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《中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化》教案，希望對大家有所幫助。
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明
我國歷史源遠流長，在長期的歷史進程中，各個民族用自己的智慧和雙手創(chuàng)造了燦爛的文明，同時也形成了自己獨特的習俗和文化。
隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節(jié)日也逐步進入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。對于許多學生來說，他們對中國的傳統(tǒng)的節(jié)日的理解只停留在很膚淺的含義上，對它反應冷淡，相反，對于外國的圣誕節(jié)，反應強烈，以多種形式來慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過探尋，力圖在生活中全面了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，學習中國的傳統(tǒng)知識，在教學中向學生滲透傳統(tǒng)文化流失的危機感，讓學生傳承民族文化，從而提高學生人文素養(yǎng)。
2、課題的意義
通過對我國傳統(tǒng)民風民俗的了解和認識，可以使學生對中華民族的傳統(tǒng)文化有一個初步的認識，同時可以增強民族自豪感和民族大團結意識，培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國主義情感。
3、課題介紹
中國傳統(tǒng)節(jié)日有很多，如：春節(jié)（農歷一月一日）、元宵節(jié)（農歷一月十五日）、清明節(jié)（4月5日）、端午節(jié)（農歷五月初五）、中秋節(jié)（農歷八月十五）、重陽節(jié)（農歷九月九日）、除夕（農歷十二月三十日）等。涉及的范圍比較廣，教師可以指導學生從一個傳統(tǒng)節(jié)日入手，探究它的來源、各個地方的習俗、蘊含中國那些文化以及如何傳承這種文化等。也可以指導學生從一個切入點探究我國主要傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化。
二、研究性學習的教學目的和方法
1、知識與技能：
�。�1）增進我們對中國傳統(tǒng)文化的了解，增強學生的文化底蘊，提高學生的語文素養(yǎng)。
�。�2）學會收集、整理、分析資料的方法。
（3）提高學生的語言表達能力、創(chuàng)造思維能力和組織交際能力。
�。�4）提高學生學習探究精神和實踐能力。
2、過程與方法：
（1）分組探究，確立主題。
（2）協(xié)作分工，利用各種渠道收集相關資料。
�。�3）小組探討，對資料進行整合。
（4）形成總結論文，制作課件。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）傳承我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化，不讓它流失。
（2）增強民族自豪感和民族大團結意識。
�。�3）培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國主義情感。
�。�4）培養(yǎng)團結合作、創(chuàng)新精神。
三、參與者特征分析
1、學生對研究問題有著濃厚的興趣。
2、學生對于傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣有一定的了解和認識。
3、學生具備較強的寫作能力。
4、學生對問卷調查、采訪等活動比較熟悉。
5、學生的上進心較強，好奇心也強，思維活躍，善于與人交流。
6、大多學生的計算機操作比較好。
7、每個學生都具備不同的特長。
四、研究的目標與內容
1、知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分。
2、在了解中國民風民俗來歷的基礎上，體會其對人們生活的影響，積極參與并設計有特色的民俗活動，增強民族自豪感。
3、通過走進“研究中華民族傳統(tǒng)的民俗文化”社會實踐課程設計，增強學生與社會的聯系、與民族文化的聯系，培養(yǎng)思考、探究的能力。
五、研究的預期成果及其表現形式
研究的最終成果是：做好查找資料的內容記錄、采訪人物的記錄、寫好活動體會心得、制作相應宣傳小冊子和攝影作品、完成“中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化”。
六、資源準備
1、提供學校計算機室、圖書室、多媒體電教室設備。
2、學生自制調查采訪表。
3、學生自行準備數碼相機。
七、研究性學習的階段設計
研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間
第一階段：動員和培訓
1、讓學生初步接觸和討論“中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化”課題的有關問題。
2、了解本課題的學習目的。
