《幸運(yùn)的小海豹》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容。
2、能正確、有語氣地朗讀課文。
3、感受人與動物之間美好的感情，懂得要保護(hù)動物。
4、認(rèn)識10個生字和7個認(rèn)讀字。會寫“依”和“舍”這兩個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會小海豹為什么幸運(yùn)，感受人與動物之間美好的感情。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、同桌互相檢查讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確。不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
2、檢查：讀詞
一類詞：散步、擦洗、喂養(yǎng)、救命恩人、依依不舍（讀準(zhǔn)）
掙扎（加動作，有語氣地讀好）
恢復(fù)（講：又回到原來的樣子，你能舉個例子嗎？）
二類詞：遍體鱗傷、臥、感謝、海濱（就是海邊）、立即
包裹（講：裹也是包的意思，包裹就是全都包起來。
課文里是誰被誰包裹著？誰把誰包裹著？
小海豹被大大漁網(wǎng)包裹著，一定非常難受，再讀這個詞）
齊讀詞。
讀讀兩位小主人公的名字（出圖）
二、新授
1、第二自然段
（1）這么可愛的小海豹在大海中生活得多快樂呀！可是有一天，可怕的事情發(fā)生了。
自己讀讀第2自然段，看看發(fā)生了什么可怕的事？
生讀后指名說。
�。�2）出示：后來，漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險(xiǎn)了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)包裹著，怎么掙扎也不行。
A、 自己讀讀，邊讀邊想象小海豹面臨的危險(xiǎn)。
B、 指名讀，引導(dǎo)：小海豹現(xiàn)在面臨的是一般的危險(xiǎn)嗎？
C、 聽聽老師范讀，能感受到小海豹當(dāng)時(shí)面臨的是什么危險(xiǎn)嗎？
D、 越掙扎漁網(wǎng)越緊，這樣下去會發(fā)生什么？（介紹成語：遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息）
E、 這樣下去最后可能會怎樣？（被逼入絕境只能眼睜睜等待死亡）
F、 這真是生命的`危險(xiǎn)啊，小海豹多著急啊，我們都替它捏把汗��！再讀讀這兩句話
G、 這真是一只（ ）的小海豹呀！
2、第三、四自然段
�。�1）難道這只可愛的小海豹真的會這樣悲慘地死去嗎？請大家讀讀第三、四自然段。
想想小海豹遇到了什么事？
指名回答。
�。�2）那麗莎是怎樣把這只遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息的小海豹照顧好了呢？
A、 讀句子：麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚、小蝦喂養(yǎng)它。（自讀、齊讀）
B、 出示：想一想，麗莎還會怎樣照顧小海豹呢？
讀要求，你會回答這個問題嗎？想想麗莎還會怎樣照顧小海豹呢？
�。ㄏ丛琛⑸纤�、打針、玩、撫摸……）
C、 麗莎這樣精心地照顧小海豹可以用一個成語來形容：無微不至
�。�3）正因?yàn)橛辛他惿木恼疹櫍『１芸炀突謴?fù)了健康，還和麗莎建立了深厚的感情。所以當(dāng)麗莎把小海豹送回大海時(shí)：
出示：小海豹望著麗莎，不時(shí)地回頭，依依不舍。
A、 自讀
B、 齊讀
C、 擴(kuò)展訓(xùn)練
小海豹望著麗莎不時(shí)地回頭，它想到：
當(dāng)它傷口疼的時(shí)候，麗莎 ；
當(dāng)它餓了的時(shí)候，麗莎 ；
當(dāng)它想媽媽的時(shí)候，麗莎 ；
當(dāng)它 的時(shí)候，麗莎 。
D、 麗莎對小海豹精心地照顧，一幕幕出現(xiàn)在眼前，請你再讀讀這句話
�。�4）小結(jié)：人和小動物之間產(chǎn)生了多么美好的感情�。 耙酪啦簧帷边@個詞用得真妙。
3、詞中“依”和“舍”是生字，老師考考大家的觀察力
�。�1） 兩個字都是形聲字，你能找到它們的形旁和聲旁嗎？（注意“舍”的聲旁“舌”撇變橫，想想為什么。）
（2） 結(jié)構(gòu)：“依”猜猜豎中線的位置，“舍”猜猜橫中線經(jīng)過哪些筆畫
�。�3） 打開書，描一個，寫一個，默一個，注意寫字姿勢。
請兩位學(xué)生板書生字。
�。�4） 評價(jià)，給自己打分。
�。�5） 再讀讀這個詞，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其它生字。
二、 小結(jié)
讓我們回憶一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)初小海豹遇到危險(xiǎn)，遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息，那時(shí)的小海豹真是一只可憐的小海豹。但是麗莎救了它，在麗莎無微不至地照顧下，小海豹恢復(fù)了健康，依依不舍地回到了大海。這時(shí)的小海豹又成了一只幸運(yùn)的小海豹了。
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