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小放驢的教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的小放驢的教案，歡迎大家分享。
小放驢的教案 1
教學目標：
1、認知目標：熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調。
2、情感目標：聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。聆聽河北吹歌《小放驢》，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒。
3、能力發(fā)展目標：能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。
教學分析：
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《看秧歌》是一首根據(jù)山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。歌曲以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現(xiàn)了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。
這首歌可分為三部分。第一段歌詞為第一部分；第二、三段詞為第二部分；第四段詞為第三部分。第一、三兩部分基本上是相同的，只是在結束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。
這部分合唱基本上采用了主調音樂的手法。第二部分的旋律，在原民歌的基礎上進行了發(fā)展變化。其中，較多地采用了復調的手法。這樣處理的結果，使它與前后兩部分既形成對比，又保持統(tǒng)一。
《看秧歌》這首歌具有濃郁的山西地方色彩。其主要表現(xiàn)是：
1.歌中有許多方言性的唱詞。如：“老天爺爺不頂對”（即：天氣不好的意思）；“看紅火走一遭，刮風下雨能咋的”。
2.歌中較多地使用了襯詞。
3.歌曲使用了五聲性調式的七聲音階構成旋律。
（二）《小放驢》
可以說，這首樂曲首先是源于農民們放驢的勞動生活。農民們對影響其耕種、運輸?shù)葎趧�、生活需要的驢子十分珍愛，對驢子的各種動態(tài)、叫聲也由衷地產生喜悅之情。其次，這首樂曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。
因為樂曲所表現(xiàn)的內容與節(jié)目中民間表演“跑驢”的內容十分相符。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷，洋溢著一派喜慶的景象。同時，樂曲的律動又與“跑驢”的舞蹈動作十分吻合。根據(jù)以上所說，可以看出這首樂曲有著很深厚的生活基礎。
樂曲開始是用管子吹奏的一個長音。它既可讓人想像為“跑驢”開場時演員的呼喚聲，又可想像為農民放牧時驢子的嘶叫聲。這種啟始方法，從一開頭就表現(xiàn)出一種風趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂情緒，也給人們留下了廣闊的想像空間。
樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格。它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合、再轉、再合的形式，可謂嚴謹、工整。特別是樂曲的句子或長或短地都有所重復，因而在民間把這種重復現(xiàn)象稱之為“句句雙”。
從演奏形式上看，它采用了一問一答的對仗形式，從而使音樂情緒益發(fā)地顯得濃烈、熾熱，感情色彩頗濃。在民間，人們把這種一問一答、一領眾和的'演奏形式叫作“學舌”。
河北吹歌。河北吹歌屬于我國傳統(tǒng)器樂樂種之一——鼓吹樂。它已有二百多年的歷史，主要流傳于河北省。通常，吹歌多用于迎親、喜慶、迎神、送殯等民俗活動，而在春節(jié)、燈節(jié)期間，“串村”的吹歌活動就更加活躍。
河北吹歌之所以有吹歌之稱，是因為它演奏的內容主要是民歌、小調、戲曲音調的緣故。
河北吹歌的樂隊組合，有兩種基本類型。其一是以管子、海笛為主，輔之以一些弦樂器和打擊樂器。如：河北省定縣子位村的吹歌會。其二是以嗩吶為主，加上一組打擊樂器。如：河北唐山的吹歌會。
教學重點：
熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調。
教學難點：
能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。
教學準備：
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
設計意圖：這兩首曲子一首是歌曲，一首是器樂曲，雖然藝術形式不同，但是表現(xiàn)的都是地方民間音樂，極具地方特色。所以教學設計上主要是讓學生體會曲子的地方風格特色，從旋律歌詞以及所使用的代表性樂器上入手，體會樂曲的情緒和表現(xiàn)的內容。
教學過程：
一、組織教學
師生問好
二、聆聽《看秧歌》
1、大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據(jù)山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。
