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      2. 秋天的圖畫的優秀教案

        時間:2021-07-13 08:58:59 教案 我要投稿

        秋天的圖畫的優秀教案

          課前透視

        秋天的圖畫的優秀教案

          《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

          學生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體.課件,引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節,從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天,培養學生的思維能力和語文實踐能力。

          教學目標:

          1、會認8個生字,會寫8個字。

          2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

          教學重點:

          識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

          信息資料:

          字卡、詞卡、掛圖、小黑板

          教學時數  兩課時

          第一課時

          切入舉偶。

          1、演示.課件:演示.課件或出示相關內容的風光圖片:看圖說說這是什么季節?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。

          (生動形象的畫面,將學生帶入了美麗的秋天,激發學生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學習中來。)

          2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧�。ò鍟n題)

          (從學生所熟悉的生活進入,加強課內外的聯系,有助于激發學生的學習興趣。)

          對話平臺

          自讀

          1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?

          2、指名分句朗讀,讀后評議。

          2、小組合作讀,要求讀正確。

          (自主讀書是一種能力,在培養過程中引導有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)

          識字

          1、出示生字卡片,自由認讀。

          2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

          3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

          4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

          5、多方式檢查讀。

          (多識字有助于學生提早閱讀,但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字,合作識字,激發識字的興趣,學習好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)

          朗讀

          1、小組內讀,說說自己的感受。

          2、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。

          3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。

         �。ǘ喾N方式地朗讀,激發學生讀書的熱情,在輕松的'氛圍中,相互促進。)

          寫字

          1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學生認讀。

          2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。

          3、教師示范,學生評價。

          4、學生練習,同桌互相評價。

          (觀察與分析字形是寫好字的基礎,但由于學生年齡小,這種能力要逐步地加以培養。在此環節中要引導學生敢于發表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)

          第二課時

          對話平臺

          復習

          1、開火車讀生字。

          2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

          精讀

          1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

          2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

          3、小組內選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。

          4、挑戰讀,向你認為讀得好的同學挑戰,看看誰讀得更好。

         �。ń處煹姆蹲x為學生提供例子,不能讓學生機械的模仿,應給學生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)

          誦讀

          1、.課件出示秋天的畫面,啟發學生談感受。

          2、師引讀課文:秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻�!吡弧l使秋天這樣美麗……

          3、同桌互相提示背誦。

          4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

         �。ū痴b是學生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導,使學生在興趣盎然中完成背誦。)

          練習

          1、出示課后“我會讀”,多種方式引導學生練習讀。

          2、說說句子描寫的畫面。

         �。ㄩ喿x是學生個性化的行為,教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗,引導學生讀后說感受,便于學生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)

          拓展

          秋天是收獲的季節,我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

         �。ㄟ@是學生展示才能的舞臺,是學生用實踐來體會秋天的美麗,培養了學生綜合素養。)

          寫字

          1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學生認讀。

          2、教師范寫,學生觀察。

          3、學生練習,同桌評價。

         �。ㄒ訌妼W生之間寫字互評,取長補短,相互學習,相互提高。)

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            秋天的圖畫的優秀教案

              課前透視

            秋天的圖畫的優秀教案

              《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

              學生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體.課件,引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節,從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天,培養學生的思維能力和語文實踐能力。

              教學目標:

              1、會認8個生字,會寫8個字。

              2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

              3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

              教學重點:

              識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

              信息資料:

              字卡、詞卡、掛圖、小黑板

              教學時數  兩課時

              第一課時

              切入舉偶。

              1、演示.課件:演示.課件或出示相關內容的風光圖片:看圖說說這是什么季節?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。

              (生動形象的畫面,將學生帶入了美麗的秋天,激發學生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學習中來。)

              2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧�。ò鍟n題)

              (從學生所熟悉的生活進入,加強課內外的聯系,有助于激發學生的學習興趣。)

              對話平臺

              自讀

              1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?

              2、指名分句朗讀,讀后評議。

              2、小組合作讀,要求讀正確。

              (自主讀書是一種能力,在培養過程中引導有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)

              識字

              1、出示生字卡片,自由認讀。

              2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

              3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

              4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

              5、多方式檢查讀。

              (多識字有助于學生提早閱讀,但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字,合作識字,激發識字的興趣,學習好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)

              朗讀

              1、小組內讀,說說自己的感受。

              2、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。

              3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。

             �。ǘ喾N方式地朗讀,激發學生讀書的熱情,在輕松的'氛圍中,相互促進。)

              寫字

              1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學生認讀。

              2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。

              3、教師示范,學生評價。

              4、學生練習,同桌互相評價。

              (觀察與分析字形是寫好字的基礎,但由于學生年齡小,這種能力要逐步地加以培養。在此環節中要引導學生敢于發表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)

              第二課時

              對話平臺

              復習

              1、開火車讀生字。

              2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

              精讀

              1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

              2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

              3、小組內選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。

              4、挑戰讀,向你認為讀得好的同學挑戰,看看誰讀得更好。

             �。ń處煹姆蹲x為學生提供例子,不能讓學生機械的模仿,應給學生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)

              誦讀

              1、.課件出示秋天的畫面,啟發學生談感受。

              2、師引讀課文:秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻�!吡弧l使秋天這樣美麗……

              3、同桌互相提示背誦。

              4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

             �。ū痴b是學生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導,使學生在興趣盎然中完成背誦。)

              練習

              1、出示課后“我會讀”,多種方式引導學生練習讀。

              2、說說句子描寫的畫面。

             �。ㄩ喿x是學生個性化的行為,教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗,引導學生讀后說感受,便于學生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)

              拓展

              秋天是收獲的季節,我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

             �。ㄟ@是學生展示才能的舞臺,是學生用實踐來體會秋天的美麗,培養了學生綜合素養。)

              寫字

              1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學生認讀。

              2、教師范寫,學生觀察。

              3、學生練習,同桌評價。

             �。ㄒ訌妼W生之間寫字互評,取長補短,相互學習,相互提高。)

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