大班語言公開課《聰明的烏龜》教案范文（通用12篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的大班語言公開課《聰明的烏龜》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言公開課《聰明的烏龜》教案 1
設計意圖：
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學習的榜樣。
活動目標：
�。�、能記住故事中的角色的語言，設計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。
２、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
３、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
�。�、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
�。怠⒁龑в變涸诠适潞陀螒蛑袑W習，感悟生活。
活動準備：
桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
活動過程：
�。�、引入、激發(fā)幼兒興趣。
２、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜歡誰？為什么？
�。�、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？
�。�、幼兒跟講故事，學習故事里角色的語言，設計角色的.動作。
活動反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
大班語言公開課《聰明的烏龜》教案 2
活動目標：
1、了解故事的內(nèi)容，學習故事里的對話，學習詞：縮、硬、殼。
2、能大膽的表達自己的意愿表演故事。
3、遇事能動腦筋、想辦法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
《聰明的烏龜》教學掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>
活動過程：
�。ㄒ唬┲i語導入
師：胡老師想請小朋友來猜一個謎語，仔細聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢爬。猜出是什么動物了嗎？
幼：烏龜。
師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎？
幼：烏龜主要生活在水里。
師：小朋友覺得烏龜聰明嗎？
幼：不聰明，因為它做什么都很慢。
師：葉老師今天要給小朋友講一個關于烏龜?shù)墓适拢适碌拿纸小堵斆鞯臑觚敗贰?/p>
�。ǘ┩暾v述故事，幼兒了解故事的基本內(nèi)容。
師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。
提問：
（1）故事的名字是什么？（《聰明的烏龜》）
�。�2）這個故事里都有誰？（烏龜、狐貍、青蛙）
�。�3）故事里發(fā)生了什么事情？
�。ㄈ┛磮D講述故事，理解故事內(nèi)容，并學說故事里的對話。
師：小朋友看一看這是在哪里？（池塘邊）我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。
�。ń處熤v述故事）
提問：
（1）這個故事發(fā)生在什么哪里？（池塘邊）青蛙在池塘邊干什么？（捉害蟲）這時候誰出現(xiàn)了？（狐貍）狐貍想干什么？（想吃了青蛙）狐貍是怎樣靠近青蛙的？（輕輕地跑過去，（請幼兒模仿狐貍的動作））
（2）狐貍想吃青蛙，青蛙一點也不知道，情況變得很緊急，誰出現(xiàn)了？它是怎樣救青蛙的？
�。�3）青蛙逃跑了，狐貍想干什么？烏龜是怎樣做的？
（4）烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么？
（5）當狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎？烏龜為什么要那樣說？
�。�6）狐貍要把烏龜扔進池塘里，烏龜真的害怕嗎？為什么？
�。�7）狐貍把烏龜扔進水里后發(fā)生了什么事情？狐貍最后怎么樣了？
�。�8）小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢？（聰明的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋）
（9）烏龜很聰明，表現(xiàn)在哪些地方？（可以用故事里的對話來表現(xiàn)）
�。ㄋ模┍硌莨适�
師：小朋友們喜歡這個故事嗎？小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現(xiàn)出來。
總結：小朋友們小動物們誰更聰明呀？我們遇到困難或者危險的時候要怎么做呢？
活動反思：
這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)?聰明，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾，并設計了場景�；顒又泻⒆拥姆e極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
大班語言公開課《聰明的烏龜》教案 3
設計意圖：
隨著班內(nèi)早期閱讀的推進，孩子們對書本的興趣是越來越濃，他們已可以拿著書一頁頁的開始自己方式的讀書，通過自己的翻/看/讀/猜，他們漸漸的也有了自己的經(jīng)驗，雖然他們的語言還不規(guī)范，對書面符號的理解有時還不是很準確，但他們?nèi)硇牡耐度氲腵研究，解讀也許這就是他們所要急切掌握，了解的。而我們所要做的就是積極的引導和鼓勵！
教學目標：
1.在看看、講講中能講述書中的主要故事情節(jié)。
2.在說說、排排、貼貼對話中對文字感興趣。
3.感知新字“烏龜/玩玩/逛逛”
教學準備：
已有一些文字的基礎，自制大.小圖書若干
教學過程：
一：激起幼兒看書的興趣
今天，老師帶來了一本大圖書，“有誰認識上面的字，你認識上面的哪個字？”
“聰明是什么意思？”“烏龜?shù)凝斢袟l小尾巴”解決烏龜兩字的認讀。
二：總體感知
書里講了個什么故事呢？我們一起來看一下！
要求：看在眼里記在心里
提問：“誰來告訴大家，你看到了什么？”
三：分頁講述（1——6）
“小朋友看的真仔細，那是不是這樣的，我們一起來邊看邊跟著老師講�！睅熤v明頁數(shù)。
“誰能把這些像老師一樣邊翻書邊講，把它完整的講下來的”個別幼兒上臺。復習已有知識
“我們一起來”幼兒拿出小書講述。
四：對話補貼
“狐貍沒有吃到青蛙，他會怎樣呢？”根據(jù)幼兒情況自我調(diào)控，可請幼兒說說，表演或直接講下去看大書本。
