《趙州橋》的教案(精選6篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的《趙州橋》的教案(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《趙州橋》的教案1
本課的學習對象是小學三年級的學生,他們已經(jīng)掌握一些學習語文的基本方法,具備一定的自主學習能力。而本課又是一篇介紹大橋的說明文,作為生活在農(nóng)村的孩子來說,自然條件的有利形勢使他們與橋有著最為直接的聯(lián)系,因此在學習本課時,只要將我們的日常生活聯(lián)系起來,就很容易理解全文,但在漢字的書寫教學中,我們要重點對學困生進行強化練習。
教學目標
一、情感態(tài)度與價值觀
. 通過對我國古代既美觀又實用的橋梁建筑-----趙州橋的學習,使學生感受到古代人民杰出的智慧和才干,從而激發(fā)民族自豪感,增強民族自信心。
二、過程與方法
1.生字詞卡片、課件展示、結(jié)合練習等讓學生掌握生字詞。
2.組織學生多讀,通過分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀,進行有感情地朗讀。
3.通過抓住優(yōu)美詞句讀讀說說積累語言。
4.通過多媒體畫面展示趙州橋讓學生明白其建筑結(jié)構的特點。
三、知識與技能
1.認識文中10個生字,會寫14個生字。能對“設計、參加、雄偉、橫跨”等23個詞語準確讀寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己認為優(yōu)美的段落。
3.了解趙州橋的建筑特點,感受我國古代勞動人民的智慧和才干。
教學重點、難點
1、了解趙州橋的結(jié)構特點。從句子的表達上體會作者的寫作技巧。
2. 讓學生理解趙州橋拱形結(jié)構和大小橋洞這些建筑上的特點,明白這樣設計的好處。
教學資源
1、教師自制的生字詞卡片.
2、教師自制的多媒體課件.
3、教師準備的趙州橋視屏資料.
教學過程
教學活動1
一、播放視屏激發(fā)學生興趣。
1、播放有關我國各類建筑的多媒體課件,讓學生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。
2、指名學生談談自己從畫面中感受到的東西,啟發(fā)他們熱愛傳統(tǒng)文化,了解古人杰出的智慧和才干。
3、在連續(xù)播放有關各類的橋畫面,導入本課學習,板書課題。
教學活動2
二、初讀課文,了解大意
1、讓學生自由的采取多種方式讀課文,了解課文大意,并和同學在預習的基礎上就不明白的字詞進行互相學習,爭取能正確、流利的朗讀課文。
2、正確、流利的讀生字詞。
3、學習第一自然段;
1)指名學生結(jié)合課文內(nèi)容,作小導游,介紹趙州橋的地理位置、名稱、設計者、建筑年代、歷史等。
2)師生評價。
教學活動3
三、學習趙州橋的雄偉
1、結(jié)合畫面,以師生對話的形式進行學習。提問:趙州橋的長、寬、所用材料、河寬等,要求學生結(jié)合課文回答,加深認識。
2、課件播放讓學生體會“橫跨”所體現(xiàn)的橋的雄偉。
3、引導學生聯(lián)系第一段,說說文中用數(shù)字表達的好處。
4、以問題形式引發(fā)學生思考:洨河這么寬,趙州橋這么長,下面沒有橋墩給人的感覺是什么?(外觀上顯示雄偉的特點)
教學活動4
四、學習趙州橋堅固的特點
先讓學生默讀課文,再指名學生讀出第二段的4--6句,其他同學思考這幾句的內(nèi)容大意。
顯示畫面,讓學生說說橋洞的特點這種橋洞設計有什么好處,朗讀大小洞在發(fā)大水時的作用。
課件顯示“這種設計,在建筑史上是一個創(chuàng)舉”,指名學生聯(lián)系上下文說說自己對“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”及這句話的理解 。
結(jié)合課文,學生齊讀最后一句。
教學活動5
五、體會趙州橋的美觀
1、引導學生思考:“這座橋不但堅固,而且美觀”在上一段與此段內(nèi)容關系中的作用。
2、播放有關趙州去上的雕刻圖案的畫面,啟發(fā)引導學生用簡潔的話進行描述。
3、找出文中寫龍的句子,分清所描寫的龍的各種形態(tài)。體會活潑逼真的形象,思考作者僅僅是在贊美龍嗎?(明確作者贊美造橋的人)
4、有感情朗讀這部分內(nèi)容,體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。
教學活動6
課后作業(yè)
1、收集中國的名橋資料,在課后與同學們交流。
2、做一個熱愛文物的好學生。
《趙州橋》的教案2
教學目標;
1.學會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。
2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),
它的設計,在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學時間:三課時
第一課時
教學要點:
初步閱讀課文,了解課文梗概,學習車課生字新詞。
教學過程:
(一)談話引人新課:
你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書:趙州橋。教學生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學了課文就知道了。
(二)聽錄音看課文,了解課文梗概。
(三)自字生字新詞:
1自學生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構,“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2默讀課文,劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語,和聯(lián)系上下文理解。
(四)檢查自學生字、新詞情況
(五)初讀課文、理清文章層次
1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。)
2默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內(nèi)容?
