鐘表店教案

鐘表店教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的鐘表店教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鐘表店教案1

　　活動目標(biāo)：

　　感受旋律和節(jié)奏，嘗試看節(jié)奏譜用小樂器進(jìn)行表現(xiàn)，有初步合作演奏的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　響板、三角鐵、鈴鼓若干

　　活動過程：

　　一．說說聊聊鐘表店

　　——你們都去過一些什么商店呀？

　　——我們來聽一聽，這可能是家什么店。

　　l 幼兒傾聽音樂一遍。

　　二．聽聽做做各種鐘表

　　——音樂鐘表店里有些什么鐘？你看見過什么鐘？這些鐘都會發(fā)出怎樣的聲音？

　　——我們再來聽聽，音樂中有這些聲音嗎？

　　l 幼兒再次欣賞音樂。

　　——如果你是一只鐘，那么你會是一只什么鐘？

　　l 幼兒肢體動作表演

　　三．看圖譜，樂器表現(xiàn)鐘表聲音。

　　——今天我?guī)�來了一些樂器，我們用這些樂器來模仿鐘表的聲音。

　　——出示響板，這是什么？你覺得這個聲音像什么？（鐘走路的聲音）

　　l 出示圖譜，幼兒全體練習(xí)

　　——出示三角鐵，這個聲音像鐘在干嗎？（整點報時）

　　l 出示圖譜，幼兒看著圖譜練習(xí)。

　　——出示鈴鼓，這個聲音像鐘在干嗎？（鬧鈴在響）

　　四．幼兒合作演奏。

　　——這些鐘放在鐘表店里，它們會一起發(fā)出聲音的，我們來看看它們是怎么發(fā)出聲音的？

　　l 幼兒解析完整圖譜。

　　l 幼兒分三組練習(xí)。

　　l 完整演奏。

鐘表店教案2

　　一、 活動目標(biāo)

　　1、 在多種形式的感受中，使幼兒知道樂曲的名稱，了解樂曲的性質(zhì)（歡快、抒情、歡快）及三段體的曲式結(jié)構(gòu)。

　　2、 培養(yǎng)幼兒聽音樂的興趣及聽音樂的良好習(xí)慣。

　　3、 在感受過程中，啟發(fā)幼兒用不同的動作表現(xiàn)音樂，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造性。

　　二、 活動準(zhǔn)備

　　1、 律動《可愛的小精靈》

　�。�1）“今天楊老師請來了一位神秘的客人”（教師穿著魔法師的衣服出場）

　�。�2）“哈哈，親愛的小朋友們，我是一位魔法師，今天，我?guī)�來了有魔力的糖送給你們每一位小朋友，現(xiàn)在請你們張開嘴巴�！保ń處煼痔牵�

　　（3）“現(xiàn)在你們吃下了我的魔糖，就變成了我的精靈，只要聽到我的琴聲，魔糖就會在你們的身體里滾動起來。聽到低音時，魔糖就滾到了你們的腳上。聽到高音時，魔糖就滾到了你們的手上。聽到中音時，魔糖就會滾到你的全身。聽到‘叮’一聲魔糖就停了下來。我的精靈，我要開始彈琴了！”

　�。�4）“魔糖、魔糖，滾起來，精靈、精靈，變變變！”

　　（5）教師彈奏高音、低音和中音，幼兒按照不同的音高創(chuàng)編動作。

　　2、音樂欣賞《鐘表店》

　�。�1）“可是，有一天，魔法師和精靈們發(fā)生了一件事，讓我們來聽聽音樂。”

　�。�2）完整地欣賞音樂，提問：你覺得他們發(fā)生了一件什么事？（幼兒自由回答）

　�。�3）教師播放音樂，有感情的講述故事

　�。�4）“讓我們閉上眼睛，仔細(xì)地聽音樂，然后告訴我音樂的前面、中間、后面一樣嗎？啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏、速度、力度等音樂的表現(xiàn)手段，感知音樂的性質(zhì)（前面很歡快，有點快；中間的音樂很像在跳舞，有點慢；后面和前面是一樣的。）

　�。�5）分段欣賞

　　l 第一樂段

　　A、 小精靈們趁魔法師不在家，偷偷地溜了出去，每一個小精靈走路的樣子都是不一樣的。B、 聽第一樂段幼兒做動作。老師及時評價有創(chuàng)造性的并符合節(jié)奏的幼兒的動作。

　　l 第二樂段

鐘表店教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

　　2、能通過想象，大膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。

　　3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時鐘、小徒弟帽子等。

　　教學(xué)過程：

　　1、教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在欣賞后，教師提問：這首音樂講的是發(fā)生在哪里的故事？音樂里有誰？

　　2、教師向幼兒介紹音樂背景。

　　師：有個音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。

　　3、請幼兒說一說自己喜歡的時鐘的樣子。

　　師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時鐘？它是什么樣子的？

　　教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時鐘。

　　4、請幼兒用動作把自己想象中的時鐘表演出來。

　　5、分段欣賞音樂，根據(jù)每段音樂不同的情節(jié)，幼兒進(jìn)行想象表演。

　　6、分組表演：

　　幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進(jìn)行表演。教師巡視指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂中的解說大膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。

　　活動反思：

　　本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學(xué)習(xí)音樂的過程中享受音樂，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，不足的地方是有的個別的學(xué)生有時做一些課堂小動作，影響教學(xué)，其次是學(xué)生的主動性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計入手，爭取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動每個孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性。

鐘表店教案4

　　活動目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識整點和半點，幫助孩子建立初步的時間概念。

　�。�、結(jié)合日常生活情景，感知時間的重要性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教具：電子鐘、掛鐘各一個

　　學(xué)具：活動前各自制作一個可以擺動的小時鐘（白色卡紙、長短小紙條、扭扭棒）

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣

　　過渡語：小朋友們平常是幾點起床？幾點吃早餐？幾點上學(xué)校的？（根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來說）

　　提問：你們是怎么知道的？（通過時鐘）

　　提問：時鐘是什么樣子的？你能說一說你見過的時鐘嗎？（引導(dǎo)小朋友觀察一下教師帶來的幾種時鐘，講講這些鐘表什么地方是相同的，什么地方是不同的）

　　小結(jié)：雖然這些鐘表的外觀不同，但它們都是記錄時間的工具。

　　二、認(rèn)識時鐘

　�。薄⒄J(rèn)識時針和分針

　　提問：時鐘上面有什么？

　　小結(jié)：有數(shù)字、時針、分針

　　提問：比一比，兩根針什么地方不一樣？

　　小結(jié)：長短、粗細(xì)不一樣，短的叫時針，長的叫分針。

　　２、認(rèn)識時鐘上的數(shù)字

　　提問：鐘面上的１２和６分別在哪里？

　　小結(jié)：數(shù)字６的位置正好把鐘面分成一半。

　　提問：時針走的慢還是分針走的慢？

　　小結(jié)：時針走得慢，分針走得快。

　　提問：分針走一圈，時針走多少？

　　小結(jié)：分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。

　　三、幾點了？（小朋友操作自己制作的時鐘）

　�。�、請小朋友自己擺弄一下自己制作的時鐘

　�。病�按照老師的提示將時鐘擺在３點、６點、９點的位置。（教師個別指導(dǎo)，引導(dǎo)小朋友之間可相互檢查）

　�。�、按照老師的提示將時鐘擺在２點半、９點半的位置。（教師個別觀察指導(dǎo)）

　　４、小朋友自己按照自己的生活作息擺弄時鐘。

　　小結(jié)：整點時，時針指在某個數(shù)字上面，分針總是指在數(shù)字１２上。半點時，時針指在兩在數(shù)字的中間，分針指在數(shù)字６上。

　　四、活動延伸

　　過渡語：在我們數(shù)字樂園也有一份“什么時間”材料，小朋友也可以去玩一玩。鐘表都是計時工具，它可以告訴我們，現(xiàn)在是什么時間了，應(yīng)該干什么事情了，時間有時非常的寶貴，我們應(yīng)該珍惜時間。