3、學習了解本次活動的步驟、方法、各項要求和要注意的地方。
4、制定研究計劃表。
5、了解相關技術的要求，商議解決技術問題的方法。
（1）出示一組關于民風民俗的照片（包括節(jié)日、娛樂活動、食物）
�。�2）介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日民風民俗，激發(fā)學生參與本次活動的積極性和興趣。
�。�3）組織學生對研究課作提問和談想法。
�。�4）讓學生了解本次活動的目的、要求和上步驟。2個課時
第二階段課題準備階段提出和選擇課題
1、中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
2、中國各個地方的傳統(tǒng)節(jié)日有什么傳統(tǒng)的習慣？處理過程是什么樣的？
3、了解地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日活動有哪些？這此活動表現了什么意義？
4、隨機采訪百姓對這些傳統(tǒng)風俗持怎樣的態(tài)度？從中反映了什么？我們應不應該保護這些歷史文化遺產？如何保護這些歷史文化遺產？談談自己的體會。
5、查閱資料和調查訪問，收集各項中國各項民風民俗，并從收集了解到的民間風俗資料中，談談自己產生的一些想法，對中國風俗的繼承與發(fā)揚有什么好建議？
�。�1）組織學生研究、討論各個問題。
�。�2）與學生一起分析問題，并協(xié)助學生選好研究內容與課題。3個課時
成立課題組
1、學生分組，根據自己的專長和喜好確定自己的選題，每7人組成一個課題小組，選出組長，填寫小組分工合作表。
2、各小組成立后，學習討論小組合作學習評價量規(guī)。
3、根據自己的選題，進行小組分工。
（1）合理調配各組成員，以利于能力強弱搭配，力求使每一個學生工作到位。
�。�2）制訂合作學習評價量規(guī)提供給每一位學生。
�。�3）組織、指導學生的小組討論、小組成員分工合作。
形成小組實施方案
1、各小組根據分工制定研究計劃
2、合理分配研究時間和研究內容。
3、制作調查采訪表，預定成果等。
�。�1）設計本次“研究方案”模版，為學生制訂研究方案提供指引等。
�。�2）設計“調查采訪表”為學生調查記錄提供指引。
（3）設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。
第三階段：課題實施階段
1、收集有關中國各地民風民俗資料活動。
初步收集相關資料。本活動采取的形式多樣，例如：到圖書室查閱、到計算機室上網搜索資料、網上采訪各地少數民族。
活動分兩個階段進行，第一階段采取小組分小隊的分散方式。讓一部分同學上網搜索資料，其余的同學到圖書室查閱廣泛搜集各類相關書籍資料。第二階段課外活動。組織學生到少數民族地區(qū)采訪有關群眾，特別是采訪一些老一輩老人家。了解當地的風俗習慣。收集有代表性的相片。
2、討論活動心得體會。
各小組扼要匯報研究情況，重點是各小組向其它小組提出意見和建議。在收集的資料內容中進行分類處理，并做好記錄工作。討論活動過程的心得和體會。
3、匯編研究活動作品。
在小組長的帶領下，各組員將研究活動中的各項材料整理成宣傳小冊子、攝影作品、完成“中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化”。
�。�1）通過與學生交流及時了解學生的活動情況和幫助學生解決困難。
（2）聯系少數民族地區(qū)的有關人員和采訪人員。
�。�3）給學生一些明確的走訪線路。
�。�4）給小組長發(fā)放“活動記錄表”，以用作每次小組活動后收集整理信息。
�。�5）及時跟蹤了解各小組活動進行情況，為學生出謀劃策，當好參謀指導作用，讓學生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調整活動方式，保證活動的順利進行。
�。�6）提供有關作品材料模板。例如：宣傳小冊子制作向導、攝影作品制作向導、“中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化”。
八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）
在2個多月的“中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化”研究性學習活動中，學生們走進了社會、走進了少數民族的生活，了解了很多關于當地人民的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)習俗，與很多本地民眾交流、學習。學生們以全新的視野來重新審視他們日常生活中的民風民俗，以及社會發(fā)展中出現的新的觀念與做法。并從中溶合了語文教學之中，以生活實際體現語文。學生的參與面廣，積極性高，提高了調查、訪問、合作、分析、評價等能力；同時，經過了一系列的展示、制作活動和寫作活動，學生們懂得了在生活中學習語文、用語文的方法與意義，使學生有了更大的提高。
在“中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化”研究活動中，還有待提高評價方面的有效性和全面性；待提加強對較被動的學生作好指引，以及團隊合作協(xié)調能力。
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