《小池》教案

《小池》教案范文（精選20篇）

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編精心整理的《小池》教案，希望對(duì)你有幫助!

　　《小池》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.喜歡聽、讀古詩(shī)《小池》。

　　2.了解古詩(shī)的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中初夏的美麗景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.與古詩(shī)內(nèi)容相符的《小池》圖片。

　　2.古詩(shī)《小池》VCD。

　　3.與古詩(shī)內(nèi)容相符的圖譜。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、幼兒背古詩(shī)《春曉》，教師：剛才我們背的古詩(shī)描寫的是春天的景色，今天我們要來(lái)學(xué)一首描寫夏天景色的古詩(shī)。

　　二、教師出示《小池》圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：今天老師帶來(lái)了一幅非常的畫，你們來(lái)看一下，這幅畫上你看到了什么？（蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山）有很多的花會(huì)在春天開，但有一種花它是夏天才開的，你們知道它是什么花嗎？（荷花）山上有一個(gè)洞，從洞里流出一股泉水，（泉眼，幼兒跟讀）泉水靜靜地流著，池塘邊的樹在柔和的日光照射下，在水上出現(xiàn)了它的影子，嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的角葉伸出水面，你看那調(diào)皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你們說(shuō)這景色美不美？

　　三、幼兒學(xué)念古詩(shī)。

　　1.教師“我們古代的大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到這幅美景后寫下了一首詩(shī)，這首古詩(shī)的名字叫《小池》”教師念一遍古詩(shī)。

　　2.教師講解古詩(shī)的意思，邊講解邊出示圖譜。

　　3.引導(dǎo)幼兒聽古詩(shī)《小池》VCD一遍。

　　4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。

　　5.幼兒跟隨VCD邊拍手邊誦讀數(shù)遍。

　　四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。

　　《小池》

　　宋. 楊萬(wàn)里

　　泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，

　　樹蔭照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。

　　《小池》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫的情景。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

　　3、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

　　2．介紹作者：這首詩(shī)是楊萬(wàn)里寫的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

　　1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

　　2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。

　　3．學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　4．區(qū)別字：昔（）惜（）臘（）

　　廷（）蜓（）延（）

　　晴（）情（）蜻（）

　　河（）何（）荷（）

　　5．全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

　　2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

　　3、讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

　�。�1）第一小組匯報(bào)：無(wú)聲的泉眼愛惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。

　　第二小組匯報(bào)：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光。

　�。�2）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

　�。�3）學(xué)生自由練讀。

　�。�4）指名讀。

　　（5）男女比賽讀。

　�。�6）第三小組匯報(bào)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。

　　第四小組匯報(bào)：早就有蜻蜓飛來(lái)立在它上頭了。）

　�。�7）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

　　（8）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　�。�9）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

　　（10）全班朗讀。

　　4、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

　　四、老師范讀，想像詩(shī)境

　　1、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

　　2、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

　　五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)

　　1、全班比賽背。

　　2、你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）

　　3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)�愛護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

　　六、拓展延伸，升華情感。

　　1、小荷漸漸長(zhǎng)大，想知道他們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面）

　　2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩(shī)，老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩(shī)

　　曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬(wàn)里

　　畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　四時(shí)田園雜興【宋】范成大

　　晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜

　　曲院風(fēng)荷【清】陳璨

　　六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波。

　　木蘭舟上如花女，采得蓮房愛子多

　　初夏絕句【宋】陸游

　　紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。

　　夾路桑麻行不盡，始知身是太平人

　　七、誦讀下課。

　　“俗話說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！蔽覀円�養(yǎng)成隨時(shí)誦讀的習(xí)慣。現(xiàn)在，讓我們一邊背著《小池》，來(lái)結(jié)束本節(jié)課。

　　八、布置作業(yè)

　　1、默寫古詩(shī)。

　　2、畫畫你心中小池的樣子。

　　《小池》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛，露，立”和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　3．理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛，露，立”和詩(shī)句的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌美景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：王冕學(xué)畫中，他畫的是什么呢？

　　生：荷花（ppt1出示荷花圖）

　　師：是的，今天呀咱們就去學(xué)一首寫荷花的古詩(shī)。那就是《小池》。來(lái)，一起讀題目吧。

　　生：齊讀《小池》（ppt2出示詩(shī)的題目和作者）

　　二、初讀正音

　　師：想知道這首古詩(shī)中的荷花是怎樣的嗎？趕快自己去讀一讀吧。讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ppt3出示整首詩(shī)）

　　生：自讀全詩(shī)。

　　師：大家讀得熱火朝天的。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢？小老師，在哪里？

　　生：小老師教讀。

　　師：大家都是小老師呢！一起來(lái)讀一讀吧！

　　生：齊讀全詩(shī)

　　師：真是會(huì)讀書的小老師！現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）

　　生：認(rèn)識(shí)

　　師：小小火車開起來(lái)，火車開到哪里去？

　　生：火車開到這里來(lái)。

　　師：火車讀一個(gè)字，組一個(gè)詞；乘客跟讀。

　�。ㄩ_火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）

　　師：現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又回到了古詩(shī)里，細(xì)心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準(zhǔn)它。來(lái)，齊讀古詩(shī)。（ppt5出示整首詩(shī)）生：齊讀古詩(shī)。

　　三、深讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。

　�。ㄒ唬┳呓�詩(shī)人

　　師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呀？（ppt6出示作者簡(jiǎn)介）生：楊萬(wàn)里

　　師：有誰(shuí)了解他嗎？給我們講一講吧！

　　生1：他是宋朝的。

　　生2：他是個(gè)詩(shī)人，愛寫詩(shī)。

　　師：楊萬(wàn)里是南宋詩(shī)人，一生寫過(guò)2萬(wàn)多首詩(shī)。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，寫了很多景色優(yōu)美的詩(shī)文。通過(guò)讀他的詩(shī)，你仿佛就能看見那美麗的景色。

　�。ǘ�）走近詩(shī)文

　　那這首詩(shī)中描寫了那些景物呢？請(qǐng)大家自己小聲的讀一讀，找一找其中的景物吧�。╬pt7出示整首詩(shī)）

　　生：邊讀邊找

　　師：亮眼睛在哪里？誰(shuí)來(lái)把你找到的景物說(shuō)一說(shuō)吧？

　　生：景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”（ppt8將詩(shī)中這些景物做強(qiáng)調(diào)：打圈，變色，放大均可。一定要突出）

　�。ㄈ缟鷽](méi)有找到，師要提示和追問(wèn)）

　　師：真是亮眼睛！

　　師：引讀：“泉眼無(wú)聲，樹陰照水”（師邊說(shuō)邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）

　　師：自己再去讀一讀這句吧！你看到了怎樣的景色呢？生：泉水流了出來(lái)，陽(yáng)光透過(guò)樹蔭照在水面上。

　　師：描繪的景色有點(diǎn)美了呢！在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩(shī)的意思了。誰(shuí)來(lái)給“惜”組個(gè)詞呢？（ppt10出示惜的意思，愛的意思）

