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《過(guò)秦論》教案
一、開(kāi)場(chǎng)白：
各位老師，下午好。我說(shuō)課的題目是《過(guò)秦論》。
二、說(shuō)教材
《過(guò)秦論》是高中語(yǔ)文教材第二冊(cè)第五單元的第一篇課文，節(jié)選自賈誼的《新書(shū)》，原著分為上、中、下三篇，這里選的是上篇。作者通過(guò)對(duì)秦王朝興起、強(qiáng)盛、衰亡過(guò)程的敘述，議論了秦王朝成敗的因由。
通過(guò)單元提示，我們知道，《史記》和《漢書(shū)》等紀(jì)傳體史書(shū)的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國(guó)歷史散文取得了空前偉大的成就。要通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
其中《過(guò)秦論》是本單元的重點(diǎn)課文，學(xué)習(xí)時(shí)，要把握課文的思想內(nèi)容，著重了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡的原因的分析，在朗讀和背誦過(guò)程中，注意掌握有關(guān)的文言文詞語(yǔ)和文言句式。
高中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。
根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。
2、 理解文章結(jié)構(gòu)層次，探究文中“敘”與“論”的關(guān)系，體會(huì)本課敘事時(shí)極力鋪張渲染，議論時(shí)使用對(duì)比論證的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)事實(shí)論證、對(duì)比論證的論證方法。
3、 賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：多重排比、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、同義疊句的運(yùn)用，使文章顯得氣勢(shì)非凡，而又深刻。
4、 了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解借古諷今、實(shí)施 仁政的意義。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
高一階段，學(xué)生文言知識(shí)體系尚待完善，對(duì)魏晉歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識(shí)積累，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞魏晉歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。據(jù)此，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
1．識(shí)辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識(shí)。
2、理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫(xiě)作意圖，賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)為：
注意對(duì)“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”中心論點(diǎn)的正確理解。
五、教學(xué)程序：
《過(guò)秦論》篇幅較長(zhǎng)，文言知識(shí)較豐富，文章內(nèi)涵豐厚，因此我設(shè)計(jì)用三課時(shí)教學(xué)本文。
第一課時(shí)的要點(diǎn)是：了解作家作品，識(shí)辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識(shí)，精讀課文，要求讀透，討論繪制結(jié)構(gòu)圖示。
第二課時(shí)的要點(diǎn)是：詳細(xì)深入理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫(xiě)作意圖。
第三課時(shí)的要點(diǎn)是：賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們大概聽(tīng)說(shuō)過(guò)“弱肉強(qiáng)食”這一成語(yǔ)吧，在自然界這似乎是一條法則，但在人類社會(huì)，這條法則常常會(huì)被打破。在兩千多年前，秦朝國(guó)力還是那樣的不可一世，一場(chǎng)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)就打破了開(kāi)國(guó)者千秋萬(wàn)代的夢(mèng)想，這一切是什么原因造成的呢?（進(jìn)行討論）
同學(xué)們剛才都分析的很有道理，下面我們一起來(lái)看看西漢的政治家、文學(xué)家賈誼為我們闡述了他的看法，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇《過(guò)秦論》。“過(guò)秦”就是“指出秦的過(guò)錯(cuò)”，那秦之過(guò)是什么呢?
二、 作者介紹，時(shí)代背景簡(jiǎn)介（為理解文章作鋪墊）
