【精華】語文教案20篇
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語文教案，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 1
教學目標
1.學會本課的生字、新詞。
2.聯系上下文理解課文的主要內容。
3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學重難點
感受人間真情，體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學準備
課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關資料；了解書信常識。
教學安排
2課時
教學過程
一、辯詞導入，引生入文
老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
板書：17不平常的信
二、初讀，尋找興奮點
1.請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內交流。
2.全班匯報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細心。）
三、細讀，找準情感持續(xù)點
1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2.初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
A.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
B.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4.我們給蒙生媽媽寫了很多信，從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天�！弊ブ攸c詞：一直。復習鞏固過渡句的作用。
5.自讀文中的最后一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。
6.課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的'詞或句子概括寫下來。
7.兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點
在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評選感動班級人物
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。
語文教案 2
教學目標：
1、初步了解電腦在生活中的運用；
2、初步掌握電腦各外觀部件的名稱；
3、基本掌握電腦的開機、關機操作；
4、熟悉電腦桌面；
教學重點：
掌握電腦的開關機工作；
教學難點：
電腦的關機操作；
教學過程：
一、了解電腦在生活中的用途：
教師提問：誰能告訴我，大名鼎鼎的電腦能幫我們做什么？
1、學生自由發(fā)言；
注：可行的話教師可在電腦上演示操作；
2、教師補充說明紹電腦的常規(guī)用途；
3、教師演示電腦的用途：如：查看資料、看電影、玩游戲、購物、聊天、學習等等。
二、了解電腦的各組成部分；
教師提問：電腦竟然有那么大的威力，那到底電腦是什么樣子的呢？他有哪些組成部分呢？
1、讓學生觀察身邊的電腦，說說電腦有哪些組成部分？
注：學生可口說也可手指。
教師拿出或指出相應的設備，介紹其名稱并簡單介紹其功用。
2、看誰識的快；
教師任意指出設備，學生報出名稱。
方式：
1、學生站起槍答。
2、開小火車回答。
3、考一考；
你們現在已認識了電腦，那你們還知道電腦還有哪些好朋友嗎？
他們和電腦一起又能幫我們做什么呢？
1、學生自由討論。
2、學生自問自答：
方法：讓一學生提出電腦的一位朋友，讓其他的同學來回答，他能幫我們做些什么事。
教師一旁點拔，補充。
3、教師總結介紹：
如：打印機、掃描儀、優(yōu)盤、攝影（相）機、投影儀、寫字板、刻錄機等。有條件的.話可拿出展示介紹。
三、初試電腦
教師提問：我們知道了電腦那無邊的能力，那怎樣來敲開他的大門，與他來個親密接觸呢？（教師提示與開電視機差不多）
1、學生依據電視機的開關猜測。
2、教師講解開機的方法。
A：打開顯示器的開關。
B：打開主機上的開關。
注：為了電腦的壽命，一定要先開顯示器的開關，后開主機的開關。
3、確定開關：
A：教師指出顯示器及主機上的開關。
B：學生互指顯示器及主機上的開關。
4、開機
A：教師開機。
注：應講清電腦開機中有個啟動畫面并需有一定的時間，需耐心等待。
B：學生開機。
要求相互監(jiān)督、提醒。
5、接觸桌面：
教師指出，我們開機后所見到的界面我們稱之為桌面，他和我們現實生活中的桌子一樣是專門用來存放東西的。
教師提問：你們看到桌面上有放有哪些東西呢？
1、學生回答。
2、教師歸納、補充說明：
A：桌面上我的電腦、我的文檔、網上鄰居等我們可統(tǒng)稱圖標。以及介紹我的電腦、我的文檔的功用
B：任務欄的介紹。
C：開始按鈕的介紹。
6、關機：
教師提問：那我們用完電腦后，又應該做什么呢？怎么做呢？
1、學生指出應關閉電腦。
2、教師講解關閉電腦的步驟：
A：教師演示關機步驟。
B；教師講解關機重點：
板書：單擊開始按鈕——關閉系統(tǒng)——選擇“關閉計算機”（使小圓點出現在此選項前）——關閉顯示器（等顯示器滅掉后關閉）。
3、學生熟悉，關機步驟。
在相互監(jiān)督下進行關機。
教師一旁巡視。
四、教師課堂小結：
A：學生回答今天學到了什么？有什么用？
B；教師補充回顧。
語文教案 3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學習本課生字，理解詞語。
3、了解演講的特點，明白每天四問的原因，培養(yǎng)學生激勵和鞭策自己的好習慣。提高自我診斷與矯治的能力。
教學過程：
一、揭題，基礎性診斷。
1、板書課題，指導書寫陶、演兩個字。簡介陶行知。
2、質疑：看到題目，你首先產生哪些問題？
3、交流，小結：陶校長演講了什么內容？為什么講這些內容？
二、初讀感知，自主性學習診斷。
1、帶著剛才的問題，自由朗讀課文。
2、交流自主解決的問題。
3、再讀課文，說說演講稿的特點、格式。
4、檢查初讀情況，適時指導朗讀和書寫鍛、煉、壘。
5、通讀全文，理清脈絡。演講的內容是什么？文章可分幾個部分？
三、精讀感悟，研析結構，理解性診斷與矯治。
1、研讀第一問，感悟學法。
�。�1）交流問什么，指導讀好問句。
�。�2）抓關聯詞，解決為什么問。出示沒有關聯詞的句子，讓學生填詞后領悟健康的重要性。
�。�3）從陶校長提出的希望，說說你將怎樣做。
�。�4）指導朗讀
�。�5）小結第一問的'結構形式：問什么
為什么問
希望怎么做。
�。�6）出示列表，指名填表。（填第一行）
問什么為什么問提出希望
2、根據列表，自學第二四問。自主性學習診斷。
提示：理清層次，抓關鍵詞語朗讀體會。
3、交流反饋：抓以下幾點：
（1）讀好問句
（2）找關聯詞語，體會為什么問
（3）結合提出的希望說說自己的打算。
4、用之所以是因為，因此的句式把每天四問簡潔的概括一下。
四、精讀悟情，發(fā)展性診斷練習。
1、任選一問，讀出自己的體會，可以說、演、背。
2、組織復述其他三問。
五、總結遷移，自主性練習診斷。（選做兩題）
1、從課文內容和學習方法方面談談學習收獲。
2、遷移訓練：以某一天為例或自己存在的實際問題，根據文中四問作答。
3、自選題目，查閱相關資料，可小組合作，通過群體診斷與矯治，寫一篇演講稿，準備演講表演。
語文教案 4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
教學時間：
兩課時。
教學重點、難點：
通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內涵。
第一課時
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學習分段。