　　生1：珍惜

　　生2：愛惜

　　師：是的，這里的“惜”就是愛惜，泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出。（ppt11出示泉水圖片）那誰(shuí)在給“愛”組個(gè)詞吧！生1：喜愛

　　師：是呀，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風(fēng)光。（ppt12出示這幅美景的圖畫）

　　師：“泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風(fēng)光�！笨吹竭@樣的景色你的心情怎樣呢？生1：高興

　　師：那你帶著高興的心情來(lái)讀一讀吧！

　　生2：快樂(lè)

　　師：來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。

　　師：讀得真快樂(lè)�，F(xiàn)在你們就在這美景中呢！一起來(lái)帶著你的感覺(jué)讀一讀這句詩(shī)吧！

　　生：齊讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。”

　　師：那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢？（ppt13出示這一句古詩(shī)）

　　生1：蜻蜓來(lái)了。

　　師：還有不一樣的嗎？

　　生2：蜻蜓站在了荷葉上。

　　師：你從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長(zhǎng)出水面的呢？

　　生：露

　　師：那露出水面的小荷葉是什么樣子的？

　　生：小荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，只露出尖尖的一個(gè)小角。（ppt14出示圖片）

　　師：這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示圖片）

　　師：那詩(shī)人為什么不用“落”而用“立”呢？

　�。ㄈ缟�說(shuō)的是站，則問(wèn)“為什么不用站而用立呢？）

　　生：用立更生動(dòng)/更具體（如生沒(méi)有說(shuō)到師要提示）

　　師：是呀，一個(gè)露，一個(gè)立，讓小池塘顯得更有生機(jī)，浮現(xiàn)在我們眼前的畫面就更加生動(dòng)具體。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了，如果你是作者楊萬(wàn)里，此時(shí)你怎樣來(lái)讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　　生：（有生機(jī)的，喜氣的，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）

　　師：讓我們看著畫面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。（ppt16出示能展現(xiàn)整首詩(shī)的圖畫）

　　生：齊讀

　　師：作者怎么寫得這樣好呢？你讀出了什么？追問(wèn)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　生：對(duì)小荷花池美景的熱愛，對(duì)大自然的熱愛

　　師：誰(shuí)能讀出這喜愛的感情呢？（指名讀，齊讀）（ppt17出示整首詩(shī)）

　　師：讀得真美啊，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩(shī)的意境試著背誦出來(lái)（給兩分鐘時(shí)間背誦）誰(shuí)能有感情地背誦出來(lái)？（指名背誦，齊背）（ppt18出示“我是背誦小明星”）

　　四、回顧拓展師：在小小的荷花池中，一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無(wú)聲息地流出泉眼，在斜陽(yáng)的照射下，清晰可見。陽(yáng)光透過(guò)池畔的綠樹，將樹陰投入水面，陰陽(yáng)交錯(cuò)明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池，昨日還平靜的

　　水面上，今天就長(zhǎng)出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛的蜻蜓飛來(lái)嬉戲。（ppt19出示出示能展現(xiàn)整首詩(shī)的圖畫）（說(shuō)不完可簡(jiǎn)單描繪整首詩(shī)的美景）其實(shí)關(guān)于“荷花“的詩(shī)還有很多很多。詩(shī)人楊萬(wàn)里就還寫了一首關(guān)于荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，我們一起來(lái)讀一讀吧�。╬pt20出示古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》）

　　《小池》教案 篇4

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入課題

　　1、看圖引入

　　今天，老師給大家?guī)��?lái)了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

　　問(wèn)：你看到什么了?

　　2、揭題“小池”

　　(1)讀題，注意讀好“池”是翹舌音

　　(2)隨機(jī)識(shí)字：你有什么好方法記住這個(gè)“池”字?

　　3、課題拓展：你喜歡這個(gè)小池嗎?為什么?

　　4、引導(dǎo)再次讀題：那咱們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題

　　二、欣賞圖畫，引學(xué)古詩(shī)(1、2兩行)

　　1、請(qǐng)小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來(lái)的?

　　學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”

　　小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里(課件指著泉眼)流出來(lái)的。練讀“泉眼”

　　2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的?

　　(1)同桌討論

　　(2)個(gè)別匯報(bào)

　　教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎?(引出無(wú)聲)

　　好好看看，泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)

　　3、教學(xué)生字“惜”

　　(1)指名讀

　　(2)誰(shuí)能給他找找好朋友

　　(3)看看圖，讀讀詩(shī)，是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀?

　　4、引導(dǎo)朗讀第一行

　　你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎?

　　自由練讀個(gè)別讀齊讀

　　過(guò)渡：讀得那么好，你瞧，太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。(課件展示柔和的陽(yáng)光)

　　5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

　　6、課件展示“樹陰”

　　(1)你知道這是什么嗎?學(xué)習(xí)生字“陰”

　　(2)樹陰在哪兒呢?對(duì)呀，它都映到水面上了!

　　學(xué)習(xí)生字“照”(注意翹舌音)，你在哪里見到過(guò)這個(gè)字?

　　7、出示第二行古詩(shī)

　　(1)個(gè)別讀

　　(2)學(xué)習(xí)生字“愛”

　�、賯�(gè)別讀

　�、谀隳苡盟鼇�(lái)說(shuō)一句話嗎?

　�、墼谶@里，是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光?

　　(3)那你就帶上高興的心情，喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧!

　　三、出示古詩(shī)，繪圖體會(huì)(3、4兩行)

　　1、出示詩(shī)句小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。

　　(1)自由讀讀這兩句古詩(shī)(讀正確)

　　(2)指句讀

　　(3)電腦老師范讀，請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖

　　(4)指名反饋

　　2、組織學(xué)生看詩(shī)畫圖(可以獨(dú)立完成，也可找?guī)讉�(gè)小伙伴合作完成)

　　3、組織評(píng)畫，在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”

　　“露”：(1)誰(shuí)有好方法記住它?

　　(2)你能給它找朋友嗎?

　　(3)借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”

　　“立”：(1)小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎?

　　(2)指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作?

　　(3)引導(dǎo)書寫：仔細(xì)看看，怎樣才能把它寫漂亮?

　　范寫描紅自由練習(xí)

　　四、情感誦讀，內(nèi)化意境

　　1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀

　　(1)自由練讀(讀出個(gè)性)

　　(2)個(gè)別讀(集體評(píng)議)

　　(3)教師范讀(牽引示范)

　　(4)再次個(gè)別朗讀(嘗試品讀)

　　(5)同桌互讀(擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面)

　　(6)全班齊讀(情感共鳴)

　　2、組織背誦

　　五、總結(jié)延伸，升華情感

　　1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會(huì)有什么?

　　2、換位體驗(yàn)，說(shuō)話訓(xùn)練

　　你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會(huì)說(shuō)些什么?