1． 關(guān)于作者：
賈誼（前200—前168），西漢洛陽(yáng)人。西漢著名政論家、文學(xué)家，最早的漢賦作家之一。年少即以文才超眾著稱。20多歲時(shí)漢文帝召為博士，不久提升為太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建議，觸犯權(quán)貴，被謫為長(zhǎng)沙王太傅。四年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。死時(shí)僅33歲。他的政論散文《過(guò)秦論》《陳政事疏》（也稱《治安策》）《論積貯疏》等，體現(xiàn)了新興地主階級(jí)政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、積極進(jìn)取的精神和改革現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決態(tài)度。他的文章峻拔鋒利，針砭時(shí)弊，淋漓酣暢，對(duì)后世散文創(chuàng)作很有影響。其文章，明人輯有《賈長(zhǎng)沙集》，另傳有《新書(shū)》十卷。他的為人，很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時(shí)代的屈原相提并論，撰寫(xiě)了《屈原賈生列傳》。
2．時(shí)代背景：
春秋以來(lái)，戰(zhàn)亂頻仍，加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭(zhēng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭受了五百年來(lái)的特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng)，不得耕作；還有些為生計(jì)所迫，賣(mài)妻鬻子或自賣(mài)為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減，商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇，物價(jià)昂貴，米一石值萬(wàn)錢(qián)，馬一匹達(dá)百金。新建立的`西漢政權(quán)，府庫(kù)空虛，財(cái)政困難。史載當(dāng)時(shí)：“自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車(chē)，齊
民無(wú)藏蓋。”人民很需要休養(yǎng)生息。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借“過(guò)秦”以“規(guī)漢”，主張施行仁政，“與民休息”。當(dāng)然，賈誼所說(shuō)的“仁政”，完全是站在統(tǒng)治階級(jí)立場(chǎng)上的，不可能包括消滅剝削、消滅階級(jí)壓迫等內(nèi)容，這是歷史的局限、階級(jí)的局限，我們不能苛求。
三、 文章的疏通：
大家知道，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)都會(huì)有攔路虎——通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞，由于它們和我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣不一樣，阻礙了我們對(duì)課文的理解。下面我將和大家共同來(lái)解決這一問(wèn)題。
教法：通過(guò)逐字逐句的串講翻譯課文，結(jié)合啟發(fā)性提問(wèn)，互相討論（讓同學(xué)們學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，理解詞句意思）的教學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)文言詞句知識(shí)。
四、 熟讀課文，討論繪制結(jié)構(gòu)圖示，為下一課時(shí)埋下伏筆。
五、 作業(yè)布置
1、 教材練習(xí)第三題
2、 附加練習(xí)
（1）給下面加點(diǎn)字注音：
�、俸蠌模� ）締交 贏糧而景（ ）從（ ） 因利乘（ ）便 萬(wàn)乘（ ）之勢(shì)
�、趯帲� ）越 王侯將相寧（ ）有種乎 寧（ ）靜 樂(lè)（ ）毅 安樂(lè)（ ）
�、鄣裕� ）景 墨翟（ ） 召（ ）滑 累召（ ）不應(yīng) 蒙恬（ ） ？（ ）
�、苠遥� ）巡 鉏耰棘矜（ ） 矜（ ）持 度（ ）長(zhǎng)絮（ ）大 度（ ）德量力 內(nèi)立法度（ ）
�。�2）根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)或查字典（如《古漢語(yǔ)常用字字典》）給課本上沒(méi)有注釋的下列加點(diǎn)字詞作解釋：
�、賱�(wù)耕織（ ） 守戰(zhàn)之具（ ）
�、跁�(huì)盟（ ） 重寶（ ）
�、勖髦侵倚牛� ） 尊賢而重土（ ）
�、芗骓n、魏……之眾（ ） 杜赫之屬（ ）
�、萦谑橇鶉�(guó)之士（ ） 于是從散約�。� ）
⑥開(kāi)關(guān)延敵（ ） 天下諸侯已困矣（ ）
�、咭蚶吮悖� ） 延及孝文王（ ）
⑧享國(guó)之日淺（ ） 陳利兵而誰(shuí)何（ ）
�、徼T以為金人十二（ ） 自以為關(guān)中之固（ ）
�、鈹啬緸楸� ） 同年而語(yǔ)
天下非小弱也（ ） 為天下笑者（ ）
（3）說(shuō)明下列加點(diǎn)詞的用法：
�、偬煜略萍憫�(yīng)，贏糧而景從
�、谕膺B衡而斗諸侯
�、廴魂惿娈Y矚繩樞之子