2、初聽，感受歌曲的情緒。
3、師生討論：以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現(xiàn)了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。
4、分段欣賞：
邊聽邊想：
歌曲可以分為幾個部分？（三部分）
分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在結束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎上進行了發(fā)展變化。
5、再聽，完整感受，小聲哼唱。
三、聆聽《小放驢》
1、初聽：樂曲表現(xiàn)了什么？使用了哪些樂器？
2、簡介體裁：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。
3、再聽：
分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合的形式
4、復聽，學生跟著想象、
四、小結下課。
教后記：由于學生的知識面的有限度，以及對其他地域生活方式、文化風俗等各種存在的差異，在對地方音樂特點的認識上也是有限的，所以只能盡可能的讓他們知道在音樂上反映出的地方差異和特點。
《小放驢》反思
這是一首器樂曲，雖然藝術形式不同，但是表現(xiàn)的都是地方民間音樂，極具地方特色。
教學設計上主要是讓學生體會曲子的地方風格特色，從旋律歌詞以及所使用的代表性樂器上入手，體會樂曲的情緒和表現(xiàn)的內容由于學生的知識面的有限度，以及對其他地域生活方式、文化風俗等各種存在的差異，在對地方音樂特點的認識上也是有限的
所以只能盡可能的讓他們知道在音樂上反映出的地方差異和特點。要引導學生注意歌曲的敘事性特征及地方特征。必要時，可給學生提供歌詞或歌譜，并引導學生發(fā)現(xiàn)其中的方言性內容，進而理解歌曲的內容及藝術特點。
在聆聽歌曲的過程中，要把感受、體驗、理解其音樂內容（節(jié)奏、旋律、情緒、結構、風格等）放在重要位置上。在理解音樂風格的問題上，不要求面面俱到的分析。但必須抓住幾項突出的特點引導學生感知、理解、分析、評說。如：歌詞的語言特征、歌曲中襯詞的使用、旋律的調式特點等。在可能的條件下，可鼓勵學生邊聆聽邊做表演。
小放驢的教案 2
一、教學目標
情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞《小放驢》，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民間音樂的興趣和熱愛，增強民族自豪感和文化自信。
過程與方法：
引導學生熟悉《小放驢》的曲調，能夠聽辨管子、嗩吶等樂器的音色。
通過聆聽、討論和體驗，感受樂曲中的風趣、幽默、詼諧以及生活氣息濃厚的藝術特點。
知識與技能：
了解河北吹歌這一傳統(tǒng)音樂形式的特點和樂器構成。
掌握“句句雙”、“學舌”等民族器樂創(chuàng)作知識，感受中國鼓吹樂的獨特魅力。
二、教學重點與難點
教學重點：
欣賞《小放驢》，了解河北吹歌的特點和樂器構成。
體會管子在樂曲中的作用，以及一領一合呼應成句的樂曲特點。
教學難點：
管子特色樂器的音色聽辨及“吹打樂”樂器音色的聽辨。
引導學生深入理解樂曲中的情感表達和藝術特色。
三、教學準備
教具準備：電腦、多媒體課件、音樂播放設備、相關樂器圖片或實物（如管子、嗩吶模型）等。
環(huán)境準備：確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學生集中注意力進行音樂欣賞。
四、教學過程
導入新課（約5分鐘）
通過提問或展示相關圖片，引導學生思考農村地區(qū)的運輸方式，特別是驢子的作用，進而引出《小放驢》這首樂曲。
初步聆聽（約10分鐘）
播放《小放驢》音樂，讓學生初步感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
提問學生聽到了哪些樂器的聲音，引導學生關注管子、嗩吶等樂器的音色。
深入解析（約20分鐘）
介紹河北吹歌的背景和特點，以及《小放驢》的創(chuàng)作背景和音樂結構。
講解“句句雙”、“學舌”等民族器樂創(chuàng)作知識，幫助學生理解樂曲中的對答和呼應結構。
引導學生分析樂曲中的情感表達和藝術特色，如風趣、幽默、詼諧以及生活氣息濃厚等特點。
分段欣賞與討論（約15分鐘）
將樂曲分為幾個段落進行分段欣賞，每聽完一段后引導學生討論該段落的情感表達、樂器使用等特點。
通過提問、討論等方式，加深學生對樂曲的`理解和感受。
實踐體驗（約10分鐘）
如果條件允許，可以讓學生嘗試使用簡單的打擊樂器（如鼓、镲等）為樂曲伴奏，體驗樂曲的節(jié)奏感和歡樂氣氛。
或者通過角色扮演等方式，讓學生模擬放驢的場景，感受樂曲中的生活氣息和逗趣式的對答。
總結與拓展（約5分鐘）
總結本課所學內容，強調中國傳統(tǒng)民間音樂的重要性和魅力。
鼓勵學生課后搜集更多關于河北吹歌和其他民間音樂形式的資料，進一步拓展知識面。
五、教學反思
在教學過程中，要注意引導學生積極參與討論和體驗活動，提高學生的參與度和學習興趣。
要關注學生的個體差異和學習需求，針對不同層次的學生給予不同的指導和幫助。
在課后要及時進行教學反思和總結，總結經驗教訓并不斷完善教案設計。
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