《海洋是未來的糧倉》教案三篇
《海洋是未來的糧倉》教案一
教學目標：
1、學習本文中的多種說明方法。
2.體會文中準確、生動的語言。
3.了解海洋的相關(guān)知識，增強學生的“海洋意識”。
教學重點：
分析文中說明方法的作用。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課(出示大海圖片)師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)海洋是未來的糧倉
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)?你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)你從文中獲取了哪些信息?海藻數(shù)量多浮游生物豐富海洋魚蝦眾多
師歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
.海洋魚蝦眾多
四、學習本文說明方法再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字
五、學習本文說明語言：(出示幻燈片五：比較語言的準確性)原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。改： 這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)(生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?要求：
1.語言準確且生動
2.能運用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方板書設(shè)計海洋1.海藻量大?2.浮游生物豐富?3.魚蝦眾多 糧倉? 作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字
《海洋是未來的糧倉》教學教學設(shè)計二
一、教學目標
1. 學習本文中的多種說明方法及作用。
2. 體會文中準確、生動的語言。
3. 了解海洋是未來的糧倉的原因，增強學生的“海洋意識”。
二、重點難點
重點：
1. 分析文中說明方法的作用及其準確的語言。
2. 了解海洋是未來的糧倉的原因。
難點：
1. 對說明文語言準確性的理解。
2. 如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來。
三、課時安排
1課時。
四、教學過程
一課時
（一）導入新課
1. 導語：人類社會發(fā)展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機也日益顯露出來，糧食就是一個重要的問題。而大海是一個比陸地還廣闊的世界，里面充滿了形形色色的生物，有人預言：“海洋是人類未來的糧倉�！焙Ｑ笤趺茨艹蔀槿祟愇磥淼募Z倉呢？今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章，一探究竟。
2. 播放有關(guān)海洋資源的圖片，讓學生直觀的了解海洋。
（二）感知課文
1、自由朗讀課文。
2、基礎(chǔ)積累。
請學生在文中標注出生字和重點詞語并給下列加點的字注音。
海藻（ ） 褐（ ）藻 鷓鴣（ ）（ ） 石莼（ ）
（三）學習交流，整體把握
1.作者是從哪些方面來說明“大海是人類未來的糧倉”的？
方法：學生分小組，派代表陳述自學結(jié)果，教師點撥。
明確：大海是糧倉是因為大海里有—— ①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì)，是營養(yǎng)豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物，遠洋漁業(yè)還有待開發(fā)，潛力巨大。
歸納：1.海藻數(shù)量多 2.浮游生物豐富 3.魚蝦眾多
2.這樣多的.海洋食物應如何開發(fā)？明確：（1）要加大開發(fā)力度。從全文可知，當前海洋食物的開發(fā)力度還遠遠不夠。（2）要加強人工養(yǎng)殖，要不斷研究培育新品種。（3）不能破壞生態(tài)平衡。開發(fā)要適度，不能只顧眼前。（4）開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
（四）學習本文的說明方法
1、看示例。
例如：在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。
分析：使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，說明藻類含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。
2、說發(fā)現(xiàn)。
明確：本文采用了多種說明方法，有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。
�。�1）分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進行說明，突出藻類種類之多。
（2）舉例子、列數(shù)字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“……提高了2000多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質(zhì)……”用數(shù)據(jù)說明其增產(chǎn)潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節(jié)，用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，作用：突出其產(chǎn)量高等等。
�。�3）作詮釋。如對“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對“胡蘿卜素”的解釋，《雨林的毀滅——世界性災難》中對“雨林”和“二氧化碳”的解釋。
（五）說明文語言的品讀分析。
方法：學生先在書上批注自己的理解，小組內(nèi)發(fā)言，陳述自己的理解，然后全班自由發(fā)言，學生相互評點，教師點撥、小結(jié)。
1、分析副詞在說明文語言中重要作用。
�、� 世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
�、� 至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。
�、� 盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
明確 ：①“最”從程度上強調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴重危機。“之一”說明還有其他的環(huán)境問題，這就從范圍上強調(diào)了人口劇增、資源短缺是嚴重的環(huán)境問題中的一種。
②“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。③“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。
2、分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。
明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。
最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法——海洋是未來的糧倉，照應開頭。
（六）拓展延伸
1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊含了其他資源，誰能來為我們介紹一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎？
3.我們該如何保護海洋資源？
（七）課堂總結(jié)
今天，我們通過學習，了解到了海洋為什么是人類未來的糧倉，明白了在說明事理時，恰當?shù)厥褂酶痹~，能使說明的語言更準確，使用分類別﹑列數(shù)字、作比較等多種說明方法，能使事理說明文變得更明白易懂；我們通過相互交流、討論，更加深了對這一蘊含豐富寶藏的海洋的了解與認識，我們知道：海洋不僅是人類未來的糧倉，它還蘊含著無盡的礦藏、能源，所以，我們大家都要增強海洋意識，都有保護好海洋資源的責任和義務。
（八）布置作業(yè)
1. 完成課后思考與練習二、三題。
2. 課外閱讀介紹海洋知識的文章。
3.未來人們吃什么？怎樣吃？展開聯(lián)想和想象，寫一篇科幻文章。
板書設(shè)計：
1.海藻數(shù)量多?
海洋是未來的糧倉 2.浮游生物豐富?
3.魚蝦眾多
說明方法：分類別、列數(shù)字、作比較、舉例子、作詮釋等。
《海洋是未來的糧倉》教學教學設(shè)計三
學習目標：
1. 學習本文中運用的分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等多種說明方法及其作用。
2. 理解說明文語言的準確性。
3. 了解海洋是未來的糧倉的原因，增強學生的“海洋意識”。
學習重點：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用
學習難點：體會說明文語言的準確性
學習過程：
一、導入新課
201X年10月12日，隨著我國自行研制的“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射，我們在挑戰(zhàn)宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類擺脫若干生存危機的出路中，以海洋的潛力最大，是人類未來的希望！今天，就讓我們一起走近人類的故鄉(xiāng)——海洋。
二．自主合作探究學習過程
(一) 初讀課文
1、檢測給下列加點的字注音。
海藻（ ） 褐（ ）藻 鷓鴣（ ）（ ） 石莼（ ）
2、這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？
討論，明確：海洋是未來的糧倉
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃祟}）
（二）． 再讀課文，
1． 作者從哪些方面來說明“海洋是未來的糧倉”？
自主學習、小組交流展示，師歸納：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大
2、文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。
(三)． 點讀課文。
1.文章運用了哪些說明方法？各有什么作用？
方法: 自主學習+小組交流展示+教師歸納
（1） 第三段
說明方法：作比較、列數(shù)字
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富
（2）第四段
A．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）
說明方法：舉例子、分類別
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
B.它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物。”（練習二第2小題）
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
(四)、品讀. 說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，你認為哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。試找出來并分析。
方法: 自主學習+小組交流展示+教師歸納
�。�1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最” ：從程度上強調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一” ：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
�。ㄌ崾窘忸}方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更” ：突出熟悉的程度。
�。�3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近” ：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
三、釋疑歸納
師生小結(jié)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，形成板書，
四、當堂檢測，反饋堂清
1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊含了其他資源，誰能來為我們介紹一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎？我們該如何保護海洋資源?
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