�。�7）師讀字幼兒初步感知對話，感知“玩玩”
(8)可請幼兒先猜猜/說說這次的對話，師現(xiàn)場貼后再請能力強的幼兒上前貼，感知“烤烤”
(9)幼兒上臺補全對話
幼兒自行操作，師指導
五：故事結局
“最后會怎樣呢？”師幼一起邊看邊講
六：完整講述
“誰能把故事完整的講出來的？”根據(jù)情況可請幼兒領講也可跟老師講。（沒完成的繼續(xù)完成.已完成的講述。）
大班語言公開課《聰明的烏龜》教案 4
一、說教材
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付，最終戰(zhàn)勝，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。
二、說目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點和實際情況，以布壚姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了知識、能力、情感三方面的目標。本節(jié)活動設計了三個目標：
1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2、積極參加活動，大膽表達自己的想法。
通過分析教材，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是：能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎。
三、說教法
《綱要》中指出："教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導孩子，還采用了適宜的方法組織教學：
1、演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。
2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。
此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說學法
通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。
五、說過程
根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
第二環(huán)節(jié)，教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的'想象力。
第三環(huán)節(jié)，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。
本次活動后，我還準備進行以下延伸活動：
將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。
活動反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。
大班語言公開課《聰明的烏龜》教案 5
教學目標
1.理解故事內(nèi)容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。
教學準備
故事磁帶、圖片。
教學過程
1.完整欣賞故事。
――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>
――完整欣賞故事錄音一遍。
――故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?
2.幼兒看圖片分段討論。
――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。
――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?
――觀察第五幅圖，引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)
――觀察第六幅圖，引導幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想?它的心情又會是什么樣的'呢?
――觀察第七、八幅圖，引導幼兒看看最后的結局是什么。
3.角色對白。
――教師既當敘述人，又當狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。
――在前一輪對白的示范下，教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。
建議
1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機智了。
2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。
3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾，實乃愚蠢：烏龜表面可憐，實則機智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓，慌了”直到結尾這部分進行。
附：聰明的烏龜
一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好。
狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不知道。
這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。
“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。
烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。
青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。
狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行�！�
烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。
狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚�，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你�！�
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”
狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你�！�
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆來烤烤火呢!”
