《永生的眼睛》優(yōu)秀教案范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的《永生的眼睛》優(yōu)秀教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案1
教材分析
《永生的眼睛》是S版課本六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè)于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本課主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來(lái)光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。
學(xué)情分析
我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)還不錯(cuò)，有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問(wèn)題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠，討論時(shí)不夠積極。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住文中人物的語(yǔ)言等重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)句中含義和人物的思想感情。理解課題“永生的眼睛”的含義。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確認(rèn)讀“綴”，讀讀記記“給予、捐獻(xiàn)、酷愛、領(lǐng)悟、輝映、與世長(zhǎng)辭、突如其來(lái)、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生從中選用常用詞寫話。激勵(lì)學(xué)生積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，理解琳達(dá)一家人高尚的精神境界。
2、理解課題“永生的眼睛”的含義。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文理清文章的脈絡(luò)。
2、能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文章內(nèi)容。
3、養(yǎng)成帶著讀文章良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、理解“永生”的真正含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、梳理導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
二、讀文解疑
1、回憶上節(jié)課未解決的問(wèn)題。
�。ǹ赡軙�(huì)出現(xiàn)A、為什么說(shuō)是永生的眼睛？
B、母女倆的反映為何天壤之別？
C、父親的那番話為什么會(huì)給我上了重要的一課）
2、帶著問(wèn)題默讀課文，并做出標(biāo)記。
3、指名匯報(bào)。
�。�1）先解決問(wèn)題C。
出示“你能給予他人最珍貴，有意義的死”，請(qǐng)一名同學(xué)讀這句話，其他同學(xué)思考，聽他父親的話你有什么收獲？
�。ɡ斫獬瞿軌驇椭鷦e人的死才是有意義的死）
這時(shí)父親的表現(xiàn)是（平靜板書）。而女兒的此時(shí)的表現(xiàn)又是什么呢？（哭喊）
出示女兒的話，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生讀出讀出女兒的憤恨。（這種不理解是來(lái)自于對(duì)母親的'愛。）
由父女對(duì)母親愛的不同，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出父親不僅愛母親也愛別人，而琳達(dá)只愛自己的母親。（體會(huì)父母那無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛，琳達(dá)的愛是小愛）
由此解決父親的話給我上了人生重要的一課。
（2）我與父親之間在母親捐獻(xiàn)角膜的問(wèn)題上態(tài)度有著天壤之別的差異，課文中還有一處那就是我們同學(xué)提的第二個(gè)問(wèn)題。
我和溫迪都分別是什么表現(xiàn)？（哭喊、驕傲）
由于我是首次聽到，而溫迪則在家庭當(dāng)中耳濡目染了家庭成員對(duì)此類問(wèn)題的討論，也真正理解了這句話。（可以讓學(xué)生觀察文章中的插圖來(lái)理解）
體會(huì)這里的驕傲一詞，他在為誰(shuí)而感到驕傲？
在這一刻，我領(lǐng)悟到了父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，還有什么？
�。w會(huì)父親留下的還有那永遠(yuǎn)關(guān)愛別人的無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛）
（3）那你明白了什么是永生的眼睛了嗎？
讀信，學(xué)生談自己的體會(huì)。（美麗的含義）
“溫迪手中的筆不停地?fù)]動(dòng)著”談?dòng)郎?/p>
三、情感升華
捐獻(xiàn)眼角膜的善舉是有限的，但是留給人們愛卻是無(wú)止境的，正是這樣的無(wú)私的大愛照亮那些黑暗的角落，也是它讓我們看到人世間的美好。下面讓我們欣賞發(fā)生在我們身邊的一些感人事例。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案3
教材分析：
《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè)于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來(lái)光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)設(shè)置：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、部分學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴，多媒體出示圖片，生看圖，師問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)你看到了什么？”