3討論后,師生共同小結(jié)。
板書:
是世界聞名的石拱橋
趙州橋
非常雄偉、堅固
不但堅同,而且美觀
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
(六)作業(yè):
1抄寫生字及課后題3的詞語。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
第二課時
教學要點:
講讀課文1、2段,弄清趙州橋設計上的兩個特點。
教學過程:
(一)復習檢查。
1.用卡片抽讀生字、新詞。
2.課文中講了什么?分哪幾個方面講?
(二)講讀課文第1段。
1.默讀第l段:
思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論::共二句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。
2.“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?
(有名)
3.指名朗讀
(三)講讀課文第2段
1.自由讀第2段:
思考:
(1)趙州橋聞名于世界,它在設計上有什么特點?(雄偉、堅固)“雄偉”什么意思7
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?請找出有關的句子讀一讀
2.出示兩幅投影圖,讓學生比較:一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋,河中有橋墩,用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較,使學生了解:甲橋是拱形橋,無橋墩,大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞;而乙橋是平板橋,有橋墩,橋洞頂上沒有小橋洞。
3.大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少沖擊力、節(jié)省石料。)
4.四個小橋洞有什么好處?(減少沖擊力,減輕橋身重量、節(jié)省石料。)
5.李春為什么要設計成拱形的石橋7
實驗比較:用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比,哪個承受的重量大?
先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上,在橋面中央放物體A。問:橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形,并固定好兩頭,將物體A放在拱形最高處。問:橋面下陷了嗎?將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問:橋面能承受嗎?對比實驗說明了什么?
(用相同材料制成的拱形橋,承受的重量,要比普通橋大得多。)
6.“設計”什么意思?課文中“這種設計”是指哪種設計?
(大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞)誰能用“設計”說一句話?
7.課文中哪個句子寫出了這種設計上的優(yōu)點?
(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8.齊讀第2段后回答:為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?
討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞,它既減少沖擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設計,在建橋史上從來沒有的,’所以說是一個創(chuàng)舉。
9.這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點,是建橋史上的一個創(chuàng)舉。在這一段中,有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關系特別密切,請找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”;“趙州橋非常雄偉”)
師:我們在閱讀文章時抓住了關鍵詞句,就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙,對深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時,如果我們圍繞關鍵的詞句‘寫,這樣文章的主題就突出,中心就明確了。
(四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設計上的特點(也可練習背誦第2段)。
(五)作業(yè):
1.完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2.熟讀課文第二段。
第三課時
教學要點:
學習課文3、4段,重點理解課文第3段。
教學過程:
(一)談話引入新課:
攣春設計建造的趙州橋所以聞名世界,是因為橋的設計雄偉、堅固,是世界建橋史上的一個創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅固,還十分美觀。請同學們自由朗讀第3段,看趙州橋是怎樣的美觀。
(二)自由朗讀第3段:
1.思考并討論:(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
(2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個過渡句,起承上啟下作用!皥怨獭币辉~總結(jié)了上段寫橋設計上的特點j
“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。
2.默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關句子。
板書:雕刻精美有的有的還有的
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3.分析句子:
用投影片出示句子:有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師:這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子問的并列關系,并列地寫出了三種龍的樣子,最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。
如果把最后一句調(diào)到前面去,請同學們讀一讀,是否可以?這
里的寫作手法是“先總后分”。
4.對照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅固,而且_______。橋面兩側(cè)有_______,欄板上雕刻著_______:有的______有的______還有的______。所有的龍_______,真像_______。
5.作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
(因為石欄板上雕刻的三幅神態(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案,最能說明大橋的美觀,最能突出主題,所以只選擇這一部分寫。)
6.練習背誦課文第3段(基礎較差的班級改為讀第3段)。
(三)講讀第4段:
趙州橋不但雄偉、堅固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。請同學們齊讀最后一段。
1.齊讀第4段。
思考討論:這一段告訴我們什么?
