幼兒園小班《空間對(duì)應(yīng)與計(jì)數(shù)》教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行上、中、下的空間方位辨識(shí)。
2、讓幼兒理解符號(hào)的含義，按照符號(hào)的指示對(duì)簡(jiǎn)單的方位進(jìn)行對(duì)應(yīng)判斷，發(fā)展幼兒的思維能力。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
進(jìn)行手口一致的點(diǎn)數(shù)和計(jì)數(shù)活動(dòng)，理解數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 紅、黃、藍(lán)三種顏色的杯子數(shù)個(gè)。
2、三層的杯架。
3、表示上、中、下的圖示卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、 活動(dòng)過(guò)程游戲?qū)?/p>
1、 組織幼兒安靜。
2、 游戲：拍拍小手。（規(guī)則：教師說(shuō)出上面、中間、下
面等方位詞，請(qǐng)幼兒在相應(yīng)的地方拍拍小手）
3、 小結(jié)游戲：你看，姚老師說(shuō)“中間”，很多小朋友
就不知道怎么辦了，這樣好了，如果你們聽(tīng)到姚老師說(shuō)“中間”，你們就拍拍自己的小肚子好嗎？
4、 再次進(jìn)行游戲，適當(dāng)加快速度。
小結(jié)過(guò)渡：小三班的.小朋友反應(yīng)可真快！姚老師喜歡和你們一起玩！不過(guò)今天姚老師還有更重要的事情要請(qǐng)小朋友幫忙，我們來(lái)看看是什么？
二、 師生互動(dòng)活動(dòng)
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1、提問(wèn)：這是什么?
2、誰(shuí)能幫我數(shù)數(shù)看這個(gè)杯架共有幾層？（指名幼兒
點(diǎn)數(shù)---教師指，幼兒集體點(diǎn)數(shù)）
3、“姚老師覺(jué)得第幾層第幾層的叫有點(diǎn)太麻煩，我們直接把這個(gè)三層的杯架分為上面、中間、下面�！�
4、指名幼兒指出上面、中間、下面。
�。ǘ�1、杯架是用來(lái)做什么的？（要求幼兒用完整的一句話(huà)回答）
2、師：“姚老師剛買(mǎi)回了一些新的杯子，正愁沒(méi)有地方放呢，現(xiàn)在好了，可以把它們放在這。你們看，這些杯子都有些什么顏色？（紅色、黃色、藍(lán)色）
3、誰(shuí)能把這些杯子按顏色分開(kāi)，然后把同一種顏色放在杯架的同一層上？
4、教師示范放一種顏色的杯子。
5、指名幼兒擺放并說(shuō)說(shuō)自己把杯子放在哪。（用上面、中間、下面表述）
6、指名幼兒用：x色的杯子放在上面（中間、下面）。
三、布題
師：“我們的杯子擺好了，姚老師要請(qǐng)你們?nèi)?shù)一數(shù)杯架的上面、中間、下面的杯子各有幾個(gè)�！�
1、 出示“√”符號(hào)，提問(wèn)：這個(gè)符號(hào)叫什么？
2、 出示三層的表格。師：“等會(huì)兒這個(gè)‘√’跑到表
格的上面（中間、下面），你們就去數(shù)杯架上面（中間、下面）的杯子。
3、 教師分別出示表示上、中、下的圖示卡，請(qǐng)幼兒根
據(jù)圖示卡的指示去點(diǎn)數(shù)杯子
小結(jié)談話(huà)：小朋友們數(shù)得真好！我們不但要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，而且還要學(xué)會(huì)做記錄。小朋友們請(qǐng)看：
出示黑板布題：（黑板上半部分畫(huà)有共三層的玩具架，在上中下層分別放有不同顏色的玩具車(chē)子數(shù)輛，下半部分是與書(shū)上形式相同的習(xí)題）
1、 引導(dǎo)幼兒觀圖。
2、 請(qǐng)幼兒看圖示的指示去點(diǎn)數(shù)相應(yīng)位置的玩具車(chē)。
3、 教師提出練習(xí)要求：先看圖示---再去數(shù)數(shù)---最后
給相應(yīng)數(shù)量的圓圈貼上顏色。
4、 教師示范一題。
5、 指名幼兒完成剩下兩題。
6、 交流反饋練習(xí)完成情況。
四、完成書(shū)上的評(píng)價(jià)練習(xí)。
教學(xué)反思
1、在游戲中幼兒積極參與，能夠分清上面、中間、下面，為下階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、 出示杯架，幼兒很清楚地了解上、中、下的概念。
3、 在點(diǎn)數(shù)過(guò)程中，幼兒很認(rèn)真，能夠正確點(diǎn)數(shù)。
4、本節(jié)課流程清晰，幼兒積極參與，能夠掌握空間與數(shù)的對(duì)應(yīng)。
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