生1：“我看到了藍(lán)天、白云，好美呀！”
生2：“我看到了蝴蝶、花朵、小草，心情很高興。”
生3（蒙著眼睛）：“我什么都看不到，眼前一片黑暗，好難受�！�
生4（蒙著眼睛）：“我眼前一片漆黑，想立即把紅領(lǐng)巾撕掉�！�
師小結(jié)：“親愛的同學(xué)們，失明了短短的一分多鐘，你們就迫不及待地想取下蒙在眼上的紅領(lǐng)巾，可是你們知道嗎？在我們的身邊有許多的盲人，終日生活在黑暗之中，舉步維艱，他們多么渴望能有一雙明亮的眼睛，去看看這美麗的世界。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)一篇與眼睛有關(guān)的文章，題目叫作‘永生的眼睛’�！�
2、師板書課題，生齊讀，質(zhì)疑“眼睛怎么會(huì)永生呢？誰(shuí)的眼睛永生呢？”
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，富有感情與哲理的導(dǎo)入能夠在師生之間架起一座溝通的橋梁）
二、初讀課文，整體感知。
1、多媒體出示“讀書提示”，生自由讀書。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、師：“讀完了課文，你認(rèn)識(shí)了哪些人物？他們做了一件什么事？”生答，師小結(jié)：“是啊，主人公琳達(dá)在自己的親人去世后，忍住悲痛，將他們的眼角膜捐贈(zèng)給了素不相識(shí)的陌生人，使他們得以重見光明，這多么讓人感動(dòng)，下面我們一起搭乘時(shí)光列車穿越時(shí)光道來(lái)到遙遠(yuǎn)的1965年。
三、精讀課文，感悟情感。
1、那一年，年僅14歲的琳達(dá)遭遇了人生中第一個(gè)不幸。她傷心，難過(guò)，而更讓他痛苦的是，父親既然要將母親身體的一部分捐贈(zèng)給他人，如果你是琳達(dá)，你會(huì)同意嗎？此時(shí)此刻，琳達(dá)的心情是怎樣的呢？她是怎么說(shuō)的，怎么做的？
2、而面對(duì)這一切，父親是怎么說(shuō)的？生答，多媒體出示語(yǔ)句：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。"
�、偕x。
�、诮涣鳎喊炎约旱纳眢w給予他人，這在課文被稱作什么？理解“器官捐贈(zèng)�！�
③是什么樣的力量讓父親這樣做的呢？
出示資料資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
�、苌x，談體會(huì)。
�、菽阏J(rèn)為父親是一個(gè)什么樣的人？生交流，師小結(jié)。
3、日子一天天過(guò)去，琳達(dá)也已長(zhǎng)大成人，有了自己的孩子，父親又對(duì)她說(shuō)了什么呢？瀏覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。多媒體出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的’眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！
�、賻煟鹤屛覀冮]上眼睛想象一下假如你就是那個(gè)接受眼角膜的重見光明盲童，當(dāng)你睜開眼睛的那一刻，你會(huì)看到什么？生答。
②這是一件多么美妙的事情呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？
4、當(dāng)父親說(shuō)這句話時(shí)，已經(jīng)患上了嚴(yán)重的肺氣腫，生命即將走到終點(diǎn)，可他并不關(guān)心自己的健康，卻一心地想著把眼角捐贈(zèng)給別人，你感受到了什么？父親走了，可他的話卻縈繞在我們的耳際，出示句子，生齊讀。
5、師：當(dāng)琳達(dá)把捐獻(xiàn)父親眼角膜的事告訴自己的女兒溫迪時(shí)，同樣是十四歲，溫迪是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フn文中找一找。
多媒體出示：
�、賸寢專艺鏋槟�，為外公所做的一切感到驕傲。
�、诋�(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。（指名讀說(shuō)）
你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的溫迪？生答。
師：現(xiàn)在你再讀讀這句話，你明白了什么？師引讀：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。）
四、拓展延伸，升華情感。
1、多媒體出示文章原文的結(jié)尾，師配樂(lè)朗讀。母親走了，留下了眼角膜。父親走了，留下了眼角膜，溫迪走了，也留下了眼角膜。可他們留下的僅僅是眼角膜嗎？生答，師板書：關(guān)愛他人，無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、多媒體出示兩個(gè)眼角膜事例
�、賲诧w
�、跅罘�。
3、此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。）
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛，但生命不止卻是無(wú)盡的愛！”這種愛可以跨越國(guó)界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮�。播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《永生的眼晴》這篇課文，懂得了關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神必將永生。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
2、多媒體出示作業(yè)。
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