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      2. 故事神筆馬良教案

        時(shí)間:2022-09-23 12:05:02 教案 我要投稿

        故事神筆馬良教案(精選7篇)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的故事神筆馬良教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        故事神筆馬良教案(精選7篇)

          故事神筆馬良教案 篇1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.自主閱讀、交流與講述故事的內(nèi)容,了解《神筆馬良》的主要情節(jié)。

          2.積極思考,通過不同人物的比較,感受馬良善良、勇敢、機(jī)智、愛憎分明的性格特征。

          3.大膽想象、交流,體驗(yàn)關(guān)愛別人、關(guān)愛自然的快樂。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.壁畫故事《神筆馬良》。

          2.圖書、實(shí)物投影儀。

          活動(dòng)過程:

          1.談話導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣

          指導(dǎo)語:這是誰?你在幼兒園什么地方見過他?你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人?

          2.學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容

         。1)初次閱讀,整體感知。

          ①自主閱讀故事。

          指導(dǎo)語:馬良是誰?故事中發(fā)生了一件什么事?你看懂了哪一頁,講給大家聽一聽。

         、谟懻摚耗闶窃鯓又罆兴v的故事的?你有什么問題需要大家?guī)椭鉀Q?

         。2)細(xì)細(xì)閱讀,感悟情節(jié)。

         、倭私忾喿x要求,再次閱讀,重點(diǎn)了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節(jié)。

         、诮涣鳎厚R良是怎樣學(xué)習(xí)畫畫的?他又是怎樣得到神筆的?他用神筆做了些什么?

         、壅Z言與畫面匹配:請小朋友找出與下列語句相匹配的畫面在第幾頁?

         。3)進(jìn)一步閱讀圖書,感受馬良的形象特征。

          ①借助實(shí)物投影儀,師幼共同閱讀故事(教師有感情地講述)。

          ②討論:白胡子爺爺要送神筆給馬良?神筆神在哪里?為什么它到了畫師手上就不神了?馬良是怎樣用神筆幫助窮人的?馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的?你覺得馬良是一個(gè)怎樣的人?

          3.大膽想象,拓展思維

          (1)想象與講述:馬良得到了他夢寐以求的神筆,幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆,你會做些什么?

         。2)總結(jié),贊賞關(guān)心別人、關(guān)心自然的美好愿望。

          延伸活動(dòng):

          1.請幼兒以組為單位,互相合作,用自己喜歡的方式表現(xiàn)馬良幫助窮人與懲治大官的經(jīng)過。

          2.在班上開展“計(jì)算機(jī)里的‘神筆馬良’”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒嘗試用“畫筆”軟件開展繪畫活動(dòng)。

          故事神筆馬良教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          知識、能力目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課的6個(gè)生字。

          2、能讀懂課文內(nèi)容,知道神筆“神”在哪里,馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

          3、能正確快速的朗讀課文,并能一邊讀,一邊想,學(xué)會思考問題。

          4、能分辨什么是善,什么是惡,為人們做好事就會受到人們的尊重。

          人文目標(biāo):培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)課,揭題

          今天,老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字,了解課文內(nèi)容。

          1、自讀課文,了解課文內(nèi)容。

          2、指名朗讀課文:(說說這篇課文主要講的是一件什么事。)

          3、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀,讓學(xué)生注意語氣。

          三、探究性學(xué)習(xí)。

          引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的,哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。

          理清課文的脈絡(luò)以后,進(jìn)行討論:馬良為什么不為大官畫金山?為什么只為窮人畫畫,來滿足窮人的需求?

          (鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說)

          引導(dǎo)學(xué)生討論,說說馬良是個(gè)怎樣的人?

          (不畏強(qiáng) 暴,淳樸善良)

          四、總結(jié)課文

          提出問題:馬良的筆“神”在哪里?

          (馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神,他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果。

          (要學(xué)習(xí)馬良的這種精神,而不是只羨慕那只筆。)

          五、說說如果你有馬良那樣的一支筆,你會怎樣用?

