《蒙蒙細雨》教案

《蒙蒙細雨》教案

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《蒙蒙細雨》教案，歡迎大家分享。

　　《蒙蒙細雨》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識會寫本課中的13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握生字的音、形、義。

　　2、理解課文內(nèi)容、背誦課文。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會文中蘊涵的情感。

　　教具準(zhǔn)備：課前自制多媒體課件，課文朗讀錄音。

　　教學(xué)時數(shù)：本課教學(xué)用2課時完成。

　　教學(xué)過程。

　　第一課時

　　〈一〉談話激趣，導(dǎo)入新課

　　春天，是萬物復(fù)蘇，作物生長的季節(jié);春天，更是孩子們沐浴科學(xué)雨露的大好時光，老師為了孩子們的健康成長，嘔心瀝血、默默無聞地奉獻，留下了一個個動人的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)《蒙蒙細雨》這篇課文，看看藏族的孩子們是如何學(xué)習(xí)的。

　　〈二〉看圖，整體感知課文內(nèi)容

　　1、出示課件

　　指導(dǎo)同學(xué)們按一定順序仔細觀察圖畫、思考。

　　(1)看看圖上畫的是什么地方?

　　(2)圖上畫的是什么人?在干什么?

　　(3)他們之間是什么關(guān)系?

　　2、學(xué)生回答后，老師補充

　　(在雪山腳下的一座小學(xué)校里，一位藏族老師正認(rèn)真給孩子們講課)

　　3、總結(jié)看圖方法

　　(1)老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢?首先按一定順序觀察圖上的內(nèi)容，其次抓住重點內(nèi)容進行觀察。

　　(2)同桌討論：怎樣按一定的順序進行觀察?(從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面。)

　　三、對照圖畫，自學(xué)課文

　　1、聽課文朗讀錄音，畫出文中的生字。

　　2、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通文中的句子。

　　3、畫出不理解的詞語和句子，結(jié)合上下文或查字典理解。

　　四、字詞探究，積累詞語

　　1、課件出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、小組討論哪些字音應(yīng)注意

　　重點指導(dǎo)：藏 蒙 翅 脆 等生字的讀音。

　　3、指導(dǎo)書寫生字

　　重點指導(dǎo)書寫：瓣 辨 翅 滴 露

　　4、詞語解釋

　　漫步：沒有目的而又悠閑地走。

　　天幕：籠罩大地的天空。

　　分辨：辨別。

　　清脆：聲音清楚悅耳。

　　眺望：從高外向遠處看。

　　五、看圖理解課文

　　1、請同學(xué)們找出直接描寫圖畫的自然段。(第4自然段)

　　2、指名讀第4自然段，其他同學(xué)用“ ”畫出直接描寫圖畫的句子。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式反復(fù)朗讀找出來的句子。

　　六、課堂小結(jié)

　　這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學(xué)文化的雨露的呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽寫本課生字詞

　　2、指名讀課文。

　　二、有感情地朗讀，深入體會情感。

　　1、讀讀、畫畫重點詞句，探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族美景。

　　(1)自由快速默讀課文第1.2自然段。

　　(2)畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子，讀一讀、說說自己的感覺。

　　(3)交流學(xué)習(xí)心得。

　　“田野、濕漉漉的，翠綠的麥苗兒，捧著水珠，鮮紅的花瓣上，滾動著水珠;鵝的柳枝上掛著串串水珠，上學(xué)少女的辮發(fā)上，也戴著亮晶晶的水珠兒�！斑@此句子，我們可以體會到沐浴著春雨的自然界的美景。

　　(4)再讀這些名子，體會作者用詞的精確。

　　從“捧著”“滾動著”“掛著”“藏著”這些詞可以看出，用詞十分準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

　　(5)理解重點句(課件出示)

　　“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童話世界。”

　�、龠@句話把藏族山村比作什么?

　　(比作一個綴滿珍珠寶石的童話世界)

　�、谧髡邽槭裁窗汛河曛械牟刈迳酱灞茸饕粋�綴滿珍珠寶石的童話世界?

　　(因為春雨中的麥苗兒，捧著水珠，鮮紅的花瓣上滾動著水珠，鵝的柳枝上，掛著水珠，少女的發(fā)辮上藏著水珠兒，這些水珠就像無數(shù)的珍珠寶石，構(gòu)成一個美妙的童話世界。)

　　(6)小結(jié)

　　春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧!

　　2、朗讀訓(xùn)練

　　自由讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情，

　　三、品讀感悟，了解教室里的春雨

　　1、再出示課件，想象圖中所描繪的畫面

　　2、學(xué)生自由讀第4自然段

　　3、課件出示句子

　　“啊!書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融的春雨嗎?“

　　(1)學(xué)生齊讀

　　(2)指名說說對這句話的理解

　　(3)教師指導(dǎo)理解

　　藏族女教師給孩子們上課，傳播著科學(xué)文化知識，想像是春雨一樣滋潤著春天的萬物，這場春雨，就是科學(xué)文化知識，是一場人們難以察覺的雨，而孩子們紅撲撲的臉蛋，美過那雨霧中的桃花，孩子們清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲。

　　4、學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。

　　四、課堂小結(jié)

　　春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美，你們體會到了嗎?