鐘表店教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書寫。

　　2、在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。

　　3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。

　　教學(xué)重點

　　通過有感情地朗讀，感受語言的優(yōu)美，體會課文最后一句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機械和電子鐘表實物。

　　學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營業(yè)員或父母打聽各種鐘表的特點和優(yōu)點。

　　教學(xué)時間

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽聽誰來了？鐘表店里每天都充滿著這種聲音�？墒�，今天卻來了一個怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來，你們想知道是為什么嗎？它是誰呢？

　　二、初讀課文

　　1、帶著你們的問號去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個亡，不要多加一點，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫是豎折，第五畫是橫折，“衡”字是后鼻韻。

　　2、指名分讀各段，學(xué)生互相評正音。

　　3、請同學(xué)們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號。

　　4、小組討論，自由發(fā)言提問，篩選有共性的問題。

　　三、細(xì)讀課文，感悟體會

　　1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用“”勾出。

　　2、它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

　　3、“怪物”有什么特點，細(xì)讀課文，扮演怪物自我介紹。

　　4、它們是怎么說的？用“”勾出他們說的話。（課件展示它們說的話）

　　5、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動作、神態(tài)、語氣的詞語下打上“·”。

　　學(xué)生自由地讀鐘表們說的話，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么？（充分鼓勵孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)）

　　教師相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解“慢吞吞”、“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語的意思。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　通過自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語氣。

　　四、總結(jié)升華

　　1、你贊同鐘表們的意見嗎？

　　2、讀讀課文最后一句話，你體會到了什么？

　　3、（出示多媒體畫面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）

　　你喜歡什么樣子的？為什么？

　　你能說出機械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點？（請同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）

　　對新事物，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的？

　　教師小結(jié)：其實，各種鐘表都有自己的優(yōu)點：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購買。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時準(zhǔn)確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學(xué)們，我們在日常生活中要懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點，有滿足人們各種需要的新用途、新事物的出現(xiàn)，才會改變?nèi)藗兊纳�活方式，促進(jìn)社會的發(fā)展，推動社會的進(jìn)步。

　　五、拓展延伸

　　1、在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來對待新事物？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說說它們的優(yōu)點。

　　2、抄寫本課生字詞。

　　3、抄寫課文最后一句話。

　　附：板書設(shè)計

　　鐘表店里的爭吵

　　滴答聲

　　上發(fā)條

　　指針準(zhǔn)確

　　機械表

　　有要有

　　有點誤差

　　電子表

　　沒有

　　不用

　　沒有

　　一年只差幾秒

鐘表店教案6

　�。ㄕn前板書課題）

　　一、檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞。

　　1、孩子們，課前老師請大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭吵》這篇課文，現(xiàn)在誰來說說，通過預(yù)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　（出示卡片，生讀，隨機提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡）

　　2、看來呀，孩子們已經(jīng)很會讀書了，老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽聽鐘表店里的爭吵。（指向課題）

　　3、來，孩子們，齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、讀了課題，你有什么疑問要提出來的嗎？

　　（生：鐘表店里是誰在爭吵？他們?yōu)槭裁礌幊�？爭吵的怎么樣？�?/p>

　�。�隨機板書：誰？為什么？）

　　2、那好，就請孩子們默讀文，找找看這是誰？為什么而爭吵？好，開始吧！

　　3、好了！誰能用一兩句話說說課文講了怎樣一個故事？

　　爭吵

　�。及鍟�：機械表電子表＞

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)2—6自然段。

　　1、恩，你們能把那么長一篇課文給讀短了，真了不起！請孩子們再讀課文，找找哪些段講了機械表為了電子表而爭吵？2-6

　　2、他們爭吵的原因是什么？（店里來了一個怪物）

　　3、這個怪物怪在哪兒？請大家在文中勾一勾。

　　4、勾好了嗎？誰來說說？

　�。茧S機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時很準(zhǔn)＞

　　5、這呀！是新式手表的特點。

　　4、它靜悄悄的，從來……

　　它沒有指針，據(jù)說……

　　它不用上發(fā)條，據(jù)說……

　　它說自己非常準(zhǔn)確，走一年……

　　四、學(xué)習(xí)7—10自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　1、可是鐘表店里這些機械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

　　2、他們是怎樣爭吵的呢？你說。

　　3、恩（ ）掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。

　　4、請大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ㄉ�：一個“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞。）

　　5、那你覺得哪個句子更好呢？為什么？

　�。ㄉ�1、第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格）

　�。ㄉ�2、第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。）

　　6、那你來讀讀。

　　7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

　　8、有誰愿意來挑戰(zhàn)一下他。

　　9、恩，你的感情也很好。

　　（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽聽）

　　10、還有那么多孩子想讀，來，咱們?nèi)�班一起來�?/p>

　　11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手表呢？（

　�。┧�是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什么意思？

　　（生1：“附和”行為和語言都追隨別人。）

　　12、這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。

　　13、誰來評評他讀得怎么樣？

　　14、你來試試。

　　15、恩，聲音真好聽。

　　16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。

　　17、你讀起來很有小手表的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來讀讀。（孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來。）

　　18、瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！

　　19、孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？為什么？

　　生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。

　　生2：不能，“說”和“附和”都沒有那么大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。

　　20、恩，“說、喊、附和”是說的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。

　　21、來，女同學(xué)來喊喊，呆會兒請男同學(xué)來試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

　　22、鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

　　23、來，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

　　24、都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們?nèi)�班再來一次。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

　　25、（來,把這三個詞語添在括號里。

　　要是把他們?nèi)齻�詞語的位置換換,自己讀讀感覺怎么樣?

