【實(shí)用】《春》的教案3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《春》的教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春》的教案 篇1
教材分析
《春》是著名散文家、詩(shī)人朱自清的作品。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，意境優(yōu)美，語(yǔ)言詩(shī)化，情感細(xì)膩。全文以盼春繪春贊春為主線，生動(dòng)形象地描繪了春天的美麗景色，贊美了春天使萬(wàn)物充滿生機(jī)、給人們帶來(lái)新的、美好的希望，給人們帶來(lái)積極向前邁進(jìn)的力量。
教學(xué)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，并且將這一目標(biāo)貫穿在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中。在56年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)中，第一條就是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于文章所表達(dá)的思想感情，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀去體會(huì)。本文《春》意境優(yōu)美，語(yǔ)言詩(shī)化，情感細(xì)膩，是很好得朗讀教材。所以，出于對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)和文章的語(yǔ)言文字，本課時(shí)將朗讀作為最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是說(shuō)，要通過(guò)朗讀訓(xùn)練，去體會(huì)作者滲透在語(yǔ)言文字中豐富情感，去感受文中所描繪的美妙春天，同時(shí)，也提高學(xué)生的朗讀能力。在朗讀安排上，我從句到段再到篇，重點(diǎn)是指導(dǎo)好重點(diǎn)句子的朗讀。
2、注重情感體驗(yàn)，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語(yǔ)文作為一門(mén)人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)文章都包含著豐富而濃厚的情感，在閱讀教學(xué)中，就是要通過(guò)多種體驗(yàn)，去受到熏陶和感染。在《春》中，作者用詩(shī)般的語(yǔ)言，將自己對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。文中意境優(yōu)美，物象豐富，特別是在具體的景物描寫(xiě)時(shí)，運(yùn)用了大量的比喻、反復(fù)、排比等修辭手法，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)，較多的運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)想等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)，達(dá)到情感上的共鳴。在課前要求學(xué)生收集有關(guān)春天的各類作品，也正是在想幫助學(xué)生感受并激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，我在課前安排了收集資料的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)句子朗讀時(shí)，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，自主學(xué)習(xí)；在指導(dǎo)段落朗讀時(shí)，安排合作學(xué)習(xí)中，也請(qǐng)學(xué)生自由組合自主選擇。這樣同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點(diǎn)困惑
�。�、散文《春》，語(yǔ)言詩(shī)化、情感細(xì)膩，就本班學(xué)生的實(shí)際來(lái)看，在體會(huì)上存在一定的難度，故本課存在一定的嘗試性。
�。�、因本文是第十二冊(cè)的教材，又因?yàn)楸救藢?duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)還在學(xué)習(xí)狀態(tài)，故在教學(xué)設(shè)計(jì)上還又許多不成熟的地方，懇請(qǐng)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病Ⅲw味語(yǔ)言文字，感受春天的美麗景色。
３、體會(huì)作者的思想感情，理解春天所富有的美麗、生機(jī)與希望。
課前準(zhǔn)備
１、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，理解部分新詞的意思。
�。病⒚咳耸占辽僖患嘘P(guān)春天的作品。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)境激情，整體感知
二、自主探究，嘗試?yán)首x
三、合作探究，感情朗讀
四、回顧小結(jié)，體會(huì)感情
教學(xué)過(guò)程
課前播放風(fēng)光片。
一、創(chuàng)境激情，整體感知
�。�、展示課前收集的關(guān)于春的作品：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？我看到你們都已收集了關(guān)于春天的作品，下面，就來(lái)展示一下吧！（學(xué)生展示、交流）
師：我很高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們通過(guò)自己的努力，收集了這么多關(guān)于春天的作品，實(shí)在很不錯(cuò)。的確，一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)、無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，人們對(duì)春都懷有豐富、美好的情感。所以，許多人都喜歡用藝術(shù)去描繪春天，歌頌春天。剛才的許多作品，就是說(shuō)明。在我們中國(guó)的現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位著名的散文家、詩(shī)人，也寫(xiě)了一篇題為《春》的散文（板書(shū)課題），知道作家是誰(shuí)么？（回答）有誰(shuí)了解他？那今天課后，我們的新任務(wù)就是去查找有關(guān)朱自清的資料。好，接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春》。
�。病⒅笇�(dǎo)多音字：師：我想，同學(xué)們都以預(yù)習(xí)了課文，我先來(lái)考考你們。完成《作業(yè)本》第二題。
３、聽(tīng)錄音：師：同學(xué)們，你們可以選擇自己喜歡的方式來(lái)聽(tīng)課文。比如，邊看課文邊聽(tīng)，或看屏幕聽(tīng)，也可以閉上眼睛邊想邊聽(tīng)。
二、自主探究，嘗試?yán)首x
1、指導(dǎo)讀句子：師范讀一句，學(xué)生評(píng)議。
2、師：你想讀么？好，那你就把你最喜歡的.句子找出來(lái)，好好地讀讀，盡你可能讀得最好。
3、學(xué)生交流讀，師生全班評(píng)議。（有針對(duì)性得做好重點(diǎn)句子的指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)，隨即指導(dǎo)部分字詞，必要時(shí)借助生活、情感等體驗(yàn)來(lái)幫助，以取得認(rèn)識(shí)和情感上的一致和共鳴。）
三、合作探究，情感朗讀
１、初步理解內(nèi)容安排：師：你們讀的真美，我還想聽(tīng)。你們還想讀么？好，不過(guò)，現(xiàn)在我們要一段段地讀了。請(qǐng)看銀幕，這是本文的結(jié)構(gòu)圖，你能說(shuō)說(shuō)這些內(nèi)容分別在哪些自然段么？學(xué)生找、回答。
