《中國石》教案
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《中國石》教案，希望能夠幫助到大家。
《中國石》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容，體會“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國石”及觀賞“中國石”特點的激動感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點
了解“中國石”的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對“中國石”的熱愛，體會熱愛祖國的情感。
三、教學(xué)設(shè)計
（一）導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰還記得《中國石》這篇課文主要講了什么？
評析：通過復(fù)習(xí)和回憶將兩個課時很好的進(jìn)行了銜接。
（二）理解課文
講讀二、三自然段。
1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機(jī)會？
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。配合音樂和畫面
3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。 瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
評析：目的是啟發(fā)學(xué)生想象，在語言中感受那是怎樣的一番景象，在創(chuàng)造性的朗讀活動中升華情感并適時配合音樂與畫面讓學(xué)生更好的體會
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？ 挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？對戈壁的愛。
評析：因為有了前面對戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時更好的將內(nèi)心的理解外化，抓住重點詞語進(jìn)行理解。
5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對這些石頭的喜愛之情。
6、齊讀二、三自然段。
講讀4、5、6自然段。
1）指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的？
2）小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？因為經(jīng)泉水洗過的石頭特別清亮關(guān)于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？
3）第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上引號？前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水
4）我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的？小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀
評析：目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解的飛躍。
講讀第7、8自然段。
1）這是一塊怎樣的石頭？大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。
2）發(fā)現(xiàn)“中國石”時，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣？小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。
3）“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？兩人找的都是自己熟悉的地方。
評析：內(nèi)心體會情感目的是讓學(xué)生以語言為基點發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動方式大膽的表達(dá)個性化的閱讀體會提升了學(xué)生對文本的感悟。
4）自由輕聲讀第8自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的？
5）哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛？請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。
6）結(jié)合學(xué)生匯報解釋下列詞語。“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。
7）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊�，那么珍愛“中國石？因為它酷似祖國版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。
朗讀第二段，講讀第三段。
1）齊讀第九自然段
2）在以后的賽石會上“中國石”屢屢奪魁并贏得“寶石”的盛譽(yù)�！皩覍見Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思？為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽(yù)？
3）哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位？奉為至寶
4）課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰�！翱煳俊笔鞘裁匆馑迹扛吲d而心里感到安慰當(dāng)“我”寂寞時，看著”中國石”會想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢？
5）駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得苦中有樂？“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么？前一個指“中國石”，后一個指祖國，為什么說祖國在我們心中？
看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，
6）齊讀第三段。
評析：在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，感受體驗，將理解融入到有感情的朗讀中。
（三）感悟全文
1、練習(xí)復(fù)述課文，評析：復(fù)述時，提醒學(xué)生注意，可以不用書中的`原詞，但是情節(jié)不能丟，重點詞要用上。
2、練習(xí)背誦最后一個自然段。
（四）總結(jié)全文
這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。
（五）作業(yè)
1、背熟課文最后一個自然段
2、書寫生字詞。
《中國石》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動形象，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛國之情，并從中受到感染。
三、學(xué)校及學(xué)生情況分析
1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點指導(dǎo)：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導(dǎo)；“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。
2、課文重難點突破：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關(guān)的語句讀一讀，老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對祖國的愛表達(dá)出來。
四、課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、中國地圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找戈壁灘的相關(guān)知識。
五、教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入。揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的等等
二、泛讀課文，了解大意
1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么？主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的
中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。
三、初讀課文。
1、師：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字。生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字。
2、按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”，這是為什么？看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。
3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學(xué)可同桌議論生字新詞，并正音正字。指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
評析：在老師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認(rèn)識的字。
四、精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？ 討論歸納。
3、 通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段，練習(xí)概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣；一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話；再了解每一句話說了什么；再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。
評析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。
1、概括自然段段意：
第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。
第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。
第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。
第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中國石”。
第9自然段：“賽石會”上，“中國石”贏得了“寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。
2、引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點、相同的時間或較集中的情節(jié)。②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段。
第一段第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第二段第2～8自然段：我揀到一塊“中國石”。
第三段第9自然段：戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”。
3、議論一下為什么這樣分段：
�、俚�1自然段為什么需要獨立成段第一段？
第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點，又總括說明課文的主要內(nèi)容，給“中國石”的故事做了鋪墊。
�、跒槭裁吹�2～8自然段可以歸并為第二段？第9自然段為第三段？
第二段從第2～8自然段，寫了揀“中國石”的經(jīng)過及大家對它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個段落的不同：前者是一個初夏的早晨，地點在營房以外的大漠之上；后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動。
評析：不單單讓學(xué)生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段，即方法比結(jié)果更重要。
4、小結(jié)。
根據(jù)表達(dá)的需要，文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認(rèn)真讀懂每一個自然段，通過歸并自然段，劃分段落；再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡練的語言寫出大段段意。
5、質(zhì)疑問難后，指名讀課文
評析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時間要長些。
五、講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么？交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。
2、我們駐守在什么地方？戈壁灘戈壁灘是個怎樣的地方呢？誰能用課文中的詞句來回答？聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？抬起眼睛看“漫灘”換個詞語來說就是什么？遍灘、全灘。
評析：把生活中的感知帶到課堂中來，讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。
3、用“因為……所以……”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的？
4、齊讀第一段。
六、識記生字字形，書寫生字
評析：讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫的字練習(xí)寫，尊重學(xué)生的個性差異，學(xué)生寫的很有興致。
七、作業(yè)： 朗讀課文。
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