1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《鶴群翔空》教案

        時(shí)間:2021-02-24 18:21:56 教案 我要投稿

        《鶴群翔空》教案

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的《鶴群翔空》教案,歡迎大家分享。

        《鶴群翔空》教案

        《鶴群翔空》教案1

          學(xué)習(xí)要點(diǎn):

          1、理清觀察順序,學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。

          2、比較閱讀,學(xué)會(huì)多角度欣賞鶴群之美。

          3、品讀精妙的語言,領(lǐng)悟鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美。

          重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1. 學(xué)會(huì)多角度欣賞鶴群的形態(tài)美和精神美。。

          2. 學(xué)習(xí)鶴群的團(tuán)體精神,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛互助的好品質(zhì)。

          教學(xué)過程:

          一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

          初讀課文,嘗試解決以下問題

          1.給下列加點(diǎn)的字注音

          蜿蜒( wān ) 蒼穹( qióng ) 佇立( zhù ) 湮沒( yān )

          綺麗( qǐ ) 閃爍( shu )

          2.解釋下列詞語的意思:

          剽悍: 敏捷而勇猛。

          寡不敵眾: 人數(shù)少的一方敵不過人數(shù)多的一方。

          束手無策:遇到問題,就象手被捆住一樣,一點(diǎn)辦法也沒有。

          無濟(jì)于事:對(duì)事情沒有幫助。

          風(fēng)馳電掣:容非常迅速,象風(fēng)吹電閃一樣。

          3.本文作者是江口換。(參考課下注釋)

          4.用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容:本文通過對(duì)鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴場(chǎng)面的生動(dòng)描寫,表現(xiàn)了鶴群勇敢頑強(qiáng),團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的精神,抒發(fā)了作者對(duì)鶴群的喜愛和敬佩之情。

          二、檢查導(dǎo)入

          1.導(dǎo)課:

          春回大地,很多鳥都從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方。鶴群也帶著它們心中的夢(mèng)想從遙遠(yuǎn)的地方飛來,飛向它們心中向往的目的地。雖然它們的征途并非平坦,但無論困難多大,道路如何艱險(xiǎn),它們都沒有畏懼、膽怯,而是靠著團(tuán)結(jié)的力量、互助友愛的精神去戰(zhàn)勝敵人、克服困難,向著自己的目標(biāo)“一路飛去”。 今天我們共同欣賞一篇優(yōu)美散文《鶴群翔空》。

          2.檢查預(yù)習(xí),聽寫字詞。

          3.提問作者情況。

          三、學(xué)習(xí)研討

          (一)、細(xì)讀課文,理出文章思路,整體感知

          1. 快速閱讀全文,感受文章要點(diǎn)。要求:給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容,如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來,也可以寫出來。

          2. 這篇文章是用第幾人稱寫的? 有何作用?

          明確:這篇文章是運(yùn)用第一人稱來寫的。“我”是鶴群翔空全過程的目擊者,又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱,可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起,沒有半點(diǎn)雕琢的痕跡,作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起,一直寫到鶴群向北飛去為止,敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。

          (二)、精讀課文,體會(huì)文章表現(xiàn)手法

          1.找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。

          明確:

          (1)南側(cè)群山的上空深處,浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。

          (2)它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方,雙足向后方筆直延伸,悠然翱翔太空的美姿,實(shí)在是無可言喻。

          (3)排成—字橫隊(duì)的鶴群以此為信號(hào),一齊掉頭向左轉(zhuǎn),變成單列縱隊(duì)。

          (4)排頭大鶴先向右旋轉(zhuǎn),而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接—只,向右旋轉(zhuǎn),直騰高空。

          2.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。

          明確:

          (1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鳴聲。

          (2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群,陣勢(shì)立即崩潰,驚恐萬分,慌亂啼鳴,撲打雙翅,陷入一片混亂。

          (3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴,一只緊跟一只,疾速轉(zhuǎn)身,俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。

          (4)在陽光下,鶴們雙翅奮奮節(jié)搏擊,銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆,迅速形成漩渦狀,上下左右飛舞,光瑩瑩耀眼,

          3.找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。

          明確:

          (1) 隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴,立即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜伙伴身旁,引吭高鳴,盤旋周圍。

          (2) 來救的兩只大鶴,從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴,各自伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀,將傷鶴架起來了。

          (3) 在這段時(shí)間里,其他鶴高聲啼叫,盤旋高空,—齊等待傷鶴返回。

          4.以上細(xì)節(jié)描寫有何作用?