小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。
(四)齊讀全文
(五)歸納板書內(nèi)容,總結(jié)課文的寫作特點:
課文按總分總的順序,先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界,最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才干的杰出表現(xiàn),是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀”這些關鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固,而且美觀”的總起句來寫,這樣就使主題更突出,中心更明確。
(六)除了趙州橋,你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑?
(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)
(七)啟發(fā)學生談感想:
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物,對此,你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國勞動人民的聰明和才干,說明了中華民族是勤勞智慧的民族,曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神,繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng),自強自立從小刻苦學習,練好本領,將來更好地建設家鄉(xiāng)、建設祖國。)
(課文學完后,可結(jié)合學習單元提示,以明確單元訓練重點。)
(八)作業(yè)。
1.用“設計”、“似乎”書面造句。
2.完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3.課堂小練筆:圍繞一個句子寫一段話。
《趙州橋》的教案3
一、課前板書課題,板畫趙州橋。
二、聯(lián)系生活,激趣導入
1.學們喜歡旅游嗎?說說看,你都去過什么地方?
2.其實,祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客,還有燦爛的文化、偉大的建筑,使游客們留戀忘返。老師考考你:祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些?(同學們知道的還真不少。
3.老師這里有一些古建筑的圖片,你能說出他的名字嗎?齊答(這是中國最古老的建筑,又稱古長城;它是故宮的南大門,現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了!這是青藏大地上的'一顆神奇的明珠。)
4.(指畫面)這就是世界聞名的趙州橋。
5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎?天6、今天,咱們就到課文中找一找,看看趙州橋到底什么原因聞名世界?齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書,F(xiàn)在請同學們打開課文,用你自己最喜歡的方式朗讀課文,遇到生字、新詞多讀幾遍,把課文讀正確、讀通順。現(xiàn)咱們分段讀讀課文,誰愿意?其他同學認真聽,他讀的有沒有問題!(發(fā)現(xiàn)咱班同學特別會讀書)
2、現(xiàn)在再請同學門默讀一遍課文,看看你讀懂了什么?有什么疑問?用不同的符號標出來。
3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么?再說有什么不明白的問題?(教師巡視)
4、現(xiàn)在請各小組匯報你們交流的情況。(先說:你讀懂了什么?再說有什么問題需要大家
5、一塊解決?)教師簡單板書學生提出的有價值的問題。(1)一個創(chuàng)舉?(2)歷史遺產(chǎn)?
四、感情朗讀,探究釋疑。
1.剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題,非常了不起!
。ㄈ绻麑W生提不出問題,老師說;老師有兩個問題想請教大家,大家愿意幫助我嗎?)同學們聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合平常學習的經(jīng)驗,想一想,你想用什么方法解決這些問題,讓大家更加了解趙州橋?指答2.同學們真聰明,有不少方法和老師想到一塊去了。ㄈ绻麑W生想不出方法,老師說:老師倒有幾個好辦法,大家不妨試一試)用大屏幕出示方法。師:當然,你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現(xiàn)在,請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。
3、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流“為什么是一個創(chuàng)舉?”匯報的順序為:畫平面圖的小組先說明趙州橋的設計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設計是一個創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。(師:你們小組用的什么方法?那好,你能不能在這副圖上用簡單的幾筆,畫出趙州橋最明顯的設計特點?畫完后,評價:你就是一個了不起的設計師,和李春的想法完全一樣!
問學生:“能說說你為什么這樣畫?)師:大家非常聰明,用畫圖的方法,非常清楚地說明了趙州橋的設計確實是一個創(chuàng)舉!那你能不能通過讀,讓老師更明白點?誰想試一試?其他同學認真聽,他那些地方讀的好?用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀后,教師評價:讀的真不錯。從你的讀中,老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試?)
師:就是因為這個巧妙、偉大的設計,才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風風雨雨,這足以說明趙州橋非常堅固。(板書:堅固)
其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固,而且還非常美觀,F(xiàn)在請同學們自由讀課文,看看趙州橋美在什么地方?