　　3、多可愛的小池!多美的小池呀!難怪大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到后會(huì)情不自禁地寫下這首古詩(shī)

　　引讀“楊萬(wàn)里”

　　4、讓我們用最美的聲音來(lái)感謝一下楊叔叔齊讀古詩(shī)

　　板書

　　小池(楊萬(wàn)里)

　　泉眼惜

　　樹陰愛

　　小荷露

　　蜻蜓立

　　教學(xué)反思:

　　其中《小池》一詩(shī)作者通過(guò)對(duì)小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動(dòng)畫面，根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

　　一、以讀為本，讀通讀熟。

　　把課文讀通，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘�！币虼�，在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的第一步就是要求把古詩(shī)多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。接著用課件展示本首古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，采用帶拼音讀、打亂順序讀，去掉拼音讀，個(gè)別讀、領(lǐng)讀等多種形式來(lái)讀準(zhǔn)字音后，再留給學(xué)生充足的時(shí)間讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀熟，讀得瑯瑯上口。

　　二、淡化詩(shī)意，品析誦讀。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了要讓學(xué)生讀懂讀好之外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。這對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的。新課程提出，要重視學(xué)生自己的體驗(yàn)，這是很正確的。讀這首詩(shī)，小朋友看到的是什么呢?他們想到的是什么呢?這就是他們自己的體驗(yàn)，我們老師是無(wú)法替代的。讓他們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，想一想，不失為一種有效的方法。

　　在學(xué)習(xí)《小池》這首古詩(shī)時(shí)，我就從兩個(gè)大問(wèn)題：你覺(jué)得這首古詩(shī)是描寫哪個(gè)季節(jié)的，為什么?如果讓你給這首詩(shī)配一幅圖畫，你會(huì)畫些什么?讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，獨(dú)立思考。是初夏還是盛夏?是荷葉還是荷花?在一個(gè)個(gè)新問(wèn)題的萌芽到解答，孩子們的發(fā)現(xiàn)是有依有據(jù)的，從孩子們的一言一行一讀中，我已充分感受到孩子們已被詩(shī)人把描繪的一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，而深深吸引。孩子們領(lǐng)略到了小池塘的自然風(fēng)情，接受美的熏陶，這足已!

　　古詩(shī)有“只可意會(huì)，不可言傳”的意境美。面對(duì)天性好動(dòng)的一年級(jí)小朋友，繁瑣的講解、過(guò)多的斟字酌句，只會(huì)適得其反。

　　三、展開想象，深入詩(shī)意。

　　想象是一種特殊的思維方式，孩子是富于想象的，發(fā)展孩子的想象就是在開發(fā)孩子的智慧寶藏。而語(yǔ)言又是妙不可言的，很多文字寓意深刻，特別是古詩(shī)，它留給學(xué)生許多想象的空間。在教學(xué)中如果能充分發(fā)揮朗讀的作用，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)是很有幫助的。

　　在教學(xué)古詩(shī)《小池》時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一句“早有蜻蜓立上頭。”教學(xué)生一字一頓，搖頭晃腦地朗讀，在抑揚(yáng)頓挫中讀出蜻蜓的可愛和俏皮。然后播放歡快的輕音樂(lè)，要求學(xué)生閉上眼睛朗誦詩(shī)歌，想象蜻蜓飛到荷葉上來(lái)干什么。有學(xué)生說(shuō)：“蜻蜓飛累了，到荷葉上休息一會(huì)兒�！庇袑W(xué)生說(shuō)：“清晨，蜻蜓口渴了，飛到荷葉上喝點(diǎn)露珠解解渴�！庇幸粋�(gè)學(xué)生更有想象力，他說(shuō)：“蜻蜓在空中飛呀飛，它看見新長(zhǎng)出來(lái)的荷葉一個(gè)人太寂寞了，飛下來(lái)和它交個(gè)朋友，聊聊天�！倍嗝锤挥性�(shī)意的語(yǔ)言，也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，古詩(shī)的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，使學(xué)生終生受益�！拔覀兠鎸�(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的生命體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)和巨大潛能。”因此，古詩(shī)的教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，自主體驗(yàn)。

　　《小池》教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境。

　　3、背誦古詩(shī)，積累詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字、朗讀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等。

　　【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

　　【第一課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過(guò)程略。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、背誦《所見》。

　　2、板書課題：

　　教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。

　　3、理解課題，提醒學(xué)生：

　　“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

　　4、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀書，提示讀書要求：

　�、� 讀書姿勢(shì)要端正。

　�、� 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。

　�、� 多讀幾遍。

　　2、認(rèn)讀生字：

　�、� 叫出生字朋友的名字。

　　導(dǎo)語(yǔ)：大家讀書真認(rèn)真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!

　　⑵ 同桌互讀互糾。

　�、� 個(gè)別讀。

　　(去掉拼音)

　　⑷ 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

　�、� 齊讀。

　　3、讀熟古詩(shī)：

　　打開書，把這首詩(shī)再讀幾遍，要讀得正確、流利。

　　三、借助插圖，明白大意

　　1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?

　　說(shuō)說(shuō)這些景物。

　　2、邊讀古詩(shī)邊看圖，想想：

　　讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào)。

　　3、小組交流。

　　4、這首詩(shī)寫了小池的哪些景物呢?

　　快說(shuō)出來(lái)，與大家共同分享。師相機(jī)板畫。

　　5、提出疑問(wèn)，并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

　　如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)

　　1、出示畫面：

　　教師配樂(lè)聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

　　2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

　　3、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。

　　4、師范讀。

　　5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：

　　邊讀要邊想像看到的美景。

　　6、指名讀、評(píng)議。

　　賽讀、齊讀。

　　7、練習(xí)背誦。

　　五、鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言

　　1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：

　　仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小朋友叫：

　　呱呱，這是“X”“X”。

　　2、齊讀生字，交流識(shí)字的好辦法。

　　3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　六、學(xué)寫生字，感受漢字的美

　　1、課件： 出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師范寫： 強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。

　　3、生練寫：

　　師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢(shì)。

　　4、投影展示，評(píng)議，欣賞。

　　七、拓展積累，課外延伸

　　1、課件： 西湖畫面，配樂(lè)朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　學(xué)生欣賞。

　　2、課外自己找楊萬(wàn)里寫的詩(shī)，讀一讀.