　�。ㄉ�1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個鐘表的性格）

　　26、那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧。可以把動作表情給加進(jìn)去。開始吧！

　　27、孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。

　　28、誰來評評他們讀得怎么樣？

　　29、好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。

　　五、學(xué)習(xí)11—16自然段。

　　1、可是正在這里，店里來了一個小伙子，對營業(yè)員說他要買一個最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？

　　小鬧鐘你說。

　�。ㄟ@呀，是你的想法，看來你很善于思考，而書上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。）（）

　　2、正如你們所想的那樣，它們一個個都還在說，還在吵。

　�。ǎ�

　　掛鐘還在嘟囔______________

　　手表還在生氣______________

　　鬧鐘還在叫喊______________

　　3、他們都認(rèn)為電子表不是表，因為電子表(指板書)沒有滴答聲,沒有指針,不上發(fā)條。（

　　）是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢？

　　六、最后一段。

　　1、來，一起讀讀。（）

　　2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰代表了新事物，誰代表了舊事物？

　�。ò鍟�：新事物）

　　3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識不到新事物，還覺得電子表不是表，瞧！他們的話語后面用了一個感嘆號，這三個！各表示什么語氣？（機械表對電子表非常不滿，很生氣。）

　　所以，（）掛鐘還在嘟囔———————

　　手表還在生氣————

　　鬧鐘還在叫喊————

　　4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號，表現(xiàn)了舊事物對新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？

　　5、說的真好，我們的社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優(yōu)點的。（）

　　6、請孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會在摘抄本上把這段話抄一抄吧！

　　7、好，看著積累本，再來一起讀讀這段話。

　　七、小結(jié)。

　　1、孩子們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點？

　　2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

　　八、板書。

　　17、鐘表店里的爭吵

　　沒“滴答”聲

　　爭吵

　　沒有指針

　　機械表

　　電子表

　　不上發(fā)條

　　走時很準(zhǔn)

鐘表店教案7

　　活動背景：

　　孩子的獨立愿望需要獨立能力來支撐。孩子要自主地安排自己的活動，就有認(rèn)識鐘的需要。

　　內(nèi)容與要求：

　　l、感受鐘表在人們生活中的用處。

　　2、了解鐘表使用時的特征和方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、表示時間的圖片若干。

　　2、各種各樣的小鐘(幼兒自家?guī)�來的鐘表展覽)。

　　3、鐘表店的各種鐘表錄像。

　　4、各種制作鐘表的材料：各種紙盒、紙張、紐紐棒以及教室里和幼兒園所有的東西(幼兒園各活動室和操場上的體育用具)。

　　5、鐘表制作圖。

　　過程與指導(dǎo)：

　　一、了解鐘表在人們生活中的用處

　　1、(出示小房子布谷鳥報時鐘)給你們看一個好玩的鐘。

　　——引發(fā)孩子對活動的興奮情緒。

　　2、我們已經(jīng)參觀過鐘表店，看見了各種各樣的鐘，那么除了鐘表店有鐘，你還看見哪里有鐘?為什么那里有鐘?

　　——感受鐘對人們的用處。

　　3、除了鐘可以讓人們掌握好時間，還有什么可以讓人們來感覺時間?

　　——讓孩子把視線引向鐘以外的時間經(jīng)驗。

　　老師()：鐘給我們的生活帶來方便。

　　二、了解鐘的特點

　　1、我們在參觀鐘表店以后，一定有許多問題，今天我們來看看這些問題，誰可以解決?(幼兒提問，老師記錄，同伴回答。老師把握活動要點：(1)鐘面的數(shù)字;(2)鐘面的指針;(3)鐘的外形;(4)機械鐘和電子鐘。)

　　2、你們還有什么問題，可以記錄下來貼在“我的問題我們解決"上。

　　三、開鐘表店、自制鐘表

　　1、我們自己來做做，設(shè)計設(shè)計我們喜歡和想要的鐘，開一個鐘表店。(介紹材料，但開放地表示：教室里和幼兒園里，有許多東西，都可以用來做你喜歡的鐘的，你可以自己去拿，也可以請我?guī)兔�。這里還有二種做鐘的方法，你也可以來試試。)

　　2、幼兒制作，老師輔導(dǎo)。

　　3、展示幼兒的作品，互相欣賞。

　　四、活動記錄與反思

　　1、在“了解鐘表在人們生活中的用處”中，孩子從教室里的鐘說到醫(yī)院里的鐘，從火車站的鐘，說到出租車?yán)锏溺�，陳俞任的一，句“所有的地方都有鐘的”，了孩子的談話。但軒軒提出“天上�?”“只要你上得了天，那就一定有鐘表，飛機上就有�！睆纳�活中，孩子體會到，有了鐘，人們可以把握時間。

　　除了鐘，孩子們發(fā)現(xiàn)：古代的漏斗、太陽和日晷(浦東世紀(jì)大道上有一塊大石頭上，有一根針，太陽照到哪里，針就走到哪里)，都可以讓人們來感受時間的。

　　2、在“了解鐘的特點"時，必須從孩子的問題出發(fā)，鐘表的特點，這樣比較符合孩子在原有的經(jīng)驗上往前發(fā)展，活動以孩子相互答疑的形式，使孩子的經(jīng)驗有共享和共建的機會和環(huán)境。

　　問題1：為什么鐘有不一樣的形狀?

　　答：一樣的人們會不喜歡，不一樣的才好看。

　　老師：是的，不同形狀的鐘是為了美觀和好看。

　　問題2：為什么鐘有的是兩根針，有的是三根針?

　　答：因為我們看時間兩根針，已經(jīng)可以看清楚了。

　　問題3：為什么有的鐘的數(shù)字是1 234，有的是VX什么的?

　　老師：這是什么意思?

　　答：這是羅馬數(shù)字。

　　老師：羅馬數(shù)字的1是怎么寫的?……6為什么是V加I，那‘8怎么寫?

　　——這里有明確的數(shù)教育，實實在在地說明：只要有數(shù)意識，數(shù)教育無處不在。

　　問題4：那為什么有的鐘是有1 2個數(shù)字，有的鐘只有4個數(shù)字，或一格一格的?

　　老師：你們看見的哪四個數(shù)字?(我靈機一動)我最近在學(xué)車，師傅對我說：方向盤握在9點，那9點在哪里?(孩子馬上能握準(zhǔn))好，我們來做游戲，你們左手表示時針，右手表示分針，開始玩開車的游戲：9點、6點、3點、12點、6點半等。(出示表示時間的圖片)你們看，這是幾點?好，我把卡片放在角落里，你們慢慢玩。

　　——鐘面的數(shù)字可以完全熟悉和了解。

　　問題5：為什么鐘有的是有日歷的?

　　答：是為了讓人方便地知道日子。

　　問題6：為什么有的鐘是4根針的?

　　答：那根黃針是鬧時針，我早上幾點起來，就是把黃針指到幾，早上，它會發(fā)出響聲叫我的。

　　問題7：為什么有的鐘有齒輪有的用電池?

　　答：有電池的是電子鐘，有齒輪的叫……叫……

　　老師：叫機械鐘。

　　王王：電子鐘很少的。

　　嘉文：不對，電子鐘多，你看。(于是，我打開幾個鐘的后蓋)對的對的，電子鐘多。

　　老師：怎么會的?小樂：因為電子鐘方便，不用上發(fā)條。

　　問題8：為什么有的鐘有搖擺的東西，有的沒有?