          (引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活,或?yàn)槿藗、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。)

          故事神筆馬良教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識9個(gè)生字,理解新詞。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)講這個(gè)神話故事。

          3、通過閱讀課文,體會和學(xué)習(xí)神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個(gè)性的語言表達(dá)自己最真實(shí)的感受和想法,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          會講這個(gè)故事,感悟課文內(nèi)容,用有個(gè)性的語言表達(dá)自己最真實(shí)的感受和想法。

          教學(xué)策略:

          讀中感悟,讀中表達(dá)。

          教學(xué)流程:

          一、激趣導(dǎo)入,板書課題。

          同學(xué)們,你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆,你最想做的事是什么?我們今天要學(xué)習(xí)的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的事。

          二、初讀課文,讀通讀順。

          1、拼音漢字對照著讀課文,要讀得正確、流利、有感情。

          自由讀課文,標(biāo)出自然段,有不懂的問題記下來。

          2、討論、交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生)。

          三、品讀感悟,個(gè)性表達(dá),訓(xùn)練語言。

          1、用自己喜歡的方式讀1、2自然段,讀后思考:馬良

          2、賞析課文,說說馬良是個(gè)怎樣的人?喜歡哪一段,就讀哪一段,讀后用富有個(gè)性的語言表達(dá)自己的真實(shí)感受。教師隨機(jī)板書:善良,聰慧,正直,勇敢。

          3、試講這個(gè)故事。

          先在小組內(nèi)講,再選出代表在全班講。

          四、拓展延伸,升華情感。

          師:如果你也擁有這樣一支神筆,你會做些什么?

          (充分發(fā)揮想象,說出自己的想法。注:由于每個(gè)學(xué)生生活的環(huán)境和價(jià)值觀的不同,答案可能是多種多樣的。此時(shí),教師要及時(shí)做出正確的引導(dǎo)和評價(jià))

          五、總結(jié)收獲。

          1、說說學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲?

          2、把你最想說的話寫在練筆本上

         。▍⒖碱}目:1、馬良,我想對你說……2、假如我有這樣一只神筆……)

          教學(xué)反思:

          《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良?xì)v經(jīng)坎坷,最后用自己的畫筆戰(zhàn)勝邪惡,得到窮苦人民愛戴的故事。表達(dá)了我國勞動(dòng)人民對美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

          全文故事情節(jié)生動(dòng),通過設(shè)計(jì)自由討論的環(huán)節(jié)讓學(xué)生走近主人公馬良。問:“你們讀了這個(gè)故事認(rèn)為馬良是一個(gè)什么樣的人?”

          學(xué)生的回答是多元的,從不同角度出發(fā)的。看來之前的'發(fā)散思維訓(xùn)練對學(xué)生來說奏效了。

          學(xué)生能夠抓住文章的主要故事情節(jié)表達(dá)自己的想法,如通過馬良不直接給官員畫金山,而是先畫汪洋大海能夠體會到馬良是個(gè)聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫門解救無辜百姓、官兵追擊,馬良迅速在巖石上畫馬機(jī)智逃脫,這些都能表現(xiàn)他的聰明和智慧。學(xué)生抓住馬良沒有筆在沙地上畫畫,在河灘上畫畫體會到馬良做事執(zhí)著,熱愛繪畫,持之以恒。通過他只為窮人畫畫,毫不考慮自己體會他的大公無私和善良,以及誠實(shí)守信。

          故事神筆馬良教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)豐富的想象能力。從馬良用神筆幫助老百姓懲罰中,受到啟發(fā)。把故事講給家人聽聽。

          教學(xué)時(shí)間

         。闭n時(shí)。

          教學(xué)過程

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

          學(xué)習(xí)第一部分課文內(nèi)容。

          讀第1~8自然段課文,主要講了什么?馬良看什么看得出神?他是怎么做的?又是怎么說的?大官和畫師什么表現(xiàn)?他們怎么說?怎么做?從此,馬良怎樣做呢?找出重點(diǎn)詞句。馬良為什么盼望有一支筆呢?(理解:盼望)

          學(xué)習(xí)第二部分課文內(nèi)容。讀第9~16自然段,主要講了什么?馬良的筆是怎樣得到的?為什么說它是神筆呢?馬良有了這支神筆是怎樣做的?他幫助老百姓做了哪些事情?

