投沙包教案范文
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼耐渡嘲贪阜段�，僅供參考，歡迎大家閱讀。
投沙包教案1
一、指導(dǎo)思想
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“學(xué)生健康為第一”的指導(dǎo)思想，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，突出學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的個體差異。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生積極的處于想學(xué)，樂學(xué)的狀態(tài)中。充分激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，發(fā)展學(xué)生的投擲能力、靈敏、協(xié)調(diào)性，增強身體機(jī)能，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)與他人合作，勇敢積極向上的精神品質(zhì)。
二、教材分析
人教版第三冊，投擲是體育教學(xué)的一個主要組成部分之一，是小學(xué)生身體和心理發(fā)展的重要標(biāo)志。本課使用較輕的沙包替代壘球來組織教學(xué)，目的就是想通過學(xué)生自我的嘗試、比較、提高的一個探索過程，更有利于逐步改進(jìn)投擲的技術(shù)動作，為以后教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。迎面接力配合主教材，提高學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)集體榮譽感。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生正處在生長發(fā)育時期，他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。根據(jù)學(xué)生生理特點來看，靈敏和柔韌性是這段時期重點發(fā)展的項目。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，團(tuán)體意識逐漸加深，對團(tuán)體競爭也產(chǎn)生了濃厚的興趣。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生的主體地位。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、積極參與到各種練習(xí)中，在活動中表現(xiàn)出展示自我的愿望，體驗體育活動的樂趣，增強集體觀念與合作意識。
2、發(fā)展學(xué)生的上肢爆發(fā)力，增強身體機(jī)能，提高身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的良好習(xí)慣，勇敢頑強、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。養(yǎng)成注意安全的意識。
五、教學(xué)重點和難點
重點：發(fā)展上肢力量
難點：身體協(xié)調(diào)性
六、教學(xué)實施過程
1、游戲激趣
師生問好、宣布課的內(nèi)容
小游戲，通過游戲使學(xué)生的身體各部得到充分的活動。
教師組織并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，同時提高學(xué)生的練習(xí)積極性。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)全部參與活動。
2、自主空間
內(nèi)容：(一)原地側(cè)向投沙包
教師引導(dǎo)學(xué)生投沙包的各種方法，學(xué)生練習(xí)，小組內(nèi)同學(xué)互評。給學(xué)生一個可展示自我的平臺。根據(jù)學(xué)生的展示來講解原地側(cè)向投沙包的動作方法，“小小沙包手中拿，兩腳左、右站穩(wěn)當(dāng)，蹬地轉(zhuǎn)體揮臂猛，角度合理定投遠(yuǎn)”。學(xué)生通過練習(xí)，討論、怎樣才能投的更遠(yuǎn)。同時要注意肩上屈肘。在練習(xí)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍。
通過小游戲進(jìn)一步鞏固與提高動作技能，學(xué)生之間要做到互幫互助、自評自練。
(二)團(tuán)結(jié)競爭
通過學(xué)生們深愛的`貼人游戲活動進(jìn)行小組比賽,來培養(yǎng)他們的集體主義精神與合作的能力，通過競賽來展示自已、體驗自己與同伴成功時的喜悅心情。
3、愉悅身心
放松“錘子剪子布”活躍身心，體現(xiàn)成功時的心情，使身體達(dá)到輕松自然地狀態(tài)。
投沙包教案2
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2、學(xué)會通過描寫人物的動作、神態(tài)來描述場面。
教學(xué)過程：
寫前指導(dǎo)
一、導(dǎo)語：今天，老師給大家請來三個朋友，看，他們是誰？
老師出示三個人的圖片。
生說：三胖、小豆豆、姜泰鑫
師：看不到三胖的臉，你怎么知道他是三胖呢？
生：因為三胖肚子比較大。
師：你很會觀察，也很會閱讀。
�。ㄔO(shè)計說明：蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源�！绷�(xí)作更是離不開觀察。）
二、聯(lián)系閱讀，體會寫作方法
（一）課內(nèi)閱讀
師出示改編原文的段落：三胖說：“咱們看誰一口氣憋得時間最長！”結(jié)果一個個先后都撒了氣，唯獨他，憋得時間比別人長兩倍。
師：誰來讀讀對三胖的描寫？一名學(xué)生讀。
師：這段文字寫出了什么？
生：寫出三胖憋氣時間很長。
師出示課文原文：三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋得時間最長！”結(jié)果一個個先后都撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋得時間比別人長兩倍。