④序八州而朝同列
�。�4）下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)各采用了什么修辭手法？
①于是秦人拱手而取西河之外（ ）
�、谇�?zé)o亡矢遺鏈之費(fèi)（ ）
③伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓（ ）
�、苣耸姑商癖敝L(zhǎng)城而守藩籬（ ）
�、菀环蜃麟y而七廟隳（ ）
（5）在橫線上填空：
�、佟皟�(nèi)立法度，務(wù)耕織”句省略了主語(yǔ) 。
②“焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略了賓語(yǔ) 。
�、邸耙环蜃麟y而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也”句，“一夫作難”指 ；“身死”后面省略了 詞 ；“為天下笑者，何也？”是 修辭句。
�。�6）選出對(duì)“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”句中加點(diǎn)詞的運(yùn)用解釋正確的一種：
A．句中加點(diǎn)詞的意義都不一樣，體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確性。
B．加點(diǎn)詞的意義都不一樣，體現(xiàn)了作者語(yǔ)匯豐富。
C．加點(diǎn)詞的意義都一樣，體現(xiàn)了作者用詞富于變化，避免雷同，讀來(lái)無(wú)呆板之感。
D．加點(diǎn)詞的意義都一樣，體現(xiàn)了作者語(yǔ)匯豐富。
3、 熟讀課文。
六、 板書(shū)（由于內(nèi)容過(guò)多，我將以課件的形式來(lái)展示）
朗讀課文，注意文中一些字的讀音。
【生字】
腴（yú） 軫（zhěn） 鏃（zú） 笞（chī） 恬（tián）
藩（fān） 甕（wèng） 牖（yǒu）
【多音字（判斷在具體語(yǔ)境中的讀音）】
孝公既沒(méi)（m） 召滑（shào） 俯首系（xì）頸 踐華為城（huà）
勁弩（jìng） 不及中人（zhōng） 墨翟（dí） 躡足行伍（háng）
將數(shù)百之眾（jiàng）度長(zhǎng)絜大（duó） 比權(quán)量力（liàng） 萬(wàn)乘之勢(shì)（shèng）
朝同列（cháo） 一夫作難（nàn）
學(xué)生依據(jù)注釋理解文意，并歸納文言知識(shí)。
1、通假字
約從離衡（通“橫”） 合從締交（通“縱”）
制其弊（通“敝”） 百有余年（通“又”）
陳利兵而誰(shuí)何（通“呵”） 倔起阡陌之中（通“崛”）
贏糧而景從（通“影”）
2、古今異義
例 句 古義 今 義
于是秦人拱手而取西河之外 黃河 水道的通稱
贏糧而景從 擔(dān)負(fù) 勝或獲得
山東豪俊遂并起而亡秦族矣 崤山以東 山東省份
流血漂櫓
2010/3/28 13:15:12盾牌 使船前進(jìn)的工具
不愛(ài)珍器重寶肥饒之地 吝惜 愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)、喜歡
寬厚而愛(ài)人 愛(ài)惜人民 丈夫或妻子；戀愛(ài)中的男女一方
分裂山河 劃分 整體事物的分開(kāi)或使整體的事物分開(kāi)
3、詞類活用現(xiàn)象
A、名詞的活用
例 句 活 用 類 型 釋 義
席卷、包舉、囊括 名詞作狀語(yǔ) 像席子、包裹、布袋一樣
天下云集響應(yīng) 名詞作狀語(yǔ) 像云一樣、像聲音一樣
贏糧而景從 名詞作狀語(yǔ) 像影子一樣
內(nèi)立法度，南取漢中 名詞作狀語(yǔ) 在國(guó)內(nèi)、向南
序八州而朝同列 名詞動(dòng)用 招致
履至尊而制**** 名詞動(dòng)用 登上
然陳涉甕牖繩樞之子 名詞動(dòng)用 用破甕作 用草繩系
教師歸納：活用規(guī)律：名詞作狀語(yǔ)，名詞放在動(dòng)詞前，1、2、3句表示動(dòng)作行為的特征和狀態(tài)，第4句表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所或方位。
名詞活用作動(dòng)詞，第5句和第7句，兩個(gè)名詞連用，表示事物的動(dòng)作意義；第6句，名詞和動(dòng)詞用“而”連接，這個(gè)名詞常用如動(dòng)詞。
B、動(dòng)詞的活用
例 句 活 用 類 型 釋 義
追亡逐北 動(dòng)詞作名詞 逃走的人
卻匈奴七百余里 使動(dòng)用法 使……退卻
約從離衡 使動(dòng)用法 使……離散
序八州而朝同列 使動(dòng)用法 使……朝拜
外連橫而斗諸侯 使動(dòng)用法 使……爭(zhēng)斗
山東豪俊遂并起而亡秦族矣 使動(dòng)用法 使……滅亡
教師歸納：活用規(guī)律：動(dòng)詞用作名詞，動(dòng)詞在句中充當(dāng)賓語(yǔ)，如例1、動(dòng)詞的使動(dòng)用法，例2、3、6句，不及物動(dòng)詞帶了賓語(yǔ)，4、5句，動(dòng)作對(duì)它的賓語(yǔ)含有“使它怎樣”的意思，這說(shuō)明這些動(dòng)詞都產(chǎn)生了使動(dòng)用法。
C、形容詞活用
例 句 活 用 類 型 釋 義
會(huì)盟而謀弱秦 形容詞使動(dòng) 使……弱
以弱天下之民 形容詞使動(dòng) 使……弱，削弱
以愚黔首 形容詞使動(dòng) 使……愚蠢
且夫天下非小弱也 形容詞動(dòng)用 變小，變?nèi)?/p>
教師歸納：活用規(guī)律：形容詞后帶有賓語(yǔ)，且對(duì)它的賓語(yǔ)含有“使它怎樣”的意思，說(shuō)明形容詞用作動(dòng)詞，表示使動(dòng)的意義，如例1、2、3。