          學(xué)習(xí)第三部分課文內(nèi)容。讀17~28自然段,主要說了什么?大官讓畫師用神筆畫什么?結(jié)果怎樣?大官怎么辦的?馬良為什么答應(yīng)了?他先畫什么?再畫什么?然后畫什么?最后畫什么?說說大官的不同表現(xiàn)?

         。、大官的下場什么樣?說明什么?

         。病鸟R良懲治大官的過程中,你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的孩子?

          二、總結(jié)課文。

         。、馬良沒有筆的時(shí)候是怎樣畫畫的?說明什么?

         。病ⅠR良有了神筆,對窮人和大官的做法有什么不同?說明什么?

         。、你喜歡馬良嗎?為什么?

          三、作業(yè)。

          故事神筆馬良教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 通過看動(dòng)畫、聽故事理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。

          2、大膽用語言進(jìn)行表述,積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件;

          2、作畫紙、筆人手一份。

          教學(xué)過程:

          一、出示“馬良”形象,引出主題

          1、小朋友,你們知道這是誰?是什么時(shí)候的小朋友?你是怎么看出來的?

          2、他的名字叫馬良,你們看馬良在干什么?用什么畫畫?真奇怪,畫畫不是應(yīng)該用筆嗎,怎么用樹枝呢?

          二、邊看動(dòng)畫邊講故事,理解故事內(nèi)容

         。ㄒ唬┑降资窃趺礃拥哪?我們一起來聽一個(gè)流傳在民間的故事《神筆馬良》。

          “從前……他見到什么就畫什么!保ǹ磩(dòng)畫)

          1、馬良喜歡干什么?他想向大官和畫師要什么?結(jié)果怎么樣?馬良有沒有放棄?他是怎么做的?

          2、對于馬良的做法,你是怎么想的?你覺得馬良是個(gè)什么樣的孩子?

          3、小結(jié):馬良他不管別人怎么說,堅(jiān)持畫畫,真是個(gè)有毅力的好孩子,相信總有一天他的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的,對嗎?

         。ǘ├^續(xù)講故事

          “日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆!

          1、馬良終于有了一支筆,這個(gè)愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的?

          2、這是一支什么筆?有什么神奇的地方?

          3、馬良有了這樣一支神筆,他要去給誰畫畫?

          師:好,我們一起來看看,接下來會發(fā)生什么事情

         。ㄈ┻吿釂栠呏v述,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,積極體驗(yàn)看場景、設(shè)疑——大膽猜測、講述——看結(jié)果、證實(shí)

          1、(畫小羊)發(fā)生了什么事?猜猜馬良會怎么做?

          2、(畫耕牛)同上

          3、(畫水車)同上

          4、馬良用神筆幫助了誰?你覺得馬良做得怎么樣?

          5、小結(jié):馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人,真是一個(gè)助人為樂的好孩子。

         。ㄋ模⿲W(xué)生畫畫續(xù)編故事結(jié)局

          1、大官聽說馬良有一支神筆,帶著官兵來抓他,還搶走了馬良的神筆,逼他畫很多很多的金銀財(cái)寶,你們說氣人不氣人?如果要把這么多的金銀財(cái)寶白白地給了大官,那多可惜啊。如果你是馬良,請你用這支神筆來對付這個(gè)可惡的大官,你會畫什么東西呢?

          2、學(xué)生作畫

          現(xiàn)在請你們把自己剛才想的東西,像馬良一樣,把它畫下來,讓大家看看你都想出了什么好辦法。

          3、指名學(xué)生講述

          三、拓展:遷移學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐

          1、你們看,馬良堅(jiān)持畫畫,結(jié)果不僅練好了本領(lǐng)還得到了神筆,但他并不驕傲,能用自己畫畫的本領(lǐng)幫助大家。你們愿意用自己的本領(lǐng)來幫助有需要的人嗎?

          2、好,現(xiàn)在老師請你們想一想,你們都有哪些本領(lǐng),可以用它怎樣幫助別人呢?

          3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧!

          故事神筆馬良教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.認(rèn)識本課的2個(gè)生字。

          2.能正確、較快地閱讀課文,并能一邊讀一邊想,抓住重點(diǎn)詞語理解課文。

          3.能讀懂課文內(nèi)容,知道神筆神在哪里,馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

          教學(xué)過程 :

          一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題

          如果你有一支神奇的筆,你會做些什么?有一個(gè)叫馬良的孩子,他就用神筆做出了他想做的事。今天,我們就來學(xué)習(xí)第31課《神筆馬良》。(板書課題)

          二、整體感知課文內(nèi)容

          出示自學(xué)思考題。

         、佥p聲讀課文,讀懂每一段話的意思。

          ②思考:馬良用神筆為人們做了哪些事?哪件事使你最感興趣?

