不錯字。其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉
6、讀、譯課文
兩人小組互說互訂正,存疑。
讀、集體讀并討論
全班齊讀。小組提出沒有解決的問題,集體討論,老師適當(dāng)點撥。
說出下列語句的意思和加點詞的意思。
a、蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。
b、吾欲之南海,何如?
c、富者曰:“子何恃而往?”
d、吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也。
e、西蜀之去南海,不知幾千里也。
f、人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉。
g、貧者語于富者曰:
h、圣人之道,卒于魯也傳之。
四、聽讀課文。
老師讀課文,要求學(xué)生不看書,邊聽邊想每句話的意思。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)質(zhì)疑
1、研讀課文作者對“為學(xué)”是怎樣看的,又是怎樣提出看法的? “人之為學(xué)……不學(xué),則易者亦難矣。”作者通過兩問兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設(shè)問中都是先提出問題,然后從正反兩方面作答。這樣,對比鮮明,突出了“為”對“學(xué)”的作用,說明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。
2、本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理,為什么開頭卻從“天下事”寫起?
因為“為學(xué)”是“天下事”之一,這是從一般到具體的說明事物道理的方法。
第2-3段各寫了什么內(nèi)容?寫作上有什么特點?
第2段采用對比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。
第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的故事,在寫法上采用了設(shè)喻論證的.方法,用貧富兩僧的故事來講道理有很強(qiáng)的激勵作用,運用對照比較一貧一富兩個僧人十分鮮明,形象有力地突出了主題。
3、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么?它與作者看法有什么關(guān)系?
說明“事在人為”,這個故事是一個例證,作者用它來生動形象地證明作者看法的正確。
4、第4段得出什么結(jié)論?
人貴有志,事在人為。
二、概括本文的中心。
本文通過蜀鄙二僧朝南海的故事,說明了“事在人為”的道理,告訴我們主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要作用。
背誦課文
方法:給學(xué)生3-4分鐘自己背,然后老師讀課文,學(xué)生隨之默讀;請若干學(xué)生試背,全班結(jié)合投影提示背。
三、拓展練習(xí) 積累內(nèi)化
。ǎ保 指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)“鄙”和“曰”
。ǎ玻 交流自己收集到的有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事,豐富課外知識。
四、總結(jié):學(xué)了本文后,你有什么收獲?
五、作業(yè):把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。
板書設(shè)計 13為學(xué)
人之為學(xué)
貧僧:一瓶一缽
富僧:欲買舟而下,富者有慚色
人之立志,故不如蜀鄙之僧哉?
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