1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2、交流（只要求說出大概意思就可以了）
3、引導分段。
（1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？
�。�2）交流。
�。�3）根據以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導讀通長句--齊讀。
四、學習課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
�。�1）這里的“橋梁”是什么？
（2）把那句自問自答的句子換一個說法。
（3）過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）說說這句話的意思。
�。�5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？--齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當堂背誦第一段。
五、教學生字，指導書寫。
1、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學情況。
3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）
末（）稍（）杜（）粱（）度（）
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
上節(jié)課學習了第一段，你從中懂得了什么？
二、細讀第二自然段。
1、課文圍繞“勤奮是實現理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的'故事？（相機板書:司馬光、童第周）
2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：
�。�1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？
�。�2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）
�。�3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由練讀第二自然段
�。�5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？
4、小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細讀第三自然段。
1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：
�。�1）童第周手中的鮮花是什么？
�。�2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
�。�3）童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？
�。�4）童第周的成功說明了一個什么道理？
2、小組交流討論。
3、師生圍繞思考題交流探討。
4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�！边@句話的含義，老師相機板書。
5、指導朗讀。
6、讓學生根據板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。
四、學習第四自然段。
1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么？
2、這一段在全文起什么作用？
3、學生根據自己的情況談談學習了這一課的感想，并寫在小作本上。
五、總結課文：
六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。
板書：
13、說勤奮
司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》
勤奮是通往
理想境界的橋梁
童第周（起步晚、基礎差）完成蛙卵剝離手術
語文教案 5
教學目標
1、運用工具書、聯系課文內容，學會本課生字新詞。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經過、結果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學重點
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學難點
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學過程
一、設置懸念，揭示課題：
師：同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并注意“豹”字的寫法)，西門豹，姓“西門”是個復姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑：
師：請同學們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事?
三、合作探究、美讀課文：
(一)研讀課文第一部分
西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢?面對這樣的景象，他立即展開調查。
1、小聲讀1-9自然段
(1)畫一畫：西門豹幾次問話的內容。
(2)讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
(2)年年鬧旱災
(二)研讀課文第二部分
師：西門豹已經知道了原因，但是他卻故意說——(生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”)
西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，看一看西門豹是如何設計破除迷信的?你認為西門豹破除迷信的'方法巧妙嗎?妙在哪里?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報討論結果，教師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
A、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去�！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。(板書：救出新娘、懲治巫婆)
B、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們扔進漳河。(板書：懲治官紳)
C、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧!”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們去催巫婆和官紳頭子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。(板書：破除迷信)
D、西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！崩习傩彰靼琢�，巫婆和官紳都是騙人的。
總結：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做。設想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效?
(這個故事發(fā)生在2000多年前，當時的科學不發(fā)達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!)
5、指名分角色讀這部分。
(三)研讀課文第三部分
送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決?他還做了什么?