         、蹌澇霾欢牡胤。

          三、檢查自學(xué)

          1.指讀課文,糾正字音。

          2.交流自學(xué)思考題②題。

         。R良用神筆為人們做了4件事:①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海、金山、大船、風(fēng),使大官沉到海底,為民除害。)

          四、質(zhì)疑

          哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來。(師生討論)

          五、討論

          如果你得到了這支神筆,你會做些什么?(學(xué)生充分發(fā)揮想象能力,各抒己見。)

          六、總結(jié)

          1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良,勝似馬良,你們的美好愿望一定會實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。(指名有感情讀課文。)

          2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么?(熱愛勞動(dòng)人民,嫉惡如仇。)

          七、作業(yè)

          1.熟讀課文。

          2.把這個(gè)故事講給家人聽。

          故事神筆馬良教案 篇7

          設(shè)計(jì)意圖:

          一天在家,和五歲的兒子一起聽了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆:我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫啥。是呀!每個(gè)人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個(gè)故事講給我們班幼兒聽,假如每個(gè)孩子都有一支神筆,假如有神筆的孩子們看見了需要幫助的人……這些口齒伶俐,想象豐富的精靈們又會怎么說怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語言活動(dòng)《神筆馬良》。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)說“假如我有一支神筆,我會畫……”的句式。

          2、大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

          3、喜歡傾聽《神筆馬良》的故事,學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛心的人。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):學(xué)說“假如我有一支神筆,我會畫……”的句式。

          難點(diǎn):大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT課件(《神筆馬良》故事圖片,雨中沒有傘的人,找不到媽媽的小男孩,失去雙手的殘疾人,干涸土地上找水的人們,衣衫襤褸的流浪老爺爺?shù)葓D片),毛筆一支

          活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入談話,激發(fā)興趣

          教師:小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽故事,今天李老師給大家?guī)砹艘粋(gè)非常好聽的故事,大家想不想聽?(幼兒異口同聲的說:想)那我們一起來聽故事吧。

          二、傾聽故事,認(rèn)識神筆

          1、觀看PPT4-11聽老師講故事

          2、故事好聽嗎?我檢驗(yàn)一下,你們聽懂了沒有?(聽懂啦)敢不敢回答我?guī)讉(gè)問題?(敢)

          教師:我們剛才聽到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會畫畫的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫什么東西都能變成真的)

          3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫了好多有用的東西,幫助了許多人。讓我們給這個(gè)善良、有愛心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的`說:想)

          三、仔細(xì)觀察,初步想象

         。ㄒ唬、初識神筆,說一說

          教師:假如你也有一支這樣的神筆,你要畫什么?(幼兒回答積極,內(nèi)容豐富)

          (二)設(shè)置情景,說一說

          1、教師:請小朋友仔細(xì)觀察圖片中的情景,想一想,假如你也有一支這樣的神筆,看到這種情景,你要為圖中的人們畫什么?(播放PPT13-17)

          教師 :小朋友們,圖中這個(gè)人在干什么?(這個(gè)人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如我有一支神筆,我會給他畫雨傘,雨衣。)(PPT13雨中沒有傘的人)

          教師:這個(gè)小朋友一個(gè)人在街邊哭,大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫電話。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)

          教師:咦?這個(gè)人怎么用腳寫字呀?(他沒有手)噢!原來他是殘疾人。假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)

          教師:大家看看這片土地怎么沒有一棵植物,地上還有那么多裂縫?(因?yàn)檫@里缺水)假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)

          教師:大家看看這位老爺爺,假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫衣服,畫好多錢,畫金幣,畫金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)

          教師小結(jié):小朋友都很有愛心,像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點(diǎn)贊。

          2、情景再現(xiàn),正確引導(dǎo)(播放PPT15-17)

          邊出示圖片邊說:在這個(gè)干涸的土地上,你給他們再多的錢,他們可能也很難買到很多的水,那在這干涸的土地上有比錢更重要更實(shí)用的是什么呢?(水,很多很多的水)對呀,我們給了他們很多的水,這個(gè)土地上的禾苗呀,莊稼呀,就可以生長了,人們也不用到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水了。所以在這里水比錢實(shí)用。殘疾的孩子,你給他再多的錢,他能買到手嗎?”(買不到)是的,再多的錢都買不來手。我們給他畫上一雙手,然后再讓神筆把它變成真的,這樣,他就能像我們一樣,用手吃飯,用手畫畫、寫字了。對吧?