　　答：這就是滴答的秒針，有了這個擺，就不要有秒針了。

　　老師：這是鐘的搖擺，就叫“鐘擺”。

　　小樂：不對，你看，這個鐘有鐘擺也有秒針的。

　　冬冬：這個鐘擺是個小蜜蜂，是好玩好看才做的，也可以是小老鼠。

　　問題9：倉庫里有沒有鐘?

　　答：有的……沒有的……

　　老師：這是個問題，我們看了以后再說。(將一時無法解決的問題，暫時放一下，既是實事求是的態(tài)度的體現(xiàn)，又是活動以外的一個懸念，一個關(guān)注點的延續(xù)。)

　　3、孩子自己開“鐘表店"。孩子在稍做準(zhǔn)備的環(huán)境和現(xiàn)有的環(huán)境里，自制鐘表。孩子做出來的有圓形鐘面(用角色游戲中的盤子依樣畫圓)、球拍鐘面和水晶獎杯鐘面等，在寬松的環(huán)境中孩子的想象力得到了充分的發(fā)揮。

　　但是孩子在制作時，很少模仿自己帶來的各種各樣的鐘表，我想，在前面討論時，當(dāng)孩子回答“各種形狀的鐘是為了好看、美觀"時，如果我追問：“你最喜歡哪只鐘，為什么?"來引發(fā)孩子對周圍那么多漂亮鐘的關(guān)注，那么，可能孩子在制作時，就不會無視周圍的存在。

鐘表店教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受鐘表在人們生活中的用處，讓孩子自覺遵守時間。

　　2.了解鐘表使用時的特征和方法。

　　3.發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、表示時間的圖片若干。

　　2、各種各樣的小鐘(幼兒自家?guī)�來的鐘表展覽)。

　　3、鐘表店的各種鐘表錄像。

　　4、制作鐘表的材料：各種紙盒、紙張、紐紐棒以及教室里和幼兒園所有的東西(幼兒園各活動室和操場上的體育用具)。

　　5、鐘表制作圖。

　　教學(xué)重難點：

　　認(rèn)識鐘面及整時。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解鐘表在生活中的用處

　　1、(出示小房子布谷鳥報時鐘)給你們看一個好玩的鐘。

　　——引發(fā)孩子對活動的興奮情緒。

　　2、我們已經(jīng)參觀過鐘表店，看見了各種各樣的鐘，那么除了鐘表店有鐘，你還看見哪里有鐘?為什么那里有鐘?

　　——感受鐘對人們的用處。

　　3、除了鐘可以讓人們掌握好時間，還有什么可以讓人們來感覺時間?

　　——讓孩子把視線引向鐘以外的時間經(jīng)驗。

　　老師(小結(jié))：鐘給我們的生活帶來方便。

　　二、鐘的特點

　　1、我們在參觀鐘表店以后，一定有許多問題，今天我們來看看這些問題，誰可以解決?(幼兒提問，老師記錄，同伴回答。老師把握活動要點：(1)鐘面的數(shù)字；(2)鐘面的指針；(3)鐘的外形；(4)機械鐘和電子鐘。)

　　2、你們還有什么問題，可以記錄下來貼在“我的問題我們解決"上。

　　三、開鐘表店、自制鐘表

　　1、設(shè)計設(shè)計我們喜歡和想要的鐘，開一個鐘表店。

　　2、教師輔導(dǎo)，幼兒制作。

　　3、幼兒作品展示，互相欣賞。說一說今天你學(xué)會了什么。

　　活動延伸：

　　回家和爸爸媽媽一起制作鐘表，認(rèn)識鐘表。

　　小編建議：

　　如果孩子能理解時間的概念、讀懂日歷，會給你們的日常生活帶來很多方便：當(dāng)孩子想看他喜愛的電視節(jié)目時，他會注意時間，并且一點一點地學(xué)會協(xié)調(diào)自己的主觀愿望和時間的客觀限制之間的矛盾。

　　教學(xué)反思：

　　活動充分調(diào)動了幼兒的參與熱情，整節(jié)課在師生的熱烈互動中完成的。活動目的是通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認(rèn)識時鐘，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動手能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此次活動首先我認(rèn)為在物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上很充分，為幼兒后面的活動作了良好的鋪墊。 整個活動將以往的“灌輸式教學(xué)”變?yōu)椤安僮魇浇虒W(xué)”讓幼兒參與到活動中，從活動中體會知識的演變過程，從而受到較好的教育效。

　　不足之處：

　　時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的，后面在教學(xué)大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范，上的過快，今后在這方面要注意。

　　總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的情境，讓幼兒在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流。

鐘表店教案9

　　教學(xué)目的

　　1.

　　學(xué)會本課生字新詞；做到規(guī)范書寫。

　　2.

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.

　　理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。

　　重點難點

　　學(xué)會有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字敦請卡片，機械和電子鐘表實物。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入（5）

　　1.

　　同學(xué)們到過鐘表店嗎？你看到些什么？

　　2.

　　讀課題，有何疑問？

　　二、識讀字詞，了解大意（8）

　　1.自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。

　　3.解答疑問，初步感知課文主要內(nèi)容。

　　三、直扣重點，深入學(xué)習(xí)（17）

　　1.課文告訴我們一個什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。

　　2.再讀課文，討論解疑：

　�、排f事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時不太準(zhǔn)確等。

　�、菩率挛锛醋钚率降碾娮颖�，優(yōu)點如3～6段所寫。

　　3.主觀判斷，情感朗讀。

　�、拍銓π率奖砗屠鲜奖碛惺裁纯捶ǎ�

　�、莆闹欣鲜奖韺π率奖硎鞘裁磻B(tài)度呢？勾畫出相關(guān)語句。

　　⑶分角色練習(xí)情感朗讀。

　　四、回扣主題，拓展延伸（5）

　　1.回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問的語氣。

　　2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說說它們的優(yōu)點。

　　五、作業(yè)設(shè)計（5）

　　說說課文最后一句話的意思。

鐘表店教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　聽 《在鐘表店里》

　　奏 在鐘表店里

　　評 成長的足跡（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

　　2、通過欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達(dá)出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動的畫面。

　　3、能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、學(xué)生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

　　2、根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計相應(yīng)的動作與伴奏，表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴 多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、聽音樂進(jìn)教室

　　教師：播放音樂《頑皮的小鬧鐘》。

　　學(xué)生：聽音樂進(jìn)教室，四個人一組。

　　二、導(dǎo)入

　　1、教師：今天這節(jié)課，我們采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個小組學(xué)習(xí)最積極，看哪個組同學(xué)得分高。出示各種各樣的鐘表，問：看，好多鐘表哦！我們在哪里能見到這么多鐘表呢？（在鐘表店里。）

　　2、教師：出示課題《在鐘表店里》。在鐘表店里會發(fā)生什么有趣的事呢？今天我們一起欣賞一首由德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找你想要的答案吧。（出示、播放音樂）

　　3、學(xué)生完整的聽音樂。

　　三、分段賞析

　　1、初步了解音樂內(nèi)容

　　a.從音樂中你聽到什么了？想到了什么？

　　b.請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的.語氣對同學(xué)們說，鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一起生活感到非常的快樂，他們看到自己親手制作的鐘表準(zhǔn)確地報時別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的）