引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人?
四、深化專題，體驗情感：
1、小結提升：西門豹用什么計策來懲治他們的?在三十六計中叫什么計?(將計就計)還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文內容說說這句話的意思嗎?
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補充題目：(xx)的西門豹
總結：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。
五、作業(yè)布置：
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
語文教案 6
一、教學目標
1.知識與技能：理解課文內容，掌握文中出現的歷史人物和事件；學習西門豹的智慧和勇敢，以及他為民除害的精神。
2.過程與方法：通過閱讀課文，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；通過討論和探究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習西門豹的故事，培養(yǎng)學生熱愛人民、關心社會的責任感；引導學生樹立正確的價值觀，發(fā)揚為人民服務的奉獻精神。
二、教學重點與難點
1.教學重點：理解課文內容，掌握文中出現的歷史人物和事件。
2.教學難點：學習西門豹的智慧和勇敢，以及他為民除害的精神。
三、教學方法
1.朗讀法：讓學生朗讀課文，加深對課文內容的理解。
2.討論法：組織學生分組討論，探討西門豹治理鄴城的智慧和勇氣。
3.探究法：引導學生探究西門豹治理鄴城的方法和效果，培養(yǎng)學生的`思考能力。
四、教學過程
1.導入新課：通過講述戰(zhàn)國時期的歷史背景，引出課文主題。
2.學生自讀課文：要求學生通讀全文，了解課文大意。
3.教師講解：結合課文內容，講解西門豹治理鄴城的過程和結果。
4.學生討論：組織學生分組討論，探討西門豹治理鄴城的智慧和勇氣。
5.課堂小結：總結本節(jié)課所學內容，強調學習西門豹的智慧和勇敢，以及他為民除害的精神。
五、作業(yè)布置
1.背誦課文中的精彩段落。
2.寫一篇關于西門豹的小論文，談談你對他的看法和理解。
語文教案 7
教學目標：
1.了解《西門豹治鄴》的作者、背景和主要內容。
2.理解文章中的人物形象和思想觀點。
3.掌握文章中的重要詞匯和短語。
4.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。
教學重點：
1.理解文章中的人物形象和思想觀點。
2.掌握文章中的重要詞匯和短語。
教學難點：
1.分析文章中的人物形象和思想觀點。
2.運用所學知識進行文學鑒賞。
教學準備：
1.課本《人教版高二語文》。
2.多媒體設備。
教學過程：
Step1導入新課（5分鐘）
通過展示一幅描繪古代治理場景的圖片，引導學生思考古代治理的重要性和方法。然后提問學生是否了解過中國古代的.治理故事，激發(fā)學生的學習興趣。
Step2閱讀課文（15分鐘）
讓學生閱讀《西門豹治鄴》這篇課文，并回答以下問題：
1.文章的主要內容是什么？
2.文章中有哪些人物形象？他們的特點是什么？
3.文章中體現了哪些思想觀點？
Step3分組討論（10分鐘）
將學生分成小組，讓他們討論以下問題：
1.你認為西門豹是一個怎樣的人物？他的性格特點是什么？
2.文章中提到的“以德服人”是什么意思？你是如何理解的？
3.你認為這篇文章想要表達什么樣的思想觀點？
Step4全班討論（10分鐘）
讓每個小組派代表發(fā)表自己的觀點，并進行全班討論。教師可以引導學生深入思考，提出更多問題和觀點。
Step5詞匯學習（10分鐘）
教師帶領學生學習文章中的重要詞匯和短語，并進行解釋和舉例。
Step6文學鑒賞（10分鐘）
讓學生分析文章中的語言運用和修辭手法，如比喻、夸張等，以及這些手法對文章的效果和意義。
Step7小結與作業(yè)布置（5分鐘）
教師對本節(jié)課的內容進行小結，并布置作業(yè)：要求學生寫一篇讀后感，談談自己對《西門豹治鄴》這篇文章的理解和感受。
語文教案 8
教學目標：
1.知識與技能：學生能理解課文內容，了解西門豹治理鄴地的過程和方法。
2.過程與方法：通過討論和分析，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習，學生能認識到科學決策和合理治理的重要性，培養(yǎng)尊重科學、尊重事實的態(tài)度。
教學重點：
1.理解課文內容，了解西門豹治理鄴地的過程和方法。
2.培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。
教學難點：
1.如何引導學生理解西門豹的科學決策和合理治理。
2.如何讓學生認識到科學決策和合理治理的重要性。
教學方法：
講授法、討論法、案例分析法。
教學過程：
一、導入新課
教師通過講述西門豹的故事，引發(fā)學生的興趣，引導學生進入課文的學習。
二、新課講解
1.教師逐段講解課文內容，幫助學生理解課文內容。
2.教師引導學生分析西門豹治理鄴地的過程和方法，讓學生思考西門豹是如何解決問題的。