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你�！�
烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。
烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。
大班語言公開課《聰明的烏龜》教案 6
【教材分析】
聰明的烏龜是一則幽默、風趣的童話故事，講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身，但它運用自己的明才智對付的理，最終成功脫險，用明了遇到事情要多動腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動的對話、有趣的情節(jié)，深受大班幼兒的喜愛。故事內(nèi)容豐富，可以引導幼兒先分段欣賞理解故事，然后整體賞，讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達在前，但不要中斷過多。還可以通過各種形式進行角色對話，深刻感受理貌似狡猾、實則愚盒，烏龜表面可憐、實則機智的故事內(nèi)。引導幼兒在聽賞、閱讀、學說、模仿活動中，積極動腦思考、大膽表達，充分體驗故事帶來的愉悅感受。
【活動目標】
1．能認真傾聽、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。
2．能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。
3．體驗故事的樂趣，感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓校糜鍪乱獎幽X筋想辦法。
【活動準備】
1．狐理和烏龜?shù)膱D片，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學資源包》課件20“幼兒學習材料”一一《我健康我快樂》
2．幼兒和家長共同搜集的關于狐理和烏龜?shù)牧曅缘馁Y料。
【活動建議】
1．出示狐貍和烏龜?shù)膱D片，引導幼兒運用已有經(jīng)驗講述對狐理和烏龜?shù)挠∠�，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
提問：圖片中有誰？你覺得它們是什么樣的動物？引導幼兒自由講述對狐理和烏龜?shù)挠∠�，激發(fā)幼兒認真欣賞故事。
2．引導幼兒分段欣賞，理解故事內(nèi)容和情節(jié)，鼓勵幼兒嘗試分角色講述，體驗故事帶來的樂趣。
�。�1）請幼兒欣賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)
提問：當狐理要吃青蛙時，發(fā)生了什么事？理吃不到青蛙，還被烏龜咬住了尾巴，心情是怎樣的？理會吃掉烏色嗎？引導幼兒理解講述
（2）請幼兒繼續(xù)欣賞故事第7自然段
提問：理吃掉烏色了嗎？為什么沒吃掉？引導幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。
�。�3）請幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第22－23頁，理解、講述狐理把烏龜仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情節(jié)。提問：吃不到烏色，牙又被略得酸痛，這時狐理心里又會感覺怎樣？啟發(fā)幼幾說一說瓶理生氣的心情。
提問：狐貍是怎樣對付烏色的？引導幼兒說出狐理把烏龜扔天上（扔火盆扔水里）的3個主意。提問：狐理說了什么？烏龜又是怎樣說的？引導幼兒進一步講述故事情節(jié)。
�。�4）請幼兒觀看課件，分角色學說對話，深入理解故事內(nèi)容。
提問：如果把烏龜扔到天上去會怎樣？為什么烏龜還要這樣說？引導幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié)，分角色學說對話。
小結：烏龜遇事不慌張，想辦法智斗狐理。
提問：小鳥龜真的.不怕火嗎？為什么烏龜還要這樣說？引導幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié)，分角色學說對話。
小結：看來狐貍已經(jīng)氣急了，オ不會滿足小烏色的要求呢。
提問：當狐貍要把烏龜扔到水里時，烏龜又是怎樣說的？聽了這話，狐理是怎樣做的？引導幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié)，分角色學說對話。
小結：狐理氣急敗壞一次次上了當。
請幼兒為課件配音，練習、鞏固角色對話。
�。�5）請幼兒欣賞故事最后兩個自然段，了解故事結局。
討論：你覺得這是一只怎樣的狐理？這是一只怎樣的烏龜？從哪能看出它很聰明？
3．請幼兒完整欣賞故事，嘗試跟隨課件講述。
提問：你覺得這是一個怎樣的故事？你覺得哪里最有趣？引導幼兒講一講自己的理解與感受，體驗故事帶來的快樂。完整播放課件，幼兒自由跟隨講述。
大班語言公開課《聰明的烏龜》教案 7
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
2.學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。
3.通過傾聽故事，教育幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習慣。
難點：理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的重點：學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑活動準備：聰明的烏龜PPT 烏龜，狐貍玩偶。