　　學(xué)生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。

　　2、欣賞音樂的第一部分

　　a.這段音樂帶給我們什么感受？你為什么會有這樣的感受呢？

　　b.你會用什么顏色來表達(dá)歡快、高興的心情呢？

　　c.音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶著愉快情緒工作著的人們。那么，你會用怎樣的動作來表現(xiàn)這段音樂呢？

　　3、選擇一種非常簡單而且有效的動作，全體跟著做一做（播放主題音樂）

　　在這首樂曲中這段主題音樂不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽到這個主題時，能不能還用我們剛才的動作表現(xiàn)呢？

　　完整的播放音樂，學(xué)生聆聽音樂并律動。

　　大家做的真棒，誰注意到這段音樂出現(xiàn)了幾次？（三次）

　　4、作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？

　　a.讓我們以鐘表走動的方式跟著音樂再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的）。

　　b.工人們這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？對，所以音樂的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來聽。

　　5、聆聽音樂的第二部分

　　a.你聽了這段音樂有什么感受？你為什么會有這樣的感受呢？

　　b.這一段音樂不像第一段那么活潑歡快了，那么你會用什么顏色來表示它呢？讓我們把體會到的感受融入簡單的舞步中，好嗎？（播放音樂并帶著學(xué)生做律動）

　　c.鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現(xiàn)了，那作曲家還想表現(xiàn)什么呢？我們一起來聽聽（播放音樂的第三部分）

　　6、聆聽音樂的第三部分

　　a.聽了這部分音樂，你想到了什么？你為什么會有這樣的感受呢？

　　b.讓我們也為這段音樂配上舞蹈動作，你會怎么做呢？（學(xué)生交流）

　　播放音樂的第三部分，師生隨音樂一起律動。

　　c.那這一段輕輕的、柔柔的音樂，你準(zhǔn)備用什么顏色來表示呢？

　　7、完整聽辨音樂情緒

　　a.剛才我們用三種顏色和動作分別表現(xiàn)了三段主題音樂的不同情緒，下面徐老師完整地播放樂曲，我們一起聽辨音樂，以動作表達(dá)不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂）師生一起聽音樂，做律動。

　　b.播放音樂，學(xué)生聽音樂集體練習(xí)。

　　c.音樂的結(jié)尾好象給人的感覺更加強烈了。你感覺音樂有哪些變化？

　　.小結(jié)：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂推向高潮，留給我們更加深刻的印象。

　　四、表現(xiàn)音樂

　　導(dǎo)入：陳老師會變魔術(shù)，能把你手中的樂器變出一首動聽的樂曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽從指揮嗎？

　　1、a.老師這里有四種打擊樂器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節(jié)奏型 “××××︱××××‖”，這就是我們剛才聽到的主題一的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）

　　b.誰愿意敲一敲？（請學(xué)生打擊節(jié)奏）

　　c.我們跟著音樂來試一試。（播放第一部分的音樂，學(xué)生用雙響筒伴奏）

　　2、a.出示節(jié)奏型“○××︱○××‖”，這就是我們剛才聽到的主題二的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“沙球”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）

　　b.誰愿意試一試？（請學(xué)生打擊節(jié)奏）

　　c.我們跟著音樂來試一試。（播放第二部分的音樂，學(xué)生用沙球伴奏）

　　3、a.出示節(jié)奏型“×–︱×–‖”，這就是我們剛才聽到的主題三的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得這里哪個樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）

　　b.誰愿意試一試？（請學(xué)生打擊節(jié)奏）

　　c.我們跟著音樂來試一試。（播放第三部分的音樂，學(xué)生用三角鐵和碰鈴伴奏）

　　4、教師：我們的演出就要開始了，請看著我的指揮，聽好音樂，為樂曲《在鐘表店里》伴奏。（完整播放音樂）

　　五、板書設(shè)計：

　　1、滴答 | 滴答 | 滴答 | 滴答 ||

　　2、 當(dāng) | — | 當(dāng) | — ||

　　3、布谷 | — | 布谷 | — ||

　　我還聽到什么聲音_____________________?

　　5

鐘表店教案11

　　課 題：《在鐘表店里》

　　教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，以及對音樂豐富的聯(lián)想與想象能力。

　　重點難點：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、為樂曲命名

　　師：我們一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學(xué)們根據(jù)自己的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段）。

　　生：……

　　師：你們起的名字都和鐘表有關(guān)，這是為什么？

　　生：因為在這首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報時鐘……

　　師：同學(xué)們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發(fā)生在鐘表店里的故事（出示課題）。

　　二、主題欣賞

　　1、在這首樂曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。

　　2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。

　　3、模唱主題旋律，感受體會這個主題表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了鐘表店里的鐘表在準(zhǔn)確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）

　　三、完整欣賞

　　1、初聽，主題旋律出現(xiàn)了幾次（四次）？樂曲的速度有什么變化（快—慢—快）？

　　2、復(fù)聽，教師可帶領(lǐng)學(xué)生隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現(xiàn)鐘表走動的動作等，以便幫助學(xué)生理解音樂作品。

　　3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

　　四、小結(jié)

　　今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特（1850——1893）所創(chuàng)作的，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

鐘表店教案12

　　作品分析：

　　這是一首A B A c A回旋曲結(jié)構(gòu)的樂曲，樂句較工整。A段跳躍，B段歡快，c段柔和，三段旋律有明顯不同，易于幼兒聽辨。為了讓幼兒較快熟悉樂曲，我設(shè)計了下面的游戲情節(jié)。

　　A段：鐘表擺出各種造型，隨音樂一下一下動。

　　B段：小學(xué)徒在店里打掃衛(wèi)生。

　　A段：小學(xué)徒為鐘表上發(fā)條。

　　c段：小學(xué)徒干活累了在休息，鐘表悄悄地離開貨架跳起優(yōu)美的舞蹈。

　　A段：鐘表擺出各種造型，迎接顧客。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步熟悉樂曲的旋律。通過鐘表造型和小學(xué)徒勞動、休息的情節(jié)，初步感受A B A c A的結(jié)構(gòu)特點，了解A段跳動，B段歡快和C段的柔和的性質(zhì)以及鐘擺一下一下按照均勻節(jié)奏擺動的特點。

　　2、引導(dǎo)幼兒用不同的造型動作表現(xiàn)鐘表，用不同的優(yōu)美動作表現(xiàn)鐘表跳的舞蹈。

　　3、引導(dǎo)“鐘表”用表情動作表達(dá)對小學(xué)徒感謝，樂于與朋友交往的愉悅心情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、參觀過鐘表店。

　　2、聽過“鐘表店”的故事，并玩過有關(guān)游戲。

　　活動過程：

　　1、通過談話，幫助幼兒回憶聽過的有關(guān)故事和玩過的游戲。

　　2、聽音樂，重點幫助幼兒分辨小學(xué)徒勞動和休息的音樂，初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)，感受B段的歡快和C段的柔和。