          明確:更好地突出了文章中心。

          (三)、品讀課文,賞析文章準(zhǔn)語言

          1.品讀鶴群翔空?qǐng)D部分,體會(huì)作者怎樣表現(xiàn)鶴群精神的。

          明確:鶴群翔空?qǐng)D部分主要表現(xiàn)鶴群翔空時(shí)壯觀綺麗的美姿和服從組織的精神。文章從數(shù)量“大約有一百只左右”,姿勢(shì)“一律將長(zhǎng)頸伸向前方,雙足向后方筆直挺伸,悠然翱翔”和隊(duì)形“一字形橫隊(duì)”,“單列縱隊(duì)”“圓形隊(duì)”三個(gè)方面,運(yùn)用比喻的`修辭方法,如“上百只鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛”,“又如海中巨大漩渦”生動(dòng)地描繪了一幅秩序井然、輕盈悠揚(yáng)的鶴群翔空?qǐng)D,給人以的美感。

          2.品讀鶴鷹激戰(zhàn)部分,體會(huì)作者怎樣表現(xiàn)鶴群精神的。

          明確:鶴鷹激戰(zhàn)部分通過描寫鶴鷹激戰(zhàn)的經(jīng)過,表現(xiàn)了鶴群勇敢無畏,團(tuán)結(jié)拼搏的精神。課文從遣詞和比喻兩方面來表現(xiàn)這一精神。遣詞如:“其他鶴更加狂亂啼鳴,一只緊跟一只,疾速轉(zhuǎn)身,俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹”一句中的“啼鳴”、“緊跟”,“轉(zhuǎn)身”,“俯沖”“追逐”等詞語,準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)出鶴群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鶴群“擰成一團(tuán)拼命向蒼鷹撲去。在陽光下,鶴的雙翅奮力搏擊”一句中的“擰”、“撲”、“搏擊”等詞,表現(xiàn)出鶴群勇猛無畏的精神。形象生動(dòng)的比喻如:寫鶴群“宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆迅速形成漩渦狀,上下左右飛舞”,表現(xiàn)了迅猛浩大的氣勢(shì)。

          3.品讀鶴群救助傷鶴部分,體會(huì)作者怎樣表現(xiàn)鶴群精神的。

          明確:救助傷鶴的行為表現(xiàn)了鶴群扶危濟(jì)困,互助友愛的精神。這種精神是通過鶴群一系列動(dòng)作來體現(xiàn)的:當(dāng)看到傷鶴飄飄搖搖,“一直向下方落去”時(shí),此刻鶴群一齊發(fā)出了“悲痛的啼鳴。”這是對(duì)伙伴的同情與悲憫。之后,兩只大鶴降到傷鶴身旁,“引吭高鳴,盤旋周圍”,為伙伴加油打氣。無濟(jì)于事后,兩只大鶴毅然伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀,“從左右兩則緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后,各自奮力扇動(dòng)單翅,靜靜地飛回高空的隊(duì)列”。鶴群表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)精神令人敬佩。

          四、拓展閱讀

          拓展延伸,嘗試解決以下問題

          訓(xùn)練點(diǎn):通過對(duì)動(dòng)物的描寫表現(xiàn)一種精神。

          訓(xùn)練語段:

          麻 雀

          我打獵回來,沿著花園的林蔭路行走,我的狗跑在我的前面。忽然,它縮短步伐,開始潛行,似乎在尋覓獵物。

          我沿著林蔭路望去,見有一只嘴部嫩黃,頭生柔毛的小麻雀。它是從巢中掉下來的(因?yàn)轱L(fēng)勢(shì)很猛,正狂搖著路旁的樺樹)。立著不能動(dòng)彈,失望的拍拍尚未豐滿的羽翼。

          我的狗慢慢走近它,當(dāng)時(shí),突然從身旁的樹木上落下一只頭毛灰黑的的老麻雀,勢(shì)如飛石一般,正投到狗的鼻前來。它驚惶萬狀,倒豎了全身的羽毛,發(fā)出絕望而哀求的叫聲,兩次投向那牙齒發(fā)光的張大的口邊。

          它為救護(hù)而來,用它自己的身體庇護(hù)自己的小雀兒……但它整個(gè)的小身體為著恐怖而戰(zhàn)栗了!它的音調(diào)哽咽而怪異。它雖恐怖失神,卻還是愿意犧牲自己。

          在它看來,這狗是多么龐大的怪物啊!但它不能為了危險(xiǎn),就高高地躲在樹枝上……有一種比它的自衛(wèi)本能更強(qiáng)的力,使它撲下身來。

          我的鐵萊莎(狗名)呆呆的立住了,倒退了……顯然也認(rèn)識(shí)這一種力。

          我急忙喚回了這驚愕的狗,而且懷著敬意走開了。

          是啊!請(qǐng)勿見笑。我懷著敬意,對(duì)于那悲壯的小鳥,對(duì)于它那愛子的沖動(dòng)。

          愛,我想比死或者比死的恐怖還要強(qiáng)烈,全靠這個(gè),全靠愛,物類的生命才得團(tuán)結(jié)和進(jìn)步。

          1.老麻雀又勇敢又恐懼,不是很矛盾嗎?清說說你的看法。

          答:不矛盾,對(duì)死的恐懼是任何動(dòng)物的生命的本能。自己害怕死,但為了保護(hù)自己的“孩子”或弱者,又勇于赴死,在老麻雀是為其本能。

          2.作者說:“有一種比它自衛(wèi)的本能更強(qiáng)的力,使它撲了下來”。這種是什么力?

          答:這種力就是保護(hù)弱者的決心和意志,所迸發(fā)的力,也就是愛的力量。

          五、反饋檢測(cè)

          (一)基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)

          1.指出下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)( A )

          A.蒼穹 翱翔 悠揚(yáng) 輕盈

          B.旋渦 崩潰 府沖 敏捷

          C.剽捍 清澈 風(fēng)馳電掣 閃礫

          D.飛翔 潦亮 崎麗 無濟(jì)于事

          2. 按課文填空,并說說所填動(dòng)詞的作用。

          (1).靜靜 的鶴群,陣勢(shì)立即 , 萬分,慌亂 ,雙翅 ,一片混亂。(寫出了 )

          (2).鶴群分幾群,每群十幾只不等, 一團(tuán),拼命向蒼鷹 。在光下,鶴的雙翅奮力 ,銀光 。(寫出了 )

          明確:

          1.旋轉(zhuǎn);崩潰;驚恐;啼鳴;撲打,陷入;鶴群慌亂恐懼之狀

          2.?dāng)Q成;撲去;搏擊;閃爍;鶴群團(tuán)結(jié)攻敵之壯舉。

          3.本文詳寫了鶴鷹大戰(zhàn)的場(chǎng)面,其目的是什么?

          明確:為救助同伴而團(tuán)結(jié)一心,眾志成誠(chéng)的品質(zhì),給人以深刻的啟示。

          4.本文開頭寫鶴群由遠(yuǎn)而近,最后又寫鶴群由近而遠(yuǎn),這樣寫有什么好處?