活動過程：
一、引出主題，激發(fā)興趣。
1、教師提問：今天我們班來了兩位小動物客人，可是它們一直在爭論，我們一起來看看它們到底在爭論什么？（我是烏龜我最聰明，我是狐貍我才是最聰明的）它們都認為自己聰明，到底誰更聰明呢？今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事，聽完以后你們就知道誰更聰明了。
二、教師講述故事。
故事里講到了誰？狐貍和烏龜誰更聰明為什么？我們帶著這些問題再聽一聽。
三、理解故事。
播放多媒體課件（教師跟隨進行講述故事）提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.狐貍肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢？（我們可以用一個詞來說，狐貍東奔西跑的找東西吃）一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢？它找到東西吃了嗎？（先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好）。狐貍輕輕地、輕輕地，一步一步的跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，青蛙一點都不知道。
2.這事讓烏龜看見了？烏龜是怎么樣做的呢？（它急忙伸長脖子，一口咬住了狐貍的尾巴，狐貍叫了起來：哎呦、哎呦，誰咬我的尾巴呀）烏龜沒有回答，為什么烏龜沒有回答呢？（要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎？烏龜不說話一個勁的`咬住狐貍的尾巴不放）
3.狐貍沒吃到青蛙它想去吃烏龜，狐貍是怎么樣對烏龜說的？我們一起來學學。（啊，原來是一只烏龜，我沒有吃到青蛙，吃烏龜也行）烏龜是怎么做的？（烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了，硬是堅硬，殼是貝殼。狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腳，烏龜又是怎么做的呢？（烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去了）狐貍沒咬到它的腿，一看還有一條小尾巴呢？烏龜還會怎么做？（烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了）狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚�，格崩、格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。
4.狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣？（很生氣）狐貍是怎么對烏龜說的？（烏龜、烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）烏龜聽了狐貍的話，它是怎么說的？（謝謝你、謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）烏龜是真想到天上去玩嗎？（不想）它為什么要這樣說？（因為烏龜是騙狐貍的）這時狐貍聽了烏龜?shù)脑捀鼩饬�，它又會對烏龜怎么說呢？烏龜又會怎么回答？（烏龜說：謝謝你、謝謝你、你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢？）狐貍聽完烏龜?shù)脑掃�更氣了，它還會對烏龜說什么？烏龜真的怕水嗎？（不怕）
5.狐貍會認為烏龜怕水嗎？狐貍抓起了烏龜?shù)挠矚ぃ叩匠靥吝叄瑩渫ㄒ宦暟阉拥剿锶チ�。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀、劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：狐貍、狐貍，呱呱，你還想吃我們嗎？你吃吧、吃吧！狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子，心里怎么樣？（狐貍氣昏了）最后狐貍怎么了？（狐貍跳到水里去了）？那它跳進池塘里去會怎么樣？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出上面來。
四、結束活動
1.烏龜是怎么樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的呢？（烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰(zhàn)勝狐貍的）現(xiàn)在你們知道誰更聰明了吧？（教師出示玩偶）
2.我們應該向故事中的誰學習（教育幼兒學習烏龜?shù)臉酚谥撕陀龅绞虑闄C智應付）。那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神，在碰到危險和困難的時候，要想辦法去解決。
大班語言公開課《聰明的烏龜》教案 8
活動目標：
1．理解故事內(nèi)容和角色特點，通過表演體驗角色情感。
2.懂得遇事要動腦筋，想辦法。
活動準備：
狐貍、烏龜、青蛙頭飾各一份，《聰明的烏龜》課件。
活動過程：
一、歌曲《小青蛙捉害蟲》引入：
小青蛙在捉害蟲的時候，發(fā)生了一件危險的事情，你們猜發(fā)生了什么事？（幼兒回答）還是讓我們趕緊去了解一下。
二、播放《聰明的烏龜》課件，理解故事內(nèi)容。
1.觀察第一幅圖：
狐貍看見青蛙為什么口水滴答滴答往下掉？
2.觀察第二幅圖：
誰提醒了青蛙？它怎么幫助青蛙的.？學習詞：縮
3.觀察第三幅圖：