�。病⒎纸M試讀，合作探究：師：現(xiàn)在，我們就要發(fā)揮集體的力量了。我們要組成七個(gè)組，分別是盼春組、春草組、春花組、春風(fēng)組、春雨組、春人組。5分鐘準(zhǔn)備之后呢，請(qǐng)小組展示，可以是齊讀，也可以是小組代表個(gè)人讀，最好能有一些有創(chuàng)意的變化。一定要努力，我們要比比哪個(gè)組最出色！
4、學(xué)生交流，全班評(píng)議：師：一個(gè)要求，在同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒，要進(jìn)行評(píng)比。
5、重點(diǎn)體會(huì)贊春，理解春天的生機(jī)、美麗和力量：師：你們觀察一下，著三句話有什么特點(diǎn)？為什么把春天比作娃娃、小姑娘和健壯的青年呢？你是怎么理解的。
四、回顧小結(jié)，體會(huì)情感
�。薄⒋竽懙卣劊鹤x到現(xiàn)在，你認(rèn)為作者在文中表達(dá)了怎樣的情感呢？
�。病⒈磉_(dá)情感：現(xiàn)在，請(qǐng)你跟春天說(shuō)幾話吧！
課后反思
主要特點(diǎn)：
1、教學(xué)理念：充分注重了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課前收集有關(guān)春天的作品，課后再去收集作者的材料；讀句子時(shí)，選擇自己喜歡的句子讀，讀段落時(shí)，自由組合，小組合作、探究，展示小組特色；評(píng)議時(shí)，學(xué)生評(píng)老師，學(xué)生評(píng)學(xué)生等等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，正是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究的能力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)：抓住朗讀這一條主線，層層展開(kāi)，步步深入。
課前欣賞風(fēng)光片，得到感官上的愉悅和情感上的撥動(dòng)；在具體的朗讀訓(xùn)練時(shí)，由聽(tīng)到評(píng)，再讀再評(píng)。先聽(tīng)，即輸入一些技巧性的處理方法；評(píng)評(píng)老師，即在聽(tīng)的基礎(chǔ)上思考、領(lǐng)悟；再自由讀、合作讀，就將自己所領(lǐng)悟和感受的輸出；最后再評(píng)，通過(guò)討論進(jìn)行全面的分析。同時(shí)，在朗讀訓(xùn)練時(shí)，從句到段的安排比較合理。
最大的成功
1、課前收集：充分發(fā)揮了學(xué)生收集信息、處理信息、交流信息的能力，也為課堂創(chuàng)造了一個(gè)愉悅、優(yōu)美的氛圍。
2、合作朗讀：給學(xué)生提供了一個(gè)很大的創(chuàng)造空間。無(wú)論是小組的組合，還是組內(nèi)的分工，或是組間的展示交流，都極大的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，較好的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造、合作能力。
出現(xiàn)的問(wèn)題
1、突發(fā)事件處理欠科學(xué)。在合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，春花組無(wú)人參與，教師將其閑置處理，，著無(wú)疑不利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。若教師能主動(dòng)填補(bǔ)空缺參與其中，效果會(huì)更好。
2、合作學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生更明確的目標(biāo)和具體的要求。課上，學(xué)生應(yīng)沒(méi)有深入明確合作的要求，導(dǎo)致了過(guò)多注重表演，輕視了朗讀訓(xùn)練。這樣，就本課的教學(xué)要求來(lái)看，降低了合作探究的價(jià)值。
《春》的教案 篇2
○教學(xué)目標(biāo)
�、俜磸�(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美
�、诶砬逅悸罚υ~語(yǔ)，品味語(yǔ)言，11 春。
�、勐�(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
○教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
○課前準(zhǔn)備
古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置
學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，
拓展思路，增加知識(shí)積累。
○教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
�、賹�(dǎo)入新課
(大屏幕出示春的六幅畫(huà)面，打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫(huà)面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標(biāo)，板書(shū)課題。
�、诟兄獌�(nèi)容
a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《11 春》。
b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖——草報(bào)春
春花圖——花爭(zhēng)春
盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤(rùn)春
迎春圖——人迎春
研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。
�、贊撔木x：
[問(wèn)題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?
b．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。
“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草而出的擠勁�！巴低档亍睂�(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)�！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。
◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、幸春天是福，含有深情的感覺(jué)。
◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。
《春》的教案 篇3
1、剛才同學(xué)們很有韻味地誦讀了描寫(xiě)春的古詩(shī)詞，老師也被古詩(shī)詞中所描寫(xiě)的意境深深地打動(dòng)。而現(xiàn)代著名的散文作家朱自清對(duì)《春》絢麗多彩的描繪一點(diǎn)也不亞于哪些古詩(shī)，這節(jié)課同學(xué)們和我，還有朱自清先生一起走進(jìn)《春》天，讓我們共同欣賞朱自清先生筆下的江南美景。
2、樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，講明學(xué)習(xí)思路。
3、了解朱自清：朱自清（1898～1948），字佩弦，號(hào)秋實(shí)，他是我國(guó)最優(yōu)秀的散文作家之一，也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他長(zhǎng)期任清華大學(xué)教授，一生著書(shū)很多，著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等。