3.教師通過案例分析，讓學生理解西門豹的科學決策和合理治理。
三、課堂討論
1.教師提出問題，讓學生分組討論：你認為西門豹的做法是否合理？為什么？
2.每組選出代表，分享討論結果。
四、小結
教師總結本節(jié)課所學內容，強調科學決策和合理治理的`重要性，要求學生課后進行復習和鞏固。
五、作業(yè)布置
1.要求學生課后閱讀相關資料，進一步了解西門豹的故事。
2.要求學生寫一篇短文，談談自己對科學決策和合理治理的看法。
板書設計：
1.西門豹治鄴的過程和方法
2.科學決策和合理治理的重要性
3.尊重科學、尊重事實的態(tài)度
語文教案 9
教學目標：
1.了解《西門豹治鄴》的作者、背景和主要內容。
2.理解文章中的主要人物形象和思想觀點。
3.掌握文章中的重要詞匯和短語。
4.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。
教學重點：
1.理解文章中的主要人物形象和思想觀點。
2.掌握文章中的重要詞匯和短語。
教學難點：
1.理解文章中的'主要人物形象和思想觀點。
2.運用所學知識進行文學鑒賞。
教學準備：
1.課本《人教版高二語文》。
2.多媒體設備。
教學過程：
Step1導入新課（5分鐘）
通過展示一幅描繪古代治鄴的圖片，引起學生的興趣，激發(fā)學生對古代治鄴的好奇心。
Step2學習課文（15分鐘）
1.學生自主閱讀課文《西門豹治鄴》。
2.教師講解課文中的生詞和短語，并幫助學生理解課文的主要內容。
Step3分析人物形象（15分鐘）
1.學生分組討論文中的主要人物形象，包括西門豹、鄴城百姓等。
2.每個小組選擇一位代表，向全班介紹他們分析的人物形象，并解釋他們的觀點。
Step4探究思想觀點（15分鐘）
1.學生自主思考文中表達的思想觀點，如治理的重要性、領導者的責任等。
2.學生分組討論并總結各自的觀點，然后向全班匯報。
Step5文學鑒賞（10分鐘）
1.教師引導學生分析文章的寫作手法和修辭手法，如對比、夸張等。
2.學生自主欣賞文章的語言之美，并嘗試運用所學知識進行文學鑒賞。
Step6課堂小結（5分鐘）
教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，并布置下節(jié)課的預習任務。
Step7課后作業(yè)（2分鐘）
要求學生寫一篇讀后感，包括對文章的理解和自己的感受。
語文教案 10
標題：
《西門豹治鄴》教學設計
目標：
1.知識目標：學生能夠理解課文內容，掌握西門豹治理鄴縣的過程和方法。
2.能力目標：學生能夠通過分析課文，提高閱讀理解能力和批判思維能力。
3.情感目標：學生能夠感受到西門豹的智慧和勇氣，培養(yǎng)為民除害的精神。
重點難點：
重點：理解西門豹治理鄴縣的過程和方法。
難點：如何引導學生深入理解西門豹的智慧和勇氣。
教學方法：
講解、討論、案例分析。
教學過程：
一、導入新課
教師通過提問的方式，引導學生回顧古代中國的歷史背景，以及西門豹的歷史地位。
二、新課講授
1.學生自主閱讀課文，概括文章的主要內容。
2.教師講解西門豹治理鄴縣的具體過程，強調西門豹的'智慧和勇氣。
3.學生分組討論，分析西門豹治理鄴縣的方法和策略。
4.教師引導學生思考，西門豹治理鄴縣的成功因素有哪些？
三、課堂小結
教師總結本節(jié)課的學習內容，強調西門豹的智慧和勇氣，以及他為民除害的精神。
四、布置作業(yè)
要求學生課后查閱相關資料，進一步了解西門豹的歷史事跡，以及他對中國歷史的影響。
五、板書設計
1.西門豹治鄴的過程和方法
2.西門豹的智慧和勇氣
3.為民除害的精神
語文教案 11
教學目標：
1.理解并掌握課文的基本內容，了解西門豹治鄴的故事。
2.學習并掌握課文中的重點詞匯和短語。
3.通過閱讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
4.通過學習西門豹治鄴的故事，引導學生思考如何正確處理人與自然的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學重點：
1.理解并掌握課文的基本內容，了解西門豹治鄴的故事。
2.學習并掌握課文中的重點詞匯和短語。
教學難點：
1.通過閱讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
2.通過學習西門豹治鄴的故事，引導學生思考如何正確處理人與自然的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學過程：
一、導入新課
1.通過播放有關河流污染的視頻，引導學生思考河流污染的問題。
2.引導學生思考如何解決這個問題，引出西門豹治鄴的故事。
二、新課學習
1.自讀課文，理解故事大意。
2.教師講解課文中的重點詞匯和短語，學生跟讀并記憶。
3.分段閱讀課文，討論每段的主要意思。
4.教師講解課文中難以理解的地方，幫助學生理解全文。
三、課堂活動
1.分組討論：請學生分組討論西門豹是如何治理鄴縣的，以及他的做法對我們有什么啟示。
2.小組展示：請每組選出一名代表，向全班同學展示他們的討論結果。
四、課堂小結
1.教師總結本課的主要內容，強調西門豹治鄴的故事對我們的'啟示。
2.學生復述課文內容，鞏固學習效果。