　　3、分段欣賞音樂。聽聽做做，進(jìn)一步熟悉樂曲的旋律。

　　4、分解練習(xí)。聽琴練習(xí)有關(guān)動作，以幫助幼兒進(jìn)一步熟悉音樂。

　　(1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種鐘表的形象，如雞鐘、貓頭鷹鐘、魚鐘等。要求幼兒能夠跟隨A段音樂的節(jié)奏，一拍一拍地表現(xiàn)出鐘擺走動時活潑、調(diào)皮的樣子。

　　(2)引導(dǎo)幼兒做出小學(xué)徒打掃衛(wèi)生時的各種不同的勞動動作，能盡力按節(jié)奏一下一下地做，并能表現(xiàn)出小學(xué)徒勞動時輕松、快樂的心情。

　　(3)在練習(xí)為鐘表上發(fā)條的動作時，要求幼兒注意做到一個樂句為一座鐘上發(fā)條。

　　(4)引導(dǎo)幼兒想出各種休息的動作，并能隨c段音樂，表演安詳、悠閑的舞蹈。

　　5、完整地跟隨音樂做游戲

　　(1)教師扮演小學(xué)徒參與游戲，全體幼兒扮演鐘表。

　　(2)幼兒輪流扮演小學(xué)徒和鐘表，聽音樂完整地做游戲。

鐘表店教案13

　　設(shè)計思路：

　　大班的幼兒對音樂有了初淺的認(rèn)識，尤其對那些有情節(jié)的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動作把自己對音樂的理解表現(xiàn)出來，而且他們對音樂節(jié)奏有一定的辨別能力，能初步從音樂中聽出所表現(xiàn)的內(nèi)容，會用肢體模仿。在音樂欣賞鐘表店這一活動中，我會給幼兒提供鐘表店的PPT，讓他們更為形象、準(zhǔn)確的觀察了解鐘表的走動和響鈴，為下個環(huán)節(jié)欣賞音樂做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。

　　活動目標(biāo)：

　　1、傾聽音樂《在鐘表店》，感知行走三拍后會出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

　　2、嘗試用肢體動作及合適的樂器表現(xiàn)出音樂中鐘表行走的聲音和鈴聲。

　　3、培養(yǎng)幼兒輕拿輕放樂器的好習(xí)慣。

　　活動重難點：

　　重點：傾聽音樂，感知行走三拍后會出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

　　難點：嘗試用肢體動作及合適的樂器表現(xiàn)出音樂中鐘表行走的聲音和鈴聲。

　　活動準(zhǔn)備:

　　PPT（鐘表店），音樂，節(jié)奏譜，響板，響筒，串鈴。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　1、入場律動：小朋友們到老師這來，我們跟著音樂跳支快樂的舞吧�。〒u手、蹲、搖擺、蹲走。）（《兩只老虎》伴奏）

　　2、情景設(shè)置引出鐘表店。小貓叮叮家的鐘表壞了，它想請我們小朋友去鐘表店幫它選一個。那我們趕緊去鐘表店吧。

　　3、觀看PPT，感受鐘表的各種聲音，用動作來表現(xiàn)。小鐘表走路是什么聲音呢？（嘀答嘀答嘀答）誰來用身體動作模仿一下？這又是什么聲音呀？（叮鈴鈴）誰來用動做表現(xiàn)一下鬧鈴聲？

　　二、基本部分

　　1、讓幼兒傾聽樂曲《在鐘表店》，并感應(yīng)曲式。你剛才聽到了什么？（鬧鐘的聲音）鬧鐘發(fā)出了什么樣的聲音？（咕咕）（叮鈴鈴鈴）那你覺得這首樂曲有幾段？（兩段）是從哪兒聽出來的？（有兩次不一樣的鬧鈴聲）

　　2、播放樂曲《在鐘表店》，幼兒根據(jù)樂曲拍節(jié)奏，嘗試找出三拍響一次鈴的規(guī)律。

　�。�1）我們一起用小手給這首曲子伴奏吧。小鬧鈴走的時候拍手，遇到鬧鈴響你可以彈手指或轉(zhuǎn)手腕。

　�。�2）我們每拍幾次手，小鬧鈴就會響？（三次）

　　3、再次播放樂曲《在鐘表店》，并畫出節(jié)奏譜，進(jìn)一步讓幼兒感知三拍響鈴的規(guī)律。這個小X代表什么？（小鬧鐘在走）這個﹏代表什么？（鬧鈴聲）小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來了？（三下）

　　4、繼續(xù)播放樂曲《在鐘表店》，根據(jù)節(jié)奏譜打節(jié)奏，加深幼兒對音樂的理解。

　�。�1）我們一起來打節(jié)奏，嘀答嘀答嘀答鈴……（老師指著節(jié)奏做舉手代表叮鈴鈴鈴）

　�。�2）我們再來一次，播放《在鐘表店》（老師帶幼兒拍拍手，舉手）

　　5、嘗試用不同樂器表示鐘表走的聲音和鬧鈴聲。

　�。�1）老師帶了好多樂器，看看都有什么？（響板，響筒，串鈴，手鈴）

　�。�2）響板，響筒的聲音比較清脆，這像什么？（鐘表走）而串鈴的聲音像什么？（鬧鈴）

　�。�3）打擊樂演奏（我們一起用樂器給這首曲子伴奏，好嗎？）

　　三、結(jié)束部分

　　演奏結(jié)束了，讓我們輕輕的把樂器放到剛才拿的地方，去外面做游戲吧！

鐘表店教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字，新詞

　　2、抄寫并背誦課文最后一段話。

　　3、學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、自主積累好詞佳局

　　6、通過學(xué)習(xí)，知道應(yīng)用發(fā)展的淹灌去認(rèn)識新事物

　　7、培養(yǎng)學(xué)生探索，求知，創(chuàng)新的意識

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習(xí)生字，新詞。

　　2、背誦課文最后一句話。

　　3、比較機械與電子表的異同。

　　4、本文的寓意理解與運用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　機械鐘表與電子表各一只

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞

　　2、理清文章脈絡(luò)

　　3、分角色朗讀課文

　　教學(xué)程序

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：17.鐘表里的爭吵

　　2、全班齊讀課題

　　3、看了這個課題，你有什么要說的？

　　4、你們知道是誰在爭吵嗎？（出示機械鐘，鬧鐘，電子表等）

　　5、就是他們在爭吵，你想知道他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊车膯�？我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　讀課題,自由發(fā)表自己的看法

　　初讀課文整體感知

　　1、指名分段讀課文（注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)糾正讀錯的字音，讀破的句子）

　　2、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫出生字和新詞

　　3、你讀懂了什么？

　　4、你在學(xué)習(xí)中遇到了什么麻煩？（學(xué)生自由發(fā)言，提出質(zhì)疑）

　　讀課文

　　交流預(yù)設(shè)：讀懂了鐘表們在滴滴答答地走著；讀懂了電子表靜悄悄的，從來不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒有時針，分針，而用數(shù)字來表示；讀懂了它不用上發(fā)條而是用電池……