讀后,問學生:美不美?你能讀出來嗎?師:讀的很流利,再加上
自己的心理感受就好了!誰還想讀?問:他讀的好在什么地方?大屏幕出示第三段,指導學生讀出贊美的語氣。(齊讀時,讓學生可以帶著表情讀,也可以加上動作讀。)
五、深入了解,總結(jié)體會。
師:趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案,用書上的話說就是:就象活了一樣!把趙州橋裝扮的非常美觀!(板書:美觀)
。4)趙州橋除了堅固、美觀外,你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點?(板書:雄偉)你從哪兒知道的?讀讀有關的句子?指讀。
(5)根據(jù)前面的學習,你能不能說一下,為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)?寶貴在什么地方?
(6)趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風風雨雨,你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子?同學們看錄象時,想到什么,就說什么,有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。
(7)看了錄象,你想說點什么?
1.引導拓展,知識延伸
1、以《我心目中的趙州橋》,寫一個片段。
2、研究性學習:了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋?
3、你來設計一座未來的橋,并用簡單的文字進行說明。師:你選擇一個你最拿手的來完成,下一星期,咱門找一節(jié)課,讓大家充分展示自己!
《趙州橋》的教案4
學習目標:
1、 認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文,并背誦喜歡地部分。
3、 了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
4、 在積累語言地同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重難點:
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
教學準備:
了解有關橋地知識,查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
第一課時
教學目標:
初讀課文,能正確地朗讀課文,了解課文大意;學習生字,理解詞義。
教學過程:
一、導入:
1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子,了解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑?
2、板書課題:趙州橋。課件出示,這就是課文中所描繪的那座橋,介紹課前查找的資料,對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預習
1.生字詞 。
A指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音,
B分析字形結(jié)構,注意書寫規(guī)范。
C獨體字應查的部首:“擊”:應查“一”部!扒摇保簯椤皘”部。
D區(qū)別形近字,口頭組詞鞏固。
跨( ) 史( ) 即( ) 欄( )抵( ) 爪( )
垮( ) 使( ) 既( ) 攔( )底( ) 瓜( )
2.讀課文。
3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問題:“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)!闭J真地學習每一個自然段。
三、學習第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設計
1.自學第1自然段,這段介紹了趙州橋的什么?
2.小組討論交流。
3.小組代表發(fā)言,各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點,設計者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。
4.理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1.齊讀第4自然段
2.出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話,引導學生理解關鍵性的詞語:智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。
智慧:聰明。
才干:才能、本領。
歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為自豪的。
五、作業(yè)
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
第二課時
教學目的:
通過體會重點詞句,理解課文內(nèi)容,使學生了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感。
教學過程:
一、導入
這節(jié)課,我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋,踏上它寬闊的橋面,去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文
1、請你們自由的大聲的朗讀課文, {讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。}
2、交流匯報,感悟課文。
。ㄒ唬、品讀:雄偉的橋
。1)指名朗讀第2自然段。
。2)細心自讀,在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆,邊讀邊畫出來。
。3)交流。根據(jù)學生回答的情況出示:
寫橋長橋?qū)挼木渥樱簶蜷L五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
A指名讀。
B用自己的話說說寫了什么?(是用具體數(shù)字寫了橋的長度,寬度,用既能走車,又能走人,進一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅P蹅ァ?/p>
C 引導學生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。)[板書:雄偉橋長橋?qū)抅
。4)讓我們一起來讀讀,再次感受趙州橋的雄偉。(齊讀)
。ǘ⑵纷x:堅固的橋。
(1)趙州橋不但雄偉,而且還是一座( )的橋?
。2)小結(jié)學習方法,我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候,運用了朗讀、勾畫、體會的方法,現(xiàn)在,你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎?
。3)生自學。
(4)你從那句話中感受到趙州橋的堅固?(生讀 評價)
。5)“這種設計”到底是怎樣的設計,請看圖。(課件)你能用書上的語言來介紹嗎?
A指名讀句子。
B說說在設計上的特點。(第一特點,沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞,第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
C 朗讀
。6)讓我們來讀讀這段文字,一起來感受這種巧妙的設計。
A齊讀.
B作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中,找一找。(創(chuàng)舉)把這個詞換成另外一個詞,試一試,是什么?(創(chuàng)新)
C為什么說是“創(chuàng)舉”?