五、作業(yè)布置
1.背誦課文。
2.寫一篇短文，描述你所在的地方是否存在環(huán)境污染問題，如果存在，你會如何解決。
教學反思：
通過本課的學習，學生能夠理解并掌握西門豹治鄴的故事，學習并掌握了課文中的重點詞匯和短語。同時，通過討論和分享，學生也對如何處理人與自然的關系有了更深的理解，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識。但是，對于一些難以理解的地方，教師需要進一步講解和解析，以幫助學生更好地理解和掌握。
語文教案 12
教學目標：
1.知識與能力：理解課文內容，了解西門豹治理鄴城的智慧和策略。
2.過程與方法：通過討論、分析，培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判性思維。
3.情感態(tài)度與價值觀：學習西門豹為民除害、關心百姓疾苦的精神，培養(yǎng)學生的社會責任感。
教學重點：
理解課文內容，了解西門豹治理鄴城的智慧和策略。
教學難點：
如何通過討論、分析，培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判性思維。
教學方法：
講解、討論、案例分析。
教學過程：
1.導入新課：通過講述西門豹的故事，激發(fā)學生的`學習興趣。
2.課文解析：教師逐段講解課文，幫助學生理解課文內容。
3.問題討論：組織學生討論以下幾個問題：
�。�1）西門豹是如何發(fā)現鄴城存在的問題的？
�。�2）西門豹采取了哪些措施來解決這些問題？
�。�3）西門豹的智慧體現在哪里？
4.案例分析：引導學生分析西門豹治理鄴城的案例，學習他的智慧和策略。
5.小結：總結本節(jié)課所學內容，強調學習西門豹的精神。
6.作業(yè)布置：要求學生課后閱讀相關歷史資料，進一步了解西門豹的事跡。
語文教案 13
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠理解課文的主要內容，掌握西門豹治理鄴縣的過程和方法。
2.過程與方法：通過討論和分析，學生能夠學會運用歷史知識和邏輯思維來理解和評價歷史事件。
3.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠認識到西門豹的智慧和勇氣，以及他對人民的關愛和責任。
教學重點：
1.理解課文的主要內容，掌握西門豹治理鄴縣的過程和方法。
2.學會運用歷史知識和邏輯思維來理解和評價歷史事件。
教學難點：
1.理解和評價西門豹治理鄴縣的方法和效果。
2.運用歷史知識和邏輯思維來理解和評價歷史事件。
教學方法：
講解、討論、分析
教學過程：
第一課時：
1.導入新課：教師通過講述西門豹的故事，激發(fā)學生的學習興趣。
2.學生自讀課文，理解課文的主要內容。
3.教師講解課文中的重要詞匯和句子，幫助學生理解課文。
4.學生分組討論，分析西門豹治理鄴縣的過程和方法。
第二課時：
1.復習上一課時的內容，鞏固學生對課文的理解。
2.教師引導學生運用歷史知識和邏輯思維，分析和評價西門豹治理鄴縣的方法和效果。
3.學生進行小組討論，發(fā)表自己的觀點和看法。
4.教師總結學生的討論，強調西門豹的智慧和勇氣，以及他對人民的關愛和責任。
5.布置課后作業(yè)：要求學生寫一篇關于西門豹的.小論文，要求運用歷史知識和邏輯思維，對西門豹治理鄴縣的方法和效果進行深入分析和評價。
教學反思：
通過對《西門豹治鄴》的教學，我發(fā)現學生在理解和評價歷史事件方面還有一定的困難。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，幫助他們更好地理解和評價歷史事件。同時，我也會加強對學生歷史知識的傳授，讓他們有更多的知識儲備來支持他們的思考和評價。
語文教案 14
教學目標：
1.讓學生了解西門豹治鄴的故事背景，理解故事中的主要人物形象和情節(jié)發(fā)展。
2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文本分析能力，通過分析文本中的語言表達和人物行為，理解故事的主題和深層含義。
3.通過對故事的學習，引導學生思考領導者的責任和智慧，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。
教學重點：
1.學生能理解并復述西門豹治鄴的故事。
2.學生能分析文本中的語言表達和人物行為，理解故事的主題和深層含義。
教學難點：
1.如何引導學生理解和把握故事的主題和深層含義。
2.如何培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。
教學過程：
一、導入新課
通過提問或講述相關的歷史背景，引導學生進入故事的情境，激發(fā)他們的學習興趣。
二、教學新課
1.教師講解故事的.主要內容，引導學生理解和把握故事的發(fā)展脈絡。
2.教師解析文本中的語言表達和人物行為，幫助學生理解故事的主題和深層含義。
3.學生分組討論，分享自己的理解和感受，教師進行點評和指導。
三、鞏固新課
1.學生復述故事，教師進行點評和指導。
2.學生寫一篇關于“領導者的責任和智慧”的短文，展示他們對故事的理解和感悟。
四、課堂小結