　　學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、同桌互相學(xué)習(xí)生字，說說自己學(xué)習(xí)生字的好方法

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　A齊讀生字，重點指導(dǎo)：“紐、衡、框、慌、”

　　B找出本課生字的形近字

　　C組詞

　　4、比賽讀課文

　　讀課文，同桌互相學(xué)習(xí)生字

　　紐－紐 秒－妙 擺－罷

　　吊－布 慌－慌 業(yè)－亞

　　框－眶 衡－街

　　書寫生字

　　1、認(rèn)真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。

　　2、重點指導(dǎo)：“慣，紐,慌,衡”

　　3、書寫生字。

　　＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見點的位置不要寫錯了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點．

　　作業(yè)：

　�。�、正確，流利的朗讀課文

　�。病�書寫本課的生字和詞語

　　課后總結(jié)：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識機械鐘表與電子鐘表的異同

　　2、抄寫并背誦課文中最后一句話。

　　3、理解含義深刻的句子。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)程序

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　１、聽寫本課生字，新詞。

　　習(xí)慣充滿怪物據(jù)說附和秒鐘

　　撒謊新式吊著吹牛搖頭晃老

　�。病⑸瞎�(jié)課，我們初步了解了課文，現(xiàn)在我們要一起去理解課文，齊讀全文。

　　聽寫生字、讀全文

　　深入理解課文

　　一、學(xué)習(xí)課文第一段

　　１、讀本段，并強調(diào)“慣”是前鼻音

　�。�、自主學(xué)習(xí)并提出質(zhì)疑

　　３、反饋學(xué)習(xí)情況：讓學(xué)生說說自己讀懂了什么？

　�。�、提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不能解決的問題？

　�。�、師生共同討論，解決質(zhì)疑（“餓壞了”是指機械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而“生病了”是指機械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）

　�。丁⒛敲�，你們聽過鐘表的“滴答”聲嗎？（出示機械鬧鐘）

　　二、學(xué)習(xí)第二之六自然段。

　　1、指名分節(jié)朗讀課文。

　　2、生自我評價朗讀情況。

　　3、師生共平

　　4、學(xué)生自由輕生朗讀課文

　　5、自主學(xué)習(xí)第二~6自然段

　　6、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　你讀懂了什么？

　　你遇到了什么困難？

　�。▽W(xué)生自由提出質(zhì)疑）

　　7、為什么文章中用“據(jù)說”這個詞（機械表們不相信，只是聽說而已）

　　8、那么你相信嗎？從那里看出機械鐘表們不相信呢？

　　三、學(xué)寫課文第七~十六自然段

　　1、錄音范讀課文，學(xué)生找出鐘表們爭吵的具體內(nèi)容

　　2、鐘表們都爭吵了些什么？

　　3、那么，這個爭吵為什么平息了呢？（一個小伙子要買最新式的電子表。那個怪物被買走了？）

　　4、那，現(xiàn)在它們認(rèn)識到這快電子表的優(yōu)點了嗎？（沒有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

　　5、從這個部分找出“果然”的反意詞（竟然）

　　6、是誰出乎意料��？（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會高高興興的買走那個怪物）

　　7、指導(dǎo)朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣

　　四、學(xué)習(xí)第十七自然段

　　1、全班齊讀本段，正音框（kuàng）衡（héng）

　　2、以小組為單位進(jìn)行討論，交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住那些之只會用舊框框來衡量新事物的人，永遠(yuǎn)不會懂得新事物的優(yōu)點）

　　3、學(xué)了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識，衡量新事物，增因才能認(rèn)識到它們的優(yōu)點——取長補短）

　　讀第一段

　　交流預(yù)設(shè)：

　　讀懂了鐘表店里充滿著“滴答”的鐘表聲；讀懂了鐘表門也聽?wèi)T了這種“滴答”的聲音。

　　“餓壞了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

　�。ā梆I壞了”是指機械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而“生病了”是指機械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）

　　聽“滴答，滴答”的聲音

　　學(xué)會認(rèn)真讀，認(rèn)真聽，認(rèn)真體會

　　交流預(yù)設(shè)：

　　讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子表非常準(zhǔn)確……

　　（機械表們不相信，只是聽說而已）

　　自由發(fā)言，說出自己的理解

　　交流預(yù)設(shè)：掛鐘認(rèn)為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認(rèn)為沒有指針的也不是表，鬧鐘認(rèn)為沒有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..

　�。�沒有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

　　思考“果然”的反義詞

　�。�鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會高高興興的買走那個怪物）

　　體會朗讀

　　讀17段，注意“框、衡”的讀音

　　交流體會

　　思考問題，并體會（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識，衡量新事物，增因才能認(rèn)識到它們的優(yōu)點——取長補短）

　　思維拓展

　　在學(xué)習(xí)的生活中，你還發(fā)現(xiàn)那些新事物？說說他們的優(yōu)點/

　　1、小組內(nèi)自由發(fā)言。

　　2、指名發(fā)言

　　3、反饋學(xué)習(xí)情況

　�。�1）自動鉛筆

　�。�2）電子詞典

　�。�3）電腦

　　圍繞上面的事物展開討論

　　4、學(xué)生自由發(fā)言

　　思考問題，積極發(fā)言，在討論中學(xué)到自己所需要的知識

　　總結(jié)全文

　　師總結(jié)：人類社會是在不斷進(jìn)步的，并且不斷的發(fā)明，創(chuàng)造了許多新事物，我們要以正確的態(tài)度去認(rèn)識他們，發(fā)揮他們的優(yōu)點。

　　作業(yè)：

　　1、演一演這個課本劇

　　2、找找身邊的新事物。

　　板書：

　　新事物——電子表 非常準(zhǔn)確，一年才差幾秒鐘

　　舊事物——手表，鬧鐘，掛鐘 發(fā)出滴答聲，有指針，上發(fā)條

　　課后小結(jié)：

鐘表店教案15

　　教材分析：

　　琳瑯滿目的鐘表店里有各式各樣的鐘表：新式的、老式的、鐵的、木的、塑料的、機械的、電子的等等。各種鐘表都有自己的優(yōu)點：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購買。課文里那些鐘表卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時準(zhǔn)確的新式手表——電子表，它們用舊框框去衡量新事物，怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢？相信讀了這篇科普童話故事，你一定會有所啟示。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，做到規(guī)范書寫。

　　2、通過有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)和對話式的表達(dá)。領(lǐng)會課文最后一句話的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，在新、老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。

　　教學(xué)方法：

　　三疑三探

　　教學(xué)重點難點：

　　學(xué)會有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。

　　教具學(xué)具：

　　小黑板 手表 鬧鐘

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、審題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們到過鐘表店嗎？你見到過哪些鐘表？

　　鐘表店里的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發(fā)生了不愉快的事。

　　2、板題：17、鐘表店里的爭吵 齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，抓住“爭吵”兩個字，你最想知道什么？ 預(yù)設(shè)；