師：誰再來讀讀這段話。一名學(xué)生讀。
師：都是描寫三胖比絕招憋氣，你覺得哪段文字寫得好？為什么？
生：第二段。因為寫出了三胖是如何憋氣的。
師：你從哪兒看出來的？
生：鼓著腮幫子，瞪著眼珠子。
師：你真仔細(xì)！找的很準(zhǔn)確！作者寫出了三胖憋氣時的面部表情，由此我們知道他是這樣憋氣的。
師：三胖還有一個典型的動作，是什么？
生：挺。
師：透過這個詞，我們知道了什么？
生：三胖的肚子大，氣量也大，很自信，憋氣憋得時間長。
師小結(jié)：作者就是通過描寫三胖“挺”這個動作和“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”的面部表情，向我們展示了三胖憋氣的畫面。
�。ǘ┱n外閱讀《窗邊的小豆豆》
師：看，小豆豆來了。小豆豆要邀請好伙伴泰明爬自己的樹，可是泰明患有小兒麻痹癥，手腳不好用。為了幫助泰明爬樹，第一次，小豆豆拖來了梯子，她是怎樣做的呢？男生讀──
出示：小豆豆從后面托住泰明的臀部，使勁地把他往梯子上推。
師：結(jié)果失敗了，第二次，小豆豆又拖來了腳手架，她又是怎么做的呢？女生讀──
出示：小豆豆用手抬泰明的腳，用頭頂住泰明的臀部。
師：泰明也用盡了全力，一點兒一點兒，終于爬上了樹。
師：你找到哪些小豆豆的動作？
生：托，推，抬，頂。
師：通過這四個動詞，你仿佛看到了什么？體會到了什么？
生：仿佛看到了小豆豆在很認(rèn)真、很使勁地幫助泰明爬樹，體會到小豆豆幫助泰明爬樹很不容易。
師：你分析的很到位！
師總結(jié)：作者就是通過描寫小豆豆的這四個動作，向我們再現(xiàn)了小豆豆爬樹的兩幅畫面，而且體會到小豆豆幫助泰明爬樹非常不容易。
�。ㄈ⿲W(xué)生習(xí)作
師：再來看第三個朋友──姜泰鑫。一位同學(xué)在描述拔河比賽的場面時，在作文中這樣寫道──
出示：只見姜泰鑫漲紅了臉，眉毛皺成一團(tuán)，瞪著雙眼，咬緊牙關(guān)，使出全身的力氣向后拔。
師：他的面部表情怎樣？生：漲紅了臉，眉毛皺成一團(tuán)，瞪著雙眼，咬緊牙關(guān)。
師：從中你體會到什么？生：他在使勁拔河。
師總結(jié)：感謝三個朋友帶來的三個片段，讓我們知道了，要描述一幅畫面，離不開人物的動作、表情。在一定的時間、地點，多個人物、多幅畫面綜合在一起，就組成了一個場面。因此，我們要描述一個場面，離不開人物的動作、表情。也就是說，我們要通過描寫人物的動作、表情，來描述一個場面。
�。ㄔO(shè)計說明：從課內(nèi)閱讀的動作、神態(tài)描寫，到課外閱讀的動作描寫，再到學(xué)生習(xí)作的神態(tài)描寫，總結(jié)出寫作方法，即描述一幅畫面，離不開人物的動作、表情。進(jìn)而引出什么是場面，以及如何進(jìn)行場面描寫，用于習(xí)作指導(dǎo)。）
三、觀察照片和影像，進(jìn)行口語表達(dá)
過渡語：最近，大家一直在玩投沙包的游戲。咱們現(xiàn)場也玩玩，好不好？
�。ㄒ唬┈F(xiàn)場表演投沙包的動作：
1、師：找一個投沙包的同學(xué)。（學(xué)生上臺）你拿著沙包，打算怎么投？（學(xué)生做動作）
2、誰能說說這位同學(xué)投沙包的畫面？找兩三個學(xué)生說。
3、參考給出的詞語，再進(jìn)行表達(dá)。
出示：瞅、瞄、閉、睜、注視、盯、瞟，拿、蹬、轉(zhuǎn)、甩開膀子、投
評價語言：你觀察的真仔細(xì)！你表達(dá)的真準(zhǔn)確！你注意觀察了上肢的動作，誰還能說？誰還能說的更好？誰還能說的更全面，更完整？
小結(jié)：同學(xué)們通過描寫這位同學(xué)的動作、表情，描述了這個游戲場面中的一幅投沙包的畫面。
過渡語：因為場地原因，我們不能現(xiàn)場玩這個游戲。大課間，操場上，同學(xué)們在玩投沙包。在你們玩耍的過程中，老師進(jìn)行了拍攝，咱們一起來看看，并想一想，如何描述這個游戲場面。
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1、師：場面真熱鬧��！在玩游戲時，會出現(xiàn)幾種情況？
生：投沙包的、躲沙包的、被擊中的、接住沙包的、重新上場的
學(xué)生邊說，老師邊板書。
2、師：同學(xué)們是怎樣躲的？有哪些動作？
生：跑、蹲、跳、轉(zhuǎn)、閃、趴、側(cè)、抬、彎、分、滾
師：能不能用句子說一說？誰還能說？生自由說。
師：能不能用“有的……有的……有的……”這個句式說說。
出示：沙包像箭一樣向我們飛來，同學(xué)們，有的，有的，有的
3、師：誰能說說被擊中的同學(xué)？（不好意思地笑，莞爾一笑，不服氣，苦笑）
4、師：誰能說說接住沙包的同學(xué)？（動作，心情）
5、師：誰能說說重新上場的同學(xué)？（動作，表情）
6、師：誰能結(jié)合錄像和自己多次玩沙包的經(jīng)歷，說說這個游戲。老師為大家提供了一些詞語，也許你能用得到。
動作：東躲西閃、扭頭就跑、拔腿就跑、健步如飛、大步流星、跑得上氣不接下氣、跑得比兔子還快、跺腳、眼疾手快、措手不及、抓、擒、攬、摟、抱、擲、拋、扔
表情：欣喜若狂、興高采烈、歡呼雀躍、神采奕奕、眉飛色舞、聚精會神、垂頭喪氣、沒精打采、愁眉苦臉、眉開眼笑、
小組之間先說說。再指名一兩個學(xué)生說。（鼓勵學(xué)生完整表達(dá)）
�。ㄔO(shè)計說明：“游戲作文”讓大家共同面對一個活動的全過程，并且每個人又是這個過程的參與者、創(chuàng)造者、描述者和評價者，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在此過程中，不僅要有師生互動，還應(yīng)有生生互動，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能。注意充分調(diào)動學(xué)生眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲。口頭表達(dá)中教師要對動作、表情、心理活動的表述做細(xì)致引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成“由游戲體驗到口頭表達(dá)”、“由形象思維到文字轉(zhuǎn)化”。）
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