狐貍要想吃烏龜，怎么辦？引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上去，扔到火盆里去呢？討論完后，練習狐貍和烏龜?shù)膶υ挕?/p>
4.觀察第四幅圖：
引導幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想？它的心情怎樣？
三、播放《聰明的烏龜》課件，完整講述故事一遍。
a.青蛙在捉害蟲的時候遇見了什么危險的事情？
b.誰幫助了青蛙？
c.烏龜是怎樣對付狐貍的？他的方法聰明嗎？
d.這是一只非常聰明的烏龜，那我們一起給故事起一個名字吧。
四、播放《聰明的烏龜》課件
老師準備了狐貍、烏龜、青蛙頭我們來表演這個故事好嗎？
(三個小朋友為一組來表演)
五、活動延伸
烏龜和青蛙戰(zhàn)勝了狐貍以后非常高興，興奮的唱起了歌。我們也來唱首歌，一塊幫它們慶祝一下吧�。ǚ乓魳�，唱歌。）
大班語言公開課《聰明的烏龜》教案 9
設計意圖：
幼兒的語言學習是在個體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在相互的語言交流中獲得并發(fā)展的。在長期的實踐中，我們認為閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備的重要學習模式。盡管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文字能力，但口頭語言向書面語言過渡時，有必要初步辨認自己的名字和常見字，掌握看懂圖書的基本技能、認識口語與文字的對應關系，因此，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為應當是現(xiàn)今幼兒園語言教育目標的重要組成部分。培養(yǎng)良好的閱讀習慣、
初步了解口頭語言和書面語言的對應關系，提高幼兒對語言的敏感度，采用自然的'閱讀方式，通過圖文并茂的故事讀本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣，發(fā)展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的技能，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨立閱讀。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、推理能力。
2、理解故事內(nèi)容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
3、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。
活動準備：
大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書。
活動過程：
一、導入：提出問題，引起幼兒興趣。
教師：今天，老師給小朋友帶來了一個好聽又有趣的故事，故事里面有三只可愛的小動物，現(xiàn)在就讓我們來進入這個有趣的故事吧！
二、出示故事書，引導幼兒觀察。
1、利用大的故事書引導幼兒觀察一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導讓幼兒觀察后說一說每一幅畫面里的大概故事內(nèi)容。
2、教師帶領幼兒觀察到狐貍想吃掉青蛙，是烏龜及時的咬住了狐貍的尾巴，青蛙才得以及時逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓住了。
三、進一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會被吃掉嗎？會？不會？為什么？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去尋找答案。
教師：烏龜很聰明，有很多的辦法。答案就在小書里，小朋友們自己去找。（請小朋友幫著發(fā)書）
四、幼兒看書，教師巡視指導。
五、收書，小結故事內(nèi)容。提出問題：最后，烏龜有沒有被狐貍吃掉？并引導幼兒復述故事內(nèi)容。
六、小結，活動結束。
大班語言公開課《聰明的烏龜》教案 10
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2、學習用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
活動準備：
1、配音幻燈片
2、課件
3、小動物頭飾
活動過程：
一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小朋友們這是什么啊""烏龜""對，而且啊這還是一只聰明的烏龜"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會發(fā)生什么事呢？（讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事）小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢？接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、播放課件，欣賞故事。理解故事內(nèi)容。
中間提問：小烏龜怕水嗎？猜猜他它會怎么回答？
烏龜和狐貍誰聰明？
三、播放幻燈片，理解故事內(nèi)容。（重點）
1、教師出示圖片，邊講述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段，提問：狐貍看見青蛙心里會想什么？狐貍又是怎么做的？青蛙知道嗎？可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段：這件事讓誰看見了？它是怎么做的？狐貍被咬住尾巴后說了什么？烏龜有沒有回答狐貍的提問？小烏龜為什么沒有回答�。�
讓我們看看小狐貍又是怎么做的？
教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？"那個小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"
2、教師講述第四段，引導幼兒討論：
"烏龜怕摔、怕火嗎？"，為什么狐貍把它摔上天，扔進火盆，烏龜還要說謝謝狐貍呢？烏龜喜歡水嗎?，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？
�。ǘ嗾垘讉�小朋友回答，回答最好的放到后邊，對，你真棒，）因為烏龜很聰明，他知道狐貍不會聽烏龜?shù)脑�，烏龜喜歡什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜歡什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉
3、你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會是怎樣的呢？（講出烏龜機智的地方）
四、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
教師敘述故事，與幼兒練習對白，重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)腵聰明機智。
1、教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習故事中的對話。（交換表演）
2、生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、一個小朋友做烏龜，一個小朋友做狐貍再次進行表演。
活動反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。
大班語言公開課《聰明的烏龜》教案 11
設計意圖：
故事《聰明的小烏龜》將烏龜、狐貍的特征巧妙地結合起來，形象而生動，極富教育意義，適合大班幼兒欣賞。在主題活動中，孩子們對青蛙、烏龜、狐貍等動物的特點有了初步的認識。我在過程中將運用幾個啟發(fā)性的問題，引導孩子通過思考狐貍和烏龜之間的斗智，激發(fā)孩子表達自己的感受，發(fā)展了他們對語言的理解和表達能力，知道在遇到危險時，使用善意的欺騙既能幫助別人，又不讓自己受到傷害。讓孩子通過扮演故事中的角色，體驗語言活動的快樂。
活動目標：
1、讓幼兒在扮演角色的過程中，學說故事中的對話，發(fā)展孩子的'語言表達能力。
2、豐富詞匯：縮、聰明、勇敢。
3、體驗語言學習的快樂，激發(fā)表演的欲望。
4、明白遇到危險要冷靜的動腦筋、想辦法。
活動重點：
理解故事內(nèi)容和寓意。
活動難點：
嘗試表演故事中狐貍與烏龜?shù)膶υ挕?/p>
活動準備：
故事掛圖，狐貍、烏龜、青蛙頭飾若干。
活動過程：
一、導入部分：
談話“我喜歡的動物”，引出故事
二、基本部分：
�。ㄒ唬┬蕾p故事《聰明的小烏龜》
1、教師有表情的講述一遍故事。
提問：故事里有哪些動物？
2、出示故事掛圖，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。提問：
�、偎鼈冎g發(fā)生了什么事情？
�、诤倿槭裁闯圆坏角嗤埽�
�、酆偝缘綖觚斄藛幔繛槭裁�？
�、転觚敒槭裁匆垓_狐貍？
3、讓幼兒明白遇到危險時，要冷靜地動腦筋、想辦法，做個聰明、勇敢的人。
�。ǘ⿲W習故事中角色的對話
1、教師與全體幼兒共同學說對話。
2、分小組練習對話。
�。ㄈ﹤�別幼兒嘗試表演故事中對話。
三、結束部分:
幼兒自選角色，嘗試表演故事中的對話。
大班語言公開課《聰明的烏龜》教案 12
一、活動目標：
1、學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。
2、樂意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。
二、活動準備：
1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機。
2、布置故事中草地、池塘的.場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
三、活動重點：
學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。
四、活動難點：
設計動作，扮演故事中的角色。
五、活動過程：
1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？
2、結合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
3、幼兒分段跟講故事，學習故事里角色的語言，并設計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
�。�1）討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼兒分組排練，教師巡回指導，引導幼兒從動作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。
6、幼兒復述并表演故事。
�。�1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。
�。�2）請所有的幼兒做評委，給自己認為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評選。）
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