　　（1）誰在爭吵？

　　（2）它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

　�。�3）你從它們爭吵中明白了什么？

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者利用工具書解決。

　　2、檢查學(xué)生讀課文情況。

　�。�1）通讀課文，標(biāo)出課文段落，用自己喜歡的符號勾出本課生字不理解的詞。 指名逐自然段朗讀課文，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，并及時評議，糾正讀錯的地方。

　　（2）根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示易讀錯的字詞。 附和． 舊框框．． 新式． 衡量．． 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強調(diào)“差”、“和”兩個多音字在不同環(huán)境中的讀音。

　�。�3）認(rèn)清字形： 滴、慣、謊、框、衡 用請老師、齊讀、開火車等形式檢查學(xué)生認(rèn)讀字音的情況。 指導(dǎo)學(xué)生注意：“滴”右下邊是“古”不是“谷”；“慣”右上不是“田”；“謊”中間是個“亡”，不能多加一點；“框”字最后一筆是豎折。交流識字方法�；ハ嘌a充、學(xué)習(xí)。

　�。�4）讓學(xué)生說一說對下列詞語的理解�？山柚�工具書自主學(xué)習(xí)。 附和 竟然 嘟囔

　　3、用自己的話說說課文主要講述了一件什么事。弄明白鐘表店里是誰在爭吵？（鐘表店里的鐘表因為電子表的出現(xiàn)引起了爭吵。） 分段檢測學(xué)生的朗讀情況，要求正確、流利，相機指導(dǎo)學(xué)生正音，分組賽讀課文。

　　三、熟讀課文

　　A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

　　B、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。 在中字本上正確書寫生字。

　　第二課時

　　一、設(shè)疑自探

　　1、說說課文的主要內(nèi)容。

　　2、回憶上節(jié)課還有哪些問題沒有解決？

　　預(yù)設(shè)：它們?yōu)槭裁礌幊常磕銖乃鼈儬幊持忻靼琢耸裁矗?/p>

　　3、“提示”引路，自讀探究。 出示自學(xué)提示： 請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：鐘表們?yōu)槭裁礌幊�？你從它們爭吵中明白了什么？在課文中找出相關(guān)的句子，并把自己的體會批注在旁邊。

　　4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，鼓勵學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)。注意學(xué)困生。

　　二、解疑合探

　　1、同桌互相交流自己的讀書感受。

　　差生說，中等生補充，優(yōu)等生評議。

　　2、體匯報

　　師：鐘表店里的鐘表們分分秒秒地履行著自己的職責(zé)，認(rèn)真工作著�？墒墙裉焖鼈儏s爭吵起來，它們?yōu)槭裁礌幊衬�？誰來說說自己的看法。

　　3、學(xué)生匯報，師相機板書“怪物”，問：在你心中怪物通常都是怎樣的？那么在課文中“怪物”指的是誰？

　　它“怪”在什么地方？畫出相關(guān)的句子讀讀。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來不發(fā)出“嘀答”聲。 它沒有針，據(jù)說是用不斷變動的數(shù)字表示時間。 它不用上發(fā)條，據(jù)說放進(jìn)一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走上一、兩年。它說自己非常準(zhǔn)確，走一年才差幾秒鐘 隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時很準(zhǔn)

　　4、師小結(jié)：是啊！這還真是一個怪物，同學(xué)們你知道這是一種什么表嗎？（新式手表 ） 這是新式手表的特點。

　　5、過渡：這種新式的電子表從來不發(fā)出“嘀答”聲，它沒有指針，不用上發(fā)條，還非常準(zhǔn)確，面對具有這樣大優(yōu)越性的新生事物，可是鐘表店里這些機械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

　　他們是怎樣爭吵的呢？ 掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。

　　請大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：一個“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞。 那你覺得哪個句子更好呢？為什么？根據(jù)描寫體會其不同的語氣和情感。

　　生1、第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格

　　生2、第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。

　　那你來讀讀。 我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

　　有誰愿意來挑戰(zhàn)一下他。 你的感情也很好。 還有那么多孩子想讀，來，咱們?nèi)�班一起來�?/p>

　　呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手表呢？它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什么意思？

　　生1：“附和”行為和語言都追隨別人。

　　這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。 誰來評評他讀得怎么樣？

　　你來試試。 聲音真好聽。 其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。 你讀起來很有小手表的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來讀讀。 瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（ ）看看小鬧鐘又是怎樣的？ 孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？為什么？ 生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。

　　生2：不能，“說”和“附和”都沒有那么大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。 恩，“說、喊、附和”是說的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。 來，女同學(xué)來喊喊，呆會兒請男同學(xué)來試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

　　鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 來，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們?nèi)�班再來一次。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 來，把這三個詞語添在括號里。 要是把他們?nèi)齻�詞語的位置換換，自己讀讀感覺怎么樣？

　　生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個鐘表的性格

　　那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧�？梢园褎幼鞅砬榻o加進(jìn)去。開始吧！

　　孩子們讀的好熱鬧，現(xiàn)在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。

　　誰來評評他們讀得怎么樣？ 好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。

　　5、師：正在這時，來了一個小伙子要買最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買走了。想一想他為什么要買這個怪物呢？

　　6、怪物被買走了，鐘表們又是什么反應(yīng)呢？ 抓住三個感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語，通過朗讀體會它們?nèi)匀徊徽J(rèn)同新生事物的優(yōu)點。

　　7、交流：你對電子表和老式鐘表有什么看法？

　　8、理解課文最后一段話的意思。

　　出示：“是��！那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢？”

　�。�1）聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，什么是“舊框框”、“新事物”？新事物具有哪些優(yōu)點？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去看待新事物？你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？分小組議一議，說說自己的理解。 我們的社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優(yōu)點的。

　　帶著自己的體會朗讀課文最后一段話，讀出反問的語氣。

　�。�2）變?yōu)殛愂鼍渥x一讀。

　　三、讀演課文，升華認(rèn)識。

　　1、自由選擇角色，試著加上動作、神態(tài)，再讀一讀、演一演課文。

　　2、感悟課文表達(dá)的思想感情。通過讀課文，你明白了一個什么道理？

　　3、教師總結(jié)：事物總是在不斷發(fā)展變化的，新生事物具有自己的優(yōu)越性，可一開始，往往難以被接受。我們要善于懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新生事物的優(yōu)點，試著去接受它、運用它、進(jìn)一步改造它。

　　四、質(zhì)疑再探

　　1、課文學(xué)到這兒，課前的問題你都懂了嗎？還有什么疑問請大膽提出來。問題預(yù)設(shè)：我們怎樣對待新事物？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

　　五、運用拓展

　　1、自編習(xí)題：你想給自己或同桌設(shè)計一份什么作業(yè)，來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自主編題。

　　2、在班級內(nèi)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價。

　　預(yù)設(shè)：我們學(xué)過哪些寓言故事也是講這個道理的？

　　板書設(shè)計：

　　鐘表店里的爭吵

　　發(fā)現(xiàn)欣賞新事物

　　舊框框 新事物的優(yōu)點并恰當(dāng)運用

　　不發(fā)出“滴答”聲

　　不上發(fā)條

　　沒有指針

　　報時準(zhǔn)確

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