　　《小池》教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.觀察圖片理解詩(shī)句的內(nèi)容，了解古詩(shī)的意境。

　　2.通過(guò)欣賞古詩(shī)，讓幼兒體會(huì)大自然的美。

　　3.引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)《小池》的感想。

　　4.理解古詩(shī)內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5.理解古詩(shī)所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 古典音樂(lè)，圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　啟發(fā)性談話：小朋友，誰(shuí)會(huì)背古詩(shī)呀？背一首給大家聽聽好嗎？

　　今天，老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)《小池》。

　　二、展開

　　1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，理解古詩(shī)的意境。

　　（1）圖上是什么地方？（小池塘）

　　小小的池塘邊有什么？

　　（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓），

　　從這幅圖上，你能看出是什么季節(jié)嗎？從哪些地方看出來(lái)的？

　　教師：詩(shī)人在炎熱的夏天，來(lái)到小池邊，泉水在悄悄地流淌，樹蔭倒映在水面上，

　　一只飛來(lái)的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。

　　看到這么美麗的景色，詩(shī)人就提筆寫下了這首《小池》。

　　2.示范朗誦，講解詩(shī)意，介紹作者。

　�。�1）教師朗誦古詩(shī)。

　　提問(wèn)：古詩(shī)的名字是什么？這首是共有幾句？

　　小結(jié)：很久以前古代詩(shī)人寫的詩(shī)就叫古詩(shī)。古詩(shī)的詩(shī)句簡(jiǎn)練，朗誦起來(lái)也非常上口。

　　（2）講解詩(shī)意，學(xué)說(shuō)詩(shī)句。

　　泉眼悄悄無(wú)聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。泉眼：泉水的出口。惜：愛惜。細(xì)流：細(xì)小的流水。

　　樹蔭倒映在水面上是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。

　　小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角：指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。

　　早飛來(lái)可愛的蜻蜓站立在上頭。

　　（3）介紹古詩(shī)作者。

　　楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，是我國(guó)古代的寫詩(shī)做多的作家之一。

　　他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清新，流暢自然。

　　3、欣賞錄音，學(xué)習(xí)朗誦。

　　提問(wèn)：剛才錄音中是怎樣朗誦古詩(shī)的？你能試著像古人那樣朗誦古詩(shī)嗎？

　　幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗誦。

　　4、配上古典音樂(lè)有感情地朗誦古詩(shī)。

　　三、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)，請(qǐng)小朋友想一想，如果你是一位畫家，讀完這首詩(shī)，你會(huì)想怎么畫詩(shī)中的景色呢？回家之后把它畫下來(lái)好嗎？

　　古詩(shī)：小池

　　楊萬(wàn)里

　　泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，

　　樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。

　　教學(xué)反思：

　　在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩(shī)中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來(lái)引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過(guò)圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美，對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語(yǔ)開花”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。

　　《小池》教案 篇7

　　一、設(shè)計(jì)意圖和背景

　　古詩(shī)誦讀教學(xué)是我園課改課題"德育園本課程開發(fā)與實(shí)施"中比較重要的一項(xiàng)研究。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育，倡揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn)，也決定了幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復(fù)朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩(shī)的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在設(shè)計(jì)本次古詩(shī)《小池》的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了多種形式和手段，從多方面調(diào)動(dòng)幼兒的感觀，以生動(dòng)形象的多媒體課件入手，配上音樂(lè)，肢體動(dòng)作，游戲等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩(shī)，更便于幼兒識(shí)記詩(shī)句內(nèi)容，也從中體會(huì)到古詩(shī)的樂(lè)趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒古詩(shī)學(xué)習(xí)興趣的最終目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　2.朗讀并背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什么呢？現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜歡老師說(shuō)的夏天嗎。

　　播放配樂(lè)，朗誦描述一段描述夏天的美文。

　　這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說(shuō)中的泉水丁冬聲嗎？沒(méi)有，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。

　　這樣的夏天美嗎？有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，只用了個(gè)字寫了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來(lái)，小朋友想學(xué)學(xué)嗎？出示古詩(shī)《小池》范讀一遍。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　1、講解古詩(shī)大意現(xiàn)在我們來(lái)看看這首詩(shī)寫的和老師剛才說(shuō)的一樣嗎？

　　小池楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　詩(shī)意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。

　　2、小朋友說(shuō)說(shuō)這樣的景色美嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。

　　第一遍，跟讀，（并指出詩(shī)句對(duì)應(yīng)圖的位置。）第二遍，跟讀（逐字讀）。

　　3、小朋友們讀的都非常的好，接下來(lái)我有個(gè)好注意，這樣讀太沒(méi)意思了，我們給他遍上好看的動(dòng)作讀一遍好嗎？

　　4、小朋友們都讀的非常好，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來(lái)我們聽一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎？好的，我們先來(lái)聽一遍。

　　5、好玩嗎？接下來(lái)有更好玩的呢，我們剛才做的動(dòng)作太簡(jiǎn)單了，接下來(lái)我給小朋友一個(gè)任務(wù)。把你們按照座位分成四組，每個(gè)組的小朋友合作起來(lái)給每句詩(shī)遍編個(gè)動(dòng)作，老師來(lái)指派個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好不好？

　　好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好，我們來(lái)比一比那組最快。（可進(jìn)行兩遍）。

　　6小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，我們現(xiàn)在來(lái)檢查下通過(guò)剛才的游戲有沒(méi)有小朋友已經(jīng)會(huì)背這首始了呢？

　　三、拓展

　　現(xiàn)在，我們?cè)趤?lái)做個(gè)游戲，老師呢給小朋友每人發(fā)一張畫，但是它沒(méi)畫完，一會(huì)小朋友根據(jù)這首詩(shī)我們?cè)僭诋嬌咸砩衔覀冞�認(rèn)為要有的東西好不好？

　　小朋友們，覺(jué)得這副畫把夏天畫完了嗎，小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)�愛護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多，現(xiàn)在。我們?nèi)ネ膺吙纯�，還有什么，然后回來(lái)把他添在我們的畫上好嗎？

　　教學(xué)反思

　　在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩(shī)教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩(shī)《小池》，活動(dòng)中我通過(guò)課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩(shī)的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語(yǔ)言表達(dá)著圖畫的意思時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，也和你們一樣覺(jué)得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)《小池》，你們想不想聽聽詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來(lái)描寫這幅畫面的呢？此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽古詩(shī)興趣，究竟詩(shī)人會(huì)怎樣用古詩(shī)來(lái)描寫這樣的畫面呢？和我們說(shuō)的會(huì)有什么不同呢？于是在教師巧妙設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進(jìn)入了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中。

　　在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩(shī)中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來(lái)引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過(guò)圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美，對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語(yǔ)開花”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。

　　在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內(nèi)容后，教師能及時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述，對(duì)于幼兒感受古詩(shī)的意境美會(huì)起到很大的幫助。古代詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶，它具有句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用。教師的語(yǔ)言應(yīng)該更錘煉，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng)，教師是通過(guò)讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩(shī)句里，來(lái)引出詩(shī)句，然后通過(guò)圖文對(duì)照的方法理解古詩(shī)，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩(shī)中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過(guò)畫面的理解再引出古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪一種方式更有效。

　　《小池》教案 篇8

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用均勻的聲音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。

　　2、唱準(zhǔn)歌曲中的跳音部分，表現(xiàn)歌曲中的踴躍和連貫。

　　準(zhǔn)備：

　　1、木偶人或其他人偶玩具

　　2、語(yǔ)言《小池》掛圖

　　過(guò)程：

　　一、 教師出示木偶人，引導(dǎo)幼兒做“回聲”游戲，為演唱歌曲做準(zhǔn)備。

　　1、 教師：這個(gè)人喜歡旅游。這一天他來(lái)到一座山上，感覺(jué)很精神，就大叫了一下。結(jié)果山上響起了回聲。他覺(jué)得很好玩，就和大山玩起了回聲的游戲�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)你們來(lái)做回聲，我們一起來(lái)試一試，好嗎?