　　板書設(shè)計

　　3、蒙蒙細雨

　　未來的雪山春意盎然

　　蒙蒙細雨

　　田野濕漉漉

　　山村像童話世界

　　云雀翻飛歡叫

　　教室書聲瑯瑯

　　《蒙蒙細雨》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識、學(xué)會13個生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略山村初春的美麗景色。

　　教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點：目標(biāo)之3

　　過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2、同桌讀，互相正音。

　　3、聽課文錄音，標(biāo)出不認(rèn)識與不理解的生字新詞。

　　三、生字探究，識記生字。

　　1、學(xué)生自由拼讀，識記。

　　學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

　　指名讀，師生共同正音。

　　同桌互讀。

　　開火車讀生字。

　　2、識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)字形及書寫要求。

　　教師范寫部分生字。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來定)

　　學(xué)生練習(xí)寫字。

　　3、積累新詞。

　　漫步 開幕 分辨 融融 清脆 眺望

　　4、寫字作業(yè)。

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)朗讀課文

　　聽課文錄音

　　學(xué)生模仿朗讀。

　　自由練讀。

　　二、看圖學(xué)文：

　　看圖理解課文，找出直接描寫圖畫內(nèi)容的自然段。(第4節(jié))

　　指名讀第4段。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、讀讀，畫畫重點詞，探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族美景。

　　自由快速默讀課文第1、2自然段。

　　畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子，讀一讀，說說自己的感受。

　　交流學(xué)習(xí)心得。

　　再讀這些句子，體會到作者的用詞精確。

　　捧著掛著戴著

　　理解重點句：

　　舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童話世界。

　　這句話把山村比作什么?

　　作者為什么把春雨中的山村如此作比。

　　小結(jié)：這個山村既美麗又神奇，讓我們一起用朗讀來表達對它的喜愛之情吧。

　　2、朗讀訓(xùn)練，試背之。

　　四、作業(yè)：

　　寫字、背誦所學(xué)段落。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　背誦前節(jié)所學(xué)段落

　　二、新授：

　　1、想想圖中所描繪的畫面。

　　2、學(xué)生自讀第4節(jié)。

　　3、書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎?

　　學(xué)生齊讀。

　　說說這句話的理解。

　　教師指導(dǎo)理解。

　　藏族女教師給孩子們上課，傳播著科學(xué)文化知識，就像是春雨一樣滋潤著春天的萬物。這場春雨，就是科學(xué)文化知識，是一場人們難以察覺的雨，而孩子們紅撲撲的臉蛋，美過那雨霧中的桃花，孩子們的清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲。

　　4、學(xué)生在練讀的基礎(chǔ)上，背誦第4節(jié)。

　　三、小結(jié)

　　試概括主要內(nèi)容。

　　四、作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)。

　　2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　《蒙蒙細雨》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點和表達作用。

　　2、認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

　　3、利用文中的空白，進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻的精神。

　　教學(xué)重點：

　　通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點和表達作用。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、投影儀等

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)課。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段。

　�。�1）聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么？

　�。�2）交流反饋。（媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍制服。）

　�。�3）學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論）

　　A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么？

　　B、你認(rèn)為誰的意見對，為什么？

　�。�4）交流。在交流中落實句式訓(xùn)練。

　�、俦容^句子。（投影出示）

　　已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

　　天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。

　　（相同點：前后兩句話表達的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

　　不同點：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強調(diào)的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。）

　　讀句子——比較異同——感情讀

　�、诰毩�(xí)：根據(jù)句子的表達方式不同改寫句子，并說出句子表達的不同作用。

　　A、再見了，親人！

　　B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的.滋味，我一輩子也忘不了。

　�。�5）教師小結(jié)。

　�。�6）分角色朗讀。（在朗讀中體會媽媽的品質(zhì)。）

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）齊讀課文。

　　（2）結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系？（出示文章的開頭）

　�。ǎ常┍容^，體會這樣寫的作用。

　�。ǎ矗┍容^讀，體會寫作的特點。（與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。作者運用象征手法用蒙蒙細雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻的老師。）

　　4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。

　　（在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對學(xué)生位無私奉獻，對工作默默無聞的老師。）

　　5、讀寫練習(xí)。

　　假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍制服后，會怎么對做，怎能么說，其他同學(xué)會怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍制服后……

　　6、課外延伸。

　　閱讀《紅色的烈焰》一文，體會作者的結(jié)尾的含義。

　　《蒙蒙細雨》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能通過比較，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。

　　2、學(xué)會本課6個生字，理解4個詞語的意思。

　　3、認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

　　4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。

　　重點與難點：

　　重點：通過比較，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。

　　難點：學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

　　第一教時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。

　　2、認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學(xué)們的言語和神情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音、燈片、課外資料。

　　教學(xué)過程：

　　課前與學(xué)生一起欣賞《春雨沙沙》一歌。

　　一、揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、課前，我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，課文的題目與這首歌很相近。