教師總結本課的主要內容和學習要點，引導學生反思自己的學習過程，明確下一步的學習目標。
五、作業(yè)布置
讓學生回家后復述故事，寫一篇關于“領導者的責任和智慧”的短文，準備下一課的學習。
語文教案 15
【教學設計】
《荷花》是一篇寫景的記敘文，用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的漂亮風光。
本文的教學重點應放在引導學生理解和觀賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點是對描寫荷花動態(tài)美的有關語句的理解。為此，運用電教媒體形成優(yōu)化的教學過程，在解決教學重點的同時，既可培育學生的觀看力，又可在突破教學難點時強化對學生想象力量的訓練。電教媒體所創(chuàng)設的美景給學生以多層次的觀賞，讓學生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學習氣氛中，培育學生聽、說、讀的技能，提高他們觀看、想象以及賞析詞句的力量。
【教學目標】
1、引導學生感受荷花的美，并啟發(fā)學生綻開想象，進展學生觀看、想象力量。
2、引導學生理解文章的構造層次，訓練學生有條理的表達力量。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學方法說明】
1、圍繞訓練目標，創(chuàng)設情境、引導情趣：
為使學生對滿池荷花有真情實感，特設計寬銀幕投影，以增加空間效果。用輕柔的.音樂和描述性的語言使學生置身于漂亮動人、風姿嫵媚的荷花池旁。初步的欣賞，激起學生的求知欲，繼而圖文對比，幫忙學生理清第三段的脈絡：荷花已經開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿勢。并按這一挨次顯示相應的情境，指導學生讀文賞析。
2、借助情境，理解詞句：
憑借電教畫面，讓學生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會遣詞造句的準確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！边@個“冒”字，學生難以正確理解，難于用語言表達清晰。若設計卡通式的動景，讓學生觀看荷花從荷葉叢中慢慢往上生長的過程，從而領悟到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進而再與“鉆”比擬，進一步體會用詞的精妙。通過電教媒體的幫助，不僅使學生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會荷花強大的生命力，而且活潑思維，增加美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。
3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：
課文第四節(jié)，想象了荷花的動態(tài)美，是全文的難點。其中“我仿佛是一朵白荷花，穿著潔白的衣裳在翩翩起舞”一句，更難領悟。采納一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動景，讓學生欣賞，使學生理解看荷花的心情和神情，再通過一個口頭句式訓練：“我()地看著滿池荷花……”讓學生自己感受表述。并再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增加美感，陶冶學生的身心。本課建議安排兩教時。
【教學過程】
一、出示課題，創(chuàng)設情境，學習第一段
1、提醒課題：《荷花》
2、創(chuàng)設情境，讓學生置身荷花池旁。
(教師同時翻開三架投影機，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間呈現在學生面前，激發(fā)學生學習興趣)
3、學習第一段：
⑴讀第一段，思索：為什么我一聞到芳香，就抓緊往荷花池邊跑去呢?
�、浦笇Ю首x，要求學生把聞到荷香后，對荷花的寵愛，盼望看到荷花的一種迫切心情讀出來。
二、觀美景，入意境，品詞句，學習其次段(重點)
1、師：我們應當根據什么挨次來觀賞呢?
(聽錄音，指導看投影)
2、圖文對比，理解詞句：
�、藕扇~是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學生觀看畫面，理解“挨挨擠擠”，抓住詞語體會荷葉的數量多，外形大，顏色美。
�、朴^看荷花從荷葉叢中“冒”出來的錄像并找出課文中相應的句子。通過卡通式的動景使學生理解“冒”的意思，與“鉆”進展比擬，知道“冒”顯示出荷花生氣勃勃，具有強大的生命力。
�、窃谡b讀、觀看的根底上對一池亭亭玉立的荷花進展賞析。
(運用電教畫面，讓學生在觀賞中對“只有綻開兩三片花瓣，全綻開的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，從而進一步領悟滿池荷花給人們帶來的美的享受)
�、葘懞苫槭裁催�要寫荷葉呢?將畫面上荷葉掩蓋住，消失在眼前的是一朵朵荷花，讓學生理解荷葉可以襯托荷花的美。
3、觀賞滿池荷花的組合美：
�、艓煟簽槭裁础拔摇笨纯催@一朵很美，看看那一朵也很美呢?