　　2、 師生進(jìn)行回聲的游戲。

　　教師：喂!你好!

　　幼兒：喂!你好!

　　教師：親愛的大山，你好!

　　幼兒：親愛的大山，你好!

　　教師：我喜歡旅游。

　　幼兒：我喜歡旅游

　　3、 教師：回聲的游戲好玩嗎?這個(gè)人在山上玩了一會(huì)，又繼續(xù)往前走。然后他又來(lái)到了一個(gè)地方，看到了美麗的風(fēng)景，就像一幅畫一樣!

　　二、 引導(dǎo)幼兒欣賞語(yǔ)言《小池》60-45掛圖，感受畫面的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)歌曲。

　　1、 教師出示畫面引導(dǎo)幼兒觀察，并感受畫面的優(yōu)美意境。

　　教師：仔細(xì)看看，這個(gè)人看到了什么優(yōu)美的風(fēng)景?看了這幅圖你有什么感覺(jué)?

　　2、 播放歌曲或教師 范唱歌曲一遍，引導(dǎo)幼兒欣賞。

　　教師：看到這么優(yōu)美的風(fēng)景，這個(gè)人很高興，他就唱了一首描寫這首風(fēng)景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽!

　　3、 引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的回答，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么?

　　4、 引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞。

　　5、 教師帶領(lǐng)喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來(lái)進(jìn)行演唱，鼓勵(lì)幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時(shí)候要能聽到同伴的聲音，并和大家的聲音保持一致。

　　三、鼓勵(lì)幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)跳音。

　　1、 教師：你覺(jué)得演唱這首歌曲要注意什么?

　　2、 教師小結(jié)：這首歌曲前面兩句在演唱時(shí)，要注意有很多的跳音，后面兩句則比較連貫。

　　四、 師生再次有感情的演唱歌曲文章來(lái)

　　《小池》教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞初夏的美景，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　2、欣賞古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美。

　　3、理解古詩(shī)大意，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并用繪畫進(jìn)行表現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　電子大書、白紙、蠟筆、水彩顏料、水彩筆、墨汁、毛筆等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣。

　　——（出示電子大書）師：今天老師帶來(lái)了一幅非常美的畫，大家一起來(lái)欣賞，這幅畫上你們看到了什么？（蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山）

　　——有很多的花會(huì)在春天開，但有一種花它是夏天才開的，你們知道它是什么花嗎？（荷花）

　　——山上有一個(gè)洞，從洞里流出一股泉水，這個(gè)洞是泉眼。

　　——太陽(yáng)照射下，池塘邊的樹在水上出現(xiàn)了它的影子。

　　——荷葉剛剛露出尖尖的角，已經(jīng)有蜻蜓站立在上面了。

　　——師：你們覺(jué)得這景色美不美？

　　——師：古代詩(shī)人楊萬(wàn)里把這漂亮的景色用一首詩(shī)記錄了下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、欣賞古詩(shī)。

　　1、教師有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2、請(qǐng)幼兒對(duì)照?qǐng)D畫，找一找每句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

　　3、教師帶幼兒朗讀古詩(shī)。

　　4、分組誦讀古詩(shī)。

　　三、美術(shù)活動(dòng)。

　　——請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。

　　——請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解，將古詩(shī)表現(xiàn)的美麗景色用自己喜歡的方式畫下來(lái)。

　　四、作品分享。

　　——請(qǐng)幼兒將畫好的作品分享給自己的同伴，并跟同伴介紹自己畫的內(nèi)容。

　　活動(dòng)應(yīng)變

　　可準(zhǔn)備一些荷花、蜻蜓等圖片或視頻，讓幼兒感知欣賞后再作畫。

　　活動(dòng)延伸

　　用廢舊塑料勺子、雪糕棒制作蜻蜓。

　　區(qū)角活動(dòng)

　　語(yǔ)言區(qū)：將古詩(shī)《小池》的圖畫貼在區(qū)域內(nèi)，讓幼兒閱讀。

　　美工區(qū)：投放繪畫工具，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)意作畫。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　將幼兒畫好的作品貼在班級(jí)區(qū)域內(nèi)。

　　家園同步

　　請(qǐng)幼兒回家后把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽，并給家長(zhǎng)講講古詩(shī)的大意。鼓勵(lì)幼兒將古詩(shī)表達(dá)的美景畫下來(lái)。

　　隨機(jī)教育

　　日常引導(dǎo)幼兒觀察周圍的美景，嘗試用語(yǔ)言或畫筆表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)幼兒愛自然，善觀察的情感和能力。

　　《小池》教案 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。

　　2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)等軟件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入。

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

　　二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：

　　1、了解詩(shī)人生平。

　　2、理解題目意思。

　　3、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、小池的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？

　　2、題目你是怎樣理解的？你知道小池的意思嗎？這首詩(shī)寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？

　　3、詩(shī)中有幾個(gè)生字？示柔字，這個(gè)字讀作什么？

　�。�1）柔是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

　�。�2）柔可以組哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？

　　（3）柔有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

　�。�4）把柔字打三遍，再用柔字組兩個(gè)詞。

　　4、再讀古詩(shī)�？催�有沒(méi)有不懂的詞。

　　四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。

　　出示：4、理解詩(shī)句意思。抽讀要求。

　　1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物？演示課件。

　　2、寫泉眼詩(shī)人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？惜是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

　　指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

　　3、作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件。樹陰照水怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，愛晴柔又怎樣理解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？

　　指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

　　4、小結(jié)：這兩行詩(shī)寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？

　　（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。

　　5、寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢？

　　讀三、四行，演示課件。這兩行詩(shī)寫的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）

　　7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來(lái)，這里真是太美啦！

　　五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩(shī)人感情。

　　1、認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

　　3、抽讀評(píng)價(jià)。

　　4、背誦全詩(shī)。

　　七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

　　八、打開計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)。

　　《小池》教案 篇11

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確抄寫本課的字詞；

　　通過(guò)朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫、掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、什么叫池塘？

　　2、板書課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問(wèn)題嗎？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）

　　書上的圖畫的是什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感覺(jué)。

　　2、過(guò)渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

　　3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

　　4、檢查自讀情況：

　�。�1）出示詞語(yǔ)，正音：

　　姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

　�。�2）了解詞語(yǔ)理解情況。

　　動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

　　水波：水的波紋；

　�。�3）學(xué)生自主識(shí)字記字。

　　出示生字：波姐鮮只

　　比一比，看誰(shuí)記得又快又多。

　　學(xué)生自由討論。

　　教師用象形法記“氣”。

　　學(xué)生書空“吹”的筆順。

　　三、作業(yè)