          明確:多視角展現(xiàn)鶴群在晴空翱翔之美。

          5.賞析劉禹錫的《秋詞》,體會(huì)詩歌的深刻含義。

          秋詞

          自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。

          晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。

          明確:該詩是劉禹錫被貶郎州時(shí)的作品。“自古”句點(diǎn)出逢秋而悲,古今皆然,有思接千載,視通萬里之慨。“我言”句以響遏行云的一聲斷喝,推翻悲秋主題一新天下人耳目。“晴空”二句勾勒出一幅壯麗的秋景圖:我們看到,在那一碧如洗的寥廓高天上,一只白鶴騰空而起,直沖九霄,把我的詩思也引到了高空。全詩有直抒胸臆之妙,而無“含蓄不足”之嫌。

          詩人一反過去文人悲秋的傳統(tǒng),認(rèn)為“秋日勝春朝”,抒發(fā)了作者樂觀向上、奮發(fā)進(jìn)取的豪情。

          附:

          板書設(shè)計(jì)

          鶴群翔空——隊(duì)形美、姿態(tài)美(外在美)——喜悅、贊美之情

          鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美(內(nèi)涵美)——敬佩、贊嘆之情

          救助傷鶴——親情美、合作美(內(nèi)涵美)——惆悵、牽掛之情

        《鶴群翔空》教案2

          教學(xué)目的

          1、體把握文章的內(nèi)容

          2、對(duì)文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時(shí)鶴群的驚慌的理解。

          3、理解作者贊頌鶴的群體精神

          教學(xué)重點(diǎn):

          目標(biāo)1、目標(biāo)2

          教學(xué)難點(diǎn):

          目標(biāo)2

          教學(xué)步驟:

          一、課前三分鐘:(3分鐘)

          1、按學(xué)號(hào)說近來的見聞。

          2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

          (備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,教師也要給予指點(diǎn)。

          二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(3分)

          可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片,使學(xué)生初步感受鶴的形象,以導(dǎo)入新課。

          三、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn),交代學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)有方向。(也可滲透在教學(xué)過程當(dāng)中)

          四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

          (備學(xué)生)指導(dǎo)時(shí),可分步進(jìn)行,步步推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)時(shí),講解不宜過多,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生參與興趣,主動(dòng)投入,積極思考。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥即可。

          (一)初步了解文章內(nèi)容。(目標(biāo)1)

          1、快速閱讀全文,感受文章要點(diǎn)。

          要求:給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容,如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來,也可以寫出來。

          2、排除閱讀障礙,把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來,必要時(shí)查查工具書。

          ①給下列加點(diǎn)的字注音。

          佇()立綺()麗湮()沒剽悍()盤旋()

          ②結(jié)合課文,理解下列詞語的意義:

          佇立:長(zhǎng)時(shí)間的站立。

          綺麗:鮮艷美麗。

          輕盈:形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。

          剽悍:敏捷而勇猛。

          寡不敵眾:人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

          無濟(jì)于事:濟(jì),幫助。對(duì)事情沒有幫助,指解決不了問題。

          盤旋:環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

          (二)仔細(xì)閱讀文章,思考以下問題。

          1、這篇文章是用第幾人稱寫的?

          2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。

          3、梳理文章寫作思路,劃分結(jié)構(gòu)層次。

          提示:

          這篇文章是運(yùn)用第一人稱來寫的。"我"是鶴群翔空全過程的目擊者,又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱,可以使"我"的所見和"我"的所感很自然地融合在一起,沒有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起,一直寫到鶴群向北飛去為止,敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn),戰(zhàn)前,戰(zhàn)斗,戰(zhàn)后,是三個(gè)大層次。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次,前一層寫"一"字形模隊(duì)的飛翔貌,后一層寫變換方向。戰(zhàn)后,也分兩層,一層是護(hù)送,一層是遠(yuǎn)飛。

          (三)深人閱讀,完成以下閱讀任務(wù)。

          1、找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。

          2、找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。

          3、找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。

          提示:

          1、關(guān)于鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有:(目標(biāo)2)

          (1)南側(cè)群山的上空深處,浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。

          (2)它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方,雙足問后方筆直延伸,悠然翱翔太空的美姿,實(shí)在是無可言喻。