⑵欣賞姿勢各異的荷花，結合朗讀指導。通過觀看錄像，讓學生綻開想象的翅膀，充分表達自己對荷花的寵愛，使學生愛美的情感得到升華。
4、為什么說這是一幅活的畫?
結合上下文理解。
語文教案 16
教學目的：
1、學會9個字，認識7個字。
2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智以及維護國家尊嚴時的凜然正氣。
教學重、難點：
明白楚王為難晏子的原因，領略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點。
教學時間：
1課時
教學過程：
第一課時
一、資料導入：
1、同學們都收集了有關晏子的資料，誰來和我們交流交流？
2、全班交流資料。
3、今天我們來看看晏子出使到楚國時發(fā)生了什么？
二、學生自讀課文：
1、思考：這篇課文和以前學過的課文有哪些不同？
2、畫出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關語句。
三、學習課文第一幕：
1、同學們發(fā)現這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？
2、小結：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時間、地點、人物；并根據事情的發(fā)展把故事分成幾幕；有場景的.介紹；故事的發(fā)展主要通過人物的語言、動作來推進；今天我們來學習這個劇本的一、二幕布。
3、同學們讀了課文，你們覺得楚王是一個怎樣的人？
4、全班交流，教師相機指導學生讀出楚王的傲慢無禮，目空一切。
5、練習分角色朗讀。
6、楚王為什么要為難晏子？
四、學習課文第二幕：
1、過渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？
請同學們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語言。
2、通過朗讀課文，同學們覺得晏子具有怎樣的品質？
3、全班交流，領略晏子的沉著和論辯的機智。
4、指名分角色朗讀。
五、拓展延伸：
在小組里演一演這兩幕
語文教案 17
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀;
2、學生自由練習朗讀;
3、學生齊讀。
三、內容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?
第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的'主要內容是什么?
5、小結課文
四、用如下板書總結課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
七、板書設計
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
語文教案 18
教學要求：
1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。
2.理解課文內容，懂得坐井觀天這個成語比方的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學重點：
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2.提醒寓意，理解成語坐井觀天的意思。
教學方法：集中識字、表演朗讀
教學安排：
一、揭題解題。
l.觀是什么意思?
2.坐井觀天是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽庌q?誰的意見對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?
指導朗讀課文第一次對話。你從哪兒來?要讀出疑問的語氣。我從天上來要用表達的.語氣讀，語調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的其次次對話。大話是什么意思?課文里的大話是指什么?青蛙認為天只有多大?
4弄錯是什么意思?小鳥說誰弄錯了?弄錯了什么?無邊無際是什么意思?小鳥為什么會說天是無邊無際的?(由于小鳥飛了一百多里。)
5.指導朗讀其次次對話。朋友，別說大話了!··有那么遠嗎?要讀出勸說的語氣，其次句要讀出反問的語氣。你弄錯了要讀出確定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙確實是弄錯了，還自以為是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本緣由。假如青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天究竟有多大。)
9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥急躁勸說的語氣。
四、朗讀全文，思索：
青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭辯，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什么?
語文教案 19
教學目標
1.認識7個生字，會寫10個生字，進一步培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語構成方式，注意詞語的積累。
教學重點
在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發(fā)學生識字的興趣。
教學難點
在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發(fā)學生識字的興趣。
教學準備
詞語卡片及相關資料
教學過程
自主設計
第一課時
一、激趣導入
在漢字的家園里，有許多有趣的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來學習這樣的幾組詞語。
二、學習生詞，理解詞語的不同
第一組：
1、出示第一個詞語，齊讀。說說這個詞語的意思。
2、將這兩個詞語的調換順序，再讀，說說你發(fā)現了什么？
引導學生體會出新詞的'含義，并出兩個字的順序一旦調換，含義就會發(fā)生變化。
3、：這就是相同的字不同的順序而產生的不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字因為調序它們的含義發(fā)生了什么變化?