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

　　2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

　　3、學(xué)生朗讀課文。

　　二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。

　　1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、交流：你讀懂了什么。

　　三、精讀訓(xùn)練。

　　1、精讀第一自然段。

　�。�1）自由讀第一自然段，同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

　　教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：

　　“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。

　　啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。

　　（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。

　　（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

　�。�4）指名朗讀全段。

　　2、精讀第二自然段。

　�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　（2）學(xué)生交流。

　�。�3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

　�。�4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

　�。�5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺(jué)得池塘怎樣？

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。

　　3、精讀第三自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？

　　朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)背誦課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住課文內(nèi)容的。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀帶“像”的句子。

　　2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　二、背誦指導(dǎo)

　　1、指名背誦。

　　2、交流背誦的方法。

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、出示生字：氣只吹波姐鮮

　　2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？

　　學(xué)生交流，教師歸納：

　　“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方�！芭�字旁”的一橫改成提。

　　3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、抄寫生字。

　　2、填空：

　�。� ）的眼睛 （ ）的氣球

　�。� ）的珍珠 （ ）的小船 （ ）的世界

　　（ ）的外衣 （ ）的娃娃 （ ）的池塘

　　3、背誦課文。

　　板書：

　　睫毛

　　白云 白鵝

　　太陽(yáng) 小池塘 氣球

　　月牙 大眼睛 小船

　　星星 珍珠

　　五彩的世界

　　《小池》教案 篇12

　　（一）初讀感知，了解詩(shī)歌大意

　　1．小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　　2．交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

　　3．學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

　�。ǘ�）簡(jiǎn)單講述詩(shī)意

　�。ㄈ�）啟發(fā)想象，感情朗讀

　　1．教師范讀。

　　2．學(xué)生練讀。

　　3．教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象：初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？

　　4．引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

　　5．朗讀反饋。

　　6．練習(xí)背誦。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)生字

　　1．出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

　　2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。

　　3．小組合作，認(rèn)記字形。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

　　《小池》教案 篇13

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。

　　2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)默感受大自然的美麗和大自然中萬(wàn)物的和諧。

　　3、默寫古詩(shī)。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)朗讀和看圍，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　德育目標(biāo)

　　通過(guò)朗讀古詩(shī)，體會(huì)大自然中萬(wàn)物的和諧，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。從中懂得要愛護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀背誦這首詩(shī)，

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在讀中感受詩(shī)意，感受大自然的美麗。

　　教學(xué)方法

　　結(jié)合圖，反復(fù)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭題解題

　　1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮！仔細(xì)看看圖上畫的是什么季節(jié)？(滿池碧綠的荷葉，荷花還未開放，是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?(細(xì)細(xì)流動(dòng)著的泉水，小蜻蜒。)

　　2、揭示課題，齊讀兩遍。解題�！靶〕亍保�就是小池塘。這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他描繪小池什么景色呢?我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)。

　　2、指名朗讀，進(jìn)行正音。

　　3、教師范讀課文。要求學(xué)生看文聽讀，注意聽出節(jié)奏。

　　三、講讀課文，了解詩(shī)意

　　全詩(shī)共四行，分兩層意思。

　　1、學(xué)習(xí)第一、二行。

　�、賹W(xué)生自讀一、二行。仔細(xì)讀，想詞意，思考詩(shī)句的意思。學(xué)生年齡較小，可做如下輔助。

　　借助書上插圖，邊看教師邊提問(wèn)：

　　泉水從什么地方，怎樣流出?流到什么地方?

　　水面什么樣?是怎樣形成的?

　　教師根據(jù)詩(shī)意，以生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，把詩(shī)句變成具體美麗的形象，展現(xiàn)在學(xué)生面前。

　�、诮處熜〗Y(jié)：小荷塘的水是從細(xì)細(xì)的泉水匯集的，它緩緩流人池中，綠蔭映照在清澈平靜的水面上，水，也變得碧綠了。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四行。

　�。�1）學(xué)生自讀三四行。仔細(xì)讀，思考詩(shī)句得意思。

　　（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫得小荷是怎樣得？

　�。�3）初露尖角得小荷吸引了誰(shuí)？它在那里做什么？（看圖進(jìn)行想象）

　　3、小組討論，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。

　　4、教師小結(jié)：這首詩(shī)詩(shī)人用細(xì)細(xì)的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描繪初夏小荷池的美。

　　5、請(qǐng)把四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，講一講。

　　6、讀了這首詩(shī)，你有什么感想？

　　四、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、熟讀課文，體會(huì)詩(shī)句的意思

　　二、背誦課文(做到人人會(huì)背)

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、識(shí)記字形。

　　本課中的生字“惜、照、柔”，可借助學(xué)過(guò)的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)識(shí)記方法。

　　“柔”指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確。

　　2、寫字教學(xué)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的筆畫筆順。

　　“惜”，左邊豎心旁的筆順是先兩點(diǎn)，后中間的豎，右邊的“昔”寫大點(diǎn)。

　　“照”，下面是四點(diǎn)，要寫勻稱，把“昭”字托住，不要寫成一橫。

　　“柔”，上面是“矛”，不要少寫撇。

　　四、默寫全詩(shī)

　　《小池》教案 篇14

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫的情景。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

　　3．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

　　2．指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣

　　（看圖）“小池”即一個(gè)面積不大的池子，在詩(shī)中指小小的池塘。這是一首寫景詩(shī)，它生動(dòng)、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。

　　作者：楊萬(wàn)里（1127—1206），江西吉水縣人，南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。

　　二、指導(dǎo)看圖

　　圖上畫的是什么地方？有些什么景物？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）

　　同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

　　三、初讀課文

　　1．請(qǐng)聽錄音，看看課文有幾句話。（學(xué)生標(biāo)出句子）

　　2．看音節(jié)卡片，開火車讀。

　　xī zhào róu

　　3．自由讀課文，畫出生字。

　　4．分組讀課文，男女生各讀一句。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示帶音節(jié)生字卡片，開火車讀。

　　2．去掉音節(jié)讀。（注意“柔”的讀音）

　　3．識(shí)字、記憶字形。

　　（1）出示要掌握的生字卡片。

　　（2）分組觀察、討論，利用以前學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

　�。�3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）

　�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　惜，xī，11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。

　　照，zhào，13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點(diǎn)水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。

　　柔，róu，9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫法。

　　4．鞏固練習(xí)（做游戲）。

　�。�1）找朋友，將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué)，老師說(shuō)一個(gè)字，兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對(duì)了全班齊讀三遍。

　　（2）組詞練習(xí)。

　　五、課堂練習(xí)

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

　　1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

　�。�1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少）

　　（2）齊讀第一句。

　　（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：

　　泉眼 / 無(wú)聲 / 惜 / 細(xì)流，樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。

　　教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

　�。�4）教師小結(jié)：

　　泉眼，就是泉水的出口。惜，愛惜，舍不得。細(xì)流，細(xì)細(xì)的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái)，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹的陰影映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。

　　2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

　�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？

　　（2）指導(dǎo)朗讀：

　　小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上頭。

　　范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

　�。�3）教師精講：

　　小荷，指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒(méi)有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。

