上和下教案范文
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的上和下教案范文，希望對大家有所幫助。
上和下教案1
活動目標(biāo)：
1、在活動中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。
2、用上面、下面方位詞回答問題。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
動物玩具若干個，小架子(上、下兩層)1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干。
活動過程
(一)運用演示法、操作法教幼兒辨別上、下。
1、展示小架子，確定上、下位置。
2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)。
3、自由取玩具，并說明是從什么地方(上或下)拿來的。
(二)用游戲法辨別上下
出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹上結(jié)蘋果(請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上)，蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)
(三)看圖《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。
上和下教案2
活動目標(biāo)
1.在活動中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。用上面、下面方位詞回答問題。
2.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
活動準(zhǔn)備
1.課件-數(shù)學(xué)：[1-47]上下
2.課件-照片：蘋果樹
3.樂趣練習(xí)：尋找隱藏的畫
教學(xué)具圖片
趣味練習(xí)
活動過程
一、課件演示，教幼兒辨別上、下。
說一說。
�。�1）小桌子的上邊有什么？
�。ㄐ∽雷由线呌行⌒埽戌姳恚�
�。�2）小桌子的下邊有什么？
（小桌子的下邊有小汽車，有照相機）
二、擺一擺
1.請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置。
�。�1）請你把雪花片放在桌子上邊。
�。�2）請你把積木放在桌子下邊
�。�3）請你把小動物玩具放在桌子下邊
�。�4）請你找一個水果玩具放在桌子上邊
2.幼兒自由取玩具，并說明是從什么地方（上或下）拿來的。
三、游戲法辨別上下
1.照片演示：蘋果樹
（1）蘋果樹上長了很多的蘋果，我們摘下一個好嗎？
（教師右手演示動作從樹上往下摘，左手出示蘋果。）
瞧！摘下來了。
�。�2）我們再摘一個好嗎？
�。ㄕ{(diào)動幼兒的興趣）
2.蘋果熟了，我們把蘋果樹上摘下來了，誰想嘗一嘗呀？
教師把蘋果切開，請幼兒品嘗。
四、知識拓展
圖片-尋找隱藏的畫
大樹山藏著5個小動物，我們把它們找出來好嗎？
上和下教案3
教材分析：
1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手游戲等，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動化。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動中進行，在游戲中思考，在生活中運用。注重學(xué)生的實踐操作活動。
3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化要求。教學(xué)中注意張揚學(xué)生的個性，促進學(xué)生思維的開放，鼓勵學(xué)生按照自己的思考方式去實踐，去應(yīng)用。
教學(xué)目的：
1、通過直觀演示和實踐操作，使學(xué)生初步理解上、下、前、后的'基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置，培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定上、下、前、后位置關(guān)系的實踐操作活動過程，初步感受上、下、前、后方位的相對性。
3、通過實踐操作活動，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣，同時獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：
正確辨別上、下和前、后的位置。
教學(xué)難點：
理解上、下、前、后位置的相對性，能辨別一定的空間方位。
教學(xué)方法：
三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
課本，文具盒等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探（10分鐘）
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，感知上、下、前、后�?/p>
大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？（教師發(fā)口令，學(xué)生動手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。今天我們就來認識上、下、前、后。板書課題：上、下、前、后。
看到這個課題你能提出哪些問題？
預(yù)設(shè)問題：
�。�1）學(xué)習(xí)這節(jié)課對我們的生活有哪些方面的幫助？
（2）怎樣才能正確很快區(qū)分上、下、前、后呢？
（3）學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？
出示課本第1頁的主題圖，請同學(xué)們仔細觀察書上的南京大橋，并思考下面的問題：
（二）出示自探提示：
�。�1）圖上都畫有哪些物體？
（2）汽車在火車的什么面？
�。�3）火車在汽車的什么面？
�。�4）汽車在輪船的什么面？
�。�5）輪船在火車的什么面？
�。�6）汽車的下面有什么？
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨立探究出以上問題的答案。
二、解疑合探（15分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（5、6），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決。
3、學(xué)生匯報后，師重點強調(diào)：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下位置關(guān)系是絕對的；但對于三個物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。
4、反饋練習(xí)
�。�1）簡單應(yīng)用。出示教學(xué)模具，讓學(xué)生說位置，說意義。
做一做第1題。
�。�2）趣味應(yīng)用，培養(yǎng)思維的靈活性
觀察周圍情況，用上、下，前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學(xué)？
趣味測試：
（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？
�。�2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。
針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題：
1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面？
2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？
3、怎樣用上、下，前、后描述物體的相對位置？
四、運用拓展（10分鐘）
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你能用上、下、前、后說一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？
2、請你畫一畫：先畫一個三角形，在它的下面畫圓，在它的上面畫長方形，在它的前面畫五角星，在它的后面畫正方形。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進行強調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
板書設(shè)計：
上下前后
汽車在火車的上面，
火車在汽車的下面。
汽車在輪船的上面，
輪船在火車的下面。
李林在王英的前面，王英在李林的后面。
張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。
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