4、一詞多義（課后練習(xí)題），力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。
�、僦疲ɡ� 出處 釋義）
一日不再食則饑，終歲不制衣則寒 《齊桓晉文之事》 制作、縫制
其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中 《后漢書(shū)·張衡傳》 制造、制作
吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人 《赤壁之戰(zhàn)》 壓制、控制
秦有余力而制其弊 《過(guò)秦論》 制服
王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵 《過(guò)秦論》 統(tǒng)率、指揮
是故明君制民之產(chǎn)，必使養(yǎng)足以事父母 《齊桓晉文之事》 規(guī)定、制定
乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制 《岳陽(yáng)樓記》 規(guī)模
�、谕觯ɡ� 出處 釋義）
從徑道亡，歸璧于趙 《廉頗藺相如列傳》 逃跑、逃脫
秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣 《過(guò)秦論》 丟失、失去
燕雖小國(guó)而后亡 《六國(guó)論》 滅亡、消亡
今劉表新亡，二子不協(xié) 《赤壁之戰(zhàn)》 死亡
追亡逐北，伏尸百萬(wàn) 《過(guò)秦論》 逃兵、逃亡的人
河曲智叟亡以應(yīng) 《愚公移山》 通“無(wú)”，沒(méi)有
吞二周而亡諸侯 《過(guò)秦論》 使動(dòng)用法，使……滅亡
�、酃蹋ɡ� 出處 釋義）
臨不測(cè)之淵以為固 《過(guò)秦論》 牢固、堅(jiān)固（的地勢(shì)）
固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 《孟子》 鞏固
秦王恐其破璧，乃辭謝，固請(qǐng) 《廉頗藺相如列傳》 堅(jiān)持、堅(jiān)決
且遷我如振落葉耳，而固吝者何 《王忠肅公翱事》 一定、必
吾固知公子之還也 《信陵君竊符救趙》 本來(lái)、原來(lái)
卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣 《陳涉世家》 既、已
獨(dú)夫之心，日益驕固 《阿房宮賦》 固執(zhí)、頑固
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 《報(bào)任安書(shū)》 固然、誠(chéng)然
④利（例句 出處 釋義）
故木受繩則直，金就礪則利 《勸學(xué)》 銳利、鋒利
假輿馬者，非利足也，而致千里 《勸學(xué)》 快
天時(shí)不如地利，地利不如人和 《孟子·公孫丑》 有利、條件好
因利乘便，宰割天下，分裂山河 《過(guò)秦論》 有利的形勢(shì)
有蔣士者，專其利三世矣 《捕蛇者說(shuō)》 利益、好處
商人重利輕別離 《琵琶行》 利潤(rùn)
故兵不頓，而利可全，此謀攻之法也 《孫子·謀攻》 勝利
火器利襲遠(yuǎn)，技擊利巷戰(zhàn) 《馮婉貞》 有利于
�、葸z（例句 出處 釋義）
秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸候已困矣 《過(guò)秦論》 丟失
夜不閉戶，路不拾遺 《封神演義》 丟失的東西
小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也 《師說(shuō)》2010/3/28 13:15:12遺漏、忽略
此三者，吾遺恨也 《伶官傳序》 死去的人遺留下來(lái)的
是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下 《出師表》 給予
�、薅龋ɡ� 出處 釋義）
寧信度，無(wú)自信也 《韓非子》 尺碼、尺度
生之有時(shí)，而用之無(wú)度，則物力必屈 《論積貯疏》 程度、限度
內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具 《過(guò)秦論》 規(guī)章、制度
卒起不意，盡失其度 《荊軻刺秦王》 風(fēng)度、常態(tài)
一年一度秋風(fēng)勁 《采桑子·重陽(yáng)》 次、回、量詞
感慨今昔，因自度此曲 《揚(yáng)州慢》 譜寫(xiě)、創(chuàng)制
生無(wú)可奈何，而死固付之度外矣 《（指南錄）后序》 考慮、思慮
試使山東諸國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大 《過(guò)秦論》 量、計(jì)算
理有未安，妄以臆度 《問(wèn)說(shuō)》 推測(cè)、猜測(cè)
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛 《木蘭詩(shī)》 通“渡”，過(guò)
5、請(qǐng)分別說(shuō)明下列各句的特征。
�、偃魂惿娈Y牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。
�、谝环蜃麟y而七廟隳。 身死人手，為天下笑。
③陳利兵而誰(shuí)何。
�、苤喪姡强褂诰艊�(guó)之師也。
明確：①判斷句。②被動(dòng)句。③賓語(yǔ)前置句。④介詞結(jié)構(gòu)后置。
6、成語(yǔ)
同年而語(yǔ) 度長(zhǎng)絜大
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