　　三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色，深入了解課文

　　1．自由讀全詩(shī)，引導(dǎo)思考：這首詩(shī)寫了哪些景物？（泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來(lái)的？（兩句詩(shī)描寫了兩種景物：“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”）

　　2．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出，綠樹茂密的樹葉遮住陽(yáng)光形成的樹陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。

　　3．小結(jié)。

　　這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪，形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫，側(cè)重靜態(tài)的描寫，給人以清新、恬靜、溫柔的感覺(jué)，特別是“惜、愛、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使得這優(yōu)美、寧?kù)o的畫面充滿了生氣。全詩(shī)構(gòu)思新穎，運(yùn)筆精細(xì)，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．寫一寫課后生字。

　　2．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

　　板書參考

　　探究活動(dòng)

　　1．收集有關(guān)楊萬(wàn)里的資料。

　　2．根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解，畫一幅畫。

　　《小池》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受小池塘的明麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

　　一、接題激趣，導(dǎo)入新課

　　1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

　　2．板書：小池塘，你覺(jué)得小池塘美嗎？

　　3．指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。

　　4．春天來(lái)了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了，想去小池塘邊看一看嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．配樂(lè)范讀課文。

　　2．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3．檢查自讀情況。

　　（1）讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣

　　水波

　　一只氣球

　　鮮紅

　　蘆葦

　　睫毛

　　倒映

　　白鵝

　　珍珠

　�。�2）你覺(jué)得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

　　三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

　�。�2）多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫面。

　�。�3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

　　（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn)，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng)，感受小池塘的美。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過(guò)渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。

　�。�1）教師配樂(lè)輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽邊觀看畫面。

　�。�2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？

　�。�3）你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學(xué)生閉眼靜聽，想象畫面。

　　3．第三自然段。

　　4．有感情朗讀全文。

　　五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！

　　四、畫畫說(shuō)說(shuō)，積累內(nèi)化

　　1．小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來(lái)畫一畫。

　　2．根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。

　　3．小池塘還會(huì)映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　五、識(shí)寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

　　1．讀本課生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2．你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)討論。

　　3．教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長(zhǎng)而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。

　　《小池》教案 篇16

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

　　二、教材分析

　　《小池》這首古詩(shī)，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的`感染熏陶。

　　一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT，多媒體課件，圖片

　　四、 教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)《小池》，能夠準(zhǔn)確掌握楊萬(wàn)里的背景以及詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　2、能夠通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)感悟詩(shī)歌意象，體味詩(shī)歌的古典美意境。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生愛好美好事物的情趣。

　　（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、學(xué)習(xí)《小池》，理解詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情，從而陶冶自己的情操。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)《小池》培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美得能力，留意生活中的美，熱愛生活，從而樹立正確的世界觀，價(jià)值觀。

　　五、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　《小池》是人教版六年制第二冊(cè)里的一首古詩(shī)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，這么情趣盎然的畫面，詩(shī)人對(duì)自然景物的這份熱愛之心，以及古詩(shī)用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會(huì)的。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩(shī)的意境，詩(shī)人的情愿？就成了教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┛磮D激趣，導(dǎo)入課題

　　1、看圖引入。師：今天，老師給大家?guī)��?lái)了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“池塘”圖片。師：你們看到什么了？

　　2、揭題“小池”

　�。�1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音

　�。�2）隨機(jī)識(shí)字。師：大家有什么好方法記住這個(gè)“池”字？

　　3、課題拓展。師：你們喜歡這個(gè)小池嗎？為什么？

　　4、引導(dǎo)再次讀題。師：那咱們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題。

　�。ǘ�）欣賞圖畫，引學(xué)古詩(shī)（1、2兩行）

　　1、師：請(qǐng)小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來(lái)的？學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”師：小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里（課件指著泉眼）流出來(lái)的。練讀“泉眼”。

　　2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？

　�。�1）同桌討論

　�。�2）個(gè)別匯報(bào)

　　教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師：細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？（引出無(wú)聲）師：好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）

　　3、教學(xué)生字“惜”

　�。�1）指名讀

　�。�2）師：誰(shuí)能給他找找好朋友

　　（3）師：看看圖，讀讀詩(shī)，是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀？

　　4、引導(dǎo)朗讀第一行

　　師：你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎？自由練讀個(gè)別讀齊讀

　　過(guò)渡。師：讀得那么好，你瞧，太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。（課件展示柔和的陽(yáng)光）

　　5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

　　6、課件展示“樹陰”

　　（1）師：你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”

　�。�2）師：樹陰在哪兒呢？對(duì)呀，它都映到水面上了！學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過(guò)這個(gè)字？

　　7、出示第二行古詩(shī)

　�。�1）個(gè)別讀

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“愛”

　　①個(gè)別讀

　�、趲煟耗隳苡盟鼇�(lái)說(shuō)一句話嗎？

　�、蹘煟涸谶@里，是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光？

　�。�3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧！

　�。ㄈ�）出示古詩(shī)，繪圖體會(huì)（3、4兩行）

　　1、出示詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

　�。�1）自由讀讀這兩句古詩(shī)（讀正確）

　�。�2）指句讀

　�。�3）電腦老師范讀，師：請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖

　�。�4）指名反饋

　　2、組織學(xué)生看詩(shī)畫圖（可以獨(dú)立完成，也可找?guī)讉�(gè)小伙伴合作完成）

　　3、組織評(píng)畫，在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”

　　“露”：（1）師：誰(shuí)有好方法記住它？

　�。�2）師：你能給它找朋友嗎？

　　（3）借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”

　　“立”：（1）師：小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？

　　（2）指名表演。師：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？

　　（3）引導(dǎo)書寫。師：仔細(xì)看，怎樣才能把它寫漂亮？范寫描紅自由練習(xí)

　�。ㄋ模┣楦姓b讀，內(nèi)化意境

　　1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀

　�。�1）自由練讀（讀出個(gè)性）

　�。�2）個(gè)別讀（集體評(píng)議）

　　（3）教師范讀（牽引示范）

　�。�4）再次個(gè)別朗讀（嘗試品讀）

　　（5）同桌互讀（擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面）

　�。�6）全班齊讀（情感共鳴）

　　2、組織背誦

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸，升華情感

　　1、師：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會(huì)有什么？

　　2、換位體驗(yàn)，說(shuō)話訓(xùn)練

　　師：如果你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會(huì)說(shuō)些什么？

　　3、師：多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到后會(huì)情不自禁地寫下這首古詩(shī)

　　引讀楊萬(wàn)里的《小池》

　　4、師：讓我們用最美的聲音來(lái)感謝一下楊叔叔齊讀古詩(shī)。

　　《小池》教案 篇17

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確讀文、寫字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、第2課《雨點(diǎn)》，大家能背一背嗎?(復(fù)習(xí))

　　2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣?小池塘在你印象中是什么樣?

　　3、春天來(lái)了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎?

　　二、看圖范讀課文。

　　1、我們來(lái)到了池塘邊，你看到了什么?

