初中語文《馬的世界》教案
教學目的：
1．了解祖國優(yōu)秀燦爛的成語文化，啟迪思維，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)。
2．激發(fā)學生學習成語的興趣，培養(yǎng)動腦動手的技能和習慣。了解成語的來源。
3．開發(fā)智能，提高語言理解表達能力。
教學設想：
1．教學重點：填充含“馬”字的成語、成語搶答。
2．教學難點：成語表演。
3．課前準備活動：①每位學生準備20個含有動物名的成語，并掌握它的意思，并重點注意與“十二生肖”有關的動物成語。②全班分成四個組參加比賽，每組選派兩名代表參加。③公布活動要求：不帶詞典，準備表演成語節(jié)目。④題目分必答題、搶答題，答題加分，設計分員1人。
4．教學方法：討論法、競賽法。
5．教學時數：一課時。
6．教具：小黑板及其它常規(guī)教具。
教學過程：
一、導入：
按照中國農歷的說法，每年都要冠以一種動物之名，有誰知道，今年是什么年嗎？(馬年)那又有誰知道，馬年是根據什么說法而來的嗎？
介紹農歷十二生肖：鼠�；⑼谬埳唏R，羊猴雞狗豬。(12年一個輪回，循環(huán)反復)
在我們日常生活中，經常運用到含有動物名稱的成語，在中央電視臺春節(jié)聯歡晚會上，主持人倪萍就曾給全國的電視觀眾考了一題，題目是：請您說出十個含有“馬”的成語。同學們，你們能說出來嗎？
每組代表必須先說出兩個，再進行搶答，多答一個給1分。
各組代表發(fā)言后，再進行搶答,計會員加分。
二、“馬”字成語的運用：
剛才，我們已經請同學們回答了許多關于“馬”字的成語�，F在請各組代表注意看小黑板，請聯系我們的學習、生活實際，根據括號內的提示，填充下列各道含有“馬”字的成語運用題。
(出示小黑板，內容如下)
1．在理想上：我們要以年段冠軍為______________，要______________，___________，
(前進方向)(爭先恐后)(堅持不懈)
直到___________________。
(取得勝利)
2．在學習上：我們要拿出_______________，為父母效_________________，直到立下
(一種精神)(一種勞動)
__________________。
(一種成就)
3．在課堂上：我們不能_________________，不做_________________________的事，
(分散注意力)(與學習無關的事。填6個字的成語)
回答問題時要____________________。
(場面熱鬧的.樣子)
4．在集體上：我們不能做________________，_________________，_______________，
(一種敗壞群體的馬)(脫離了管束的馬)(眼睛看不見的馬)
維護班級榮譽上，我們不能搞_______________，要形成_______________、_____________。
(要團結，不單干)(有雄壯的氣勢)(多馬飛奔的樣子)
各組代表與本組同學互相討論、探究，教師進行巡回指導。
師生共同評分：此題為必答題，每空2分。計分員計分，公布得分情況。
參考答案：1．馬首是瞻、一馬當先、馬不停蹄。
2．龍馬精神、犬馬之勞、汗馬功勞。
3．心猿意馬、風馬牛不相及、車水馬龍。
4．害群之馬、脫疆之馬、盲人瞎馬、單槍匹馬、千軍萬馬、萬馬奔騰。
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三、“馬”字成語搶答：(每個2分)
接下來，我們進行有關“馬”字成語的搶答，各小組注意：答對加2分，答錯倒扣1分。
①老馬____________、②_____________竹馬、③______________買馬、
�、躝____________鐵馬、⑤_____________犬馬、⑥馬空______________。
教師組織搶答，計分員加分，公布得分情況。
參考答案：老馬識途、青梅竹馬、招兵買馬、
金戈鐵馬、聲色犬馬、馬空行驥
四、十二生肖成語搶答：(每個2分)
在我們學習完有關“馬”字的成語后，接下來，我們再來學習有關十二生肖的成語，同樣，我們也進行搶答。
�、僬堈f出含“鼠”的成語：鼠目寸光、獐頭鼠目、抱頭鼠竄
②請說出含“�！钡某烧Z：對牛彈琴、九牛二虎之力、九牛一毛
�、壅堈f出含“虎”的成語：狐假虎威、如狼似虎、“兩虎相爭，必有一傷”
�、苷堈f出含“兔”的成語：兔死狐悲、狡兔三窟、守株待兔
⑤請說出含“龍”的成語:龍飛鳳舞、葉公好龍、龍爭虎斗
�、拚堈f出含“蛇”的成語：畫蛇添足、心如蛇蝎
⑦請說出含“羊”的成語:亡羊補牢、羊入虎口
�、嗾堈f出含“猴”的成語:猴年馬月、殺雞儆猴
⑨請說出含“雞”的成語:雞飛狗跳、呆若木雞、雞犬升天、聞雞起舞
�、庹堈f出含“狗”的成語:狗仗人勢、狗急跳墻、狗血噴頭
�、险堈f出含“豬”的成語:豬朋狗友
教師組織搶答，計分員加分，公布得分情況。
五、成語表演：
請各組代表上臺抽簽，根據字條提供的成語即興進行啞劇表演。要求：不能說話，只能以手勢、動作表演。(每組抽簽2個，由兩個代表完成動作，組員回答，正確每個加5分，錯誤不得分)
材料備抽簽：手舞足蹈、眉開眼笑、掩耳盜鈴、哭笑不得、自吹自擂、震耳欲聾、摩拳擦掌、目瞪口呆、笑里藏刀、小心翼翼、畫蛇添足、愛不釋手
教師組織學生進行表演活動，并作出簡單的解說和評價。計分員加分。
六、介紹成語的來源：
接下來，我們來學習一下有關成語的來源，拓寬我們的課外知識視野。
1．古代神話寓言故事：
如：愚公移山-------------<<列子>>葉公好龍-----------<<新序>>
南轅北轍-------------<<戰(zhàn)國策>>黔驢技窮-------<<柳宗元集>>
2．來自歷史故事：臥薪嘗膽、四面楚歌、刮目相待
3．摘自古代詩文：
如：誨人不倦-------<<論語>>諱疾忌醫(yī)------------<<韓非子>>
4．來自民間俗語：張冠李戴人云亦云得過且過
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七、小結：本節(jié)課我們主要學習了動物名稱成語在我們身邊的運用，大家回去以后，認真體會這些成語的含義，并抄寫在積累本子上�，F在，我們來公布一下各組的得分情況。計分員報各組總得分，教師給予肯定和鼓勵，或給予一定獎勵。
八、作業(yè)：
1．根據剛剛學習的成語來源特點，分類收集成語，期末進行評比、獎勵。
2．準備下一次的“成語接龍”活動。
相關說明：
1．本課設計時，充分考慮到了學生的學習興趣，各個環(huán)節(jié)都考慮了知識性與趣味性的結合，向“寓教于樂”的教學方法靠攏，符合當今課改的方向。
2．充分調動了學生的能動性，體現了自主、合作、探究的語文學習新方式。學生在學習中互相合作、共同探討，做到了共同促進。
3．較好地把握了成語這種固定語的內涵，突出了語文與生活的密切關系，讓學生通過活動去感悟生活、聯系生活。同時，也較好地體現了語文的人文性。
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