          (3)排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號(hào),一齊掉頭向左轉(zhuǎn),變成單列縱隊(duì)。

          (4)排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn),而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只,向右旋轉(zhuǎn),直騰高空。

          (5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛,輕盈飛颶;又如海中的巨大漩渦,緩

          緩升騰。

          (6)開始大小如麻雀,轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶,不久像飛蛾,最后小如蚊。

          (7)從排頭依次掉頭向北,敏捷地變成一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。

          2、表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有:

          (1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的"哦——哦——哦"的啼鳴聲。

          (2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群,陣勢(shì)立即崩潰,驚恐萬分,慌亂啼鳴,撲打雙翅,陷入一片混亂。

          (3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴,一只緊跟一只,疾速轉(zhuǎn)身,俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。

          (4)在陽光下,鶴們雙翅奮節(jié)搏擊,銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆,迅速形成漩渦狀,上下左右飛舞,光瑩瑩耀眼。

          3、表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有:

          (1)這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。

          (2)隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴,立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁,引吭高鳴,盤旋周圍。

          (3)來救的兩只大鶴,從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴,各自伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀,將傷鶴架起來了。

          (4)在這段時(shí)間里,其他鶴高聲啼叫,盤旋高空,一齊等待傷鶴返回。

          (四)通讀,進(jìn)一步思索以下問題,并從總體上體會(huì)全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

          1、作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?

          2、在鶴鷹之戰(zhàn)中,一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂",這些描寫是否破壞了鶴的形象?

          3、在現(xiàn)實(shí)生活中,人們常見到因車禍倒于血泊中的人,或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞

          丐,或看見老人顫巍巍立于公共汽車中,人們~般作何反應(yīng)。與鶴群比較,體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方?

          4、文章最主要的修辭方法是什么?

          5、討論歸納本文的中心思想。

          提示:

          1、寫鶴群飛翔于空中,主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神,鶴姿極為美妙,給人一種視覺美,鶴在隊(duì)形變換時(shí),整齊劃一,這正是鶴的團(tuán)體精神的體現(xiàn)。

          2、鶴是動(dòng)物中的弱小者,因而兇惡的鷹沖擊時(shí),它們"慌亂""陷入一片混亂",這是一種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊,有生命危險(xiǎn)時(shí),弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致,以眾擊寡,這又是一種本能反應(yīng)。兩相比較,更加突出鶴群的整體精神。

          3、現(xiàn)實(shí)生活中,人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人,人類必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言,互相救助,互相保護(hù),竟是一種本能的行為,這實(shí)在令人驚嘆。

          4、主要修辭方法是比喻,文章多處運(yùn)用比喻,將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場(chǎng)面形象地表現(xiàn)出來了。

          5、注意把握要點(diǎn),主要是表現(xiàn)出一種整體精神。

          五、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。

          注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可,突出學(xué)習(xí)收獲即可。

          六、布置作業(yè)。

          1、完成課后練習(xí)(A)

          2、摘抄文中優(yōu)美詞句,細(xì)心體會(huì),學(xué)會(huì)運(yùn)用。(B)

          3、讀后感。(C)

          七、說課精要:本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文,文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài),記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面,贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神,是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

          文章描寫細(xì)致傳神,語言貼切富有表現(xiàn)力,可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力,在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。

          八、教學(xué)后記

        【《鶴群翔空》教案】相關(guān)文章:

        鶴群翔空說課11-12

        語文第4課《鶴群》課件 教案05-17

        語文閱讀習(xí)題及答案:《鶴群》06-24

        陳翔_850字01-21

        假如我能-翔作文03-08

        劉翔,加油!_950字01-25

        世界冠軍--劉翔作文03-07

        燕翔洞作文3000字09-21

        黃健翔辭職信01-30

        人去城空散文02-27

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 一区偷拍中文久久无 | 亚洲国产精品综合久久网各 | 一级亚洲精品视频在线 | 亚洲一区二区三区日韩91 | 又紧又大又爽精品一区二区 | 亚洲欧洲日韩综合另类 |