《學問和智慧》教案設(shè)計
學習目標：
1、理解"學問"和"智慧"的區(qū)別及聯(lián)系，懂得"不但需要學問，更需要智慧"的道理、
2、學習文中運用的多種論證方法，體會文章的語言特色、
學習重難點：
1、了解論點和論據(jù)的關(guān)系、
2、體會文章的語言特色、
學習方法：教師引導學生在討論中體會，在朗讀中領(lǐng)悟、
課前預(yù)習：
朗讀課文，掃除字詞障礙、
了解議論文的相關(guān)知識、
課時安排：一課時
學習過程：
一，講述故事，導入新課
1、教師出示"紙上談兵"的圖片、（多媒體顯示）
2、學生說出圖片顯示的成語是什么，并說出其來歷、
3、教師提問：這個成語故事給你的啟發(fā)是什么
4、趙括有一定學問，可缺少的是一種運用知識的能力、至于知識和能力之間是什么關(guān)系，有哪些聯(lián)系和區(qū)別，一起來學習羅家倫的文章《學問和智慧》、（板書課題）
二，初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求：
�、旁谖闹挟嫵鱿铝性~語，注意讀準字音，理解詞義、
�、圃谖闹姓页鰧W問和智慧間區(qū)別的句子、
2、師生交流：
�、艑W生說該注意的字音，字形和詞義，并齊讀兩遍、
�、平處熞龑W生說出學問和智慧的.區(qū)別是：
學問就是知識，智慧則是能力、（板書）
三，細讀課文，探究思路
1、學生瀏覽3—6節(jié)，找出表明作者關(guān)于學問和智慧間關(guān)系看法的句子、
2、教師引導學生從中確定中心論點、
歸納中心論點的語言要求：明確，精練、
指出中心論點的常見位置：開頭，題目，結(jié)尾、
中心論點：我們不但需要學問，更需要智慧、（板書）
3、小結(jié)：本文先指出學問和智慧的區(qū)別，再論述二者間的聯(lián)系，最后得出中心論點、
四，品讀課文，揣摩特色
1、學生分小組合作，討論文章運用的論證方法及其作用、
2、師生交流：
舉例論證對比論證比喻論證
3、品讀運用了比喻手法的句子、
第4節(jié)：有智慧的書……形成一本專書
�、�"晶瑩"和"犀銳"能否調(diào)換順序，為什么
�、普f說自己讀過的"有智慧的書"、
�、驱R讀
第五節(jié)：無學問的智慧……最可寶貴
�、胚@里論述了什么觀點
�、�"精澈"能否改為"清澈"，為什么
�、驱R讀
4、小結(jié)
五，聯(lián)系課文，拓展延伸
1、多媒體顯示名人名言
2、學生討論：
⑴哪一句不能作為本文的論據(jù)，為什么
�、破溆鄮拙淇梢苑謩e放在文章的什么位置，為什么
3、師生交流
六，熟記警句，課堂總結(jié)
1、找到自己認為可以作為警句當堂背誦的，快速讀記、
2、課堂總結(jié)：
本文作者羅家倫學識淵博，曾擔任清華大學的校長、論述學問和智慧，例證典型，語言精練，也很形象、最后老師想送大家一句話"世事洞明皆學問，人情練達即文章"，書本知識固然要學好，但處理事情，解決問題的能力顯得更為重要、正如作者所強調(diào)："我們不但需要學問，更需要智慧、"
七，布置作業(yè)
鞏固當堂背誦的警句、
板書：
區(qū)別：聯(lián)系：中心論點：
知識學問需要學問
和
能力智慧更需要智慧
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