D練習用“既 ……又 ……”說話
小結(jié):是啊,在趙州橋沒有出現(xiàn)之前,從未有過這樣的設計,正因為有了這種設計,才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒,學到這里,我真想說,趙州橋,真是一座( )的橋。
。ㄈ⑵纷x:美觀的橋。
(1)我們來到趙州橋,除了感受到他的雄偉、堅固,還讓我們感受了他的( )
。2)師范讀課文的第三段,輕輕地閉上你的雙眼,細細的觀賞。
(3)剛才你仿佛看到了什么?課件出示三種龍的姿態(tài)圖,引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
。4)想一想“這座橋不但堅固,而且美觀!边@句話在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用。)
。5)默讀本段完成填空,思考:分號的作用和先總起后分述再
《趙州橋》的教案5
教學目標
1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學會本課15個生字,理解17個詞語的意思。
3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
教學重點與難點
教學重點:
學會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。
教學難點:
用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第1課時
(一)教學目標
1、學會本課生字、詞語。
2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學過程
1.啟發(fā)談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構特點。
(南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側(cè)是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。
板書:
趙州橋
2.指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhàzhōu這兩個翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。
3、檢查預習。
(1)指名認讀生字,講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么。
4.指導學習第l自然段。
(1)閱讀本單元“學習提示”,明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句,理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)
小結(jié):
以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5.練習作業(yè)。
(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結(jié)構。注意“減”字的偏旁是兩點,“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第2課時
(一)教學目標
1、能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思。
2.知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
(二)教學過程
1.復習生字。
2.指名朗讀第1自然段。
3、指導閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考:這段中的重點詞句是什么?(“這種設計,在建橋史上是個創(chuàng)舉!)
(2)這個自然段共有幾句話?
(5句話)第1句寫了什么?
(橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設計”的作用);第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)
教師小結(jié):因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它“是一個創(chuàng)舉”。
4.完成作業(yè)本第5題。
第3課時
(一)教學目標
1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思。
2.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。
3.知道趕州橋世界聞名,它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。
(二)教學過程
1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學互批.有錯誤的進行訂正。
2.讀第3自然段.讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固,而且美觀”)。
這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點:美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的“美觀”。
啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。
3.讀第4自然段。
板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論:聯(lián)系上面3個自然段,說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設計獨特,堅固、美觀,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4.重點指導“不但……而且……”關聯(lián)詞語的運用。
5.教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6,完成《作業(yè)本》3、4、6題。
《趙州橋》的教案6
一、教學目標
知識與技能:
1.認識十個生字,會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
3.體會作者的表達方法。
過程與方法:
1.體會作者的表達方法。
2.和同學交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會文章的情感。
3.練習朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀:
了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,產(chǎn)生民族自豪感。
二、教學重難點
教學重點:
了解趙州橋的雄偉、堅固,以及設計上的特點,感受我國古代勞動人民的智慧和才干;體會作者的表達方法。
教學難點:幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
三、教學策略
《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。是一篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確,簡練,又不乏生動。教學時可以采取如下策略:
第一處,對“橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán),讓學生對文本語言進行層層深入的體會,不僅體會到雄偉這一特點,而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處,緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處,激發(fā)學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞,牽一發(fā)而動全身,起到了引領的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,層層深入地進行分析和探究,使整個學習有過程,有思考,有收獲,有情感的共鳴。教學環(huán)節(jié)的細化,使教學設計從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)化,使教學過程更趨于完美和體現(xiàn)實效。
第三處,對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字,而且還讓學生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。
四、教學過程
。ㄒ唬┥钭x文本,體會“世界聞名”
學習第一自然段:誰來讀一讀,說說第一自然段主要講了什么?
出示課件:
趙州橋是一座( )的石拱橋。
1.讀第一自然段,同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么?
2.點名答,師做總結(jié)。
趙州橋的位置、名稱、設計者、影響。
3.質(zhì)疑過渡。
什么叫“世界聞名”?
趙州橋為什么世界聞名?
趙州橋之所以世界聞名,除了因為它歷史悠久,還有什么原因呢?
。ǘ┥钭x文本,體會趙州橋的雄偉、堅固
接下來,請同學們快速默讀文章的二、三自然段,找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。
總結(jié):雄偉、堅固、美觀。
引導學生學習課文第二自然段,從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?