　　出示課題《蒙蒙細雨》，齊讀課題。

　　2、你是如何理解“蒙蒙細雨”這個詞語的？

　　自由發(fā)言：雨很小，很細；幾乎沒有聲音

　　在第4課《春》中，是怎樣描寫春雨的？

　　指名說：像牛毛，像花針，像細絲，像薄煙

　　3、大家都已預(yù)習(xí)過課文了，文中是怎樣描寫這蒙蒙細雨的？請大家打開課用“~~~~~~~~~”劃出描寫雨句子。指名讀（有2句）。

　　比較：（投影出示）

　　那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。

　　那雨很小，很細。

　　這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生比較：第一句，從視覺、聽覺上，用比喻的手法，寫出了雨下得很小。

　　4、你能不用朗讀讀出雨下得細、下得小的感覺，注意節(jié)奏控制。（指名讀，范讀，齊讀）

　　這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？下面我們進一步深入研究下去。

　　二、初學(xué)課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。

　　1、聽錄音，思考：課文主要講了一件什么事？

　　學(xué)生反饋。板書：媽媽 我

　　2、這件事雖小，但很感人，請大家輕聲讀課文，思考：課文中哪些地方最使你感動，表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)？在書中作出記號。

　　先個人再小組討論，給充足的時間。

　　交流，板書：

　　冒雨小跑

　　無私奉獻患過腎炎

　　關(guān)心學(xué)生借制服

　　要上課

　　同時引導(dǎo)理解：

　　A、冒雨路上折回來取制服。請大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時間？（約55分鐘 說50分鐘也可以，因為今天媽媽小跑）

　　你從課文哪兒看出來。（第8自然段）

　　在雨中，行了30分鐘，會怎樣？（身上會淋得很濕）

　　書中有沒有描寫？指名讀。

　　假如媽媽的行走速度是每小時5公里，再計算一次，媽媽這天早晨共走了多少路？20×3÷60×5=5公里

　　連續(xù)走5公里路會怎樣？（人很累）

　　B、媽媽既走得很累，又淋了雨，而且患過“腎炎”，會怎樣？我們從課前補充材料的閱讀中了解到對媽媽的身體有什么危害？從這個地方可看出媽媽怎樣的品質(zhì)？

　　全身心撲在教育上，不顧自己的身體健康，用一個詞歸納一下。（無私奉獻）

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　A、正因為媽媽曾患過腎炎，所以“我”對媽媽特別關(guān)心，請大家仔細讀課文，“我”心情有哪些變化？板書

　　擔(dān)心 放心 驚奇 （抱怨） 關(guān)心

　　B、先請學(xué)生找出描寫心情的詞語，再指名讀一讀相應(yīng)的段落，評議，再指名讀，齊讀。

　　結(jié)合比較：

　　已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

　　天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

　　這兩句有什么差別？啟發(fā)想象，假如是你，你會說哪一句？為什么？

　　前一句有層次，有輕重，強調(diào)了天下雨這層意思，較后一句更有氣勢更有說服力。

　　小玲對媽媽的埋怨對不對？從中可以看出什么？（看似埋怨，實為關(guān)心，襯托出媽媽忘我工作的精神。

　　讀讀這個句子。讀出既抱怨又關(guān)心的語氣。

　　C、而媽媽的語氣該是怎么樣呢？讀讀看。

　　D、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀，指名讀，分組讀。

　　4、再次理解重點句。

　　聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心里會想些什么？

　　啟發(fā)學(xué)生想象，說話訓(xùn)練。

　　再次出示：那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。

　　這句話不但寫出了雨下得小而且細，這里“聽不見沙沙的聲音”和把雨比作春蠶吐出來的絲還有什么更深的意思呢？

　　結(jié)尾也用相近的一句話寫雨景有什么作用呢？（與開頭呼應(yīng)，照應(yīng)課題，語言優(yōu)美）

　　贊美了教師無私奉獻的春蠶精神

　　聽不見沙沙的聲音：春雨默默地下著。

　　媽媽正像這雨，無聲地培育著下一代；媽媽又像春蠶吐絲，無私奉獻，平凡而偉大。

　　齊讀描寫雨的兩句話。

　　三、感情深化

　　1、聯(lián)系學(xué)校實際，說說自己的老師這樣的事例。

　　2、讓學(xué)生念念收集的贊美老師的詩歌（播放《每當(dāng)我走過老師窗前》音樂，無歌詞）

　　3、教師總結(jié)：這一首首詩凝聚著學(xué)生對老師的愛，多么的感人啊。今天，我們已是一位六年級的學(xué)生了，快要畢業(yè)離開母校，你能不能寫一首小詩，獻給即將告別的母校教師。

　　學(xué)生寫作

　　交流發(fā)言。

　　四、作業(yè)：

　　作業(yè)本1、2、5題

　　附板書：

　　蒙蒙細雨

　　我

　　冒雨小跑 擔(dān)心

　　無私奉獻 患過腎炎 安心

　　工作負(fù)責(zé) 借制服 驚訝

　　要上課 關(guān)心