          教師小結(jié):小朋友們都知道,錢可以買到很多很多的東西,但是,在我們的生活中還有許多的東西是錢買不來的。所以在我們的生命里,還有很多東西比錢更重要,小朋友們,你們說對不對呀?”(小朋友們異口同聲的回答:對)

         。ㄈ┞(lián)系愿望,說一說

          教師:小朋友們有沒有愿望?假如你有了這樣的神筆,你想不想把你的愿望畫出來,讓他變成真的?

          四、神筆接力,說說愿望

          教師(出示毛筆):當(dāng)當(dāng)當(dāng),這就是馬良的那支神筆,神筆交到誰的手中,就請完整、快速的說出你的愿望,說不定愿望真的會實(shí)現(xiàn)呦!

          五、課外延伸,結(jié)束活動(dòng)

          我們回教室去把我們剛才說的畫出來吧!

          活動(dòng)總結(jié):

          在幼兒的語言活動(dòng)教學(xué)中,師幼互動(dòng)是教育目標(biāo)的重要保證,也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵因素,語言是在互動(dòng)中形成和發(fā)展的,它是互動(dòng)的主要媒介和載體,提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量,是這節(jié)語言活動(dòng)獲得成功的重要途徑。因此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié):活動(dòng)開始,幼兒看著漂亮的圖片,聽老師聲情并茂的講《神筆馬良》的故事,然后說一說“假如我有一支神筆,我會畫……”這時(shí)候,幼兒的說話欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來,孩子們爭著舉手說自己的想法,幼兒有種一吐為快的感覺。接下來設(shè)置情境,讓幼兒說一說“假如我有一支神筆,我會為圖中的人物,畫什么?”最后請小朋友畫出自己的愿望,“假如我有一支神筆,我會畫什么干什么”。這樣由易而難,循循善誘,讓孩子能夠輕松的,完成本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)。

          雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,沒有設(shè)計(jì)對幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透這個(gè)目標(biāo),但在活動(dòng)的過程中,我們不能忽視幼兒發(fā)展中存在的個(gè)體差異,互動(dòng)內(nèi)容也不能以封閉化的知識傳授為主,既然孩子都說出了想畫錢,想要很多錢的這種愿望,我就覺得,很有必要對幼兒進(jìn)行這方面的教育,而這個(gè)教育結(jié)合活動(dòng)中所選擇的幾張圖片來進(jìn)行,是非常恰當(dāng)?shù)。雨中沒有傘的孩子,找不到媽媽的男孩,失去雙手的殘疾人,干涸土地上找水的人們。這些情景中的每一個(gè)人,每一件事,都是用錢解決不了的,或者說是用錢,不能夠很快或者是直接解決的。所以,我請幼兒看圖,然后進(jìn)行引導(dǎo),讓幼兒自己來區(qū)別,錢和他們所急需的物品來比較,可能那個(gè)才是他們最需要的?讓幼兒自主探究,最終得到結(jié)論:雖然錢可以買來很多東西,但是還有很多事情是再多的錢也解決不了的。從而對幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透。我覺得和其他三個(gè)目標(biāo)相比,這才是孩子們本次語言活動(dòng)最大而且最意外的的收獲。

          通過這節(jié)語言活動(dòng),我的收獲不亞于孩子們!在當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下,我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長教育的第一站的重要使命,而在我們幼兒教育中尤為重要的的語言活動(dòng)要尊重個(gè)體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué),要做好課前預(yù)設(shè),發(fā)掘教育資源,精心準(zhǔn)備,注意問題設(shè)計(jì),采用多樣的教學(xué)手段,才會收到意想不到的效果,真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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