5、你還知道哪些同類詞語嗎？
第二課時
一、學習第二組：
1、師出“baochou”這個音節(jié)，請大家拼讀，并寫出詞。
2、對于出現的兩個不同的詞語，老師請同學們讀一讀，說說這兩個詞語意思的差別。
3、用這兩個詞分別造句。
4、：這就是音同意思不同的詞語。
5、再讀一讀下面的詞語，體會寫法和意思的不同，并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語的用法。
二、指導寫字
1、課后田字格里的生字，在結構上有什么相同之處？
書寫時要注意什么？指導“套、稚、默、封”四個字。
2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結構特點，領寫字頭，學生仿照板書在田字格上書寫。
1、作業(yè)
寫生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，比賽誰找得多。
板書設計：
漢字家園2－2
詞語卡片
語文教案 20
教學目標
1、積累詞語，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、嫌惡、什物、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣”等詞語的讀音、字形和詞義。
2、明白本文的主旨。能有感情的朗讀課文，要在整體感知課文內容的基礎上，體會文中所蘊含的濃濃的同胞手足之情，學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德。
3、初步掌握圈點勾畫的學習方法。
4、借鑒本文在鋪陳誤會和沖突中寫親情的方法。
教學重點
1、整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現的濃濃的親情。
2、引導學生初步掌握圈點勾畫的閱讀方法，在自主閱讀中質疑問難，深入探究。
教學難點
1、理解本文含蓄深沉的立意。
2、揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內蘊。
教學準備
幻燈片
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
（一）由有關風箏的詩歌導入，引入本文的篇名、體裁和作者。
（二）簡介本文的作者魯迅。
魯迅，（1881—1936）本名周樹人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。
二、預習檢查
�。ㄒ唬┳x準下列字音
1、生字
丫杈chà憔悴qiáocuì模樣mú嫌惡xiánwù可鄙bǐ什物shí
驚惶huáng瑟縮sè懲罰chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì
墮duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng
2、形近字
嫌xián嫌惡怒nù憤怒墮duò墮落
賺zhuàn賺錢恕shù寬恕墜zhuì下墜
訣jué訣別
決jué決定
抉jué抉擇
3、多音字
è兇惡shí什物mó勞模
惡ě惡心什模
wù嫌惡shén什么mú模樣
三、閱讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳灾骼首x課文
1、朗讀要求：
①讀準字音；
�、谕ｎD恰當；
�、圩x出感情；
�、茏x出重音。
2、根據課文的內容，快速回答以下幾個問題。
�、僬n文是介紹風箏這種工藝品的嗎？（不是）
�、陲L箏在全文中起什么作用？（線索）
�、墼囍靡痪湓捀爬ㄟ@篇文章的主要內容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風箏，后來我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）
④課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（1925年、半殖民地半封建社會）
�、菸恼掠洈⒌捻樞蛴心膸追N？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）
第二課時
一、導入新課
�。ㄒ唬┞牳杓で椋悍鸥枨度氯罚坝质且荒耆氯�，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”，引發(fā)學生對放風箏的美好感受的回憶。
�。ǘ┖喺劯惺埽耗銈兿矚g放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？
�。ㄈ╋L箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關于風箏的故事。
二、整體感知
�。ㄒ唬└爬ü适隆Ｒ髲臅r間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個xx的故事。
�。ǘ┞哉f人物
自由朗讀集中寫風箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？
學生大致會這樣說：
�。�1）從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。）
�。�2）從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的；
�。�3）從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；
�。�3）從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風箏、熱切向往放風箏；
�。�4）從“做出蝴蝶風箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的；
（5）從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。
三、研讀“悲哀”
�。ㄒ唬├首x體會
讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）
1、把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。指名學生朗讀，教師相機指導，及時點評。
2、個別朗讀后，四個小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。
�。ǘ┖献魈骄�
學生從抒寫“悲哀”的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然后在全班進行交流。
�、俳處熓痉短釂枺嚎匆婏L箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？
�、凇八拿娑歼�是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉(xiāng)的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”
③我看了一本外國的'講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？
�、芪恼陆Y尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴冬中去”？“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？
四、思維延展
�。ㄒ唬┯懻撝黝}感悟警句
1、引導思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？
2、作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。
3、你贊同這個道理嗎？談談自己的理解。
例如：
多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。
玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無窮。
愛玩的孩子顯得機靈、活潑，而在家長管束下老實安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強。
玩玩具或游戲過程中，人是要仔細動腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。
�。ǘ┞撓瞪钪v述故事
回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。
教師小結：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內心折磨。
�。ㄈ┻M入文本與人對話
1、學過課文，了解了兄弟二人的行為和內心情感后，你想對哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。
老師范例：對兄長，我想說，你是那么嚴厲地自責，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）
2、學生四人一組進行第二次合作交流，然后在全班進行交流。
學生的對話會從兄長的善良、嚴于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內容。
五、結語
一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴于自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風箏》的詩吧！
學生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結束新課。
【語文教案】相關文章：
語文的教案02-22
語文的教案11-16
語文的教案06-12
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案05-30
語文園地的語文教案05-11
精品語文教案范文語文優(yōu)秀教案04-11
語文教案初中語文教案01-10
精品語文教案 高中語文精品教案10-10