《口語交際不朽的童話》教案
知識與技能目標:
1、在具體的交際情境中,能熱情大方的與人交際,條理清晰的表達自己的想法。
2、在交際過程中敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。
過程與方法目標:
1、培養(yǎng)學生講普通話的習慣,激發(fā)學生交際的欲望和自我表達的能力。
2、讓學生學會傾聽、應對和禮貌交際,培養(yǎng)歸納整理的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標:
1、讓每一位孩子都能主動參與交際,在交際中學會合作,學會與他人相處的藝術。
。病⒆屆恳晃缓⒆佣寄芨惺馨餐缴娜烁聍攘退耐捵髌返乃囆g特色。
策略與方法:
讀中感悟,合作交流。
教學過程:
設計意圖
通過師生互動、生生互動評價安徒生,感受安徒生的人格魅力。
一、創(chuàng)設情境,評價安徒生。
。薄煟喊餐缴退耐捀袆又f萬善良的人們。有人說——安徒生是一個天才的想象家,一個微笑著的老爺爺,一個富有智慧和幻想力的人……你覺得安徒生是個怎樣的人呢?
2、以同桌對話、小組交流、全班交流等形式讓學生自由回答。
預設:
我覺得安徒生是一個十分好的人,一個心很軟的人,一個心思很細膩的人,一個善良而有同情心的人,一個憐惜小孩的人,一個懂得理解他人的人,一個用童心看世界的人,一個永不言敗、努力追求夢想的人,一個幽默風趣的人,一個歷經磨難而保有溫情的人……
設計意圖
教師要注意營造一種平等和諧的交際氛圍,給學生提供一種自由合作、大膽與人交際的情境。一定要讓學生結合讀過的安徒生的童話,說出自己的真實感受。
通過多種表達形式,培養(yǎng)學生個性化的思維和表達能力。
了解父母眼中的“安徒生和他的童話”擴寬知識面,加深印象。
。ù谁h(huán)節(jié)可以結合《丑小鴨》、《童年的記憶》、《安徒生公園》這三篇童話來進行,效果會更好。)
二、深入體會,評價安徒生的童話。
1、師:二百年來,安徒生童話成為世界各國孩子們童年回憶的一部分。人們時常這樣評價安徒生的童話——
2、用課件出示:讓人沉靜
向和最天真的孩子交流
像在接受心靈的`洗禮一般
富有純真色彩
指名學生朗讀,再結合作品理解以上觀點,最后談自己的感受和體會。
1、師:有一位九歲的小學生也和我們一樣在讀安徒生的童話,她讀了《賣火柴的小女孩》寫了這樣一首詩以表達她的感受。
2、用課件出示:獲得國際兒童詩金獎的劉倩倩創(chuàng)作的詩歌《你別問這是為什么》。
指名學生朗讀,再結合《賣火柴的小女孩》和自己的感受理解詩的內容和深刻的意義。
。ù谁h(huán)節(jié)可以放在品讀完《賣火柴的小女孩》之后,作為拓展練習,課更好的理解文本,并達到一種情感的延續(xù)。)
3、師:你讀了安徒生的童話有什么話想說嗎?你也可以向劉倩倩小朋友那樣,有自己喜歡的方式表達讀后的感受,可以寫詩歌、還可以寫一篇讀后感、也可以把你想說的話寫進日記里。
4、學生用自己喜歡的方式表達自己的感受,其他學生可以給與評價。
三、拓展延伸,再次感悟。
。薄⒒丶液透改高M行交流:爸爸媽媽是否也讀過安徒生童話,也可以問問他們的感受。
。病⒔M織全班同學召開一次“我和安徒生”或“我和安徒生的童話”信息發(fā)布會。會上請小組代表發(fā)言,其他學生作補充。,冀教版三年級語文下冊《口語交際:不朽的童話》教案
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