第一處:
橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
1.引導:估一估我們的教室有多長?趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度?(五、六個教室長)你們在體育課上一定都跑過五十米,感覺會怎樣,跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長?
2.指導閱讀,仔細體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來。
出示課件:
橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
【設計意圖】讓學生對文本語言進行層層深入的體會,不僅體會到雄偉這一特點,而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處:
全部用石頭砌成,下面沒有橋墩……
1.引導學生理解趙州橋建造的艱難。
在今天,科技和經(jīng)濟都迅速發(fā)展的今天,別說是五六十米長的橋,就算是五六百米,五六千米,又算得了什么呢?我們有推土機,起重機,攪拌機,我們有鋼筋,有水泥,有混凝土,然而趙州橋呢?它全部用石頭砌成,下面沒有橋墩……
沒有攪拌機的轟鳴,沒有吊車的巨臂,也沒有鋼筋混凝土的澆筑,有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭,建筑著這五十多米長,九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎?想對建橋者說點什么嗎?
體會作者對勞動人民的贊頌,對趙州橋的贊頌。
2.指導朗讀,讀出趙州橋的雄偉,讀出對我國古代勞動人民的崇敬。
出示課件:
這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。平時,河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
【設計意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處,激發(fā)學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞,牽一發(fā)而動全身,起到了引領的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,層層深入地進行分析和探究,使整個學習有過程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學環(huán)節(jié)的細化,使教學設計從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)化,使教學過程更趨于完美和體現(xiàn)實效。
第三處:
大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。
1.看示意圖,講解。
2.指導朗讀。
【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。
第四處:
趙州橋的設計在建橋史上被稱為一個創(chuàng)舉。
1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動)為什么稱它為創(chuàng)舉?
2.“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”,它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。
這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
詞語拓展:減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費)。
3.師生對讀。
師:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。
生:這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
4.總結(jié)升華。
也正是這種設計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設計,直到公元1883年,歐洲才有,比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。作為一個中國人,你又有什么感受呢?
5.帶著感受再次朗讀。
6.自由讀第二自然段,讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢,讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。
。ㄈ┥钭x文本,感受趙州橋的美觀
1.說它美觀是因為橋兩側(cè)的欄板上雕刻著精美的圖案,文中描寫了哪些精美的圖案?
有的……;有的……;還有的……。
2.教師范讀,學生閉眼想象畫面,然后說說自己仿佛看到了什么?
3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。
4.“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣!
引導想象:如果你是設計師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
5.指導用“有的……有的……還有的……”說段話。
6.指導背誦本段。
7.第三段有這樣一個句子,教師朗讀“這座橋不但堅固,而且美觀!甭(lián)系上下文想一想,這句話好在哪兒呢?
小結(jié):這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅固,后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀,這樣的句子叫過渡句,在文中起到了承上啟下的作用。
畫出這句話,寫上過渡句,起承上啟下的作用。
自由讀二、三自然段。
。ㄋ模┥钭x文本,感受勞動人民的智慧和才干
1.總結(jié)。
這就是有一千四百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢雄偉的趙州橋,這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊,我們看也看不夠,說也說不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了造橋的──人們。所以課文說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)!
2.師生接讀,升華主題。
師:趙州橋非常雄偉,它表現(xiàn)了勞動人民的──
生:智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:趙州橋堅固,表現(xiàn)了──
生:勞動人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:趙州橋美觀,表現(xiàn)了──
生:勞動人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
3.拓展延伸。
趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩贊曰:“駕石飛梁盡一虹,蒼龍驚蟄背磨空。”元代劉百熙有詩贊曰:“水從碧玉環(huán)中過,人在蒼龍背上行!1991年,美國土木工程師學會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”,充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位,F(xiàn)被列為全國重點文物保護單位。學到這里你想不想再次夸夸趙州橋?
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
【《趙州橋》的教案(精選6篇)】相關文章:
關于《趙州橋》教案錦集九篇01-29
19、趙州橋02-17
趙州橋的歷史典故09-24
《趙州橋》課件設計05-02
趙州橋的典故歷史典故05-31
趙州橋的資料歷史典故09-21
趙州橋?qū)в卧~(精選15篇)02-23
趙州橋閱讀附答案11-08
趙州橋作文4篇05-22
s版《趙州橋》教學設計12-23