　　2、配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽配樂(lè)課文。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀課文。

　　(1)把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

　　(2)一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號(hào)和生字詞。

　　2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　Jiě jiē chuīqì bō zhīxiān

　　(出示生字詞)姐 姐 吹 氣 水 波 一只 鮮 紅

　　lú wěi jié yìng é zhū

　　蘆 葦 睫 毛 倒 映 白鵝 珍 珠

　　(1)正音。

　　“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

　　“映”：讀后鼻音。 “蘆”：讀邊音。

　　“姐姐”：第2個(gè)“姐”要讀輕聲。

　　(2)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

　　5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。

　　6、你最喜歡哪一個(gè)自然段?能讀給大家聽聽嗎?比賽讀。

　　7、通過(guò)讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?

　　8、配樂(lè)全班朗讀課文。

　　四、教學(xué)生字。

　　1、(出示字卡)再次鞏固生字的字音。你用什么辦法來(lái)記住這些生字的呢?

　　2、教學(xué)新偏旁。

　　“姐姐”：是女字旁，為什么會(huì)是女字旁呢?看一看，跟“女奶什么區(qū)別?

　　(第3筆橫改為提，并且不能出頭。)

　　吹：想一想，它是什么偏旁?為什么是口字旁呢?

　　吹、波：左窄右寬。

　　姐：女字旁要寫得長(zhǎng)而窄。

　　3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀?

　　2、師范寫生字，生描紅。

　　3、生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　　《小池》教案 篇18

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、對(duì)文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：邊讀文邊引導(dǎo)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?

　　2、今天，我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。

　　二、細(xì)讀第1、2自然段。

　　1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。

　　2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎?為什么?

　　3、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來(lái)。

　　4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面(簡(jiǎn)筆畫)。師在學(xué)生邊讀邊畫時(shí)巡視指導(dǎo)。

　　5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。

　　6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評(píng)議。(邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文，評(píng)議，再讀。)

　　7、這些小朋友畫得多好啊!當(dāng)你們?cè)诋嫯嫊r(shí)，你想到了什么?

　　8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評(píng)論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

　　(1)下面我們各自把課文連起來(lái)讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來(lái)。

　　(2)自讀，指名讀，評(píng)議，比賽讀，評(píng)議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

　　9、拓展訓(xùn)練。

　　(1)書上的比喻用得好嗎?準(zhǔn)確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。

　　(2)除了白云、太陽(yáng)、月牙、星星之外，還會(huì)有什么景物倒映在池塘里?又是什么樣的呢?

　　(3)生互相;討論、交流。指名說(shuō)。

　　三、教學(xué)第3自然段。

　　1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)

　　2、“五彩”的世界有什么顏色?

　　(許多顏色在一起，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)概括，齊讀“五彩?)

　　四、有感情朗讀、背誦課文。

　　1、(多媒體課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘，能為它配音嗎?自讀。

　　2、每組選一個(gè)代表比賽。

　　3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎?試試看。

　　4、學(xué)生看畫面自背。

　　5、讓我們一齊來(lái)贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　白云 白鵝

　　3、小池塘 太陽(yáng) 氣球 五彩的世界

　　(大眼睛) 月牙 小船

　　星星 珍珠

　　《小池》教案 篇19

　　（一）解題，看圖導(dǎo)入。

　　1板書課題，齊讀課題。

　　這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他寫的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。

　　小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。

　　2同學(xué)們仔細(xì)看圖（投影或掛圖）說(shuō)一說(shuō)圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

　�。ǘ�）初讀課文，讀正確、讀通順。

　　1我們聽一聽詩(shī)中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。

　　2自己出聲讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確；練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。

　　3檢查識(shí)字和讀課文情況。用生字卡檢查識(shí)字；指導(dǎo)把課文讀流暢。

　　（三）細(xì)讀詩(shī)句，了解詩(shī)意。

　　1自讀詩(shī)句，提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行）

　　2看圖想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。

　�。ㄋ模┓磸�(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中的景與情。

　　在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系�？蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。

　　在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。

　　（五）進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。

　�。�六）完成課后練習(xí)第3題，默寫課文。

　　《小池》教案 篇20

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；

　　2、理解詩(shī)句；

　　3、理解詩(shī)人的思想感情；

　　4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；

　　5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　教具：

　　1、《詠柳》插圖；

　　2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；

　　3、學(xué)習(xí)目的條目。

　　4、古箏磁帶，錄音機(jī)；

　　5、詩(shī)歌正文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)所學(xué)；

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？

　　生背古詩(shī)。

　　2、引入新課；

　　師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）

　　3、認(rèn)讀生字

　　師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。

　　4、指導(dǎo)朗誦；

　　師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀�，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上/。（師范讀，配樂(lè)）聽了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。

　　二、講解

　　1、明確學(xué)習(xí)目的；

　　師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩(shī)人；2、理解詩(shī)題；3、能解釋重點(diǎn)詞碧玉妝一萬(wàn)條絲絳；4、能解釋詩(shī)句的意思；5、理解詩(shī)人的思想感情；6、體會(huì)詩(shī)的意境；7、背誦古詩(shī)）

　　2、組織自學(xué)；

　　師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。

　　生自學(xué)

　　教師投影詩(shī)人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題：1、不能理解一，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解一在這里是滿的意思；2、不知碧玉在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問(wèn)，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解絲絳的意思，解決方法：解釋絳，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

　　3、師生交流；

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，

　　師：這首詩(shī)的題目詠柳是什么意思，

　　師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，

　　4、分析全詩(shī)；

　　師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情；

　　師：整首詩(shī)既描寫了柳樹，又提到了春天�，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因?yàn)樗�已�?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣？（板書：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫的景色（配樂(lè)，生朗誦）我覺(jué)得大家還可以再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍。（教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。

　　6、背誦全詩(shī)；

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。

　　（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。（生齊背）

　　7、體會(huì)意境

　　師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂(lè)）

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？

　　8、自查知識(shí)掌握情況；

　　師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）

　　練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）

　　三、結(jié)束

　　1、學(xué)法總結(jié)；

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書學(xué)法）

　　2、作業(yè)布置

　　春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開展一次春天展示會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2．朗讀并背誦古詩(shī)。

　　3．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖揭題

　　1．出示課件（課文插圖）問(wèn)：圖上畫的是什么地方？

　　2．小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

　　2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。

　　3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

　　三、理解感悟。

　　1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫的？

　　引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

　　2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。

　�。ㄈ�眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）

　　3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫的？

　　引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

　　4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

　　5、全班齊讀全詩(shī)

　　四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）

　　3.教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

　　初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

　　5.朗讀反饋。

　　6.練習(xí)背誦。

　　五、識(shí)字、寫字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

　　3、觀察字形：

　　廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫壬，再寫建之。

　　4、師范寫，學(xué)生書空。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

　　6、描紅，練寫。

　　六、課外拓展

　　大自然的景色真美呀！大詩(shī)人看見了，把它寫成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō)，寫下來(lái)呢！

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